资源简介

(共18张PPT)
情景设置
薄雾笼罩着河面，几只渔船缓缓划过，船桨激起层层涟漪。这是清晨的京杭大运河。现在学校要组织“运河文化研学活动”，请大家积极参加。
（节选）
蒲
蒲
人
人
家
家
柳
柳
学习目标
1. 梳理主要情节，理解“蒲柳人家”的象征意义。
2. 分析人物形象，学习通过肖像、动作、语言描写塑造人物的方法。
3. 品味乡土语言风格，感受劳动人民的美好品格。
知识准备
1.文体知识
乡土文学，源于鲁迅的《故乡》，20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成所谓“乡土文学”。代表作有彭家煌《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。
乡土文学
知识准备
2.字词准备
抡
lūn
剜
wān
驾驭
yù
礼聘
pìn
捯气
dáo
腌臜
ā zā
荣膺
yīng
戏谑
xuè
官讳
huì
如坐针毡
zhān
断壁残垣
yuán
芒刺在背
máng
两肋插刀
lèi
一气呵成
hē
筵席
yán
腻歪
nì
滑稽
jī
胡茬
chá
知识准备
刘绍棠（1936—1997），作家。“荷花淀派”代表作家之一。13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》、《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
3.知人论世
4.背景链接，了解内容
《蒲柳人家》发表于1980年，获首届全国优秀中篇小说奖。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。
引出何满子的故事
引出奶奶一丈青大娘的故事
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上
引出爷爷何大学问的故事
解释何满子被栓的原因
何满子盼救星
梳理故事发生的环境、主要人物和情节，完成导游词提纲。
提示：①课文较长，默读要有一定速度：每分钟不少于500字；
②注意勾画人物事件，关注小说是如何一步步引出人物的。
任务一：情境导入——招募“蒲柳人家”小导游
现在我们要为“蒲柳人家”景点设计人物宣传栏，请同学们分组为“一丈青大娘”“何大学问”“何满子”撰写人物简介，突出其鲜明个性，并投票选出“最美蒲柳人”。
任务二：人物探秘——评选“最美蒲柳人”
任务要求：
1. 细读文本：找出人物描写片段 。
2. 合作填表：完成“人物档案卡”。
姓名
何满子
年龄
六岁
家中地位
是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子
性格特点
好动顽劣、野性十足、活泼聪慧伶俐可爱、疼爱爷爷、有爱憎立场
人物描写
外貌描写:
动作描写:
心理描写:
剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。不穿大红兜肚。
整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛跟奶奶捉迷藏；爱听故事；好问个字儿；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。
原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。
任务二：人物探秘——评选“最美蒲柳人”
姓名
一丈青大娘
外号由来
性格泼辣，像《水浒传》扈三娘
性格特点
刚正不阿、泼辣勇猛、爱打抱不平、能干勤劳、口苦心甜、溺爱孙儿
人物描写
外貌描写:
语言描写:
动作描写:
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“小祖宗儿！” “站住！” “都给我穿上裤子！”
挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
任务二：人物探秘——评选“最美蒲柳人”
性格特点
侠肝义胆、仗义轻财、爱打抱不平有些虚荣、爱国、疼爱孙儿
人物描写
语言描写:
动作描写:
姓名
何大学问
外号由来
走南闯北，见识广博
外貌描写:
神态描写:
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌；这位身穿长衫的何大学问。
“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
任务二：人物探秘——评选“最美蒲柳人”
你喜欢这三个人物吗？如果要评选“最美蒲柳人”，你会给谁投票？为什么？
任务二：人物探秘——评选“最美蒲柳人”
学校要为本次研学活动编写运河文化研学手册，我们班负责撰写“乡土语言”专栏。请同学们小组合作，完成专栏内容撰写。
任务三：语言解码——破解“乡土密码”
任务要求：
1. 阅读课文后面的“阅读提示”，勾画出这篇小说的语言特点。
2.选择一句最喜欢的乡土语言，分析其表达效果（如“雨打芭蕉式骂人”既生动又幽默）
一是大量使用口语、俗语。
例：“手握着擀面杖要梆他”“人配衣裳马配鞍”“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”
二是借鉴传统小说和评书的语言。
例：“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子
任务三：语言解码——破解“乡土密码”
