资源简介

(共31张PPT)
第五课 人生当自强
第1课时 人要自强
【学生活动】
一名同学到讲台前，用唇语和肢体语言为其他同学呈现词语，其他同学戴好耳塞进行猜词，并写出猜出的词语（猜词个数为6个），最终统计出猜对词语的个数，看看谁猜对得多。
情境导入
【评价设计】
【学生活动】
依据上述活动，思考失聪会给我们的学习或生活带来哪些影响？你会如何应对？
[预设]
1.失聪会影响课堂学习的效率，也难以与人顺畅交流。我会学习手语，积极与他人沟通，借助辅助设备更好地学习。
2.失聪使我们无法听到美妙的音乐和各种声音。我会通过阅读来丰富内心世界，利用文字交流，勇敢面对生活挑战。
3.失聪后在生活中可能会错过危险信号。我会提高警惕，多观察周围环境，借助科技手段保障生活安全与学习进度。
学习和生活的道路上可能会遇到更多挑战，但我们不能畏惧，我们要以怎样的品质去应对挑战呢？
[预设]自强。
自强有怎样强大的力量能帮我们克服困难、迎接挑战呢？本节课让我们一起认识自强。
环节一 自强之蕴：探寻自强内涵
【情境材料】
1992年出生的江梦南，半岁时因医疗事故双耳失聪，但她通过读唇语学会了“听”和“说”。学习唇语是个艰难的过程，一个字，可能要读几万次。
到了上学的年龄，她很幸运，被学校破例录取。江梦南一直谨记父母的话：“听不见是既定事实，与其怨天尤人，还不如尽自己最大的努力去克服。”
在学校，江梦南仅靠坐在教室前排，读老师口型“听课”。她凭借惊人的努力和记忆力，成绩一直名列前茅。
后来，江梦南以优异的成绩考上吉林大学的硕士，并于2018年考上清华大学生命与科学学院的博士，主攻肿瘤免疫和机器学习。江梦南的目标始终是明确的，那就是成为一名救死扶伤的医生，为他人祛除病痛。
精彩课堂
江梦南立志以自己所学，帮助病患减少痛苦、恢复健康。她说：“坚持不下去的时候，记得向上看一眼光，生命远比我们想象的坚强。”
读博期间，江梦南被评为“感动中国2021年度人物”。
《感动中国》栏目组为她写下颁奖辞：从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。领奖之后，江梦南在朋友圈写下“知命不惧，日日自新”。
她在无声的世界里奋斗了26年，才终于在人工耳蜗的帮助下，听到了声音。她又重新学习发音，适应这个充满声音的世界。
【情境任务】失聪后，江梦南遇到了哪些困难和挑战？走进江梦南的世界，你的心态会有怎样的变化？你将如何适应这个“无声”的世界？
[预设]
1.无法与他人交流，上学后听课有困难等。
2.感到恐惧，陷入沮丧和自卑的情绪中，随着时间的推移，可能会逐渐接受现实。
3.积极寻求医疗帮助，了解可能的治疗方案；利用助听器等设备；学习唇语、手语等提高与人沟通的能力等。
【学生活动】写下你在学习和生活中遇到的挑战或你想完成的目标，并提出你的应对方案，组内互评你的应对方案的完成程度。
教师小结：自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。
环节二 自强之帆：引领个人远航
【情境材料】
视频《读万卷书，我更想去学校和大家一起读书》。
视频内容简介：最初，患有脊髓性肌萎缩症（SMA）的孙严皓宇的一家人都在为他能不能在普通中小学上学、上学后能不能坚持而担心。但经过药物治疗、康复训练等一系列努力，皓宇的身体机能已经大为改善，班集体也专门为他调换座位，预留下陪读座位。重返校园的第二个学期，皓宇就不用妈妈陪读，做到了自主上学。
【情境任务一】SMA患者的身体机能相对普通孩子较弱，入学之路走得也更为艰难。孙严皓宇到入学年龄时选择去特殊教育学校和选择去普通中小学可能会有怎样不同的人生经历？
【学生活动】“续写人生”。以小组为单位，对情境任务一中的问题进行讨论和续写，在小组内形成较为全面的观点和合理的编写，再进行小组间分享发言。
[预设]
1.在特殊学校，学生能得到针对自身特殊需求（比如视力、听力、智力障碍等方面）的专门教育。在这里，学生会与有相似情况的同伴相处，更易产生共鸣和理解，有助于建立互相支持的关系。而且，特殊学校配备专业师资，在康复训练、特殊技能培养等方面更具优势，针对性的教育可能使他们在特殊领域发挥才能，未来或许能在庇护性工场等场所工作。
