资源简介

3.2 依法行使权利 教学设计
课题 第二单元 理解权利义务 第三课 公民权利 3.2依法行使权利
课程标准 本课的设计依据源自课程标准中 “行使权利有界限” 与 “维护权利守程序” 的相关内容。在教学过程中，引导学生紧密结合一系列生动具体的案例，并联系自身实际情况，切实掌握依法行使权利和维护权利的方法与技巧。 通过深入学习，让学生清晰认识到，宪法对公民行使权利所作出的限制性规定，并非是对公民权利的束缚，而是保护。从而进一步增进学生对宪法的热爱之情，使学生在日常生活中能够自觉遵守宪法规定，积极维护宪法的尊严与权威，真正将宪法精神融入自身的行为和意识之中。
课时教材 分析 《依法行使权利》是统编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课的第二框内容。本框内容紧密承接第一框，学生在对公民基本权利有所了解之后，迫切需要进一步掌握正确行使权利的方法。因此，本框内容具有很强的现实指导意义。 本框主要包含 “行使权利有界限” 和 “维护权利守程序” 两部分内容。通过对这两部分内容的学习，能够帮助学生深刻认识到，任何权利都存在一定的范围，并非毫无限制。同时，引导学生明确维护权利需遵循一定程序的原因，并掌握维护权利的具体方式，从而增强学生的法治意识和权利意识。
学情分析 八年级学生在系统学习了公民基本权利的具体内容后，已初步构建起权利意识。然而，他们对于如何正确行使权利，以及在权利遭受侵犯时怎样有效维护自身合法权益，仍存在认知上的欠缺。 本节课聚焦于引导学生深入了解权利行使与维护的正确方式，致力于填补学生在这方面的知识空白。在探讨 “权利是有范围的” 这一关键内容时，学生可能会产生疑惑，认为该内容与上节课所学的政治自由、人身自由存在冲突。 针对这一可能出现的问题，教师在教学过程中需采用循循善诱的教学方法，通过生动的案例、深入的分析和耐心的引导，启发学生深刻理解宪法对公民行使权利所作出的限制性规定，本质上是对公民权利的有力保护，进而消除学生的误解，强化他们对权利的正确认知。
教学重难点 教学重点：公民行使权利的界限，依法行使权利。 教学难点：维护权利的方式，依法维权，增强权利意识。
核心素养 目标 政治认同：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理； 道德修养：明确维护权利守程序的原因和方式； 法治观念：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利； 健全人格：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护； 责任意识：增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
设计思路 依法行使权利议题线情境线任务线知识线子议题一：行使权利有界限 ——权利行使不是“随心所欲” ” 情境一：盗版暗流涌动 任务一：问题1： 某工厂未经授权生产哪吒周边低价销售，是否合法？为什么？” 问题2：讨论“盗版生产”对消费者、创作者、社会的危害。 问题3：如何合法生产？知识一：行使权利有界限 子议题二：子议题二：维护权利守程序 ——维护权利需要“按部就班情境二：求助帖 任务二：买到盗版准备维权，求广大网友为我支支招。 知识二：维护权利守程序的意义 情境三：回帖任务三：回帖之学生分组模拟维权场景 知识三：维护权利的方式
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
截止2月19日15:30，电影《哪吒之魔童闹海》总票房（含点映、预售及海外票房）已超124.3亿元，成为首部进入全球票房榜前8、登顶动画票房榜榜首的亚洲电影！ 然而，盛名之下暗流涌动——盗版资源与侵权周边蔓延。《法治日报》记者近日调查发现： 在一些电商平台上，不少商家明目张胆地售卖“枪版”链接，标价低至0.9元； 社交平台上，“免费资源”通过私信、群聊隐蔽扩散； 未经授权的哪吒手办、挂件充斥市场，部分商家直言“现在很多都是盗版”。 　思考：生产盗版为何违法？买到盗版如何维权？ 学生观看视频，结合生活实际思考问题，准备开启新的课堂。
设计意图
在正式开启新课堂之前，先让学生们观看精心挑选的相关视频，使他们能直观地接触到与课程内容相关的情境和信息。随后，鼓励学生紧密结合自身的生活实际，深入思考视频中所呈现的问题，从而带着清晰的思考和饱满的求知欲，满怀期待地准备踏入新的知识殿堂，全身心地投入新课堂的学习之中。
议题一：依法行使权利
