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《新概念英语1》第12课导学案
一、学习目标
1. 词汇积累：掌握新词汇father、mother、blouse、sister、tie、brother、his、her，能准确发音、拼写，并理解其含义，在实际情境中运用。
2. 语法深化：熟练掌握形容词性物主代词his和her的用法，能准确运用 “Whose...is this ”“It's his/her...” 等句型询问和回答物品所属关系，进一步区分名词性物主代词与形容词性物主代词。
3. 口语提升：通过模仿、对话练习，提高口语表达能力，做到语音语调自然，表达准确、流畅，能够在日常交流场景中运用所学句型讨论物品归属和人物关系。
4. 思维培养：培养观察和分析能力，通过对课文及相关练习的学习，学会归纳总结语法规律和词汇用法。
二、学习重难点
1. 重点
新词汇的准确发音、拼写和用法，特别是与人物关系和物品所属相关词汇。
形容词性物主代词his和her的正确使用，以及“Whose...is this ”询问物品归属句型的运用。
运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如在家庭、学校等场景中讨论物品是谁的。
2. 难点
在实际交流中，根据不同语境迅速、准确地选择和运用his和her，避免混淆。
理解并运用名词性物主代词和形容词性物主代词进行灵活转换和表达，确保句子结构和语义的正确性。
三、学习方法
1. 情境学习法：创设家庭聚会、学校物品交换等真实或模拟情境，将词汇和句型融入其中，加深理解和记忆。
2. 对比学习法：对比his和her的用法，以及名词性物主代词与形容词性物主代词的差异，通过实例分析强化记忆。
3. 合作学习法：开展小组合作，进行对话练习、角色扮演、小组竞赛等活动，在互动中提高语言运用能力。
四、学习过程
（一）预习检测
1. 词汇预习
根据音标写出新单词，并注明词性和中文释义。
/ fɑ (r)/：father（n. 父亲；爸爸 ）
/ m (r)/：mother（n. 母亲；妈妈 ）
/bla z/：blouse（n. （女式）短上衣，衬衫 ）
/ s st (r)/：sister（n. 姐妹；修女；护士 ）
/ta /：tie（n. 领带；关系；束缚；平局 ；vt. 系；约束；扎；与……成平局 ；vi. 打结；不分胜负；用带（或绳子等）系上 ）
/ br (r)/：brother（n. 兄弟；同事；战友 ；int. 我的老兄！ ）
/h z/：his（pron. 他的 ；adj. 他的 ）
/h (r)/：her（pron. 她（she的宾格）；她的（she的所有格） ；adj. 她的 ）
尝试朗读单词，标注出发音有困难的部分，如blouse的发音 /bla z/ 。
2. 课文预习
听课文录音，初步了解对话内容，标记出听不懂的地方，如连读部分“Whose is this ”发音为 /hu z z s/ 。
跟读课文，注意语音、语调、连读和停顿，模仿录音中的语音特点。
思考问题：对话中涉及到哪些人物和物品？是如何讨论物品归属的？
（二）知识讲解
1. 词汇讲解
father：名词，“父亲；爸爸” ，常与家庭成员相关语境中使用 。“My father is a doctor.”（我的父亲是一名医生。）
mother：名词，“母亲；妈妈” 。“Her mother is very kind.”（她的母亲非常和蔼。）
blouse：名词，指“（女式）短上衣，衬衫” 。“The blouse looks nice on you.”（这件女式衬衫你穿着很好看。）
sister：名词，“姐妹” 。“I have a younger sister.”（我有一个妹妹。）
tie：名词，“领带” ；也可作动词，“系；约束” 。“He is wearing a blue tie.”（他系着一条蓝色领带。） ；“Tie your shoes, please.”（请系好你的鞋带。）
brother：名词，“兄弟” 。“My brother likes playing football.”（我的兄弟喜欢踢足球。）
his：形容词性物主代词和名词性物主代词，“他的” 。作形容词性物主代词时，后面接名词 ，“This is his book.”（这是他的书。） ；作名词性物主代词时，单独使用，“The book is his.”（这本书是他的。）
her：作宾格时，是“她” ，作形容词性物主代词时，“她的” ，后面接名词 。“Give her the book.”（把书给她。） ；“This is her bag.”（这是她的包。）
2. 语法讲解
形容词性物主代词his和her的用法：his用于男性，her用于女性，都放在名词前，表示所属关系 。“his car”（他的汽车） ，“her dress”（她的连衣裙） 。
“Whose...is this ”句型拓展：回答除了“It's his/her...” ，还可以具体到人物，如“It's my father's.”（这是我父亲的。）进一步强调所属关系。
（三）课文分析
1. 再次听录音，逐句跟读，理解每句话含义，分析句子结构和语法。
2. 分析对话结构：对话以询问衬衫和领带的归属展开，通过“Whose...is this ”句型提问，运用his和her回答，穿插介绍人物关系，展示了如何运用所学知识在实际交流中确定物品所属。
3. 小组分角色朗读对话，模仿语音语调，注意不同人物的语气变化，感受对话氛围。
（四）课堂练习
1. 词汇练习
用所给单词的适当形式填空。
This is my __________ (father) car.
Her __________ (sister) are students.
He likes his new __________ (tie).
写出下列单词的复数形式。
sister：sisters
brother：brothers
blouse：blouses
2. 语法练习
用his或her填空。
Look at that boy. __________ name is Tom.
The girl is crying. __________ toy is lost.
Is this __________ book No, it's not his. It's hers.
句型转换。
This is her skirt.（改为一般疑问句）Is this her skirt
The tie is his.（对划线部分提问）Whose tie is it
3. 口语练习
两人一组，根据课文对话进行替换练习，将物品和人物进行替换 。如：A: Whose pen is this B: It's her pen. / It's hers.
创设新情境，如在家庭照片分享会、学校储物柜整理时，运用所学句型进行对话练习 。例如在家庭照片分享会上，A指着照片中的一件物品问B：“Whose hat is this ” B根据照片内容回答 。
（五）拓展延伸
1. 小组讨论：在一个大家庭中，如何用英语介绍家庭成员之间的关系以及他们的物品？每个小组整理并分享讨论结果 ，制作简单的家庭关系图并标注英文。
2. 角色扮演：假设你是一名侦探，你的同学是案件相关人员，现场有一些物品，你需要通过询问“Whose...is this ”来找出物品主人，还原事件。运用所学知识和合理想象进行对话 。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课学习的新词汇和语法知识，强化重点内容，可通过提问、填空等方式巩固。
2. 总结在口语练习和小组活动中的收获与不足，提出改进方法，如针对发音不准确多听多模仿，针对语法运用错误多做专项练习。
3. 学生分享本节课的学习体会 ，交流学习过程中的困难和解决方法。
（七）作业布置
1. 背诵课文对话。
2. 用所学词汇和句型写一篇短文，介绍你的家庭成员和他们的一些物品，至少包含8句话 ，注意语法和拼写错误。
3. 制作单词和语法知识卡片，一面写单词或语法点，另一面写释义、例句及注意事项，方便复习 。
五、学习反思
通过本节课的学习，我对新词汇和语法有了一定掌握，但在实际运用中，对于his和her的快速准确选择以及名词性和形容词性物主代词的灵活转换还存在不足 。在今后学习中，我会增加练习量，多阅读相关英语材料，在实际语境中强化对知识的理解和运用，提高英语综合水平 。

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