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(共105张PPT)
专题四　实验探究题
一、力学实验
实验1　测量物体运动的平均速度
1. （2023天津模拟）在“探究小车运动快慢”的实验中，小明设计了如图所示的
实验装置.小车从斜面顶端A点由静止下滑，B为AC的中点，C处立有一金属片，小
车到达A、B、C三处时电子表的示数如图所示.
（1）该实验是依据公式 进行测量的.
v＝
（2）实验中应使斜面的坡度较 　小　（选填“大”或“小”），目的是 　 延长　
（选填“延长”或“缩短”）运动时间，减小测量时间的误差.
小
延长
（3）根据图中信息可知：小车通过上半段路程的平均速度为v＝ 　0.2　m/s，小
车通过上半段路程的平均速度 　小于　（选填“大于”“等于”或“小于”）全
程的平均速度.
（4）小明想测量小车在整个运动过程中下半段的平均速度，他应该将小车从
　A　（选填“A”或“B”）处静止释放，在B处开始计时，在C处停止计时.
0.2
小于
A
实验2　探究影响滑动摩擦力大小的因素
2. （2023自贡）如图所示，某兴趣小组在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
时，用同一木块分别做了甲、乙、丙三次实验.
（1）甲、乙、丙三次实验中以相同速度沿水平方向匀速拉动木块，根据二力平衡
知识可知，弹簧测力计对木块的拉力大小 　等于　（选填“大于”“等于”或
“小于”）滑动摩擦力的大小.
等于
（2）通过对比甲、乙两次实验可知：在接触面的粗糙程度相同时， 　压力　越
大，滑动摩擦力越大.
（3）通过对比 　甲、丙　两次实验可知：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩
擦力越大.
压力
甲、丙
（4）兴趣小组的同学利用图甲实验装置继续探究滑动摩擦力与速度的关系，改变
拉动木块的速度，进行实验，记录的实验数据如下表所示.
实验序号 1 2 3 4
运动速度/（m·s－1） 0.3 0.4 0.5 0.6
弹簧测力计的示数/N 1.2 1.2 1.2 1.2
分析实验数据可知：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度 　无关　（选填“有
关”或“无关”）.
无关
（5）小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动，于是小伟设计
了如图丁所示的实验装置，该装置的优点是 　不需要　（选填“需要”或“不需
要”）长木板B做匀速直线运动.
不需要
实验3　测量固体的密度
3. （2023临沂）2023年5月17日，山东省莱州市西岭村金矿新勘查出金金属储量
200 t，成为国内最大单体金矿床.为研究西岭金矿矿石，小明利用天平和量筒测量
了一小块矿石的密度.
（1）把天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，指针的位置如图
甲所示，此时应向 　右　（选填“左”或“右”）调节平衡螺母，使天平平衡.
右
（2）将矿石放在天平的左盘中，通过向右盘加减砝码后，指针的位置如图甲所
示，此时应 　调节游码　，使天平平衡.
（3）天平平衡后，所用砝码及游码在标尺上的位置如图乙所示，则所测矿石的质
量为 　48.8　g.
调节游码
48.8
（4）向量筒中倒入60 mL的水，用细线拴住矿石并放入量筒中后，量筒中的水面
如图丙所示，则矿石的体积为 　20　cm3.
（5）实验所测矿石的密度为 　2.44　g/cm3.
（6）因矿石具有吸水性，实验测得的矿石的密度值 　偏大　（选填“偏大”或
“偏小”）.
20
2.44
偏大
实验4　测量液体的密度
4. （2024重庆模拟）星星同学得到了一块钛合金金属材料，他利用实验室器材对
材料的密度进行了测量.
（1）他将天平放在 　水平　台面上，将游码移动到标尺左端的零刻度线处，此时
指针在分度盘上的位置如图甲所示，他应将平衡螺母向 　右　调节，使天平平衡.
水平
右
（2）星星用调节好的天平测量材料的质量，天平平衡时，右盘中砝码的质量及游
码在标尺上的位置如图乙所示，则该材料的质量为 　52.8　g.
（3）接着用如图丙所示的方法测出了该材料的体积为 　12　cm3，则该材料的密
度为 　4.4　g/cm3.
52.8
12
4.4
（4）爱动脑筋的星星同学利用这个材料，只用电子秤测量出了牛奶的密度，实验
步骤如下：
①将电子秤放在水平桌面上，放上装有适量牛奶的杯子，示数如图丁所示；
②把材料用细线绑好，缓慢放入装有牛奶的杯子中，示数如图戊所示；
③用手提起细线，让材料离开杯子底部，继续浸没在牛奶中，示数如图己所示.
经测量杯子的外底面积为100 cm2，则图己中杯子对电子秤的压强相对图戊变化
了 　39　Pa，经过计算，牛奶的密度为 　1.15　g/cm3.若在③步骤中，材料接触
到了杯子底部且有挤压，其余操作完全正确，则所测牛奶的密度值 　偏大　（选
填“偏大”“偏小”或“不变”）.
