资源简介

(共38张PPT)
统编2024七下语文同步精品课件
人教版七年级下册
孙犁
11.山地回忆
2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版）
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
整体感知
4
赏析“妞儿”形象
5
课堂小结
7
积累拓展
8
思考探究
6
目录
相信大家对描写战争题材的文章不陌生了，比如：
今天，我们要学习的也是一篇战争题材性质的文章，但是它和我们认知中的战争题材大有不同，文中既没有描写硝烟弥漫，也没有渲染炮火轰鸣，而向我们讲述了在抗日战争的大背景下发生在军民之间的温情故事。
现在，就让我们走进课文，去感受作者笔下的温情。
《梅岭三章》
绽（ ）
裁（ ）
黍( )
激 ( )
字音字形
检查预习
襟( )
jīn
shǔ
袄
瘪 ( )
biě
荡
jī
盈 ( )
yínɡ
剪
cái
破
zhàn
玉
余
爬山（ ）岭
越
沤 ( )
òu
摞( )
被
luò
袱( )
包
fú
词语解释
土靛：
纳：
沤：
一种深蓝色的染料。
缝纫方法，在鞋底，袜底等上面密密地缝，使它结实耐磨。
长时间地浸泡，使起变化。
学习目标
1.理清文章结构及行文顺序，理解文章主要内容。
2.分析文章的描写方法及语言特色，把握人物形象。
3.归纳总结文章的写作特色，感悟亲密无间的军民鱼水情。
重点
重点
难点
作者简介
知识必备
孙犁(1913—2002)原名孙树勋，河北安平人。当代小说家，荷花淀创始人。
著有长篇小说《风云初记》，小说散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说《荷花淀》、《山地回忆》。
文学常识
荷花淀派
以孙犁为代表的一个当代文学的流派。以表现农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
此派作品大多采用现实主义与浪漫主义相结合的手法，把人物的心灵美与自然美融合在一起，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神：清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情性强，富有诗情画意。
整体感知
通读课文，概括文章主要内容：
一次工业展览会看到故友穿的“阜平蓝”粗布短褂，使“我”回忆起了在阜平和妞儿一家的交往的动人往事。
第二部分：（5—41）“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分：（42—82）“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚
情谊。
第一部分：（1—4）“我”想买布送人：是故事的缘起。由见到从阜
平乡下来的一位身穿“阜平蓝”的粗布裤褂的农民代表引起对过去生活的回忆。
第四部分：（83—88）“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生
活状态。
划分结构层次，概括各层大意。
事件 地点 人物 起因 结果
“我”为进城来的农民代表买布
当年一个女孩子给“我”做袜子
同桌讨论：文中主要讲述了“我”买布和回忆与妞儿一家人的交往这两件事，它们既不发生在同一个时间段，也未在同一地点，作者是如何将其串联起来的呢？请分别在文中找出他们的叙事要素，完成下表。
事件 地点 人物 起因 结果
“我”为进城来的农民代表买布
当年一个女孩子给“我”做袜子
“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事
女孩子看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双袜子
买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布送他
发展为“我”与这一家的革命情谊
“我”和女孩子一家
“我”和一个农民代表
天津市
阜平县的一个小村庄
《山地回忆》写了两件事，虽然两件事相隔快有十年，一在农村一在城市，但作者用“布”把它们串联起来了：
“女孩子“给“我”做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩红枣赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。
八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“好布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。
这些事都和布有关，“布”就成了贯穿全文的一条主线。
“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往讲究一点儿曲折性，本篇文章便是最好的例证。作者在事件选择上选择了两件既不同时也不同地的两件事，因此在叙事顺序安排上也不同寻常，充满了“曲折”的味道，请同学们再次默读课文，看看作者在叙事顺序上有何特点？
阅读综合实践
顺叙：按照事情发展的时间先后顺序来记叙。
倒叙：先写结果，然后按照时间先后顺序来写事件发生、发展的
经过。
插叙：在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节相关的内
容，然后再接着叙述原来的内容。
记叙顺序
从叙事的结构来看，课文把“买布”一事从中间劈开，放在文章首尾讲述，把内容最丰富的“做袜子”一事放在中间叙述。
“买布”一事本身是顺叙。“做袜子”一事的叙述是倒叙；可纵观整篇文章，“做袜子”这件事对“买布”一整件事的叙述又是插叙。
作者为什么要运用这种叙述顺序呢？
课文的这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序多样变化，避免平板单调。
文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事 其中详写和略写的事件分别是什么 试着用思维导图展示主体部分的写作思路。
我与妞儿一家交往并产生深厚情谊（5—82）
“我”与女孩子相遇、相识，她决定给“我”做布袜子。（5—41）
女孩子给“我”做布袜子，“我”穿上了新袜子。（42—65）
写“我”帮女孩子父亲贩红枣赚了钱，为女孩子买了织布机。（66—82）
详
详
略
作者为什么要这样来安排详略呢？
表现了女孩子一家的热心善良和对人民子弟兵的无私关爱，突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。
小说中“妞儿”的人物形象是怎样的？
赏析“妞儿”形象
重点阅读文中人物对话的部分，圈画出能体现人物形象的句子，并分析，通过对话刻画出妞儿什么样的形象？
“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火,就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性。
大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：
“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。"
我连忙说:
“叫大伯穿吧!要不，我就给钱!”
