资源简介

(共67张PPT)
第四单元
我一生中的重要抉择
设计说明
此单元为演讲单元，学生在之前的课程中学习了抒情性演讲、思辨性演讲，对演讲的概念、语言风格等形成了一定的认识。此课为叙述性演讲，在教学中，应重点引导学生梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构特点，感受演讲者幽默风趣的语言风格。
新 课 导 入
新课导入
同学们，你们知道北大方正吗？
新课导入
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？
从今天的学习中你会找出答案的。
新课导入
整 体 感 知
整体感知—— 学习目标
1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。
整体感知—— 作家作品
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
整体感知—— 写作背景
“我”即作者，表明文章叙述的是作者亲身经历的事情；“重要抉择”表明抉择对作者一生的重要意义。
标题简洁明了，点明了文章的主要内容。
整体感知—— 文题解读
演讲词
演讲词也叫演说词，属于议论文体裁。它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。演讲词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众、读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
讲演词的特点：
1.有的放矢，考虑听众； 2.观点集中、鲜明；
3.理论联系实际； 4.语言通俗，感情深厚。
整体感知—— 文体知识
如何读懂一篇演讲词？
1. 演讲的背景？演讲针对的对象？
2. 演讲围绕什么话题展开？
3. 演讲者的观点是什么？他是如何阐述观点的？
4. 演讲者的语言有什么特点？
整体感知—— 文体知识
抉择（ ） 奠基（ ） 趋势（ ）
崭新（ ） 堕落（ ） 头衔（ ）
逸事（ ）
·
·
·
jué
diàn
qū
duò
·
·
·
zhǎn
·
xián
yì
整体感知—— 字词学习
（ ）弄堂
（ ）弄巧成拙
弄
nòng
lòng
多音字
（ ）暴露
（ ）露面
露
lòu
lù
（ ）劲敌、刚劲
（ ）劲头、药劲
劲
jìn
jìng
整体感知—— 字词学习
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。
前沿：防御阵地最前面的边沿。
堕落：（思想、行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。
阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
整体感知—— 字词学习
大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？
整体感知—— 初读课文
第六次——大力扶植年轻人。
更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律”“历史的潮流”，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事”。
作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？
整体感知—— 感知内容
从王选的第六个重要抉择中可以看出他有着怎样的品质？
王选在实现了自己的人生价值后，不忘扶植年轻的一代，体现出他高尚的人格和国家大义精神。
返回
整体感知—— 感知内容
概括各个段落的意思。
引出话题；
扶植年轻人是一种历史规律；
马太效应；
“我”已非权威；
创业的都是年轻人；
“我”是真心诚意地扶植年轻人；
时刻记住自己是一个普通人；
总结：要体现自我价值。
整体感知—— 感知内容
第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
整体感知—— 梳理结构
理清文章的结构
引出话题
分条论述
总结全文
1
2
3
返回
整体感知—— 梳理结构
精 读 细 研
1.第1段中作者为什么要引用比尔·盖茨、李素丽的话？
品味第一部分
①引用比尔·盖茨的话，既点明自己“年龄大不适合留在一线”的观点，又表明了自己脱离工作第一线的原因。
②简述李素丽对她自己的中肯评价，引出自我评价。
精读细研
2.作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
精读细研
1.作者为什么要扶植年轻人？
品味第二部分
国外有培养年轻人的传统。
年老人往往被奉为权威，其实容易犯错误；而年轻人做出成绩，却往往得不到肯定。
老一辈学者的创造高峰已经过去。
相比年老人，年轻人才是干实事的群体。
国外很多成绩杰出的都是年轻人。
精读细研
2.作者认为应该如何扶植年轻人？
1
倡导年轻人做的成果，导师没有做什么工作就不要署名。
2
创造一切条件让年轻人能够出成果，反对马太效应，打破论资排辈的风气。
精读细研
3、课文第2段列举麦克斯韦、布莱克等人的例子有何作用？
运用了举例论证的方法，用社会的名人举例，使作者的观点更有实际依据，更能使大家信服。从论证角度来看，麦克斯韦、布莱克的例子是从正面论证了作者的观点：扶植年轻人的重要性。增强了论述的力量和说服力。
精读细研
4、第3段列举了哪个事例？有何作用？
卡文迪许实验室优良传统。
为了说明扶植年轻人是一种历史规律。
精读细研
5．作者是如何评价“马太效应”的？