39
1.15
偏大
实验5　探究压力作用效果与哪些因素有关
5. 如图所示是小明探究影响压力的作用效果的实验过程.
（1）如图甲所示，将小桌放置在海绵上，海绵就会凹陷下去，这说明力能使物体
发生 　形变　.
（2）通过比较甲、乙两图，可探究压力的作用效果与 　压力大小　的关系.
形变
压力大小
（3）通过比较 　乙、丙　两图，可知压力一定时，受力面积越小，压力的作用效
果越明显.下列实例中，与该规律对应的是 　C　.
A. 坦克的履带很宽
B. 压路机的碾子质量很大
C. 注射器的针尖很尖
乙、丙
C
（4）将小桌和砝码放置在如图丁所示的木板上，发现小桌在木板上基本不会凹陷
下去，此时小桌和砝码对图丙中的海绵的压力 　等于　（选填“大于”“小于”
或“等于”）对图丁中的木板的压力，小明由此推测压力的作用效果与接触面的
材料有关，这个结论是 　错误　（选填“正确”或“错误”）的.
等于
错误
（5）实验时，小明将小桌换成砖块，并将砖块沿竖直方向切成大小不同的两块，
如图戊所示，发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此得出压力的作用效果与受力面积无关的结论，小明在探究过程中存在的问题是 　没有控制压力大小相同　.
没有控制压力大小相同
实验6　探究液体内部压强的规律
6. （2023眉山）同学们利用U形管压强计探究液体压强与哪些因素有关.
（1）如图甲所示，从结构上来看，U形管压强计 　不是　（选填“是”或“不
是”）连通器；在选择U形管压强计时，探头上的橡皮膜应该用 　薄　（选填
“薄”或“厚”）一些的较好.
（2）把U形管压强计的探头放在液体中，通过观察U形管两边液面的高度差来表
示探头处液体压强的大小，这种研究物理问题的方法是 　转换法　.
不是
薄
转换法
（3）通过图乙、丙所示的两次实验可知：同种液体的同一深度，液体内部向各个
方向的压强 　相等　；通过图乙、丁所示的两次实验可知：在同种液体中，液体
压强随着深度的增加而增大，因此拦河大坝要做成 　上窄下宽　（选填“上窄下
宽”或“上宽下窄”）的形状.
相等
上窄下宽
（4）小张同学在如图丁所示的实验中保持探头位置不变，向容器内加入适量的浓
盐水，他发现U形管两边液面的高度差变大了，于是得出“同一深度，液体的密度
越大，压强越大”的结论.他的结论是不可靠的，原因是 　没 有控制液体深度变　.
没有控制液体深度不
变
实验7　探究浮力大小与哪些因素有关
7. （2024吕梁期末）小明按照如图所示的操作探究影响浮力大小的因素.
（1）物体全部浸没在水中时，受到的浮力是 　1　N.
（2）观察A、B、C三次实验可得出结论：物体受到的浮力大小与 　物体排开液体
的体积　有关.
（3）观察A、D、E三次实验可得出结论：物体受到的浮力大小与 　液体的密度　
有关.
（4）由 　A、C、D　三次实验可得出结论：浮力的大小与物体浸没在液体中的深
度无关.
1
物体排开液体
的体积
液体的密度
A、C、D
（5）小明还想用如图F所示的装置验证阿基米德原理.将装满水的溢水杯放在升降
台上，用升降台来调节溢水杯的高度.当逐渐调高升降台时，小明发现随着重物浸
入水中的体积变大，弹簧测力计甲的示数变小，弹簧测力计乙的示数 　变大　（选填“变大”“变小”或“不变”），若它们的变化量相等，即可证明 　浮力　等于 　排开液体的重力　.
变大
浮力
排开液体的重力
（6）小明又利用实验桌上的薄铝片、烧杯和水进行了如下的实验：
步骤一：将铝片放入盛水的烧杯中，铝片下沉至杯底.
步骤二：将铝片弯成“碗状”再放入水中，它漂浮在水面上.
通过分析可知，步骤一中铝片受到的浮力 　小于　（选填“大于”“等于”或
“小于”）步骤二中铝片受到的浮力.
小于
实验8　探究杠杆的平衡条件
8. 小明利用如图所示实验装置探究杠杆的平衡条件.
甲
乙
丙
（1）轻质杠杆静止时如图甲所示，应将左端的平衡螺母向 　右　（选填“左”或
“右”）调节，使其在水平位置平衡，这样操作的目的是便于测量 　力臂　.
右
力臂
（2）小明多次实验并记录数据如表，总结数据得出杠杆的平衡条件： 　动力×动
力臂＝阻力×阻力臂　.
实验序号 动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 1 0.1 2 0.05
2 2 0.15 1.5 0.2
3 3 0.05 1.5 0.1
动力×动
力臂＝阻力×阻力臂
（3）第2次实验所挂钩码的个数和位置如图乙所示，此时将两侧所挂的钩码同时
向支点O靠近一格，杠杆 　右侧下降　（选填“左侧下降”“右侧下降”或“仍水
平平衡”）.
