资源简介

《新概念英语1》第14课导学案
一、学习目标
1. 词汇拓展：掌握新词汇case、carpet、dog，能准确发音、拼写，理解其含义，并在实际场景中正确运用，丰富词汇量。
2. 句型巩固：熟练运用 “Whose...is this ”“It's...” 句型来询问和回答物品的归属，强化对名词性物主代词和形容词性物主代词的运用，提升语言表达准确性。
3. 口语提升：通过模仿、对话练习，使口语表达更加自然流畅，能够在日常交流中灵活运用所学句型讨论物品归属，增强口语交际能力。
4. 知识整合：将新学词汇与之前学过的颜色词汇、物主代词等知识相结合，提高综合运用英语知识的能力。
二、学习重难点
1. 重点
新词汇的准确发音、拼写和用法。
“Whose...is this ” 句型的熟练运用以及名词性物主代词和形容词性物主代词的正确区分与使用。
运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如在教室、宿舍、家庭等场景中确认物品归属。
2. 难点
在实际交流中，根据不同情境迅速、准确地运用物主代词和相关句型，保持对话的连贯性和逻辑性。
理解并运用所学知识解决较为复杂的关于物品归属的问题，如多个物品归属的询问与回答。
三、学习方法
1. 情境学习法：创设教室失物招领、家庭物品整理、酒店行李认领等真实或模拟情境，将词汇和句型融入其中，加深理解和记忆。
2. 对比学习法：对比不同物主代词的用法，通过实例分析加深对名词性物主代词和形容词性物主代词差异的理解。
3. 合作学习法：开展小组合作，进行对话练习、角色扮演、小组竞赛等活动，在互动中提高语言运用能力。
四、学习过程
（一）预习检测
1. 词汇预习
根据音标写出新单词，并注明词性和中文释义。
/ke s/：case（n. 箱子；事例；情况；病例；案件 ；vt. 包围；把…装于容器中 ）
/ kɑ p t/：carpet（n. 地毯；地毯状覆盖物 ；vt. 在…上铺地毯，把地毯铺在…上；厚厚地铺上 ）
/d ɡ/：dog（n. 狗；卑鄙的人；(俚)朋友 ；vt. 跟踪；尾随 ）
尝试朗读单词，标注出发音有困难的部分，如carpet的发音/ kɑ p t/。
2. 课文预习
听课文录音，初步了解对话内容，标记出听不懂的地方，如连读、弱读部分。
跟读课文，注意语音、语调、连读和停顿，模仿录音中的语音特点。
思考问题：对话中提到了哪些物品？是如何询问和确定这些物品的归属的？
（二）知识讲解
1. 词汇讲解
case：名词，常见意思为“箱子”，如“a suitcase”（手提箱）；也有“事例；情况；病例；案件”等含义 。“This is a case of mistaken identity.”（这是一个认错人的事例。）
carpet：名词，“地毯”，常用于描述室内装饰用品 。“The carpet in the living room is very soft.”（客厅里的地毯非常柔软。）
dog：名词，“狗” ，是常见的宠物相关词汇 。“My dog is very friendly.”（我的狗非常友好。）
2. 句型复习
“Whose...is this ”：用于询问“这是谁的……？”，回答用“It's + 名词性物主代词 / 名词所有格” 。“Whose case is this ”“It's hers.” / “It's Mary's.”（这是谁的箱子？是她的。/ 是玛丽的。）
复习名词性物主代词（mine、yours、his、hers、its、ours、theirs）和形容词性物主代词（my、your、his、her、its、our、their）的用法区别 。形容词性物主代词后需接名词，名词性物主代词本身就具有名词性质，后面不再接名词 。“This is my book.”（这是我的书。）“The book is mine.”（这本书是我的。）
（三）课文分析
1. 再次听录音，逐句跟读，理解每句话含义，分析句子结构和语法。
2. 分析对话结构：对话围绕箱子、地毯和狗的归属展开，通过“Whose...is this ”句型进行询问，运用名词性物主代词或名词所有格回答，展示了在实际交流中确定物品归属的过程。
3. 小组分角色朗读对话，模仿语音语调，注意不同人物的语气变化，感受对话氛围。
（四）课堂练习
1. 词汇练习
用所给单词的适当形式填空。
The __________ (case) are very heavy.
There is a cute __________ (dog) in the garden.
The __________ (carpet) in the bedroom needs cleaning.
写出下列单词的复数形式。
case：cases
carpet：carpets
dog：dogs
2. 句型练习
用适当的物主代词填空。
A: Whose carpet is this B: It's __________ (they).
This is not my dog. __________ (I) is at home.
Is this __________ (you) case No, it's not mine.
句型转换。
This is his car.（改为同义句）This car is his.
The dog is hers.（对划线部分提问）Whose dog is it
3. 口语练习
两人一组，根据课文对话进行替换练习，将物品和人物进行替换 。如：A: Whose book is this B: It's mine.
创设新情境，如在图书馆、体育馆等场所，运用所学句型进行对话练习 。例如在图书馆，A捡到一本笔记本问B：“Whose notebook is this ” B进行猜测和询问其他人 。
（五）拓展延伸
1. 小组讨论：在生活中，除了询问单个物品的归属，还可能遇到多个物品归属的情况，如何用英语准确表达？每个小组整理并分享讨论结果 ，如 “Whose books and pens are these ” 及回答方式。
2. 角色扮演：假设你在一个大型活动的失物招领处工作，你的同学是前来寻找失物的人，失物包括多种物品。运用所学知识和拓展的表达进行对话，包含询问失物特征、确认归属等内容 。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课学习的新词汇和句型，强化重点知识，通过提问、填空等方式巩固。
2. 总结在口语练习和小组活动中的收获与不足，提出改进方法，如针对发音不准确多听多模仿，针对语法运用错误多做专项练习。
3. 学生分享本节课的学习体会 ，交流学习过程中的困难和解决方法。
（七）作业布置
1. 背诵课文对话。
2. 用所学词汇和句型写一篇短文，描述一次在学校或社区中帮忙寻找失物的经历，至少包含8句话 ，注意语法和拼写错误。
3. 制作单词和句型知识卡片，一面写单词或句型，另一面写释义、例句及注意事项，方便复习 。
五、学习反思
通过本节课的学习，我对新词汇和句型有了一定掌握，但在实际运用中，对于物主代词的快速准确选择以及复杂情境下物品归属的表达还存在不足 。在今后学习中，我会增加练习量，多进行口语对话，加深对知识的理解和记忆，提高英语实际运用能力 。

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