体现在“我”身上，很可笑
精读细研
6．第5段中，作者是如何告诫年轻人的？
“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”
告诫年轻人要脚踏实地，不要心浮气躁，耐不住寂寞。
精读细研
7.第5段中，作者既然认为“这个当然不见得能行”，为什么还是坚信这是对的？
因为作者看到世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。由此作者认识到，创业的都是年轻人，“我们需要一种风险投资的基金来支持创业者，要看到这个趋势”。
精读细研
8.作者将“名人”和“凡人”的差别一一对比，有什么作用？
以调侃的语气将所谓名人与凡人进行对比，突出了社会上对二者的区别对待，提醒自己要保持良好的心态，提醒人们应该正确对待权威。语言风趣，让听众印象深刻。
精读细研
第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人。
第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由。
第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2—6段分析逻辑严密性是如何体现的。
精读细研
1.“I plus We equals to Full I”这个公式是什么意思？
品味第三部分
这个公式的意思是“我加上我们等于完整的我”。告诉我们，只有把自己融在集体里面，才能最终完全体现自我价值。
精读细研
2.文章结尾引用心理学家荣格的公式有什么作用？
引用荣格的公式，论述了自我价值与集体价值的关系——只有把自己融入集体中，才能最终体现自我价值。意在勉励青年学生要积极融入集体，为集体、国家贡献力量，这样才能更好地体现自我价值，这一公式在给人鼓舞的同时又给人带来深刻的启发，容易理解，同时也引人思考。
精读细研
3.作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？
作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。
精读细研
4．通过王选的这个抉择，我们可以看到他身上具有哪些崇高品质？
聪慧过人，善于发现总结；
谦虚谨慎、性情耿直；
勤奋好学、不求虚名；
关心爱护年轻人。
精读细研
1.作者为何要在文章开头引用比尔盖茨的话，有什么作用？
论证方法
运用对比论证的方法，类比论述让年事已高的“我”来领导方正是一件不可设想的事情，表明作者脱离管理第一线的原因。
精读细研——合作探讨
2.作者在谈第六个抉择时，举了英国卡文迪许实验室五代实验室主任的经典事例，有什么作用？
作者紧紧围绕“扶植年轻人”的话题，一一列举了英国卡文迪许实验室五代实验室主任的经典事例，充分证明自己的第六个重要抉择的正确性，是符合历史规律的选择。这样写，注重用实例和事实说话，避免空洞的说教，深入浅出，有理有据地阐明了自己的观点。
精读细研——合作探讨
3.作者列举王安、英特尔的创业者、苹果公司的开创者、比尔·盖茨、雅虎的创业者等例子，有什么作用？
列举这些人的事例，作者的目的在于告诉大家年轻人是可以挑大梁、做出成绩的，表现了自己扶植年轻人的真诚之心，表现了作者的谦逊的态度和高度的责任感，增强了演讲的说服力。
精读细研——合作探讨
4.第7段的排比句用了什么论证方法，请分析其作用。
运用了对比论证的方法。作者把人们对名人和凡人的行为的不同看法作对比，以调侃的方式在对比中精练地论述了名人和凡人的差别，讽刺了社会上对名人过度推崇的现象。
精读细研——合作探讨
精读细研——方法指导
精读细研——方法指导
精读细研——方法指导
(1)微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
精读细研——语言品析
(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。
精读细研——语言品析
4、所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。
比喻，拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。
5、所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。
透过细节，体现了坚持不懈的科研精神。
精读细研——语言品析
这篇文章的语言风格与丁肇中的《应有格物致知的精神》截然不同。演讲时采用怎样的语言风格与个人的性格、脾气、说话风格有关，也与演讲的场合、面对的听众、选择的话题等因素有关。年轻的北大学生们聆听完整篇演讲，在一片笑声与掌声中感受到了一位科学工作者的深刻见解，一位甘为人梯的劳务者的真心诚意，感受到了这次演讲幽默中的理性，自嘲中的谦逊，诙谐中的温情。
精读细研——语言品析
课 堂 小 结
在这篇演讲词中，作者现身说法，具体讲述了自己人生中的第六个重要抉择——扶植年轻人，并且阐明做出这一抉择的原因、目的和自己的做法、建议，字里行间流露出作者甘做人梯、扶植新秀、淡泊名利的崇高精神。
返回
课堂小结——课文主旨
本文运用大量的例子来证明作者的抉择，表现了作者专一勤奋的态度和对未来年轻人的期盼，将一生的发展与祖国发展紧密结合，突出了他爱岗敬业的高尚品质。
课堂小结
这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。
课堂小结
1.主题鲜明，逻辑严密。
全文以作者一生中的重要抉择为中心，讲述了抉择的重要性。行文逻辑性强，结构紧凑，论证十分严谨，运用大量名人来论证，通俗易懂，思路清晰。