（4）如图丙所示，用弹簧测力计在A处竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，在
测力计逐渐向左倾斜到虚线位置的过程中，保持杠杆在水平位置平衡，则测力计
的示数将 　变大　（选填“变大”“变小”或“不变”）.
右侧下降
变大
乙
丙
实验9　探究滑轮组的机械效率
9. “测滑轮组的机械效率”的实验数据如下表.
实验序号 物重G/N 物体上升高h/m 拉力F/N 绳子自由端移动距离s/m 机械效率η
1 4 0.1 2.0 0.3 66.7％
2 5 0.1 0.3 69.4％
3 6 0.1 2.6 0.3
（1）该滑轮组有 　3　段绳子承担物重.
（2）实验时，应沿竖直向上的方向 　匀速　拉动弹簧测力计.
（3）第2次实验中弹簧测力计的示数如图所示，为 　2.4　N.
（4）第3次实验滑轮组的机械效率是 　76.9％　（保留到0.1％）.
（5）由表可知，若增大所提物体的重力，则滑轮组的机械效率将 　增大　（选填
“增大”“不变”或“减小”）.
3
匀速
2.4
76.9％
增大
二、光学实验
实验1　探究平面镜成像特点
10. （2023临沂）敬老爱亲的小明跟奶奶聊天时，发现奶奶一直认为“人离平面
镜越近，人在镜中的像越大”，为了纠正奶奶的错误认知，小明做了如下实验.
（1）如图所示，将白纸平铺在水平桌面上，用支架把玻璃板架在白纸上，并让玻
璃板与纸面 　垂直　.
垂直
（2）将两支相同的蜡烛A和B分别竖放在玻璃板前后，点燃蜡烛 　A　（选填“A”或“B”），并移动蜡烛B，直至与蜡烛A的像重合.
（3）为了纠正奶奶的错误认知，小明多次改变蜡烛A的位置时，需确保 　 前后　（选填“左右”或“前后”）位置不同.
（4）小明给奶奶变了个戏法：将与蜡烛A的像重合的蜡烛B拿走，并在它的位置处
竖放一个光屏.让奶奶透过玻璃板看光屏，光屏上有“蜡烛B”；不透过玻璃板直
接看光屏，光屏上的“蜡烛B”却消失了.这个小戏法逗得奶奶开怀大笑，同时小
明也给奶奶解释了玻璃板成 　虚　（选填“虚”或“实”）像的道理.
A
前后
虚
实验2　探究凸透镜成像的规律
11. （2023衡阳）小明同学利用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材探究凸透
镜成像的规律.
（1）如图甲所示，小明将一束平行光正对凸透镜，移动光屏，直到光屏上形成一
个最小最亮的光斑，该凸透镜的焦距为 　10.0　cm.
10.0
（2）实验时，把凸透镜固定在光具座50 cm刻度线处，为使像成在光屏中央，应
将烛焰、凸透镜和光屏三者中心调到 　同一水平高度　.
（3）小明将蜡烛移至光具座20 cm刻度线处，如图乙所示，移动光屏，直到烛焰
在光屏上成清晰的像，则该像是倒立、 　缩小　的实像，生活中的 　照 相机（选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”）就是利用这一成像规律制成的.
同一水平高度
缩小
照相机
（4）接着，小明保持凸透镜在光具座上的位置不动，如果仅将图乙中蜡烛和光屏
的位置互换，发现光屏上仍能观察到烛焰清晰的像，这是因为在光的折射现象
中，光路是 　可逆　的.
（5）在如图乙所示实验情形下，如果保持凸透镜和光屏的位置不变，将蜡烛适当
远离凸透镜，发现光屏上烛焰的像变得模糊不清，此现象可以反映 　近视眼　（选填“近视眼”或“远视眼”）的成像情况.
可逆
近视眼
三、热学实验
实验1　探究固体熔化时温度的变化规律
12. （2023荆州）用如图甲所示的装置探究某物质的熔化规律.
（1）组装器材时，应先固定 　C　（选填“A”“B”或“C”）.
（2）下列措施中，不能使物质受热均匀的是 　C　.
A. 加热过程中不断搅拌
B. 通过水给试管加热
C. 温度计的玻璃泡完全浸没在物质中
C
C
（3）加热到某一时刻温度计示数如图乙所示，为 　38　℃.
（4）根据实验数据绘出该物质的温度－时间图像如图丙所示，则该物质是 　 晶
体　（选填“晶体”或“非晶体”）.
（5）另一小组同学用同种物质进行实验，绘制出的温度－时间图像中没有出现明
显的水平段，原因可能是 　物质受热不均匀，导致温度测量不准确　.（写出一种
即可）
38
晶
体
物质受热不均匀，导致温度测量不准确
实验2　探究水沸腾时温度变化特点
13. 图甲是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置，有关数据如下表所示.
甲
乙
丙
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7
温度/℃ 90 94 96 98 98 98 98
（1）图乙是1 min时温度计的示数，此时水的温度是 　92　℃.
