资源简介

(共25张PPT)
驿
路
梨
花
彭荆风
主题情境
参加“颂美德·讲故事·传精神”悦享会
雷锋精神是中华传统美德的一种积淀，值得代代传承下去。为此，班级将开展“颂美德·讲故事·传精神”悦享会，请参与此次活动，将《驿路梨花》的故事讲给同学们听。
情境任务导入
共一课时
任务一：基础入门·识记字词文常
任务二：梳理情节·明确故事主角
任务三：比较鉴赏·确定讲述顺序
任务四：探究主题·拟定故事名称
学习任务群
1.认识生难字
2.了解作者：彭荆风
3.了解写作背景
任务一：基础入门·掌握字词文常
1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
驿路（ ） 竹篾（ ） 麂子（ ） 修葺（ ）
菌子（ ） 撵走（ ） 寨（ ） 陡峭（ ）
晶莹（ ） 简陋（ ） 蕈（ ） 恍惚（ ）
露宿（ ） 休憩（ ） 荆棘（ ） 折损（ ）
yì
miè
jǐ
qì
jùn
niǎn
zhài
qiào
yínɡ
lòu
xùn
huǎnɡ hū
lù
qì
jīng jí
zhé
任务一：基础入门·掌握字词文常
（1）（山势等）坡度很大，直上直下。( )
（2）（记得、听得、看得）不真切；不清楚。( )
（3）损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。( )
（4）精神振作，力求进取的气概（跟“暮气”相对）。( )
（5）修理房屋。葺，用苇草覆盖房顶。( )
（6）长。修，也是长的意思。( )
（7）形容简单而鄙陋。( )
（8）从容闲适而无所牵挂。( )
（9）形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。( )
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
陡峭
恍惚
折损
朝气
修葺
修长
简陋
悠闲
晶莹
任务一：基础入门·掌握字词文常
3.了解作家作品。
彭荆风，(1929一2018)，出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表。
作品有：《鹿衔草》、《断肠草》、《绿月亮》、《秦基伟将军》、《孤城日落》、《解放大西南》、《太阳升起》等。
任务一：基础入门·掌握字词文常
4.了解写作背景。
1966年，“文化大革命”爆发，彭荆风遭批斗，《鹿衔草》被打成了“大毒草”，原稿被劫掠去一焚而空。1968年10月，因“反林彪”等一些凭空捏造的罪行，被带上高帽，未经审判便被投进监狱待了7年，期间待过了云南的四大监狱。
1975年8月出狱，并在之后得到平反。1977年11月27日，在《光明日报》上发表小说《驿路梨花》，这是“文革”结束、彭荆风蒙冤平反后的第一部文学作品。
任务一：基础入门·掌握字词文常
《驿路梨花》中，出现了很多人物，你在讲述这个故事时，打算把谁定为故事的主角呢？请结合以下任务，明确故事主角，并说明理由。
任务二：梳理情节·明确故事主角
1.略读课文，找出文中所写的人物，明确他们与小茅屋之间的故事。
解放军
“我”和老余
梨花
瑶族老人
哈尼小姑娘
房顶加草，
挖排水沟，
修葺茅屋。
送粮食，给房顶加草，
挖排水沟，修葺茅屋。
照料小茅屋
砍树，
割草，
盖小屋。
照料小茅屋
任务二：梳理情节·明确故事主角
2.他们谁才是茅屋的主人呢？
他们都是小茅屋的主人
因为人人都参与了建设和照料小茅屋。十几年来，“小茅屋”就像是一根接力棒，从解放军叔叔到梨花，从梨花到哈尼族的小姑娘们，再到瑶族老人，再到“我”和老余。
任务二：梳理情节·明确故事主角
在讲故事之前，你需要确定故事的叙述顺序。你会坚持原文顺序还是调整叙述顺序？说一说你选择的叙述顺序是什么，并说明原因。
任务三：比较鉴赏·确定讲述顺序
1.请寻找出文中关于时间的词语，拟出课文的记叙顺序。再按照小茅屋修盖、维护的时间先后顺序梳理课文内容。
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
任务三：比较鉴赏·确定讲述顺序
2.比较“课文顺序”与“时间顺序”这两种记叙顺序哪一种好，你会选择哪种顺序来讲述故事呢？理由是什么？
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
以“我”和老余的所见所闻为序
