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本单元以“焕发青春活力”为主线，聚焦于青少年成长过程中的自尊、自信、自强品质的培养。旨在培养学生的积极心态与健康人格，认识自我、提升自我，让学生在体 验中成长，在成长中焕发青春的活力，成为自尊、自信、自强的新时代青少年。
单元目标
自信给人力量
焕发青春活力
人贵自尊
人生当自强
3.1 人须有自尊
3.2 做自尊的人
4.2 做自信的人
4.1 人要有自信
5.1 人要自强
5.2 做自强不息的中国人
第三课：引导学生认识自尊的内涵、表现和特点，鼓励学生不断提升自己，做自尊的人。
第四课：引导学生理解自信的内涵、来源及作用，鼓励学生坚定信念，做自信的人。
第五课：引导学生认识自强的内涵及其对个人成长、国家发展的价值，鼓励学生克服困难，不断超越自我，追求青春梦想，做自强不息的中国人。
《嗟来之食》视频给我们什么启示？
廉者不受嗟来之食
新课导入：
启示:做人一定要靠自己，要做一个有骨气、有尊严的人。今天我们就一起来学习：3.1 《人须有自尊》。
嗟来之食的故事发生在春秋时期的齐国，齐国发生了严重的饥荒，黔敖做好饭、汤等食物摆在大路边，等待把食物给饥饿的人来吃。一天，有一个饥肠辘辘的人用衣袖遮住脸，拖着鞋子，昏昏沉沉地走了过来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，对他吆喝说：“喂！来吃吧！”那人瞪大他的眼睛盯着黔敖，说：“我就是因为不吃侮辱我尊严的食物，才饿成这个样子的”。黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最终饿死了。
第三课 人贵自尊
3.1 人须有自尊
第二单元 焕发青春活力
1.政治认同：理解自尊的内涵，增强学生的自我认同感，培养他们积极向上的生活态度。
2.道德修养：了解自尊的内涵和作用，懂得如何在生活中做到自尊自爱。
3.责任意识：学习自尊的特征，懂得运用知耻的力量完善自己的人格。
4. 健全人格：自尊自爱、乐观向上，分清知耻和自尊的关系，养成自尊自爱的健康人格。
核心素养目标：
教学重点：学习自尊的特征。
教学难点：分清知耻和自尊的关系。
学习目标：
1.自尊的含义和表现？
2.人为什么要有自尊？
3.自尊的人有哪些表现？
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环节一：知自尊内涵
逐梦前行，勇敢展示
小明所在学校正在举办一场“向榜样学习，逐梦前行”为主题的全校演讲比赛，时间定于下周一，小明看到这个消息，踊跃报名参与，请你为小明做好赛前准备。
着装上：_________________
发型上：_________________
言谈举止上：_____________
其他：___________
干净整洁，穿着正装
理好发，精干利落
文明有礼，语言流程，自信大方
善用肢体语言，背稿演讲
环节一：探自尊内涵
步入青春，我们越来越：
注重自己的仪容仪表和言谈举止，
考虑自己行为的影响，
希望赢得他人的认可。
这些都是自尊的表现
1.自尊的含义和表现？
①含义：
自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。
②表现：
步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。
1954年4月24日下午，为了讨论和平解决朝鲜问题和恢复印度支那和平问题，周总理率领180多人的庞大代表团乘坐的专机，到瑞士日内瓦出席国际会议。会议期间，一名美国记者与周总理握手后，美国记者却表情夸张地甩开自己的手，用手帕仔细擦手，嘴里还念叨着：“我怎么能和中国的好战者握手呢？真不应该！”然后又把手帕放回兜里。周总理眉头微皱，但他并没有当场发作或表现出过度的愤怒，而是从容地从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后，他走到拐角处，把这个手帕扔进了垃圾桶，并说：“这个手帕再也洗不干净了。”
这位外国元首的得行为欠妥当。而面对外国元首的不当行为，周总理没有直接与对方发生冲突或争执，而是以一种更为巧妙和体面的方式进行了回应。周总理的这一行为，既展现了他的自尊自爱，也维护了祖国的尊严。
探究： 自尊的意义
思考：你如何看待周总理和这位外国元首的行为？
②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。
①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。
02
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2.为什么要有自尊（重要性）？
我每天早晨带领同学们朗读英语,我觉得我很棒。
我在校运会比赛中获得第一名, 我感到兴奋和自豪。
我的建议得到老师的采纳，并受到表扬，内心很激动。
原因：①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；②能够积极地表现己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
3.自尊的人有哪些表现？
①自尊的人能认可自己。 自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
周一轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。