（2）请在图丙的方格纸上画出水的温度随时间变化的图像.
92
乙
丙
（3）根据图像可知，水沸腾时 　吸收　热量，温度 　不变　（选填“升高”“降
低”或“不变”）.
（4）另外一名同学采用了相同的装置进行实验，发现从开始加热到沸腾的时间过
长，其原因可能是 　水的质量太大　.（答出一条即可）
吸收
不变
水的质量太大
甲
乙
丙
四、电学实验
实验1　探究电流与电压的关系
14. （2023怀化）如图甲是“探究电流与电压关系”的实验电路.
（1）检查发现，电路中有一根导线连接错误，请在图中连接错误的那根导线上打
“×”，并用笔画线代替导线将电路连接正确.
（2）电路接通前，滑动变阻器的滑片应该移至最 　左　（选填“左”或“右”）端.
（3）闭合开关后，发现电流表示数几乎为零，电压表示数接近于电源电压，则故
障可能是待测电阻 　断路　（选填“短路”或“断路”）.
左
断路
（4）排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器滑片的位置，记录的实验数据如下
表所示.表中空白处电压如图乙所示，该示数是 　2.4　V. 根据表中数据可得结
论：电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成 　正比　（选填“正比”
或“反比”）.
电流U/V 0.6 1.2 1.8 3.0
电流I/A 0.12 0.24 0.36 0.48 0.60
2.4
正比
实验2　探究电流与电阻的关系
15. （2023开州模拟）小明利用如图甲所示的电路探究电流与电阻的关系，电源
电压为4.5 V，5个定值电阻的阻值分别是5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω和25 Ω，滑动变
阻器的规格为“50 Ω　2 A”.
（1）请根据如图甲所示电路图，用笔画线代替导线将图乙中的实物电路连接完
整 （导线不能交叉）.
（2）正确连接电路后闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，发现电流表有示数，电
压表无示数，则故障可能是 　定值电阻短路　（写出一种即可）.排除故障后，小
明将5 Ω的电阻接入电路进行实验，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表
示数达到某一数值，此时电流表的示数如图丙所示，为 　0.5　A.
定值电阻短路
0.5
（3）接下来小明断开开关，并且将滑动变阻器的滑片移动到阻值 　最大　处，然
后将5 Ω的电阻换成10 Ω继续进行实验，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电
压表的示数为 　2.5　V.
（4）小明将剩余的三个电阻分别接入电路，记下每次对应的电流表的示数，根据
实验数据画出如图丁所示的图像，分析图像可以得出电阻两端电压不变时， 　 通
过导体的电流与电阻成反比　的结论.
最大
2.5
通
过导体的电流与电阻成反比
（5）在五次实验中，滑动变阻器接入电路的最大阻值为 　20　Ω.
（6）由于实验器材中有多组电源可以选择，小明用这5个定值电阻，控制电压表
示数与刚才一样，为了能够顺利完成这五次实验，那么小明应选择电压值不超
过 　7.5　V的电源.
20
7.5
实验3　伏安法测电阻
16. （2024江苏常州模拟）小明用如图甲所示的电路测量未知电阻Rx的阻值，电源
电压恒为3 V.
（1）电路中有一处连接错误，请在需要改动的导线上画“×”，并用笔画线代替
导线画出正确的接线.
（2）改正错误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P时，发现两电表均无示数，
初步检查确认，电路接线完好，导线和两电表均无故障，若电路只有一处故障，
则发生故障的元件一定不是 　B　.
A. 滑动变阻器
B. 定值电阻Rx
C. 开关
（3）排除故障后，正确操作，当闭合开关时，电压表的示数为1 V，电流表的示
数如图乙所示，则Rx＝ 　5　Ω.为了减小误差，接下来小明应该 　调节滑动变阻器
的滑片，进行多次测量，取平均值　.
B
5
调节滑动变阻器
的滑片，进行多次测量，取平均值
（4）完成上面的实验后，小明还想测量额定电流为I额＝0.3 A的小灯泡正常发光
时的电阻，于是设计了如图丙所示的电路.已知电源电压恒定不变，R0的阻值为10
Ω，请完成下面的实验步骤.
①先只闭合开关S和 　S2　，调节滑动变阻器的滑片P，使电压表示数为U0＝
　3　V时，小灯泡正常发光.
②再保持滑动变阻器滑片的位置不动，只闭合开关S和 　S1　，读出电压表示数为U.
③小灯泡正常工作时的电阻R＝ 　 　（用U、U0、I额表示）.
S2
3
S1

实验4　测量小灯泡的电功率
17. 一只小灯泡的额定电压为2.5 V，正常发光时的电流约为0.3 A. 小明想测量这
个小灯泡的额定功率，实验室中有如下器材：电压表、电流表、开关、电源、滑
动变阻器各一个，导线若干.
甲
乙
丙
（1）请你用笔画线代替导线，将电路连接完整.
（2）电路正确连接后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示
数，出现这一故障的原因可能是 　小灯泡断路　.