2.在普通中小学，学生主要接受以升学为导向的全面教育。他们有机会参与多样的学习活动和竞赛，拓宽知识的深度和广度。学生可以体验丰富的校园文化，在社交上能接触到各种各样的同龄人，这有利于培养综合社交能力。在普通中小学的经历可能会引导他们走向传统的升学道路，像考高中、上大学，之后从事教师、工程师等更广泛的职业。
【情境任务二】孙严皓宇选择去普通中小学学习，他入学顺利吗？最终留在这里上学的原因是什么？
[预设]
不顺利，他需要试学一段时间。最终通过药物治疗、康复训练等一系列努力，皓宇的身体机能已经大为改善，班集体也给了他很大帮助才留在普通小学上学。
【情境任务三】你认为孙严皓宇的选择对吗？为什么？
【学生活动】各小组进行组间合作，分成正方和反方两方阵营进行辩论，正方认为孙严皓宇的选择正确，反方认为孙严皓宇的选择不正确，应该去特殊学校。（要求：双方直接进入自由辩论时间。）
[预设]
1.正方：我方认为孙严皓宇就学于普通中小学是正确的。从学习资源看，普通中小学往往能提供更广泛、更深入的学术课程体系，以满足学生的求知欲，使其智力得到充分开发，而且有机会参加普通学校组织的各种学科竞赛、兴趣小组等活动。在心理层面，学生在普通中小学校就读会感觉自己和其他同学一样，没有被区别对待，这有利于建立自信，增强自我认同感，让他们以更积极的心态面对自身疾病和生活。
教师小结：两条路，既需要披荆斩棘，又都可能等到繁花盛开。孙严皓宇选择了更加充满挑战的一条路，我们能感受到他身上散发着自强的魅力。正是因为自强，他奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，即使在康复训练的过程中一次次倒下，但他却一次次顽强地重新站起。知不足而奋进，登远山而力行，不断挑战自我、超越自我。我们不一定会如孙严皓宇一般经历那么难的事情，但是如立目标，功在不舍；如遇坎坷，必须自强。
2.反方：我方认为孙严皓宇应该去特殊学校上学。特殊学校有适合这类学生的无障碍设施，方便他们的日常行动，像无障碍通道、无障碍卫生间等设施可以减少学生行动不便带来的困扰。
【评价设计】组间互评。
环节三 自强之力：推动社会与国家前行
【情境材料】
从大山走向太空，36岁大学教授“变身”航天员——桂海潮，这位北京航空航天大学的青年教授、博士生导师，主要负责空间科学实验载荷的在轨操作，是我国航天员队伍“新成员”。2013年10月15日，航天员杨利伟驾乘神舟五号飞船一飞冲天。17岁的桂海潮正在云南施甸县城中学读高二年级，从校园广播里听到这个振奋人心的消息时，他开始对飞向太空充满向往。高考时，他以县城理科第一名的成绩考入北京航空航天大学宇航学院飞行器设计与工程专业。2014年，毕业于北京航空航天大学，获工学博士学位，继而赴国外从事博士后研究，在国际顶尖期刊发表近20篇SCI学术论文，成绩斐然。学成归来后，他选择回到母校成为一名副教授。2018年，桂海潮担任博士生导师，也是在这一年，他听到了一则令人振奋的消息，国家开始招募第三批航天员。跟以往不同的是，这次选拔的航天员分三种类型，即航天驾驶员、航天飞行工程师和载荷
专家。其中，航天飞行工程师和载荷专家从相关高校和科研院所选拔，桂海潮第一时间就报名参选载荷专家。经过层层严苛选拔，桂海潮以载荷专家的身份加入我国第三批航天员队伍。可比起从空军飞行队伍里选拔的航天员，他的体能素质和航天技能训练底子稍显薄弱。第一次训练时他感觉胸腹部被牢牢压住，心率也偏高，他找到有经验的师兄们请教，找出了自己成绩不佳的症结所在：由于心理紧张、身体素质、技巧不足，从而导致呼吸对抗，动作做得不到位。他在以后的练习中不断修正，不断克服困难，训练成绩从二级提高到一级。
【情境任务一】航天员杨利伟与桂海潮有怎样的关系？桂海潮为成为航天员付出了哪些努力？还有哪些人通过努力为我国航天事业作出了贡献，说说他们的故事。
【学生活动一】以小组为单位，对情境任务一中的问题进行讨论，在小组内形成较为全面的观点后进行组间分享。
[预设]
【学生活动二】小组合作，搜集资料，分享为我国航天事业作出贡献的人物及其事迹。
[预设]
教师小结：我国航天领域的发展成就是通过一代代人的不懈努力铸就的。他们在面对重重困难与挑战时，始终坚守初心，依靠自强的品质传承。从老一辈航天人的艰苦创业，到新一代航天人的砥砺前行，自强精神熠熠生辉，推动我国航天事业不断攀登新的高峰，在浩瀚宇宙中留下了璀璨的中国印记。
