资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
二年级下册道德与法治 课程纲要
一、基本信息
课程名称：道德与法治
课程类型：国家课程
教材来源：人民教育出版社义务教育教科书·道德与法治（二年级下册）
适用对象：小学二年级学生
课时安排：32课时
设计者：
二、背景分析
（一）课标分析
1.小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志国际竞争的加推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育。培养学生良好的公民道德素质和勇于探索的创新精神与实践能力。
2..学段目标
政治认同：
1.认识国旗，国徽，知道自己是中国人;了解老一辈无产阶级革命家和英模范人物，对他们有崇敬之情。
2.感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。
3.认识党旗，热爱中国共产党，积极加入中国少年先锋队。
4.知道中国是社会主义国家。
5.知道社会主义核心价值.
道德修养：
1.知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求。
2.懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处。
3.感知父母的辛劳，孝敬父母，尊重师长。
4.爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，守公共秩序。
5.爱劳动，知道财富是由劳动创造的。
法治观念：
1.遵守学校纪律，维护课堂秩序。
2.了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。
3.了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。
健全人格：
认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。
教材分析
本册教材聚焦四个主题:日常生活、游戏、环保、学习，设计了“让我试试看”“我们好好玩”“绿色小卫士”“我会努力的”四个单元。第一单元“让我试试看”旨在引导学生敢于挑战新鲜事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要，从而与他人一起愉快积极地生活通过做事(种植)学习做人。第二单元“我们好好玩”则侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是重点。第三单元“绿色小卫士”引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题--绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，节约能源，文明生活，成长为“绿色小卫士”。第四单元“我会努力的”是针对部分小学生中最初出现学业分化、习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计的，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮助学生克服两年来积累的习得性无力感，保有努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。
本册内容与前后知识间的联系：小学《道德与法治》教材中，对学生学习的引导，是与学生学习生活的需要相一致的。一年级上册集中在第二单元的“校园生活真快乐”中，主要在于引导学生适应学校学习生活如“上课了”一课;一年级下册集中在第一单元“我的好习惯”，在“我不拖拉”“不做'小马虎’”中有涉及，侧重学习习惯的养成;二年级集中在此单元中，针对学习中出现的新问题;三年级重点在于帮助学生形成广义的学习观。在这个思路上，一方面要结合不同册次的教育主题，把握相关主题的教学重点和教学目标，另一方面，也可以在纵向上结合课文的教材设计，理解同一主题在小学阶段的逻辑上升趋势，并结合自己学生的具体情况开展教学。前后知识间的联系循序渐进。
（三）学情分析
知识经验：
已知： 到了二年级，学生们已经适应了学校生活，对于身边的游戏，孩子们是非常熟悉的。无论老师还是家长都会时时叮嘱安全问题，孩子已经具有了一定的安全意识。爱护环境是一个社会热点问题，孩子们也已经有了爱护环境的意识。随着年龄的增长，孩子也有了一定的自信意志。
未知： 由于孩子们活泼好动的天性，自控力不足，往往会出现知行不统一的情况。如何从我做起，从自身做起，寻找适合自己的方法，来爱护我们的环境，需要我们从细节上加以规范。
生活经验：
已知： 二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。对于身边的水、空气、纸张并不陌生，具有一定的认知。部分学生对自己的能力有了一定的认知。
未知： 学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。因为他们的年龄还小，生活经验也少，容易忽视对资源的珍惜和节约。部分学生无法达到理想的学习效果，渐渐萌生出一种无力感，学习的自信心收到挫折。
策略经验：
已知： 到二年级的学生有了一定的调查、比较、整理分析材料的意识，对于自己感兴趣的事物或问题有主动探究的想法。
未知： 他们搜集资料的形式相对比较单一，不能很好地与同伴交流、分享、反思探究的过程和结果。二年级的孩子经过一年多的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习的规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。但还是有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。教学中，要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
突破措施：1.通过监督不去危险场所、不做危险动作、不玩危险玩具、评选安全游戏等情境式体验活动提高孩子们的安全意识。结合本册创造性地生活的核心主题，进行保护环境创意大赛，让保护环境成为一种时尚。从生活中、活动中、从点点滴滴中培养孩子优秀的品质。
2.除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。立足于学生已有的生活基础，通过各种话题，各种活动引导学生体会资源的有限，向学生渗透简单的法律法规。鼓励学生发现自己“行”的方面，接下来引导学生一起发现“不行”的方面，帮助孩子树立正确的心态。
3.贯穿在每一课的探究和体验活动中。以学生的生活作为教学资源，并且要对生活进行延伸和探索。在体验和探究活动中逐步提高学生的能力。对学生参与活动的情况进行多维度的评价和鼓励。