小灯泡断路
甲
（3）排除故障后，进行了三次测量，测量数据如下表.当小灯泡正常发光时，电
流表示数如图乙所示，此时小灯泡的额定功率为 　0.65　W.
电压U/V 1 2.5 2.8
电流I/A 0.18 0.28
0.65
乙
①只闭合开关S、S1，移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为 　 　　，小灯泡
正常发光.

（4）完成上面实验后，小明想测量额定电压为U额的小灯泡的额定功率，设计了
如图丙所示的电路，已知电源电压恒为U，定值电阻的阻值为R0，请帮小明将实验
步骤补充完整.
丙
②只闭合开关S、S2，使滑动变阻器的滑片 　保持不动　（选填“向左移”“保持
不动”或“向右移”），读出电流表的示数为I.
③小灯泡的额定电功率表达式为P额＝ 　U额（－I）　（用字母表示）.
保持不动
U额（－I）
丙
1. 在“探究平面镜成像的特点”实验中，某同学用玻璃板、相同的两个棋子A和
B、刻度尺、白纸、橡皮泥等器材进行实验，如图所示.
（1）在寻找棋子A的像的位置时，眼睛应该在棋子 　A　（选填“A”或“B”）
这一侧观察，移动玻璃板后的棋子B，使它与棋子A在玻璃板中所成的像 　完全重
合　；为了便于观察，应优先选用较 　薄　（选填“厚”或“薄”）的玻璃板.
A
完全重
合
薄
核心考点精练
（2）实验中使用刻度尺，是为了比较像与物 　到平面镜的距离　关系.
到平面镜的距离
（3）移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置，我们应在玻璃板 　后　（选填
“前”或“后”）观察白纸，白纸上 　没有　（选填“有”或“没有”）棋
子A的像.
后
没有
2. （2023临沂）甲、乙两个实验小组用相同的酒精灯探究水沸腾前后温度变化的
特点，所用实验装置如图甲所示，根据实验数据绘制的图像如图乙所示.
（1）实验过程中，烧杯口出现的“白气”是 　液化　（填物态变化名称）
形成的.
液化
（2）由图像可知，水沸腾前温度不断升高，沸腾后温度 　不变　.
不变
（3）进一步分析可知， 　甲　组所用水的质量较小.
（4）甲、乙两组所测水的沸点均不是100 ℃，这是由于 　当地气压　（选填“实
验误差”或“当地气压”）造成的.
（5）对实验进行评估可知，乙组将水加热至沸腾的时间过长，请你给他们提一条
合理的建议： 　提高水的初温或给烧杯加上盖子　.
甲
当地气压
提高水的初温或给烧杯加上盖子
3. （改编）在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度.让小车从斜面的A
点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段
的平均速度.
（1）该实验测小车平均速度的实验原理是 　v＝　.
（2）实验中使用的斜面的坡度 　较小　（选填“较小”或“较大”），目的是
　便于测量时间　.
v＝
较小
便于测量时间
（3）图中AB段的路程sAB＝ 　40.0　cm，若测得时间tAB＝1.6 s，则AB段的平均速
度vAB＝ 　25　cm/s.
（4）在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，那么测得AB
段的平均速度vAB会偏 　小　.
（5）为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度.他的做法正确吗？ 不正确　，理由是 　 因为所测时间不是运动过程中下半程时间　.
40.0
25
小
不正确
因为所测时间不是运动过程中下半程的时间
4. （2023抚顺）小智发现妈妈购买的防滑地垫的A面比B面更粗糙，为了比
较A、B两个面的防滑性，小智利用商家赠送的小块地垫样品和弹簧测力计进
行了下列探究.
（1）如图甲、乙所示，分别将地垫的B面和A面与同一水平地面接触，用弹簧测力
计水平 　匀速直线　拉动小块地垫，根据 　二力平衡　原理可知滑动摩擦力大小
等于弹簧测力计示数.
匀速直线
二力平衡
（2）小智发现完成甲、乙两次实验测得的滑动摩擦力都很小，比较不出A、B两个
面的防滑性，于是又找来一个铁块，在原水平地面上进行了如图丙所示的实验.通
过比较甲、丙两次实验，发现当接触面粗糙程度相同时， 　压力　越大，滑动摩
擦力越 　大　.
（3）为了完成探究，保持其他条件不变，在图丙实验的基础上，小智只将 　A、B
两个面对调　，测出滑动摩擦力的大小为2.2 N，通过与图丙实验测得的滑动摩擦
力相比，可知地垫 　A　（选填“A”或“B”）面铺在地面上，能更有效地防止
地垫在地面上滑动.
压力
大
A、B
两个面对调
A
5. （2024重庆模拟）同学们想用学过的知识测量小石块的密度.
（1）第一小组用天平、量筒、水、烧杯、细线测量的方案如下：
a.将天平放在水平桌面上，移动游码至标尺左端零刻度处，观察到指针静止时如
图甲所示，此时应向 　右　调节平衡螺母，直至天平平衡.
