资源简介

(共46张PPT)
山地回忆
孙犁
七年级下册
第一课时
熟读课文，掌握课文中的生字词，注意字音和字形。
理清文章脉络，初步掌握文章大意，感悟战争期间深厚、融洽的军民鱼水情。
课时目标
在我们每个人的灵魂深处，都有独特的一个角落，里边珍藏的东西不是珍珠，却比珍珠还纯洁，不是金银，却比金银还珍贵，那就是“回忆”。大作家孙犁，用他清新质朴的语言，为我们讲述了一段战争年代的“山地回忆”。
新课导入
作者链接
孙犁(1913—2002),原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，1945年以短篇小说《荷花淀》闻名，“荷花淀派”的创始人。其作品语言质朴清新，一目了然，心理刻画细腻，抒情性强。
文学知识
“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。
本文是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。阜平是中国共产党和中国人民解放军历史上创建的第一块敌后抗日根据地——晋察冀根据地的首府，同时也是晋察冀边区的政治、军事、文化中心。抗日战争时期，这里被新华社称赞为“每个村庄都是堡垒，每个人民都是战士，绝非轻易撼动的地方”。“在那可贵的艰苦岁月里，我和人民建立起来的感情，确是如此。我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”作家在《关于<山地回忆>的回忆》里如是说，可见作家是在用情感来写作，光这一点就已经是难能可贵的了。
创作背景
重点字词
瘪（hūn） 土靛（ hūn） 玉黍（hūn）
盈余（hūn） 袄襟（ hūn） 剪裁（hūn）
破绽（hūn） 爬山越岭（hūn）
biě
diàn
cái
zhàn
yínɡ
lǐnɡ
shǔ
ǎo jīn
词义解读
土靛：一种深蓝色的染料。
破绽：原指衣被靴帽等的裂缝，后比喻说话或做事时露出 的漏洞。
盈余：(动)剩余。(名)利润；剩余的财物。文中指我们贩 卖红枣赚的五千多块钱。
爬山越岭：爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的 辛苦。
整体感知
学生默读课文，并思考下列问题：
(1)《山地回忆》主要描写的是什么内容
(2)全文可分为几个部分 每个部分各写了哪些内容
(1)《山地回忆》主要描写的是什么内容
《山地回忆》描写的是抗战时期“我”在华北阜平山区的一段乡村生活。
整体感知
(2)全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
小说的内容大致可分为四个部分：

第一部分(从开头至“连袜底也是用麻纳的”)：故事的缘起，由见到故人引起“我”对过去生活的回忆。
整体感知
第二部分(从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”)：写“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分(从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”):写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第四部分(从“当她卸下第一匹布的那天”至结尾):写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
（3）文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事
整体感知
第一件事：“我”为进城来的农民代表买布。
时间：1949年
地点：天津市
人物：“我”和一个农民代表。
起因：“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事。
结果：买两身蓝士林布和一身红布，还多买一点红布和黄布送他。
第二件事：当年一个女孩子给“我”做袜子。
时间：1941冬天
地点：阜平县的一个小村庄
人物：“我”和女孩子一家。
起因：女孩子看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双 袜子。
结果：发展为“我”与这一家的革命情谊。
合作探究
说说“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了” 的含意。
女孩子雪中送炭式的真诚关心温暖了“我”,感动了“我”,令“我”难以忘怀。在这片土地上所遇到的一切会永远存留在“我”的记忆里。突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情这一主题。作者用诗一般的语言直接抒发内心的真情实感，具有诗的意境，充满着浪漫、美好和动人的诗情。
合作探究
2.请结合文章的内容分析概括妞儿的性格特征。
妞儿不满别人在上游洗脸，就直接喊出来，表现了她的坦率、心直口快；“为什么不连肠子、肚子都刷刷干净”表现了她的伶牙俐齿；她关心八路军战士没有袜子穿，主动提出帮八路军战士做袜子，表现了她为人善良质朴，热爱八路军，支持抗战；她四天的功夫就用手工缝制出“整整穿了三年也没有破绽”的袜子，有了织布机，她就学习纺织的全套手艺，表现了她的勤劳能干、上进、好学。
深入探究
小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用 学生小组交流。