【情境任务二】我国航天领域的国之重器是什么？我国还有哪些国之重器？你想在哪一领域作出贡献？
[预设]中国空间站。
【学生活动】小组合作进行资料搜集、整理，并通过PPT或视频解说的形式进行汇报，并说出小组成员想在这一领域确立怎样的目标，付出怎样的努力？
[预设]
教师小结：自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。个人自强，方能在人生道路上披荆斩棘，实现自我价值与梦想。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才能历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。不断书写辉煌篇章，推动国家走向繁荣昌盛。
【评价设计】自我评价。
个人自强须有理想信念指引，以坚强意志破挫折阻碍，成就非凡人生。民族国家亦如此，自强使其在历史长河中屹立不倒。我们每个人应努力培养自强精神，进而汇聚成民族国家的强大力量，推动国家繁荣发展，在世界舞台展现风采，实现伟大复兴的梦想，共铸辉煌未来。
课堂小结
板书设计
第1课时 人要自强
教学特色
1.注重案例引导。以真实案例为依托，设计活动让学生走进不同的人生，感受人生百味，换位思考，理解自强的重要性。
2.注重核心素养的落实。课堂教学围绕从个人到国家再到个人的过程，讲述从他人凭借自强的精神和品质获得生存和发展的机会，超越自我，为国贡献，到自己认识自强、意识到学习生活中必须自强的历程，整个过程逐步引导学生增强政治认同与责任意识，落实核心素养。
3.采用多元评价方式，注重表现性评价，坚持多主体评价。通过对课堂教学过程中学生在活动中的具体表现，以及本节课结束时对自我的反思等评价方式，实现以评促教、以评促学、以评育人，让学生明确个人的成长、社会进步、国家发展离不开自强。
课堂评价
1.“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”这两句诗体现的精神内涵主要是( )
A.自暴自弃
B.坚强勇敢、奋发向上
C.依赖他人
D.消极悲观
B
2.以下不属于自强表现的有( )
A.小丽在学习上遇到难题从不轻易放弃，总是努力思考，自己寻找解决办法
B.小辉虽然家庭贫困，但他依靠自己的双手，在课余时间打工赚钱来补贴家用，并且努力学习争取奖学金
C.小勇在体育比赛输了之后，一直唉声叹气，认为自己没有运动天赋，从此再也不参加体育活动
D.小敏身体残疾，但她通过自学掌握多种技能，还在网上开了店，努力生活
C
3.在当今世界激烈的国际竞争中，以下关于自强与民族、国家的说法正确的是( )
A.国家只要有丰富的资源就可以在国际竞争中立足，和自强无关
B.一个民族、国家的自强可以保证其在国际上永远不面临挑战
C.民族自强精神是一个民族、国家在国际竞争中生存和发展的强大动力，中华民族只有自强不息，才能在国际舞台上掌握自己的命运，屹立于世界民族之林
D.自强只对个人发展重要，对民族和国家的未来影响不大
C
4.近年来，我国在科技领域取得了一系列举世瞩目的成就。从“天问一号”开启火星探测之旅，到“嫦娥五号”实现地外天体采样返回；从“奋斗者”号成功坐底万米深海，到高铁、5G等技术领先全球。这些成就背后是无数科研人员的辛勤付出，他们面对国外技术封锁和重重困难，没有丝毫退缩。比如，在芯片研发领域，科研团队日夜攻关，尽管遇到资金紧张、技术瓶颈等问题，但依然坚持不懈。同时，在国际体育赛场上，我国运动员们顽强拼搏，为国家争得荣誉。残疾运动员们更是克服身体障碍，用坚韧书写辉煌，激励无数国人。在其他各个行业，也有无数普通劳动者通过自身努力，为国家发展添砖加瓦。
请根据材料内容，分析其中体现了怎样的精神品质。这种精神品质对个人、民族和国家有什么重要意义？
体现了中国人自强的精神品质。自强，使人自主自立；自强，使人奋发向上。自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。

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