右
b.用天平测出石块的质量，天平平衡时，如图乙所示，则石块的质量m＝ 　18.4g.
c.在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1，用细线将石块系好，浸没在量筒内
的水中，记下体积V2.
d.石块密度的表达式：ρ＝ 　　　　（m、V1和V2表示）.
18.4

（2）第二小组用弹簧测力计、烧杯、水和细线测量的方案如下：
a.用细线将石块系在弹簧测力计下，测出石块的重力G.
b.在烧杯中倒入适量的水，用弹簧测力计提着石块，使石块浸没在水中，记下测
力计的示数F.
c.石块密度的表达式：ρ＝ 　　　　（用G、F和ρ水表示）.
ρ水
（3）第三小组用天平、烧杯、水和细线测量的方案如下：
a.用天平测出石块的质量，天平平衡时，石块质量如图乙所示.
b.在烧杯中倒入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量为58.8 g.
c.用细线系着石块，使石块悬在烧杯的水中，如图丙所示，天平平衡时的示数为
66.8 g，石块的密度为 　2.3　g/cm3.
2.3
（4）第四小组想到老师讲过的标记法，想尝试换一种方法测量石块密度，如图丁
所示，实验步骤如下：
①如图丁A所示，用细线系住石块，浸没在烧杯内水中，在水面处做标记，再把石
块从水中取出，直接测出石块的质量m1；
②测出烧杯和剩余水的总质量m2；
③把水加到标记处，测出此时烧杯和水的总质量m3，则石块的密度为 　
（用m1、m2、m3和ρ水表示）；用这种方法测得的石块密度 　偏小　（选填“偏大”“偏小”或“无影响”）.
ρ水
偏小
6. （2023宜宾模拟）在探究影响压力作用效果的因素时，小明利用物体A、B和海
绵做了如图所示的实验.
（1）该实验是通过 　海绵的凹陷程度　来显示压力的作用效果的.下列实验中，
研究方法与此相同的是 　A　.
A. 探究声音的产生时，将正在发声的音叉插入水中，看到水花四溅
B. 探究声音的传播条件时，在玻璃罩内放响铃，不断抽出罩内空气，声音不断变小
C. 探究光的传播路径时，用光线表示光的传播路径和方向
（2）比较甲、乙两图可知，当 　受力面积　一定时， 　压力越大　，压力的作用
效果越明显.
海绵的凹陷程度
A
受力面积
压力越大
（3）为了探究压力的作用效果与受力面积的关系，小红和小明分别进行了实验探
究，小红通过比较 　甲、丙　两图，得出实验结论：压力的作用效果与受力面积
有关.小明将物体B沿竖直方向切成a、b两部分，如图丁所示，分别比较a、b对海
绵压力的作用效果，得出实验结论：压力的作用效果与受力面积无关.请判断谁得
出的实验结论不正确，并说明理由： 　小明的结论不正确，他没有控制压力大小
相同　.
甲、丙
小明的结论不正确，他没有控制压力大小
相同
（4）在物理学中，压力的作用效果用压强表示，将图丁中的物体B放在水平桌面
上，发现物体B对桌面的压力效果不明显，若物体B对海绵的压强为p1，对桌面的
压强为p2，则p1 　＝　p2（选填“＞”“＝”或“＜”）.
＝
7. （2023衡阳）在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中，小亮同学取四个
瓶嘴大小相同的塑料瓶去底（其中B、C、D三个瓶子粗细相同），在瓶嘴上扎橡
皮膜，将其倒置，如图甲所示，向A、B、C瓶中装入水，D瓶中装入盐水.
（1）瓶嘴下方橡皮膜凸起的程度可反映液体压强的大小，此研究方法是 　 转换
法　（选填“控制变量法”或“转换法”）.
（2）A、B两瓶子橡皮膜凸起的程度相同，由此可知液体的压强与液体的质量 　无
关　（选填“有关”或“无关”）.
（3）B、C两瓶子橡皮膜凸起的程度不同，由此可知液体的压强与液体的 　 度　
有关.
转换
法
无
关
深度
（4）为了探究液体压强与液体密度的关系，要通过比较 　C、D　两个瓶子橡皮
膜凸起的程度，得出的结论是：液体压强与液体的密度有关.
（5）实验后，该同学自制如图乙所示的装置继续探究，已知隔板在容器的中央.
他向隔板左侧倒入水，发现橡皮膜向右侧凸起，这说明液体对容器 　侧壁　（选
填“底部”或“侧壁”）有压强.他再向隔板右侧倒入另一种液体，当加到一定程
度时，橡皮膜恢复原状，如图丙所示，则此液体密度 　小于　（选填“大于”
“等于”或“小于”）水的密度.
C、D
侧壁
小于
8. （2024新疆模拟）某实验小组利用如图甲所示的实验装置探究浮力大小与哪些
因素有关.
（1）由图A、B、C可知：当液体密度一定时，物体 　排开液体的体积　越大，所
受浮力越大.
（2）由图 　A、C、D　可知，浮力大小与浸入液体中的深度无关.
