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(共30张PPT)
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一 )
目录
CONTENTS
新课教学
New course teaching
课堂反馈
Classroom feedback
3
2
1
4
新课导学
New course guidance
课堂总结
Classroom summary
PART 01
新课导学
新课导学
新课教学
课堂反馈
课堂总结
请大家把双手伸出来，五指分开，然后双手自然交叉，握紧。相互观察，找出和其他的同学的异同点。
其实双手交叉时拇指的位置就是人的一种性状，也就是区别于他人的一种特征。
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
》导入新课
PART 02
新课教学
新课导学
新课教学
课堂反馈
课堂总结
格雷戈尔·孟德尔，1822年7月20日-1884年1月6日），奥地利帝国生物学家。出生于奥地利帝国西里西亚（今属捷克）海因策道夫村，在布隆（Brunn）(今捷克的布尔诺)的修道院担任神父，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。
贰
叁
中学毕业后，考入大学继续学习，后因家境贫寒被迫中途辍学
1840年
1843年在布吕恩的一所修道院当修道士，4年后任神父。
1843-1847年
孟德尔在维也纳大学系统进修自然科学和数学。毕业后回到布吕恩修道院后，被聘为布吕恩技校的代理教员。他一边从事教学工作，一边做了许多植物和动物方面的杂交实验。
1851～1863年
他将豌豆性状表现的科研成果写成了题为《植物杂交试验》的论文，这篇论文于1866年发表在布吕恩自然科学协会会刊上。
1865～1866年
壹
肆
》一、格雷戈尔·孟德尔简介
新课导学
新课教学
课堂反馈
课堂总结
1、豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下是纯种。
柱头
（花粉）
花药
雄蕊
雌蕊
（有卵细胞）
闭花传粉
一朵花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程（只有两性花才同时具有花粉和柱头）
异花传粉
指花在花未开时已经完成了受粉。
自花传粉
两朵花之间的传粉过程
》二、豌豆的优点
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新课教学
课堂反馈
课堂总结
两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本(♂），接受花粉的植株叫作母本（♀）。
》二、豌豆的优点
人工异花传粉示意图
新课导学
新课教学
课堂反馈
课堂总结
优点2：豌豆植株有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
》二、豌豆的优点
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新课教学
课堂反馈
课堂总结
杂交后产生的第一代（F1）总是高茎的。
杂交实验第一代结果
》三、一对相对性状的杂交实验
新课导学
新课教学
课堂反馈
课堂总结
一般是指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。对植物来说，一般是指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效方法。
正交
反交
杂 交
自 交
正交和反交
正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组成称为正交，那么仅交换性别的亲本组合就称为反交。如将高茎（♀）× 矮茎（♂）的组成定义为正交，则高茎（♂）× 矮茎（♀）的组合为反交。
遗传有关的概念-交配类
杂交
自交
》三、一对相对性状的杂交实验
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课堂反馈
课堂总结
子一代（F1）自交，结果在子二代（F2）植株中，不仅有高茎的，还有矮茎的。
杂交实验第二代结果
》三、一对相对性状的杂交实验
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课堂反馈
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具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状叫显性性状，子一代未显现出来的性状叫隐性性状。
显、隐性性状
一般指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
性状分离
显性性状
隐性性状
性状分离
遗传有关的概念-性状类
》三、一对相对性状的杂交实验
子二代出现了______________现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接_______。
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杂交实验结果
子一代只表现出______________，没有表现出______________；
想一想：
F2中的3 : 1是不是巧合呢？
显性性状
隐性性状
性状分离
3 : 1
》三、一对相对性状的杂交实验
新课导学
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课堂反馈
课堂总结
孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验
》三、一对相对性状的杂交实验
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课堂反馈
课堂总结
思考1：
大家能从中推断出F1都表现为高茎的原因吗？
因为显性遗传因子（D）和隐性遗传因子（d）在一起时，只表现控制豌豆高茎的遗传因子所控制的性状，可见豌豆的高茎对矮茎是显性性状，而矮茎是隐性性状，而隐性性状是在F1表现不出来的。所以，不管是正交还是反交，F1全部表现高茎。
》三、一对相对性状的杂交实验
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思考2：
F1产生的雌雄配子之间的遗传行为会产生怎样的结果？
F1（Dd）在形成生殖细胞时，产生比值相等的两种类型的雌、雄配子。由于雌雄配子之间的结合机会均等，因此，在F2体细胞中出了三种类型的遗传因子的组合，即DD、Dd、dd，它们的比值是1∶2∶1。由于DD和Dd表现高茎，dd表现矮茎。所以F1自交得到的F2出现了性状分离，分离比是3∶1。F2个体数目越多，统计的结果越是接近3∶1的理论值。
》三、一对相对性状的杂交实验
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》四、对分离现象的解释
体细胞中遗传因子________存在；
配子中只含每对遗传因子中的_________；
受精时，雌雄配子_________结合。
生物的性状是由_____________决定的；
对分离现象的解释
遗传因子
成对
一个
随机
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
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课堂总结
》四、对分离现象的解释
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课堂总结
》五、性状分离比的模拟实验
★实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
★实验用具
★实验步骤
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
5．按步骤3和4重复做30次以上。
甲
乙
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》五、性状分离比的模拟实验
思考
1．两个小桶代表什么？
2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？
3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复做30次以上的原因是什么？
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》五、性状分离比的模拟实验
1．统计实验结果：
彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？
2．统计全班实验结果，求平均值。
结论：______________________________。
★实验结论
★实验结果
讨论
1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗
2．你认为孟德尔的假说是否合理？
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》六、对分离现象解释的验证
测交：
让F1与隐性纯合子杂交。
预测：
测交后代的分离比应为1:1。
结果：
在得到的166株后代种，87株是高茎的，79株是矮茎的。高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
验证过程
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》七、分离定律
孟德尔一对相对性状的实验结果及其解释，后人把它归纳为孟德尔第一定律，又称分离定律（law ofsegregation)：
分离定律在生物的遗传中具有普遍性。例如，小麦的高杆和矮杆、家鸡的羽腿和光腿等相对性状的遗传均遵循分离定律。两只白色绵羊生出黑色的小羊，父母正常而其子女患白化病等性状分离现象，也是控制相关性状的遗传因子遵循分离定律遗传的结果。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
PART 03
课堂反馈
A
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课堂总结
1．如果一株红果番茄的花（RR），接受了一株黄果番茄的花粉（rr），那么在红果番茄上结的果是（ 　 ）
C．红黄相间　
A．红色
B．黄色　　
D．有的是红色，有的是黄色
X
RR
rr
Rr
》课堂问答
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2．某人是双眼皮（此为显性性状 ，用A表示），但是她只能产生一种生殖细胞，那么她的基因组成为（ 　 ）
C．AA
B．aa
D．AA或Aa
C
A．Aa
》课堂问答
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新课教学
课堂反馈
课堂总结
3．下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（ ）
C．Dd × Dd　　　　
A．DD × Dd　　　　
B．DD × dd
D．Dd × dd
B
4．下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）
C．玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
A．狗的长毛和卷毛
B．棉花的掌状叶和鸡脚叶
D．豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
B
》课堂问答
PART 04
课堂总结
—对相对性状的杂交实验
优点1：
自花传粉，闭花受粉；
优点2：
有多对易于区分的性状。
★对分离现象的解释
豌豆用作遗传实验材料的优点
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课堂反馈
课堂总结
孟德尔的豌豆杂交实验(—)
材料：
纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆；
过程：
生物的性状是由遗传因子决定的在体细胞中，遗传因子成对存在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离受精时，雌雄配子的结合是随机的

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