【议学情景】 议学情境一： 鉴赏图片，结合相关的法律法规，思考以下问题： 问题1： 某工厂未经授权生产哪吒周边低价销售，是否合法？为什么？” 问题2：讨论“盗版生产”对消费者、创作者、社会的危害。 问题3：如何合法生产？ 议学提示：销售侵权复制品侵害著作权人的合法权益，导致原作者无法获得应有的经济回报，影响他们的合法权益与创作积极性，不利于创新生态构建和文化产业发展。同时侵权复制品的质量与安全难以保障，也会侵害消费者的合法权益。假如侵权复制品大量流入市场，还会扰乱正常的市场秩序，对营商环境造成损害。因此，我们应当坚决予以打击制假售假行为。 议学小结：1.怎样正确行使权利（重点） 材料阅读，各抒己见，分享感悟，思考如何依法行使权利。
设计意图
以当下备受关注且与权利行使相关的新闻热点事件作为切入点导入新课，通过生动地展示事件，引导学生迅速聚焦其中。让学生在直观感受热点事件的同时，初步体会依法行使权利在现实生活中的重要性与复杂性，进而激发他们深入思考：在类似情境下，究竟该如何依法行使权利？
议题二：维护权利守程序
求助帖：去年 9 月，我在某图书音像专营店购买了《教材全解》，收到的书籍均出现纸张歪斜、二维码错位、颜色偏移及纸张偏薄的问题。我准备在网络上辱骂商家并泄露其隐私。求广大网友为我支支招。 过渡：如此维权可行吗？维权但不能违法，维护权利要守程序 议学小结 2.我国公民依照法定程序办事的意义。 2.维权方式 维权方式之一：和解。和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 维权方式之二：调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。 维权方式之三：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁并受仲裁裁决约束。 维权方式之四：诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。公民可以依法向人民法院起诉，维护自身权益。公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼；公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉；公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼。 3.回帖： 角色扮演：学生分组模拟维权场景 场景1：消费者与商家协商退货赔偿。 场景2：向消费者协会投诉并提交证据。 场景3：模拟法庭审理盗版侵权案件。 议学小结 3.我国公民维护权利的方式？（P44-P46） 议学提示：点击空白处可出现答案。 5.辩论 正方：“打击盗版应依靠法律严惩商家，消费者无需担责。” 反方：“消费者购买盗版也应承担道德责任，抵制盗版需全民参与。” 议学提示：抵制盗版应全民参与，营造良好的创作环境。 学习维护权利的四种方式，了解并掌握他们的区别与联系。 运用所学知识联系生活实际，依法维权。 积极参与辩论，抵制盗版。
设计意图
综合运用角色扮演、激烈辩论以及情境教学等丰富多样且极具趣味性与互动性的教学方式。在角色扮演中，让学生分别扮演不同角色，身临其境地感受合法权利受侵犯的场景；借助辩论，促使学生从不同角度深入剖析盗版的危害；依托精心创设的各类逼真情境，引导学生设身处地思考，当自身合法权利受到侵犯后，究竟可以采取哪些切实有效的维权方式，从而深化学生对维权知识的理解与掌握。
板书设计
教学反思 在教学过程中，创新地以热门 IP “哪吒” 作为切入点，借助其广泛的影响力和强大的话题性，迅速激发学生的兴趣与好奇心，使其快速融入课堂氛围。课堂上，精心设计角色扮演环节，让学生亲身体验权利受侵害的场景；开展模拟维权活动，让学生在实践中掌握维权流程。通过这些方式，强化学生的程序意识，将 “维权” 与 “守法” 紧密结合，引导学生在维护自身合法权益的同时，严格遵守法律程序，从而逐步培养学生在法治社会中的责任感。 需要注意的是，由于具体的法律法规条文往往较为抽象，与学生的日常生活存在一定距离，学生理解起来可能存在困难。因此，教师在教学中需加强引导，运用生活实例、通俗易懂的语言对法律知识进行阐释，帮助学生理解法律的内涵与意义，鼓励学生在日常生活中自觉遵守法律法规，真正成为一名知法、守法、用法的合格公民 。
培根铸魂 启智润心

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