排开液体的体积
A、C、D
（3）根据实验测得的数据还可以计算出物块密度ρ物＝ 　2.8×103　kg/m3.
2.8×103
（4）完成实验后，又进行了如图乙所示的改进实验.先将溢水杯装满水，并用电
子秤测出空烧杯的质量为m1，将物块缓慢浸入水中，测得烧杯和水的总质量为m2，物块浸入水中前后弹簧测力计示数变化量为ΔF，若ΔF＝ 　 （m2－m1）g　
（用已知量和测量量表示），则可验证阿基米德原理成立.
（m2－m1）g
（5）小刘同学受上面实验的启发，用家里的电子秤、玻璃杯、木块、水、牙签，
进行了如图丙所示的操作，小刘利用这些数据计算出木块的密度为 　0.8　g/cm3.
爱思考的小徐却提出不同的看法，认为木块浸入水中后会吸水（木块吸水后不考
虑其体积变化），所以小刘测得的木块密度值和真实值相比 　偏大　（选填“偏
大”“偏小”或“无影响”）.
0.8
偏大
9. 在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，每个钩码的重力为0.5 N（钩码个数若干）.
甲
乙
丙
丁
（1）如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 　左　（选填“左”或“右”）移；使杠杆水平平衡的目的是 　便于直接读出力臂　.
左
便于直接读出力臂
（2）如图乙所示，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂 　 6　
个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点的钩码同时远离支点O移动一格，则
杠杆 　右端下沉　（选填“左端下沉”“右端下沉”或“保持水平平衡”）.
（3）如图丙中杠杆每个小格长度均为5 cm，在C点竖直悬挂4个钩码，在D点用力
F拉杠杆，此时杠杆的类型与 　托盘天平　（选填“筷子”“老虎钳”或“托盘天
平”）相同.
6
右端下沉
托盘天平
乙
丙
（4）如图丁所示，杠杆在水平位置始终保持平衡，当弹簧测力计由位置1转至位
置2的过程中，拉力大小 　先变小后变大　（选填“不变”“先变小后变大”或
“先变大后变小”）.
先变小后变大
丁
（5）某同学按照图乙的数据得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离”.这个结论与杠杆平衡条件不符合，原因是 　B.
A. 实验中没有改变力的大小
B. 实验中没有改变力的方向
C. 实验中没有改变力的作用点
D. 实验次数较少，结论具有偶然性
B
乙
10. 小华在“测滑轮组的机械效率”实验中得到的数据如表所示，实验装置如图
所示.
甲
乙
丙
丁
实验 序号 钩码重力 G/N 钩码上升 高度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移动 距离s/m 机械效
率η
1 4 0.1 2.7 0.2 74％
2 4 0.1 1.8 0.3 74％
3 8 0.1 3.1 0.3 86％
4 8 0.1 2.5 ① ②
（1）实验中应沿竖直方向 　匀速　拉动弹簧测力计，使物体升高.小华同学发现
实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数，你认为他的
想法 　不正确　（选填“正确”或“不正确”）.
（2）表格中，①、②两处的数据应该是 　0.4　和 　80％　.
（3）通过比较 　1、2　（填实验序号）两次实验数据得出结论：使用同一滑轮组
提升同一重物时，滑轮组的机械效率与绳子股数无关.
（4）通过比较 　2、3　（填实验序号）两次实验数据得出结论：用同一滑轮组提
升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高.
（5）有的同学认为，要测量绕法确定的滑轮组的机械效率，钩码上升的高度和绳
端移动距离 　可以不测量　（选填“可以不测量”或“一定要测量”）.
匀速
不正确
0.4
80％
1、2
2、3
可以不测量
（6）如果第4次试验中，小组同学将钩码提升0.1 m用时2 s，在此过程中拉力F做
功的功率是 　0.5　W.
（7）用滑轮组提升重物时，下列选项中可以提高机械效率的是 　C　.
A. 增加提升物体的高度
B. 加快提升物体的速度
C. 减小动滑轮的重力
D. 减小物体的重力
0.5
C
11. 在探究欧姆定律的实验中，电源提供的电压恒为8 V，滑动变阻器的规格为
“25 Ω　3 A”，请你完成下列问题.
甲
乙
丙
丁
（1）用笔画线代替导线将如图甲所示的实物电路连接完整.（要求：向右移动滑
片P时，电压表示数增大，且导线不交叉）
甲
（2）小组里的小华和小林负责连接实物电路，在连接好最后一根导线时，电流表
指针发生了很大的偏转，这是因为他们在连接电路的过程中，开关S处于 　 闭合　
（选填“断开”或“闭合”）状态；接着无论怎样移动滑动变阻器的滑片P，电流
表和电压表的示数都不变，原因可能是他们在连接滑动变阻器时错误地将 　 滑动
变阻器的上面两个接线柱连入了电路中　.
（3）小芸和小荣同学帮助他们把电路连接正确后，闭合开关S，滑片P滑动到某一
位置时，电流表的指针位置如图乙所示，则电流表的示数为 　0.4　A.