小明做到了知廉耻、明是非。因自己的错误导致班级丢了卫生流动红旗，小明感到内疚，做到了行已有耻。第二天放学后，他主动留下来参与值日,打扫卫生更认真了。这说明小明能明白是非对错，能够主动约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
②自尊的人知廉耻、明是非。
原因：自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻;明白是非对错，能够自觉约束自己的行为， 主动培养美好的道德品行。
探究与分享
你如何看待小明的行为
相关链接
行
耻
己
有
“行已有耻”出自《论语》，是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。
南宋思想家朱熹认为:“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。
底线意识
请你列举日常生活中可耻的行为：
校园欺凌
借钱不还
小偷
诈骗
不遵守交通规则
考试作弊
小航和小蕾的言行是爱慕虚荣的表现。他们过分追求表面上的荣耀,来满足自己所谓的“自尊"，实际上,这并不是真正的自尊。
原因：自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。
3.自尊的人有哪些表现？
③自尊的人不爱慕虚荣。
表现：自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。
（1）自尊的人能认可自己。
（2）自尊的人知廉耻、明是非。
（3）自尊的人不爱慕虚荣。
3.自尊的人有哪些表现？
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教师寄语
”无论人生上到哪一层台阶，阶下有人在仰望你，阶上亦有人在俯视你，你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真实的自己。”
杨绛
生活中我们常陷入比较。抬头看优秀者，易生自卑，因不足而沮丧，觉得遥不可及。低头享小圈子优越感，会忽略广阔世界和自身潜力。只有当我们学会平视这个世界，以一种客观态度看到自己及他人时，我们才能真正看见真实的自己。
课堂小结
人须有自尊
自尊的含义及表现
自尊的重要性
含义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重
表现：越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可。
①自尊得到满足，感到快乐。
②自尊的人能获得他人的尊重。
③心理状态和德行的具体表现。
④自尊的青春有光彩。
自尊的人的表现
①能认可自己。
②知廉耻、明是非。
③不爱慕虚荣。
1.孟子说：“敬人者，人恒敬之。”苏霍姆林斯基曾说过：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”可见（ ）
①尊重是相互的，自尊的同时还要尊重他人
②不尊重他人的人，不可能赢得他人的尊重
③要受人尊重，必须严格要求自己，学会尊重他人
④自尊就是要求别人尊重自己
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
A
课堂练习
2.周一的早上，小芳因为起床晚了到校未值日，班级因此未获得流动红旗。小芳心里很内疚。于是，第二天早上，她早早起床赶到学校，认认真真地完成了值日。这说明小芳（ ）
A．知廉耻、明是非，是一个自尊的人
B．能够注重自己的仪容仪表和言谈举止
C．过分追求表面的荣耀，为难了自己
D．没有客观分析他人的评价
A
课堂练习
3.自尊是现代人应有的基本素质之一，自尊的人能认可自己，体验到自己是有价值的。下列选项中能体现这一基本素质的是（ ）
A．小军给同桌小雷起了“胖熊”的外号
B．小龙主动帮助生活上有困难的残疾同学
C．班长因小凯学习差禁止他参加足球队
D．小强总嘲笑有些口吃的小刚
B
课堂练习
4.某媒体发布了这样一则广告：面对红包，老师对家长说“您在伤害我”；医生对患者家属说“您在侮辱我”；国家公务人员对企业主说“您在藐视我”；交警对车主说“请您尊重我”。这则广告告诉我们（ ）
①尊重他人，要尊重他人的劳动 ②自尊的人自爱
③自尊的人知廉耻，明是非 ④不收红包是因为收红包被人知道后，有损自己的尊严
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
A
课堂练习
5．材料 七年级学生小明经常嘲笑班上一位学习成绩差、个子又矮的同学小光，还给小光起了个绰号“武大郎”。小光很生气，就与小明打了起来，结果小光受到了学校的纪律处分。
(1)小明的做法对吗？为什么？
(2)如果你是小明的同学，你会如何劝说小明？
【答案】(1)小明的做法不对。因为小明嘲笑、给同学起侮辱性绰号，是不尊重他人的行为。每个人都有自己的尊严，都享有被他人尊重的权利。不尊重他人会伤害他人的自尊心，破坏同学之间的友谊，影响班级和谐。
(2)我会对小明说，尊重他人是做人的基本道德，每个人都有自己的优点和不足，我们不能因为同学学习成绩差、个子矮就嘲笑他。给同学起侮辱性绰号是不礼貌、不尊重他人的表现，这样做不仅会伤害小光的感情，也会让其他同学觉得你不友善。我们应该学会尊重他人，欣赏他人的优点，与同学友好相处，这样才能赢得他人的尊重和友谊。

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