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人教PEP版三年级上册英语表格式教学设计
课题 Unit3.Amazing animals A What pets do you know Let’s talk 课时 1
课标陈述 本单元属于“人与自然”范畴。涉及“常见的动物”“动物的特征与生活环境”。本课时为大主题下的子话题“你都知道什么宠物？” A部分Let’s talk对话部分，谈论是否有宠物,了解更多的宠物名称。
教学目标 在听、说、认、读的活动中，掌握单词like,dog,pet,cat的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型Do you have ... Yes,I do./No,I don’t.询问及回答是否拥有某种动物。（学习理解） 2、在教师的帮助下，分角色表演对话，并用正确的语音语调跟读单词、对话。（应用实践） 3、简要分享是否喜欢动物以及喜欢动物的原因，培养正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）
重难点 教学重点：在听、说、认读的活动中，掌握本课新单词like,dog,pet,cat和句型Do you have ... Yes,I do./No,I don’t.的语用和语义，并在实际情境中询问或回答他人的提问。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型Do you have... Yes,I do.No,I don’t.来询问并回答所拥有动物的名称。
学习任务 学习活动 评价任务
任务一 Let’s chant 任务二 Greeting 任务三 Look and say 任务四 Watch and say 任务五 Think and choose 任务六 Listen and guess 任务七 Classroom activity prizes 任务八 Creating context 任务九 Look and say 任务十 Listen and choose. 任务十一 Watch an tick 任务十二 Listen and imitate. 任务十三 Role play 任务十四 Do a survey 任务十五 Watch and think 任务十六 Read and do 任务十七 Assessment 任务十八 Homework 教师播放视频，学生跟唱歌谣，并做动作。 Wave your hand.Hello! Look in to my eyes,Hi! Point to your ear.Listen! Point to your mouth.Smile! Wave your arm.Bye! 调动学生手，眼，耳，嘴，快速投入到英语课堂活动中，并为三单元开篇情景图中与动物握手做铺垫。 教师与学生进行打招呼，学生回应，自然而然引入Good morning早上好的打招呼用语。学生在情境中体会其含义。以握手为动作，引出三单元开篇中人与动物握手的图片。 T:Hello,Boys and girls!I’m Kiki. S:Hello!Kiki. T:Good morning everyone! S:Good morning! T:Nice to meet you!(与学生做握手动作） S:Nice to meet you too! 学生看图片，猜一猜这是谁？以图片引发学生思考，引出Animals单元主题 T:They are shaking hands too.What’s this S:It’s a monkey.An animal! 学生观看关于宠物和野生动物的视频，初步感知动物的不同，并说一说在视频中都看到了什么动物。 T:There are so many animals in the world.Look at the video,What animals do you see S:I see... 学生观看不同种类的动物图片，思考哪类动物可以在家里饲养。感知宠物和野生动物的区分，并学习宠物pet词汇。 学生听音猜测宠物，学习宠物词汇和重点句型。 T:I have some pets in my home.Let’s guess what are they S:It is a... T:Do you have a... S:Yes,I do./No,I don’t. 学生了解本课奖励方式，以回答问题获得宠物橡皮为奖励调动学生积极性，贴合本课宠物主题。 T：Do you want to have more pets If you answer the questions actively and correctly,you can get a e on!Everyone,You can do it! 创设Mike打视频电话邀请同学们去他家里看新宠物的情境，吸引学生兴趣，引入Let’s talk对话内容。 