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗 ”
貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反映出密切的军民鱼水情。
我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说
“够了。”
“够干什么了 ”大伯问。
“够给我买张织布机子了!这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!”
表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。
作者用平易单纯的文字在你来我往的对话中写出了人物的内在美，刻画了一个爽快率直、质朴善良、勤劳能干的妞儿。
除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象
肖像描写
“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。”
重神似不重形貌，将“冻红的脸”比作是“带霜的柿叶”、“冻肿的手”比喻成“上冻的红萝卜”，描绘得生动传神，耐人寻味，突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特征。
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”
“说着就笑得弯下腰去”
“她笑着用两手在冷水里刨抓”
“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!”女孩子接下去，笑了。
对女孩“笑”的描写
表现了妞儿的天真、爽朗
①女孩子看到“我”没有袜子穿就用家中仅有的布给“我”做袜子；
②“我”为女孩家背枣时，女孩子特意准备了比平时更好的食物；
几件小事
表现妞儿质朴善良、单纯美好
本文描绘了不少生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。请试着找出相关语句或段落，加以赏析。
思考探究
阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
作者对乡村景象的描写，“纳”“挺”“沤”口语化的表达，亲切自然，抒情性强。使后面所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，因而楚楚动人，具有强烈的艺术感染力。
阅读综合实践
我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
作者看到自己的脚虽然穿着很结实的鞋子，但却没有穿袜子而冻得发黑，这才恍然大悟：刚才女孩的各种“挑衅”，是因为怜惜“我”冬天光脚打仗，想给“我”做一双袜子，却碍于少女的娇羞不便贸然提出，所以才通过这种“特殊的方式”打破场面。“我”的心一下子温暖起来，觉得自己和“这山，这水，这沙滩，永远不能分离”了。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。作者用诗的语言直接抒发内心的真情实感，具有诗的意境，充满着浪漫、美好和动人的诗情。
“我”去河边洗脸，和妞儿拌嘴；妞儿给“我”做袜子到跟妞儿一家熟络起来，最后帮着妞儿的父亲长途贩运红枣，挣的钱又由妞儿做主买回一架纺车，她开始兴致勃勃地学习纺织的全套手艺。
体现出妞儿的热情、乐观、坚忍和执着，感受到无比真实的生活画面，体味到坚韧的生命力量和人性美。也正是他们这样的人，支撑起我们民族的脊梁。通过河边“争吵”、贩枣、买纺织机等生活片断，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。
课堂小结
本篇课文作者用第一人称回忆的笔法，扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买机等生活片断，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
淡化故事情节
多是以“我”与女孩子、我与女孩父亲的对话展开，没有离奇曲折的情节，也没有激烈的矛盾冲突，而是用一连串的生活画面串联情节。
人物形象富有“诗意美”
虽是抗战题材的作品，但文章集中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿美好形象，发掘她内在的美好品质。
写作特色
文章语言亲切自然，抒情性强
文中所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，因而楚楚动人，具有强烈的艺术感染力。
作品主题不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。
积累拓展
本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪些？有兴趣的话，拓展阅读孙犁的《白洋淀纪事》。
《白洋淀纪事》是孙犁创作的小说、散文的结集，主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。
《白洋淀纪事》，在叙事的同时注重写景和抒情，充满诗情画意，代表作《荷花淀》有“诗体小说”之称。
谢谢
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