层层设置悬念和误会
任务三：比较鉴赏·确定讲述顺序
3.小说层层设置悬念和误会，有什么妙处？请找出文中设置的三个悬念和两次误会，并分析其表达效果。
小屋的主人是谁
误会一
悬念一
主人家是谁
“我”和老余在深山里发现小茅屋
以为是瑶族老人
悬念二
误会二
悬念三
真相
三次悬念
两次误会
这是什么人的房子呢？
以为是哈尼族小姑娘
解放军为什么盖房子？
为了方便过路人
一波三折
扣人心弦
引人入胜
吸引读者
任务三：比较鉴赏·确定讲述顺序
小文对故事的原标题《驿路梨花》不是很满意，觉得“梨花”在讲述故事时不是重点，所以故事名称也应该换一个。你觉得应不应该换呢？请结合课文说说你的理由。
任务四：探究主题·拟定故事名称
1.阅读课文，摘录并赏析与梨花相关的语句，仿照示例，概括其特征和作用。
摘录示例
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
赏析示例
（从副词、联想与想象、语气词等角度）
用“开满”“一片”等词，描绘洁白、繁密的梨花，营造出优美的意境，带来欣喜和希望，为后文作铺垫。
任务四：探究主题·拟定故事名称
1.阅读课文，摘录并赏析与梨花相关的语句，仿照示例，概括其特征和作用。
摘录1
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
赏析1
借助视觉、触觉等多种感官，描写新月下纯洁、轻柔的梨花，渲染了静谧、祥和的氛围。暗示了人们喜悦的心情，象征着困境中的希望。
任务四：探究主题·拟定故事名称
1.阅读课文，摘录并赏析与梨花相关的语句，仿照示例，概括其特征和作用。
摘录2
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
赏析2
人物“梨花”出现，与景物“梨花”建立其关联。
任务四：探究主题·拟定故事名称
1.阅读课文，摘录并赏析与梨花相关的语句，仿照示例，概括其特征和作用。
摘录3
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
赏析3
通过想象穿着花衫歌唱的哈尼小姑娘和香气四溢的梨花融为一体、相映生辉的梦境，感受小姑娘的美丽活泼、朝气蓬勃和梨花的美好，体会景与人和谐、温馨的氛围。也借助梦境表达赞美之情。
任务四：探究主题·拟定故事名称
1.阅读课文，摘录并赏析与梨花相关的语句，仿照示例，概括其特征和作用。
摘录4
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
赏析4
人与花融为一体，花美人更美，美丽的梨花象征美好的品德。通过引用诗句，以“处处开”展现小姑娘、梨花的旺盛生命力。照应标题，寓意雷锋精神无处不在，升华主题。
任务四：探究主题·拟定故事名称
2.通过以上分析，我们会发现，花和人，都有共同的特征，请总结说一说。
花和人
美丽美好
有生命力
有希望感
给予他人积极影响
任务四：探究主题·拟定故事名称
3.结合以上内容，阐释标题“驿路梨花”的丰富内涵。
1.自然界的梨花：盛开在边疆驿路上的开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花；
2.梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、热情真诚的梨花姑娘；
3.雷锋同志助人为乐精神的象征：蔚然成风、生生不息、代代相传；
5.驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
4.边疆人民淳朴民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。
任务四：探究主题·拟定故事名称
小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
课堂小结
1.补充故事番外：“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”，我们身边也不乏传承雷锋精神的人物。请在故事的结尾，补充一些身边平凡的“雷锋”作为番外人物。
2.讲述故事：结合本节课所学，把《驿路梨花》这个故事讲给同学听。
课后作业

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