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(共30张PPT)
部编版二年级语文下册
《画黄桃》
新课导入
你们知道为什么从不同角度看杨桃，形状会有这么大变化吗？这里面其实藏着关于观察和认知的大学问
解决生字
堡
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
shì
yè
sù
晌
shǎng
解决生字
抢
嘻
悦
诲
qiǎng
xī
yuè
huì
解决生字
结构：上下结构
组词：依靠、可靠、靠近
记忆方法：上面 “告” 可理解为告诉、告知，下面 “非” 表读音，可联想当遇到情况时告诉自己可以依靠的对象或事物，或者从靠近的角度，如 “靠过来” 记忆
结构：独体字
组词：而且、然而、反而
记忆方法：将其形状想象成胡须等，结合常见连词记忆用法和含义
靠
而
kào
ér
解决生字
结构：左中右结构
组词：班级、上班、班长
记忆方法：中间是 “刀”，两边是 “王”，可联想为用刀将玉（“王” 在汉字中常与玉有关）分开，在古代 “班” 有分玉的意思，后引申为班级、班次等含义
结构：左右结构
组词：哈欠、哈气、嘻哈
记忆方法：左边 “口” 表示与嘴的动作或发出的声音有关，右边 “合” 表读音，可联想人打哈欠或哈哈笑等嘴部动作和声音
班
哈
bān
hā
解决生字
结构：左右结构
组词：倒下、倒立、倒车
记忆方法：左边 “亻” 表示与人有关，右边 “到” 表读音，可联想人或物体倒下的状态，也可从倒车（使车倒退）等动作理解
结构：上下结构
组词：审查、审理、审视
记忆方法：上面 “宀” 表示房屋、范围，下面 “申” 表读音，可联想在一定范围内（如法庭等场所）对事情进行审查、审理等
倒
审
dào
shěn
解决生字
结构：左右结构
组词：视力、视觉、视野
记忆方法：左边 “礻” 与祭祀、神明等有关，古代人们认为眼睛能看到东西是神明的赐予，右边 “见” 表示看见，合起来就是看的意思
结构：独体字
组词：页面、书页、页码
记忆方法：可以将其形状想象成一个人的头部，在汉字中很多与 “页” 有关的字都和头部、面部有关，如 “顶”“额” 等，也可结合书籍的页面等含义记忆
视
页
shì
yè
解决生字
结构：上下结构
组词：严肃、肃静、肃立
记忆方法：上面 “肀” 可看作手拿笔等工具，下面 “彐”，可联想在进行一些庄重、认真的事情时（如书写重要文件等），态度要严肃，从而记住 “肃” 的含义
结构：左右结构
组词：晌午、半晌、晌觉记忆方法：左边 “日” 表示与时间、太阳有关，右边 “向” 表读音，可联想太阳在天空中的时间，如晌午等，就是一天中特定的时间段
肃
sù
晌
shǎng
解决生字
结构：左右结构
组词：抢夺、抢劫、抢先
记忆方法：左边 “扌” 表示与手的动作有关，右边 “仓” 表读音，可联想用手去抢夺、抢劫等动作
结构：左右结构
组词：嘻嘻笑、嘻哈
记忆方法：左边 “口” 表示与嘴的动作或发出的声音有关，右边 “喜” 表读音且有高兴的意思，可联想人高兴时嘻嘻笑或嘻哈的状态
抢
嘻
qiǎng
xī
解决生字
结构：左右结构
组词：喜悦、悦耳、愉悦
记忆方法：左边 “忄” 表示与心理活动有关，右边 “兑” 表读音，可联想心里感到高兴、愉快的状态就是喜悦，或者从声音好听（悦耳）等方面理解
结构：左右结构
组词：教诲、诲人不倦
记忆方法：左边 “讠” 表示与说话、语言有关，右边 “每” 表读音，可联想用语言去教导、教诲别人
悦
诲
yuè
huì
书写指导
组词：图画、图片、图层
书写指导：“口” 要写得方正、大小适中，内部笔画较多，要写紧凑，注意笔画间的间距均匀。
书写指导
组词：上课、课堂、上课
书写指导：“讠” 的点在横中线上方，横折提的横画稍短；“果” 字的竖画在竖中线上，横画间距均匀，最后一撇一捺要写得舒展。
书写指导
组词：摆摊、摆平、摆手
书写指导：“扌” 的横画稍短，竖钩在竖中线上，提画稍向上；“罢” 字上半部分的 “罒” 要写得稍扁，下面 “去” 的横画间距均匀，竖画在竖中线上。
书写指导
组词：座位、车座、后座
书写指导：“广” 的点在横中线上方，横画稍短，撇画舒展；“坐” 字两个 “人” 要写得紧凑，下面 “土” 的横画在横中线上，竖画在竖中线上。
书写指导
组词：交情、交流、交通
书写指导：“六” 的点和横要写得稍分开，下面 “乂” 的撇和捺要写得舒展，交叉点在竖中线上。
书写指导
组词：嘻哈、哈哈笑
书写指导：“口” 字稍小，位置偏上；“合” 的撇捺要写得舒展，“口” 字要写得端正，位于撇捺交叉点下方。
书写指导
组词：页数、一页、书页
书写指导：横画稍短，撇画舒展，“贝” 字的竖画在竖中线上，横折的横画稍短，撇画和点要写得协调。
书写指导
组词：抢劫、抢先、抢夺
书写指导：“扌” 的横画稍短，竖钩在竖中线上，提画稍向上；“仓” 的撇画舒展，横折钩的横画稍短，里面的 “口” 要写得小巧。
书写指导
组词：嘻哈、笑嘻嘻
书写指导：“口” 字稍小，位置偏上；“喜” 字上半部分的 “士” 两横长短有别，“口” 要写得端正，下面 “艹” 的横画稍长，“口” 要写得小巧，整体要写得紧凑。
初读课文
课文写了雷锋叔叔的哪些事迹？
初读课文
看视频，听听清楚朗读的字词字音和节奏
初读课文
思考：课文主要讲了一件什么事？
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法
精读课文
“我” 看到的杨桃是什么样子的？
“我” 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西
平时看到的
课上看到的
精读课文
“我” 是怎样画杨桃的？
“我” 认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
精读课文
老师看到画后做了什么？为什么要这么做？
老师看了看这幅画，到 “我” 的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起 “我” 的那页画纸问大家。
老师去到 “我” 的位置，是为了从 “我” 的视角观察杨桃。因为老师明白，不同位置观察事物的角度不同，呈现的样子也会不同
精读课文
老师的教诲对 “我” 产生了怎样的影响？从老师的行为和话语中能学到什么？
老师的教诲让 “我” 终生难忘，学到看待事物要从不同角度出发，尊重他人因视角差异而产生的不同看法，不能仅凭自己固有认知去轻易评判他人观点。
课堂小结
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课后挑战
在生活中，你有没有遇到过因为看问题的角度不同而产生分歧的事情？请选择一件写下来，注意把事情的经过写清楚，最后说一说你从这件事情中明白了什么道理
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