资源简介

(共26张PPT)
写给春天的诗作
（部编版）四年级
下
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第5课时
活动流程：
抓拍晴天小径的风光
听一听有关春天的节奏密码
我为春天写首诗
01
02
03
寻找春天的节拍
一
素养目标
目录
谈话导入
二
三
创作之旅
四
展示作品
五
六
拓展作业
五感观察
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
培养学生热爱自然、亲近自然的情感，提升学生对自然美的感知和欣赏能力。
通过五感观察，积累诗歌创作素材，提升语言表达能力，能用生动文字描绘校园春景。
运用五感观察法，锻炼敏锐观察力和联想能力，提高思维的敏捷性和创造性。
培养对自然美的感知，学会从校园日常中发现诗意，创作富有美感的诗歌作品。
同学们，请你想一想，我们为什么要学诗呢？
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
春暖花开，校园内发生了哪些变化呢？让我们一起去发现校园之美。
观察方法
就是要把看到的、听得到、闻到的、尝到的、感受到的记录下来，从而让读者产生身临其境的感觉。
五感法写桂花
视觉：
每一朵桂花都像一个穿着黄裙子的精灵，躲在叶子后面偷偷笑。阳光一照，它们就闪闪发光，好像树上挂满了小星星。
听觉：
微风轻轻吹过的时候，就能听到它们的悄悄话。桂花和绿叶一起沙沙作响，好像在讨论着秋天的秘密。有时候，一颗小雨滴落在花瓣上，发出轻轻的“滴答”声，就像是桂花们在玩一个有趣的游戏。
五感法写桂花
嗅觉：
触觉：
伸手轻轻摸一摸桂花的花瓣，它的花瓣软软的，绒绒的，就像摸着婴儿的脸蛋一样。放几朵在手心里，你会感觉到它们好像在和你的手玩游戏，痒痒的，让你忍不住想笑。
它不像玫瑰那么浓烈，也不像茉莉那么清淡，而是一种刚刚好的甜香。就像是把蜂蜜和柠檬糖混在一起，然后又加了一点点阳光的味道。这股香味像一条无形的小河，悄悄地钻进我们的鼻子
五感法写桂花
味觉：
一朵调皮的桂花落在我嘴边,轻轻一舔,那香味像极了奶奶亲手做的蜂蜜糖水那股清甜的香气直往鼻子里钻。
诗歌创作
同学们，春天的校园品漂亮吗？想不想把自己的观察记录变成一首首奇妙的小诗呢？
让我们开启这次奇妙创作之旅吧？
同学们，从我们学的两篇现代诗歌中，你能说一说，在你心中诗歌的特点是什么？
明确特点
“凡有情而美的东西便是诗。”
“诗者，在心为志，发言为诗。”
“山路边一朵小蘑菇长大了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，你把它写下来，这就是诗。”
平凡的事物美丽的想象
现代诗，简单地说，就是：情感＋美景＝诗
主题
内容
方式
我的关注点是什么？
我想表达什么样的情感？
我表达情感的方式是什么
托物言志
直抒胸臆
梳理思路
借景抒情
我们在创作现在诗歌之前，先要想一想以下几个问题。
韵律
结构
我会不会注意诗歌韵律？
结尾字或词发音相同或相似，增加诗歌的韵律感。”
通过调整句子的长短和停顿，使诗歌读起来有节奏感。
我打算分成几个章节来写
梳理思路
春天，你在哪里？
找啊找，找到了
春天说：
“我在（ ）。”
在括号里填上一个词句，一段完成，继续填写三四个，读一读，看看像不像诗？你觉得这首诗的题目叫什么好呢？
尝试仿写
春天，你在哪里？
找啊找，找到了
春天说：
“我在柳树嫩绿的枝条里。
枝条在微风中轻轻摇曳，
像绿色的丝带在空中舞蹈，
上面长满了嫩绿的小芽，
像一个个小精灵探出脑袋，
好奇地张望着这美丽的世界。
范例
把第二行的“找”换成不同的动词。看一看有什么惊喜在等着你，或者你可以设计自己的诗歌框架。
诗歌展示
每组选派代表上台展示本组的春天小诗行作品，向全班同学介绍作品的创作思路、表达情感。
其他小组同学认真倾听，可以提出自己的疑问或发表赞美。
1
多读多看
2
3
优秀诗篇写作密码
多修改
不断尝试和改进自己的诗歌
多积累
好词好句诗话语言
学习别人的写作技巧和表达方式。
学生根据自己在校园中采集到的落叶、花瓣，发挥想象力，将它们粘贴在彩纸上，创作出一幅幅具有春天色彩的自然拼贴画，并在画上用简短的文字写下与画面相关的诗句，形成一首自然拼贴诗。
学生完成后，小组内互相展示和交流自己的自然拼贴诗。
拓展作业
课程结束

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