学生观看主情境图，说一说图上人物都有谁。根据图示分析宠物狗是谁的，培养学生看图分析能力。 学生听录音并结合图片中人物表情动作选择正确的答语，提升听力能力和观察能力。在情境中体会Good morning的含义和语音。 学生看Let’s talk对话视频，判断Wu Binbin和Chen Jie 是否有宠物？提取对话重要信息，体会重点句型Do you have... 含义及回答。 T:Mike has a pet,What about Chen Jie and Wu Binbin Mike 有宠物了，那Chen Jie和Wu Binbin呢？ 学生听音模仿对话，注意语音语气及升降调，并加以动作进一步感知对话。 学生小组内表演对话。教师示范，展示评价表，学生依据教师示范和评价表进行小组内模仿表演，并在课堂内展示，教师评价。 学生读小调查要求，以三个人为一组，进行是否有宠物小调查。 观看小组调查示范视频。 小组进行小调查问答，并完成答卷。 学生观看视频，体会动物是人类的朋友，家人，我们要爱护动物的情感。拓展宠物词汇，为第二课时做铺垫 学生共唱由本课重点内容创编的歌谣。 Good morning.Good morning! Do you have a pet pet,pet,pet. Yes,I do.Yes,I do,I have a cat. Do you have a pet pet,pet,pet. No,I don’t.No,I don’t.I don’t have a pet. 学生根据自我评价表进行自我评价 能够用所学问候语与他人打招呼。 能正确询问是否有宠物。 能够介绍宠物名称。 树立喜爱爱护宠物的意识。 通过自我评价，学生能够知道本课重点内容，并反思自己在课上的收获和不足。 基础性作业（必做）：Read and order. Then listen and imitate the dialogue on page 28. 提升性作业（必做）：What animals can be pets Please tick the pets Then write or draw more pets. 实践性作业（选做）：Do a survey in your class and collect data. 创新性作业(选做)：Make name card for your pet and share it with your classmates. 教师通过多媒体播放歌谣，并示范动作。 教师与学生打招呼，并做握手动作。 教师通过多媒体展示图片引发学生思考，引出Animals单元主题。 教师播放关于宠物和野生动物的视频，学生初步感知动物的不同，了解动物词汇。 教师展示野生动物和宠物的图片，引导学生思考他们的不用。 教师播放宠物音频及图片，引导学生说出词汇和重点句型。 教师展示课堂奖励方式，引导学生理解，提高其学习积极性。 教师播放Mike打视频电话的AI视频，创设教学情境。 教师展示对话主情景图，引导学生分析图示内容。 教师播放录音材料，引导学生进行听力选择。 教师播放对话视频，并展示问题，引导学生根据视频内容回答问题。 教师播放视频对话中句子录音，并示范动作。 教师进行对话角色扮演示范，并展示评价表内容。学生展示后教师评价。 教师出示小调查要求和视频，便于学生明确要求。 教师播放视频，引导学生体会宠物是人类的朋友，培养其文化意识。 教师展示歌谣内容，并引导学生读并跟着节奏齐唱歌谣。 教师展示自我评价表，引导学生自我评价。 教师展示课后必做和选作作业，帮助学生明确作业要求。 教师观察学生能否听音跟唱并做动作，针对学生情况进行示范引导。 教师观察学生能否正确与教师打招呼，能否理解交际用语Good morning的含义，并加以指导。 教师观察学生能否感知本单元动物主题。并根据学生情况加以提示。 教师观察学生反应，了解学生对动物词汇的认识。 教师观察学生能否感知宠物和野生动物的不同，并加以讲解。 教师观察学生能否正确听、说、认、读词汇和句型，针对学生情况进行纠正。 学生能够提升兴趣，积极参与课堂。 教师观察学生能否理解情境内容，并予以提示。 教师观察学生能否说出图示内容，根据学生情况进行指导。 教师观察学生能否正确回答问题，提取对话重要信息。 教师观察学生能否按照正确的语音语调模仿跟读对话，并予以纠正。 教师观察小组成员能否流利、正确、有创造性的完成对话角色扮演。表扬亮点，提出不足。 教师观察学生能否完成调查内容，在小组活动时巡回指导。 教师观察学生能否体会动物是人类的朋友，家人，我们要爱护动物的情感。 教师观察学生能否正确认读歌谣内容，纠正读错的内容。 教师观察学生能否根据评价表反思自己的收获和不足，对不足的地方加以指导。 学生能够完成基础性作业和提升性作业，个别同学完成实践性和创新性作业。巩固基础知识，提升实践应用能力和创新能力。
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