课程内容及目标
单元主题 课题 课程目标 单元大任务 课时安排
一 让 我 试 试 看 1.挑战第一次 敢于尝试新鲜事物。并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试，培养应付挑战的勇气愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题。 2.通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。 3.探索奇妙的生命，珍爱生命。 学校要选拔“绿色小卫士”，请你领取自己喜欢的植物种子进行种植，并写好种植计划与种植记录，看谁的植物生长得最好！ 2
2.学做“快乐鸟” 2
3.做个“开心果” 2
4.试种一粒子 2
二 我 们 好 好 玩 5.健康游戏我常玩 1.积极参与有益的游戏,健康快乐的成长，喜欢锻炼身体，愿意坚持参加体育活动，使学生知道迷恋电子游戏的害处，从而能够正确对待电子游戏和上网，能有节制地玩电子游戏，健康地上网。 2.通过安全事例,认识到安全问题的重要性,懂得如何注意游戏安全,提高自我保护的能力。感受到锻炼身体的好处，选择适合自己的运动。 3.传统游戏的教学能引导孩子在高科技的今天养成良好的生活习惯，发展幼儿动手、思维、想象等多方面的能力。游戏的新花样，让孩子们在自愿的、自由的活动中，体验快乐，学会对信息进行家中处理产生新的联想或者学会解决新的问题。 学校要选拔“游戏小能手”，请你设计一款新游戏，制作游戏说明书 参与选拔，要包括游戏人数、游戏道具、游戏玩法，图文并茂更好呦！ 2
6.传统游戏我会玩 2
7.我们有新玩法 2
8.安全的玩 2
三 绿 色 小 卫 士 9.小水滴的诉说 1.通过观看视频、调査、对话、儿歌、表演等活动，了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义，体验水的珍贵和来之不易。 2.通过探究谜语、游戏、访问、情景剧表演等活动，学会清楚地表达自己的感受和见解，能积极主动的了解空气污染对人们健康和生活的影响，树立可持续发展的环境保护观。 3.通过小组合作、调查、观察、比较、反思、探究了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们生活的环境息息相关。4.通过游戏、讨论、表演、辩论等活动，了解绿色生活体现-个人的文明素养，并树立参与环境保护的公民责任意识。 学校要选拔“环保小达人”，请你了解环保相关知识，写一封倡议书，从珍惜水源、清新空气、爱惜纸张、废物利用四个方面倡导大家爱护环境。 2
10.清新空气是个宝 2
11.我是一张纸 2
12.我的环保小搭档 2
四 我 会 努 力 的 13.我能行 1.引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信，能客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自让学生明白成功不是轻易能得到的，只属于那些能持之以恒的拼搏者，让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。 2、学生能够思考、探索出适合自己的学习方法，掌握一些基本的学习方法。 学校要选拔“全能小榜样”，请你整理自己的成功方法、学习经验、坚持计划、特殊经历，与其他同学分享。 2
14.学习有方法 2
15.坚持才会有收获 2
16.奖励一下自己 2
四、课程实施
一充分利用教科书
按照课程标准缩写，并经教育部审批。的教科书应是重要的，基本的课程资源，认真学习研究教科书及其配套的教学参考资料，可以为教师深入理解本课程，并进一步创造课程打下基础。
二充分利用来自儿童的资源
通过促进同伴互动，充分利用儿童自身的兴趣，经验发现等作为活动的资源，通过加强活动的前后联系，利用儿童已有经验作为新活动的资源。
三充分利用学校家庭社区的资源
（1）充分挖掘校内资源。学校在统筹安排的基础上，通过加强教师之间学科之间的合作。结合学校有关活动地方课程和肖本课程。让本课程获得丰富资源
（2）因地制宜地利用校外资源
充分认识学校周围环境的价值与农村学校的自然资源，生产劳动资源民俗资源城市学校的社会科技文化资源，少数民族地区的民族特色风俗文化资源等。
（3）挖掘图书资源媒体资源
充分挖掘学校社区图书馆文化馆以及儿童家庭中的图书资源，促进儿童班级年级和学校之间图书资料的交流和共享。
（4）利用网络资源
积极开发和有效利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。
五、课程评价
评价方式：本学期总评由两部分组成：过程评价（50%）和结果评价（50%）。
1.过程评价
（1）平时检测（10%）
平时检测以随堂练习的方式进行，针对上一课时学生掌握情况进行评价。
（2）课堂评价（20%）
评价板块 评价项目 评价内容 自评 组评 师评
优秀：3分；良好：2分；待努力：1分
课堂学习 课堂表现 1.认真倾听，积极思考，能主动表达自己的观点。
2.参与合作学习，与小组成员一起完成学习任务。
学习习惯 个体表现 3.认真完成随堂调查。
4.积极参与课堂实践活动。
个体进步 5.在“倾听/讲述/小组合作学习”中有一个方面表现进步。
学业水平 实践应用 6.将所学内容应用与生活，且能坚持做好。
思想升华 7.养成正确的道德观念与思想。
表达与交流 8.与人交流能尊重并理解对方，能抓住要点；表达有条理，语调、语速适当，内容具体，情感真实。
梳理与探究 9.掌握查找资料、运用资料的基本方法，解决学习和生活相关的问题，也可利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
教师简评： 综合得分：
（3）实践活动评价（20%）
评价结果分为：优秀、良好、待努力3个等级。
评价内容 评价标准 小组评价 教师评价
计划的制定 小组内分工明确，计划安排合理，活动内容充实。 ☆☆☆ ☆☆☆
资料的搜集、整理 收集资料的方法恰当，调查记录清晰，内容翔实；资料呈现多元化、合理化。 ☆☆☆ ☆☆☆
研究报告 格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。 ☆☆☆ ☆☆☆
展示的形式 展示形式新颖，内容丰富，成果较丰硕，展示时态度大方，充满自信。 ☆☆☆ ☆☆☆
成员的参与度 成果由组内成员共同参与完成，成员互动良好。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.结果评价（50%）：期末参加高新区学业水平测试，结果评价以高新区纸笔测试评分标准为依据。
（二）评价结果运用
以上两项内容按各自权重百分制计算，最终的评价结果按百分制计算，最后转化为对应等级：A≥85分；70分≤B＜85分；60分≤C＜70分；D＜60分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