闭合
滑动
变阻器的上面两个接线柱连入了电路中
0.4
乙
（4）丙、丁两图是他们在探究过程中根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不
变时，电流随电阻变化的关系图像是图 　丁　（选填“丙”或“丁”）；在探究
电流随电阻变化规律的过程中，使用滑动变阻器的作用是保护电路和 　保持电阻
两端电压不变　.
丁
保持电阻
两端电压不变
丙
丁
（5）利用图甲按要求连接完成后的实物电路探究电流与电阻的关系，要求电压表
保持4 V不变，提供的导体有10 Ω、20 Ω、30 Ω三个定值电阻，当用20 Ω电阻替换
10 Ω电阻时，应该把滑动变阻器的滑片P向 　左　（选填“左”或“右”）移动，
才能使电压表的指针恢复到原来的位置；当用30 Ω电阻替换20 Ω电阻时，发现无
论怎样移动滑动变阻器都无法使电压表示数恢复到原来的位置，为了完成整个实
验，可以串联一个定值电阻，那么该定值电阻阻值的取值范围为 　5～30 Ω　.
左
5～30 Ω
甲
12. 现有如下实验器材：电源（电压恒为4.5 V）、开关、电压表、电流表各一
个，导线若干，额定电压为2.5 V的待测手电筒灯泡，滑动变阻器（60 Ω　3 A）.
小王同学利用上述器材测量家用手电筒的灯泡正常工作时的电阻，实验电路如图
甲所示.
甲
乙
丙
丁
（1）本实验的实验原理是 　R＝　.
（2）在实验前检查仪器时，小王发现电流表的指针如图乙所示，则他接下来的操
作是 　调零　.
R＝
调零
乙
（3）请用笔画线代替导线，完成图甲中实物电路的连接.（要求：滑动变阻器滑
片向左移动时，电流表示数增大）
甲
（4）小王同学确认电路连接无误，按照正确的操作闭合开关后，电流表、电压表
有示数，但灯泡不亮，接下来的操作是 　B　.
A. 断开开关，更换灯泡
B. 移动滑片，观察灯泡是否发光
C. 用另一个电压表来检查故障
D. 断开开关，更换电源
B
（5）闭合开关，缓慢移动滑片，某时刻电压表示数如图丙所示，为使灯泡正常发
光，应向 　右　（选填“左”或“右”）移动滑片.图丁是根据实验数据绘制的灯
泡的I－U图像，由图可知，灯泡正常工作时的电阻为 　10　 Ω.
右
10
丙
丁
（6）小王利用上述装置，选用10 Ω、20 Ω、40 Ω的定值电阻探究“电流与电阻的
关系”，在灯座处先接入10 Ω的电阻，移动滑片P，电压表示数为2 V. 断开开关，
取下10 Ω的定值电阻换成20 Ω的定值电阻，保持滑动变阻器滑片P位置不变，则闭
合开关后，此时电压表的示数 　大于　（选填“大于”“小于”或“等于”）2 V. 实验中他先后接入10 Ω、20 Ω、40 Ω的定值电阻，保证电压表示数为2 V，电路中三次电流之比为 　4∶2∶1　.
大于
4∶2∶1
13. 学校实验室购买了一批额定电流为0.2 A的小灯泡，小思和小付利用其中一只
小灯泡做“测量小灯泡电功率”的实验，实验装置如图所示，实验中滑动变阻器
的规格为“30 Ω　0.5 A”，电流表量程为0～0.6 A，电压表量程为0～3 V.
甲
乙
丙
（1）如图甲所示，小思连好电路后，闭合开关，发现电压表的指针刚好满偏，电
流表没有示数，仔细检查后，发现电路连接错误，请你在接错的一根导线上画
“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法.
甲
（2）正确连线后，应将滑片移到最 　左　（选填“左”或“右”）端，再闭合开
关.灯泡的I－U图像如图乙所示.实验中，小思看到电压表的示数如图丙所示，
为 　2.4　V，为使灯泡正常发光，她应向 　右　（选填“左”或“右”）端移动
滑动变阻器滑片.
左
2.4
右
乙
丙
（3）根据灯泡的I－U图像，如果灯泡实际电流为额定电流一半时的实际电功率为
P1，灯泡实际电压为额定电压一半时的实际电功率为P2，那么P1 　＜　（选填
“＞”“＜”或“＝”）P2.
＜
（4）利用上述器材，在不改变电路的情况下，小付认为还可以继续探究电流与电
压的关系，他的想法是 　错误　（选填“正确”或“错误”）的.
（5）为进一步探究电流与电阻的关系，小付找来四个定值电阻（5 Ω、10 Ω、15
Ω、20 Ω），只将灯泡依次换成以上定值电阻，并设定其两端电压恒为1 V，其他
器材和连线均不变，当将20 Ω电阻接入电路时，发现无论怎样移动滑片，都无法
使电压表示数变为1 V，若仍用上述所有器材，本实验应控制不变的电压表示数取
值范围为 　1.2　～ 　2.5　V.
错误
1.2
2.5

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