① 使情节更加连贯完整，与上文女孩子在缺布的条件下给“我”做袜子的情节相呼应；
② 使人物形象更加丰满，突出女孩子的勤劳能干；
③ 使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间的深厚感情。
深入探究
本文详略得当，文章主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，其中详写和略写的事件分别是什么 为什么这样安排
详写河边“争吵”,妞儿决定给“我”做袜子，让人能感触到她的善良、热情；“我”帮妞儿父亲贩枣子赚了钱，为她买了织布机，表现出八路军与民众的深厚情意。详写这些内容有力地突出了文章的主旨，即在抗日战争艰难困苦的环境中革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了淳朴真挚的人情。略写妞儿做袜子的过程，大娘关于学纺线的介绍，大伯关于饭食的揶揄，以及妞儿买织布机的要求，这些内容从侧面丰满了妞儿的形象；交代袜子的下落，使故事情节完整。这些情节也是必不可少的。
孙犁，河北省衡水市安平人，现当代著名_____、散文家，“______”的创始人。
本文值得学习的写作手法是什么
小说家
荷花淀派
详略得当
课
后
拓
展
课
后
拓
展
课
后
拓
展
课
堂
检
测
阅读孙犁的《荷花淀》等代表作，并作读书摘录，结合自己的家乡和经历写下自己的随感。
课
后
拓
展
课
后
拓
展
山地回忆
孙犁
七年级下册
第二课时
课时目标
分析文章内容，把握人物形象。
了解作品的主旨和艺术特色。
引导学生懂得人性美与人情美的可贵，培养学生热爱生活、珍惜幸福的意识。
复习导入
1.词语认读：
土靛 玉黍 袄襟 干瘪
剪裁 盈余 破绽
复习导入
2.小组合作，用小标题的概括文章叙述的主要事件。
①展览会上遇故人 ②河边相遇论卫生
③妞儿为“我”做袜子 ④“我”帮妞儿家贩红枣
⑤买织布机，妞儿学纺织
结构梳理
抗日战争时期军民关系鱼水情深
开头：由“土靛染的粗布裤褂”引入
结局：悠久的思念
特征：贫穷 勤劳
语言：泼辣善良 热情
动作：仔细认真 有条不紊
主体：“我”和妞儿相遇、相识
自主探究
1.你觉得文中的“妞儿”是一个怎样的人
2.作者是如何流露并表达思想情感的
自读课文，独立思考下面两个问题：
自主探究
1.你觉得文中的“妞儿”是一个怎样的人
通过对人物性格的分析和把握，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。
“妞儿”的形象是寄托着作者某种精神与理想的诗化人物。他们以坚强的意志和无私的奉献精神，迎接着每一个崭新的黎明。孙犁热情地歌颂着人情美和人性美，并在这些人物身上，寄寓了光明和希望。
作者在描写人物的时候总是紧扣时代特色，从人物身上可以感受到强烈的时代气息。孙犁的小说，用他自己的话说，写的是战争对人的生活，对人的心灵的影响。这可以说是孙犁选取题材、反映生活的特殊方式，也就是独特的艺术角度。他更愿意写战争环境中人民群众多方面的、丰富的生活情态，尤其热衷抒写女性的真善美。她们也参加战斗，但她们有她们的生活以至爱情；她们面对残酷灾难，更珍惜自己的希望和盼求、欢乐和幸福。而对这希望、盼求、欢乐、幸福的描写，正是孙犁作品中最美、最有特色的篇章。这篇文章同样也是如此。
2.作者是如何流露并表达思想情感的
自主探究
“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。”
寥寥数语，交代了冀中恶劣的生存条件，展示了冀中人民的生活艰辛，也表现了冀中人民的勤劳智慧，更让我们看到了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。我们从简要的环境描写中，更加敬佩作者笔下的人民，也更深刻地理解了小说主题。
小组合作思考下列问题：
文中是怎样表现妞儿的形象的
与妞儿相比，文中的“我”(八路军)又有怎样的性格特征呢
小说的叙述手法是什么 有何作用
合作探究
合作探究
1.文中是怎样表现妞儿的形象的
(1)语言描写。
妞儿刚出场时，小说就通过对她语言的描写，如“你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去!”表现了其泼辣直率的性格。
(2)外貌描写。
小说通过“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶”等外貌描写，表现了人物生活的贫困艰辛。
(3)侧面描写。
小说通过描写大伯与“我”的对话，“同志，你知道我是沾你的光吗 ”,侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。
(4)其他描写。
几处的笑：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！’女孩子接下去，笑了”(表现了妞儿的天真、爽朗)。
几件小事：她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了)；给“我”做好吃的，引起她父亲跟着“沾光”的议论(表现妞儿质朴善良)。
合作探究
2.与妞儿相比，文中的“我”(八路军)又有怎样的性格特呢
大度、坚强、乐观、热情、乐于助人、勇敢无畏。
(1)大度。尽管最初与妞儿因洗脸洗菜的问题产生争吵，但“我”并没有因此怀恨在心，反而主动道歉，去了解她的生活和家庭情况。
