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习作四《我做了一项小实验》
一、教材解析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。
教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时，也提示了本次习作需写的内容。
教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示:一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚;二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求:一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。
【教学目标】
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】
选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
【教学难点】
写出做实验的心情或者有趣发现。
【教学过程】
谈话导入：
1.这一单元我们一起探索了大自然实验室，今天作为小小探索家的我们，一起进入实验室，做一项小实验，并试着把实验过程记录下来，完成一次习作。一起读课题。
2.再来回顾一下本单元的习作目标：观察事物的变化，把实验过程写清楚。一起读。
读得真好，会认真观察是今天写作的基础，不但要观察，还要把实验过程写清楚，老师想问一下，什么样的才叫写清楚？
预设：让人知道你做了什么就叫写清楚
预设：要把怎么做的写出来
预设：还要写出是用什么东西来做实验。
总结：是呀，别人看了你写得文章，知道了你做实验的名称是什么，需要准备什么，实验过程、实验结果又是什么样的，总之就是读了以后他也可以做这个实验了，就说明写清楚了。
好了，明白了如何写清楚，接下来一起去看看写作任务是什么？
任务一：明确习作任务
1.大家之前都做过什么实验？
学生交流【交流的有容易的也有难度的】
2.看来同学们做过很多实验，面对这么多实验我们怎么选实验才比较好呢？
预设：好玩的实验
预设：如果不好写就不要选择
总结：就像大家说的，步骤太多、难以操作的，老师不建议你们选择，毕竟大家才三年级，简单好做的实验，大家容易写清楚。另外最重要的一点，这个实验最好是【自己做过的】，对，自己做过的才更了解实验步骤，实验过程中才会有自己深刻的体会。所以我们一起来读读选择的原则是：一起读【好玩有趣 步骤简单 亲自做过】
3.确定好实验名称后，就要开始写了吗？我们还要干什么？对，整理实验图表。
4.整理完图表呢？一起来读一读，
5.写实验过程。最后写完之后呢？谁来读。【还要评价修改】
总结：本次习作是让我们写一项自己做的小实验，写之前先【整理图表】借助图表写清实验过程和结果，最后进行修改。
明确了习作任务，接下来我们一起做个实验。
任务二：做实验写图表
1.做实验
（1）现在我们一起来做个实验，名称叫做：漂浮的鸡蛋。
（2）一起来看看实验需要准备哪些东西？
一一向同学展示：玻璃杯、水、生鸡蛋、盐、筷子。我们做实验所准备的这些东西，叫作实验准备。
（3）我们一起来做一做这个实验。【没条件的可以观看视频】
第一步：往量杯中加入半杯水，
第二步：生鸡蛋放入量杯，学生观察生鸡蛋的状态。（生鸡蛋沉到杯底。）
第三步：往玻璃杯中倒入适量的盐。用筷子搅拌均匀，引导学生交流猜测生鸡蛋在杯中的变化。
最后再看实验结果是什么？你们观察到了鸡蛋有什么变化？（鸡蛋从一开始的沉在水底，到最后浮了上来。）生鸡蛋浮起来了，为什么？
教师讲解实验原理：鸡蛋的密度比清水大，所以鸡蛋会沉入水底；但是鸡蛋的密度比盐水小，所以，能浮在盐水上。
（4）实验过程都明白了吗？接下来试着把这个实验图表填写完整。
填好实验图表后，如何将这个图表写成作文呢？书上给了我们怎样的建议
①写的时候可以用上“先......接着......然后......最后”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。
②写的过程中加入做实验时的心情、实验中有趣的发现。
同学们借助实验图表，用上表示先后顺序的词语，同桌两人互相说说实验过程、结果及自己做实验时的心情。
任务三：理思路列提纲
一：开头
同学们，接下来我们就要根据自己填写的实验图表整理一下写作思路，首先，我们可以看着图片中的实验名称和实验准备，写成开头段，也就是说，你们可以开门见山的告诉大家，你做的实验名称和实验准备是什么？
二：实验过程
1.写好了开头，我们就要写实验过程了。要把实验过程写得怎样来？【写清楚】
在写过程的时候可以怎么写得有逻辑？【用上表示顺序的词语】
2.除了写清楚实验过程，我们还要写出什么？
【自己的发现、还有自己的心情】
写发现时可以加入什么 加入实验发现/推测;加入人物语言、动作、心理
想想做实验的过程中会出现哪些心情？学生交流
3.在这里老师还想提醒一下大家，做实验我们还需要主要语言的严谨性。
三：实验结尾
写实验的结果和得到的启示。
我们在写这篇习作时可以按照这样的思路来写。一起来说说前面漂浮的鸡蛋的写作思路
