资源简介

(共18张PPT)
第二单元《生物的多样性》
第5课时《相貌各异的我们》
（教科版）六年级
下
5.相貌各异的我们
同学们，通过这一单元的学习，我们见证了动植物的奇妙多样性，每一片叶子、每一朵花、每一种动物都独一无二。那么，让我们深思：作为自然界的一员，人类是否也拥有同样的多样性呢？让我们带着好奇，一起探索吧！
新知导入
聚集
我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢
探究新知
我们已经深知动植物种类繁多，即便是同种生物间也无一模一样。作为地球生物的一份子，人类同样如此：我们拥有共同的生理结构和智慧，但每个人的外貌、性格、才能却各不相同，正是这些差异构成了多彩的人类世界。
探索
通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。选择以下几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。
将全班同学的观察结果汇总,观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处,我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。
研讨
1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象
人除了相貌特征，还有许多有趣的遗传现象！比如，身高、体型、血型这些都是遗传决定的。还有，有些人天生就容易卷舌头，或者对某种味道特别敏感，这也是遗传在作怪哦！遗传真是个神奇的东西，让我们每个人都有独特之处！
2.在世界上能找到完全相同的两个人吗 为什么
在世界上，我们找不到完全相同的两个人。因为每个人都是独一无二的，就像指纹一样，没有两个人的DNA是完全一致的。我们的外貌、性格、经历都各不相同，这使得每个人都是世间不可复制的奇迹。
拓展
观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现 查阅资料，了解以下问题:一些疾病是可遗传的吗 我们应该注意什么
课堂练习
我观察了父母和祖父母的相貌，发现我和他们都有一些相似之处，比如眼睛的形状和鼻子的轮廓。查阅资料后，我知道有些疾病确实可以遗传。因此，我们要注意健康生活，定期体检，了解家族病史，以便及早预防和治疗可能因遗传导致的健康问题。
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教科版●x年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课旨在通过观察和比较人类的相貌特征，引导学生理解人类也是生物多样性的一部分，每个人类个体在遗传上都存在差异。同时，通过探讨遗传现象和遗传疾病，培养学生的科学思维和健康意识。
学情分析
六年级学生对自己的相貌特征有一定的了解，但对遗传现象的认识可能较为模糊。通过本课的学习，学生将更深入地理解人类的遗传差异和遗传规律，同时培养观察、比较和分析的能力。
核心素养分析
科学观念：理解人类也是生物多样性的一部分，每个人的相貌特征都是独特的，由遗传决定。 科学思维：运用观察、比较和推理的方法，分析人类相貌特征的遗传差异。 探究实践：通过观察自己的相貌特征并与他人比较，培养实践能力和科学探究精神。 态度责任：尊重每个人的独特性，了解遗传疾病及其预防措施，培养健康意识和责任感。
教学重点
理解人类的遗传差异和遗传规律，以及相貌特征的多样性。
教学难点
如何观察和比较人类的相貌特征，以及理解这些特征背后的遗传机制。
教具准备
镜子、记录纸、笔、遗传疾病相关资料。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾动植物多样性的学习，引导学生思考人类是否也存在多样性。 学生活动：思考并讨论，分享自己的想法。 设计意图：激发学生兴趣，引入本课主题。
二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动：明确本课学习目标，即理解人类的遗传差异和相貌特征的多样性。 学生活动：认真听讲，明确学习目标。 设计意图：明确学习方向，为后续学习打下基础。 (二)探索 1. 观察自己的相貌特征 教师活动：引导学生使用镜子观察自己的相貌特征，并与小组同学进行比较。 学生活动：观察、比较并记录观察结果。 设计意图：通过实践活动，培养观察能力和比较思维。 2. 记录并比较相貌特征 教师活动：选择几种相貌特征（如眼睛颜色、头发颜色、脸型等），引导学生组内观察比较，并记录观察结果。 学生活动：观察、记录并比较组内同学的相貌特征。 设计意图：进一步加深对人类遗传差异的理解。 3. 汇总全班观察结果 教师活动：将全班同学的观察结果汇总，引导学生观察、比较相貌特征的相同和不同之处。 学生活动：观察、比较并讨论全班同学的相貌特征。 设计意图：培养观察能力和分析能力，理解人类相貌特征的多样性。 (三)研讨 教师活动：引导学生讨论以下问题： 1. 人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？ 2. 在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？ 学生活动：讨论并回答问题，分享自己的知识和经验。 设计意图：加深对遗传现象的理解，培养表达能力和分享精神。 (四)拓展 教师活动：布置观察任务，引导学生观察父母及祖父母的相貌特征，并与自己的相貌进行比较。同时，查阅资料了解遗传疾病及其预防措施。 学生活动：观察并记录观察结果，查阅资料并分享。 设计意图：培养观察能力和资料查阅能力，了解遗传疾病及其预防措施，培养健康意识和责任感。
三、课堂练习 提供练习题，让学生巩固本课所学内容。
四、课堂小结 教师活动：总结本课学习内容，强调人类的遗传差异和相貌特征的多样性，以及遗传疾病及其预防措施的重要性。 学生活动：回顾本课所学，分享自己的学习体会。
板书设计
相貌各异的我们 一、聚焦：人类的遗传差异和相貌特征的多样性 二、探索： 1. 观察自己的相貌特征 2. 记录并比较相貌特征 3. 汇总全班观察结果 三、研讨： 1. 人类的遗传现象 2. 世界上是否存在完全相同的两个人？ 四、拓展：观察父母及祖父母的相貌特征，了解遗传疾病及其预防措施
教学反思
成功之处：通过实践活动和讨论，学生对人类的遗传差异和相貌特征的多样性有了更深入的理解，同时培养了观察、比较和分析能力。 不足之处：部分学生在观察记录方面可能不够细致和准确，需要更多的指导和练习。此外，对于遗传疾病及其预防措施的讲解可能不够深入，需要进一步加强。 教学建议：在后续教学中，可以加强观察记录的指导，鼓励学生多进行实践活动，如观察家庭成员的相貌特征等。同时，可以引入更多关于遗传疾病及其预防措施的生动案例和图片资料，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，以加深对遗传现象和遗传疾病的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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