(2)坚强、乐观。面对没有袜子穿、脚冻得发黑、一个饭缸子多用等贫瘠的物质条件，“我”克服困难，始终笑着。对于战争，“我”抱着必胜的信念，“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的”。
(3)热情、乐于助人。在与妞儿一家的交往中，“我”帮助他们贩枣、买织布机，给予他们关爱和帮助。在部队休息的时间里，“我”也去帮老乡作运输。
(4)勇敢无畏。作为八路军战士，“我”在战场上勇敢无畏，不怕牺牲。
小说运用了倒叙的手法。这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子。做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下的值得怀念的人。这种倒叙的写法，一方面给人真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统，另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深厚情谊。
合作探究
3.小说的叙述手法是什么 有何作用
拓展探究
简要分析小说中的“善良”与“美好”。
提示：①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。
②文章略写了艰难困苦的抗战生活，重点刻画了勤劳善良的妞儿形象，这是“很多山地女孩子的化身”。作者特别善于刻画农村劳动妇女的形象，在他笔下，中国劳动妇女一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱；她们对待自己的亲人是那样温柔多情、细致体贴，对待敌人则是那样英勇顽强。
③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。
1.诗化的语言。
同孙犁的其他作品一样，《山地回忆》也极具诗意，给读者带来了审美的期待和满足。这种诗意，来自作品中的许多“留白”之处，它们给读者无尽的想象空间。比如“妞儿”这个名字，是这么简单；比如妞儿的长相，只有一句“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光”。
艺术特色
2.简要的环境勾勒。
这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。例如开头的部分有处描写：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。”不多的几句话，既可见冀中人民的的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。
3.倒叙的叙述方式。
这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起。这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，突出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。
课
后
拓
展
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后
拓
展
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后
拓
展
课
堂
检
测
1.下列加点字注音无误的一项是( )
A.土靛(dìng) 玉黍(shǔ)
B.破绽(zhàn) 水沤(ōu)
C.盈余(yíng) 干瘪(biě)
D.袄襟(jīng) 剪裁(cái)
C
课
后
拓
展
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后
拓
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后
拓
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课
堂
检
测
2.整体感知文章内容，回答问题。
（1）文章中“不知道为什么,我一时心平气和下来”并且说：“我错了……”,其中的原因是什么
示例：“我”看到她只是一个小女孩，手冻得通红，衣服单薄破旧，吃树叶充饥，不禁心生怜悯，也是八路军对老百姓的关心，使得“我”心中的火气一下子消失了。
示例：①直率泼辣(或天真爽朗，心直口快):如在水边与我“拌嘴”,和几次“笑”。②淳朴善良(或心思细腻):看到“我”不穿袜子后主动出帮我做“袜子”。③勤劳能干：提出买织布机，并学会全套手艺。
（3）综合全文，简要概括小说所反映的时代背景。
（2）结合文章内容，具体分析“妞儿”的形象。
示例：抗战时期；某抗日根据地；日寇对我根据地疯狂烧杀抢掠，我抗日军民物资匮乏，生活艰苦。
课
后
拓
展
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后
拓
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探访“荷花淀派”
“荷花淀派”,以孙犁为代表的一个当代文学流派。此流派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。

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