研学活动即将结束，需要布置一面“身边的蒲柳人家”故事墙。请同学们以小组为单位，用乡土语言和生动描写，讲述一个身边人物的故事，并制作成故事卡片，贴在故事墙上。
任务四：研学成果展——制作“身边的蒲柳人家”故事墙
任务要求：
1. 每组讨论并选定一个身边人物（如勤劳的爷爷、热心的邻居）。
2.用乡土语言描述人物的外貌、性格和典型事迹（如“爷爷的手像老树皮一样粗糙”）。（100字左右）
主旨归纳
小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向人们展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。
1. 基础题：为“一丈青大娘”设计微信表情包，配一句符合其性格的方言台词。
2. 提升题：阅读《蒲柳人家》全文，写一篇“何满子成长日记”。
作业布置：探秘“蒲柳人家”——走进刘绍棠的乡土世界
【学习目标】：
1. 梳理主要情节，理解“蒲柳人家”的象征意义。
2. 分析人物形象，学习通过肖像、动作、语言描写塑造人物的方法。
3. 品味乡土语言风格，感受劳动人民的美好品格。
任务一：情境导入——招募“蒲柳人家”小导游
任务内容：
假设学校要组织“运河文化研学活动”，需招募学生担任“蒲柳人家”景点的讲解员。请学生通过阅读课文，梳理故事发生的环境、主要人物和情节，完成导游词提纲。
学生活动：
1. 快速默读：限时10分钟，用思维导图梳理“时间、地点、人物、事件起因（何满子被拴的原因）”。
2. 小组互评：交换导图，补充关键信息（如“1936年抗日背景”“七月流火的环境描写”）。
示例：
时间：1936年（抗日救亡运动初期）
地点：京杭大运河畔的普通农家（蒲草柳枝搭成的房屋）
主要人物：何满子（顽皮孙子）、一丈青大娘（泼辣奶奶）、何大学问（侠义爷爷）
事件起因：
何满子因整天“野跑”不读书，被爷爷用“拴贼扣”绑在葡萄架下，引出祖孙三代的亲情故事。
任务二：人物探秘——评选“最美蒲柳人”
任务内容：
1.为“蒲柳人家”景点设计人物宣传栏，学生分组为“一丈青大娘”“何大学问”“何满子”撰写人物简介，突出其鲜明个性，并投票选出“最美蒲柳人”。
学生活动：
1. 细读文本：找出人物描写片段（如“一丈青大娘骂人像雨打芭蕉”“何大学问侠肝义胆”）。
2. 合作填表：完成“人物档案卡”（性格关键词+原文依据）
例如：
一丈青大娘：泼辣刚直、疼爱孙子——从“心尖子、肺叶子、眼珠子”等方言词分析。
任务二：人物档案卡示例
一丈青大娘
性格关键词：泼辣刚直、疼爱孙子
原文依据：
- 动作描写：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。”（大战纤夫护孙媳）
- 语言描写：“小祖宗！我就算把你拴在裤腰带上，也看不住你这只活猴！”（方言体现亲情）
何大学问
性格关键词：侠肝义胆、重视教育
原文依据：
- 细节描写：“借钱请安秀才教孙子读书，自己却啃冷饽饽。”（对比突出品格）
- 外号解读：“何大学问”并非真有学问，而是敬重读书人的朴实愿望。
何满子
性格关键词：天真顽皮、向往自由
原文依据：
- 比喻句：“何满子就像野马摘了笼头，整天光着脚丫在河滩乱跑。”（乡土语言生动传神）
2.你喜欢这三个人物吗？如果要评选“最美蒲柳人”，你会给谁投票？为什么？
-都是“最美蒲柳人”——象征意义：
“蒲柳人家”象征像蒲草柳枝一样普通却坚韧的贫苦农家，展现劳动人民在苦难中的乐观与顽强。
任务三：语言解码——破解“乡土密码”
任务内容：
学校要为本次研学活动编写运河文化研学手册，我们班负责撰写“乡土语言”专栏。请同学们小组合作，完成专栏内容撰写。
任务要求：
1. 阅读课文后面的“阅读提示”，勾画出这篇小说的语言特点。
2.选择一句最喜欢的乡土语言，分析其表达效果（如“雨打芭蕉式骂人”既生动又幽默）
例句1：
“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句、四六体，鼓点似的骂一天。”
分析角度：
- 比喻：将骂声比作“雨打芭蕉”，突出语言节奏感与乡土生活气息。
- 夸张：“骂一天”表现人物泼辣性格，增强幽默效果。
例句2：
“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，活像关公。”
分析角度：
- 民间比喻：用农民熟悉的“关公”形象，让读者瞬间想象人物外貌。
- 四字短语：“人高马大”“膀阔腰圆”符合口语化特点，朗朗上口。
例句3：
“何满子被拴在葡萄架下，就像野鸟入了笼，眼睛滴溜溜乱转。”
任务四：拓展延伸——寻找身边的“蒲柳人家”
任务内容：
研学活动即将结束，需要布置一面“身边的蒲柳人家”故事墙。请同学们以小组为单位，用乡土语言和生动描写，讲述一个身边人物的故事，并制作成故事卡片，贴在故事墙上。
任务要求：
1. 每组讨论并选定一个身边人物（如勤劳的爷爷、热心的邻居）。
2.用乡土语言描述人物的外貌、性格和典型事迹（如“爷爷的手像老树皮一样粗糙”）。（100字左右）
分层作业设计
1. 基础题：为“一丈青大娘”设计微信表情包，配一句符合其性格的方言台词。
2. 提升题：阅读《蒲柳人家》全文，写一篇“何满子成长日记”。
设计亮点说明
1. 情景贯穿：以“研学导游”“人物评选”等贴近农村生活的情境激发兴趣。
2. 梯度任务：从情节梳理到语言品读，难度逐步提升，兼顾基础与拓展。
3. 多元活动：角色扮演、小组活动等形式降低学习门槛，增强参与感。

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