2.情感真挚，语言诙谐幽默。
整篇文章都是作者的个人经历，流露出的感情真实并且诉说了自己所经历的心酸与崛起；文章中语言的幽默风趣，给读者带来了真切的感受，吸引了读者的注意力。
3.时间为序，详略得当。
作者诉说自己的一生中第六个抉择，表达了自己扶植年轻人的决心，展示了作者在做出决定时的决心。
课堂小结——写作特色
我一生的重要抉择
人生选择
举例论证扶植年轻人的好处
引出话题：
如何扶植年轻人
总结话题：
从自身经验出发，说明不扶植年轻人的坏处，总结必须扶植年轻人
鼓励年轻人奋斗
课堂小结——板书设计
拓 展 延 伸
拓展延伸
贝尔纳是法国著名作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会去抢救哪一幅？结果，在收到的上万份答卷中，贝尔纳的答案获得金奖。他选择是一种智慧的回答是：我抢救离出口最近的那幅画。获奖理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最可能实现的那一个。
素材解读：
选择是一种智慧。智慧的选择是成功的一半。在人生的旅途中，我们应该向贝尔纳学习，把握“可能”，珍惜“拥有”，在现实的平地上搭建自己的理想平台，而不要在虚妄的幻想里营造海市蜃楼！
拓展延伸
我第一个抉择，在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。当时北大非常好，教我基础课的老师都是非常优秀的老师。
讲解析几何的老师当时已是一级教授、中国最早的学部委员江泽涵先生；教数学分析的是1980年当选为学部委员的科学院院士程民德先生，他当时是34岁年轻的正教授，从美国回来不久；教高等代数的是丁石孙先生，后来的人大常委会副委员长，当时他是非常优秀、出类拔萃的，我们那个时候的系主任段学复先生曾经准备拿6个人到清华把他换过来。因此我受到很好的培养。北京大学应该继承优秀教师讲基础课的这种传统，他们是把心思放在教学上的。这第一步很好的
返回
我一生中的八个重要抉择（节选）
王选
拓展延伸
数学基础是我一辈子受益的。所以我经常给研究生讲，在大学本科期间你不应该去问这个课有什么用，这是对你一生知识的某种锻炼，将来发挥的作用是难以估量的。
我们到了二年级的下学期分专业——那时候有数学专业，搞纯数学的；力学专业；还有计算数学——是刚刚建立的一个专业，同计算机是关联的。好的学生当时都报到数学专业去，觉得计算数学这个专业跟计算机打交道没有意义，很枯燥。当时输入用卡片或纸带，非常烦琐，就这个烦琐的东西，不见得有很多高深的学问，所以很多学生都不愿意报。我一生中第一个重要的抉择，是选择了计算数学，正好赶上了计算机迅速发展的年代，这是我一生中的幸运，这个幸运跟我当初的抉择有关。
拓展延伸
为什么当初选这个方向呢？我觉得我这个抉择的一个重要的核心的想法是：一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，就是看到未来国家非常需要这个。我非常关注我们国家的科学事业的发展，我看到了12年科学规划里，周恩来总理讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我看了以后非常高兴，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路。这是我一生中第一个抉择，选择了计算数学这个方向。
（有删改）
拓展延伸
布 置 作 业
一、下列选项中没有错别字的一组是（ ）
A.贴切 阻碍 如日中天 不休边幅
B.枯躁 权威 多多益善 狗皮膏药
C.扶植 干预 阳奉阴违 风口浪尖
D.前沿 狡辨 平易近人 招摇撞骗
C
返回
布置作业——课堂检测
二、下列句中加红的词语解释有误的一项是（ ）
A.有一种马太效应：已经得到的，他一个劲儿地得到，多多益善；不
能得到的，他永远得不到。（多多益善：越多越好）
B.对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉
阴违的方法。（阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗）
C.我真正是权威的时候，不被承认，反而说我在玩弄骗人的数学游戏。
[玩弄：施展（手段、伎俩等）]
D.我们要把年轻人放在风口浪尖上锻炼。（风口浪尖：比喻社会斗争
极为激烈、尖锐的地方）
D
比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。
布置作业——课堂检测
三、下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.文章开头，王选从自己脱离技术一线、年龄大了的情况说起，“一个快落山的太
阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会”，用调侃的口吻自然地引
出自己一生中的重要抉择这个话题。
B.课文节选的是王选所讲的第六个重要抉择的部分，即扶植年轻人的事，呼应了演
讲开头他强调自己年纪大了和他的“让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可
设想的事情”的观点。
C.王选列举英国的卡文迪许实验室从第一代主任到第五代主任的例子，告诉我们扶
植年轻人是一种历史的规律。
D.本文语言严肃，见解精辟深刻，如对于“权威”，王选提出了自己的观点。
D
布置作业——课堂检测
1.阅读《我一生中的八个重要抉择》，了解作者其它几个重要抉择。
2.说说你曾经有过什么重要抉择，对你有什么影响。
布置作业——课后作业
感 谢 聆 听

展开更多......

收起↑