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(共26张PPT)
思考：“天窗”是什么？为什么要开“天窗”？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
位置
形状
为什么要开“天窗”？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
开天窗的原因
采光、通风
活动三：寻找线索
“天窗”给孩子们带来了什么？请用文中一句话概括。
这时候，小小的天窗是你唯一的 慰藉。
1.夏天阵雨时
2.被逼上床休息时
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。
从“顶喜欢”和动作描写中可以体会到孩子们开心、兴奋的心情。
非常
动作描写
夏天阵雨时
然而大人们偏就不许。
可以体会到孩子们苦闷、沮丧的心情。
夏天阵雨时
孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
无聊、寂寞
孩子们的心情发生了什么变化？
开心
兴奋
苦闷
沮丧
无聊
寂寞
小组交流讨论，读第5自然段：
透过这扇天窗，孩子们看到了什么？联想到了什么？用横线、波浪线画出关键句，做好批注。
雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一瞥
看到：
想到：
想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
由看到联想
夏天阵雨时
想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这是怎样的风、雷、电呢
夏天阵雨时
倾盆大雨
狂风大作
雷声隆隆
闪电惊现
想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”原指用武力或其他手段肃清敌人，在文中却指风雨雷电的威力十分强大，指外面的风雨猛烈，似乎把世界荡平。
因为天窗使孩子想象变得活跃，有限视野中看到雨脚、闪电，想象到风雨交加、电闪雷鸣，所以比真实感受大十倍百倍。
夏天阵雨时
为什么说“小小的天窗会使你的想象锐利起来”
天窗很小，透过天窗看到的外面的世界也很有限，但小小的天窗给孩子们带来了丰富的想象，通过天窗感受外面的世界，尽情发挥想象，所以变得锐利了。
被逼睡觉时
当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。“逼着”这是被管束时的无奈。“忘不了”“偷偷”“伸出头来”“仰起了脸”体会孩子们的无奈和不甘，对无拘无束的大自然的向往与渴望之情。
小组交流讨论，读第7自然段：
透过这扇天窗，孩子们看到了什么？联想到了什么？用横线、波浪线画出关键句，做好批注。
被逼睡觉时
被逼睡觉时
运用比喻的修辞手法写出孩子们想象出的千变万化的云彩的样子，形象生动。小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
看到
想到
x
一粒星
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
被逼睡觉时
被逼睡觉时
你会从那小玻璃上面的一滴雨，一片雪花，想象到无数的噼里啪啦的雨滴，无数像鹅毛一样在空中翩翩起舞的雪仙子。
你会从那小玻璃上面的 ，想象到 。
被逼睡觉时
运用拟人、排比的修辞手法写出孩子们想象出的一条黑影引发的种种想象。排比的修辞手法，强烈地表达了孩子们想象中夜的神奇美丽。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰.....
看到
想到
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
被逼睡觉时
想象到它也许是可爱的黄鹂，也许是漂亮的蝴蝶，也许是勤劳的蜜蜂，可以吗？
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是 ，也许是 ，也许是 。
不可以，必须是晚上活动的对象，想象要合理。
无 有：
虚 实：
一粒星 无数星星
一朵云 无数云
黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰
“无”和“虚”指透过天窗看到和听到的，“有”和“实”指想象的情景，赞美孩子们的想象力。
本文选取了乡下孩子童年生活的两个场景，写出孩子们在雨天和夜晚不得不待在家里时，从天窗中户得的乐趣与慰藉，体现了孩子们强烈的好奇心和向往美好自由生活的愿望，表达了作者对孩子们想象力的赞美之情。
活动五：回顾总结

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