大家课下也可以做做其他的实验，按照这个思路来构思。比如：实验 烧不破的气球。
在这里老师给大家整理了一些精彩词语 精彩开头和结尾。一起来读读
任务四：习作例文引路
我们完成了本单元习作。一起来分享习作，互相评议习作，进一步修改习作。出示评价标准。
根据老师同学们的修改意见和建议，继续完善自己的作文。
通过今天的学习，我们学会了清楚地介绍我们做过的小实验， 到今天我们探索自然实验室的活动圆满结束。自然科学无处不在，只要善于观察身边的事物，多问几个为什么，就会发现科学的奥秘。希望同学们做一个勇于探索的人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习
习
作
作
做
做
我
我
了
了
一
一
项
项
实
实
验
验
小
小
借助《蜜蜂》，学习如何写科学探究类实验
“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”
听说___________,我想做个实验。
开头句式：
借助《蜜蜂》，学习如何写科学探究类实验
“听说小人能在纸上站起来，并且会跳舞。我想做个实验。”
“听说小狗走丢了会自己跑回家。我想做个实验。”
“听说说柠檬可以把灯泡点亮。我想做个实验。”
分析《蜜蜂》的文章结构，为习作提供思路
两只飞回
来了 ，还带着花粉
做上白
色记号
并放飞
第二天，又有十五只飞了回家
蜜蜂能辨别方向吗
蜜蜂能
辨别方向
实验原因
实验过程
实验结果
分析《蜜蜂》的文章结构，为习作提供思路
实验文章结构
①实验原因
②实验过程
③实验结果
你做过什么小实验？向大家介绍一下。
如何选实验
步骤简单
好玩有趣
亲自做过
你做过什么小实验？向大家介绍一下。
如何选实验
步骤简单
好玩有趣
亲自做过
你做过什么小实验？向大家介绍一下。
如何选实验
步骤简单
好玩有趣
亲自做过
实验名称：
实验准备：
量杯
清水
生鸡蛋
食用盐
搅拌棍
漂浮的鸡蛋
实验过程
思考：可以直接根据观察实验记录表写作文吗？
用上序列词：第一步，第二步，第三步……将实验步骤写得条理清晰。
写进作文读起来感觉怎么样？
方法：①序列词
实验过程
第一步：往量杯中加入半杯水。
第二步：生鸡蛋放入量杯。
第三步：往玻璃杯中倒入适量的盐。用筷子搅拌均匀。
用上表示顺序的词： “先……接着……然后……最
后……”，将实验过程分步骤写清楚，做到段落分明。
写进作文读起来感觉怎么样？
方法：②表示顺序的词
思考：如何根据观察实验记录表完善作文呢？
用讲故事的方式叙述实验过程，以对话推动故事发展。
最好的方法：③讲故事
我将报纸平铺在墙上，用左手固定，右手迅速地用铅笔的侧面在报纸上摩擦几下，然后拿开铅笔，奇迹发生了，报纸居然贴在了墙上！
我忍不住大叫起来：“太神奇了！”
妈妈说：“还没结束，还有更好玩的事情呢！”
只见妈妈轻轻地用手揭开报纸的一个角，让我凑近去听。天哪，我居然听到了啪啪的声音。
怎么回事？我用好奇的目光看着妈妈。
……
用“讲故事”叙述示例
如果大家都以“我做了一项小实验” 为题，作文就不易吸引人。
思考：如何给实验文章取个好题目？
如果以实验名称命题，就会“千姿百态”“百花齐放”了。
取题：实验名称
变色的花
纸屑和尺子的“舞蹈”
不倒翁
的秘密
烧不着
的纸钱
飞旋
的纸杯
吸管
穿土豆
实验文章
标题怎么取
写清经过
①表示顺序的词
②序列词③讲故事
文章取题
以实验名称命题
结构2：①提出问题
②观察论证③得出结论
结构1：①实验原因
②实验过程:③实验结果
文章结构
课堂小结
写实验文章
上周科学课上，张老师神秘地眨眨眼说：“白醋和小苏打会跳舞。”我眼睛一亮，这是真的吗？一回家就准备了材料——透明杯、白醋、小苏打、洗洁精，还有一双旧筷子。
会“跳舞”的泡泡
开头设置悬念+简单介绍材料，激发读者的兴趣，交待实验目的。
我踮着脚从厨房柜子里翻出白醋和小苏打，妈妈的玻璃罐‘叮当’一声响，我紧张得手心都出汗了！小苏打藏在冰箱旁，一打开就扑来白粉末，像雪一样。洗洁精最有趣，挤三滴进去，水面就绽开小泡泡，像撒了碎星星。
像“小侦探”一样记录。
运用比喻修辞，语言生动，写出自己的发现。
我先在白醋里搅了搅洗洁精，水面泛起波纹，又舀了一勺小苏打。手一抖，粉末撒在了杯子外。妈妈笑着递来抹布：“别着急，当给杯子撒糖吧！”这一次我慢慢倾斜勺子，小苏打像下雪似的飘进杯子。
用动作写实验过程，用视觉写出“变化”。
“嘶——”刚碰到液体，杯底就炸开小气泡！它们“咕噜咕噜”往上蹿，白色的泡沫越堆越高，像火山在喷涌。我凑近闻，酸酸的带着洗洁精的果香，耳朵里全是“滋滋”声，像小蚂蚁在说话。用筷子戳一下，泡泡“噼啪”炸开，小水花凉丝丝的。
用拟声词写出“变化”。
用比喻把变化写得更有趣。
我歪着头想：“它们是不是在打架？”妈妈找到一条科普视频，我这才明白，原来白醋和苏打相遇会产生二氧化碳，就是我们呼气时的气体！那些泡泡，是气体抱着洗洁精在跳舞呢！
点明实验的结论
我歪着头想：“它们是不是在打架？”妈妈找到一条科普视频，我这才明白，原来白醋和苏打相遇会产生二氧化碳，就是我们呼气时的气体！那些泡泡，是气体抱着洗洁精在跳舞呢！
张老师夸我是“小小科学家”，可我知道，只要用心观察，每个小朋友都能找到神奇的魔法。
点明实验的结论。
表达做实验的感受和收获。
谢谢
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