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2024新统编版七年级语文上册第一单元第一课《春》
知识点总结
本课知识点总结分为课文背景、基础知识篇（字词句文）和能力提升篇（文章理解和写作提升）。
课文背景:
历史背景：
《春》是朱自清于20世纪30年代初期创作的一篇散文。这个时期的中国正处于一个充满变革和动荡的时代。封建思想依然根深蒂固，但五四新文化运动的浪潮也在悄然兴起，提倡民主、科学、新道德和新文学。同时，帝国主义列强的入侵使得反帝斗争风起云涌，军阀混战连年不休，社会秩序紊乱，物质匮乏，人民生活困苦艰难。在这样的背景下，朱自清以他敏锐的观察力和独到的心境，感受到城市生活的巨大压力和人们内心的迷茫，于是创作了这篇散文。
个人背景
朱自清在创作《春》时，正处于个人生活的低谷期。他经历了许多阴暗、苦闷的岁月，对未来充满了不确定性和迷茫。然而，正是这些经历让他更加珍视和向往美好的事物，尤其是春天的生机和希望。在《春》中，他通过对春天的描写，表达了自己对希望的追求和对美好生活的向往。同时，他也借此机会表达了对家乡的眷恋之情，以及对新世界的憧憬和追求。
作者介绍
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。他是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清的作品风格朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼、文笔清丽，极富有真情实感。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
基础知识篇
一、字
易读错字
- 酝酿（yùn niàng）：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 喉咙（hóu lóng）：泛指喉腔。
- 应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
- 嘹亮（liáo liàng）：形容声音圆润而响亮。
- 抖擞（dǒu sǒu）：振奋，振作。
易写错字
- 篷勃：正确写法为蓬勃。形容旺盛的样子。
多音字
- 和：
- hé：和平、和谐
- huó（口语）：和面
- huò：和药、和稀泥
- hú：打麻将或斗指派时某一家的牌合乎规定的要求取得胜利
- 笼：
- lóng：笼子
- lǒng：笼罩
二、词
重点词语
- 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有焕然一新的感觉。
- 卖弄（mài nòng）：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
- 宛转（wǎn zhuǎn）：形容声音抑扬动听，现在很多写作“婉转”。
- 黄晕（huáng yùn）：黄色的光圈。
- 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：形容打扮得十分艳丽。
- 精神抖擞（jīng shén dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
- 呼朋引友（hū péng yǐn yǒu）：呼唤朋友，招引伙伴。
- 混水摸鱼（hún shuǐ mō yú）：比喻乘混乱的时候从中捞取不正当的利益。
- 笼络人心（lǒng luò rén xīn）：耍弄手段，拉拢别人。
- 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。
- 落地生根（luò dì shēng gēn）：比喻切切实实、一心一意地做好所从事的工作。
- 烘托渲染（hōng tuō xuàn rǎn）：用衬托和夸张的艺术手法，突出主题。
- 断线风筝（duàn xiàn fēng zheng）：比喻一去不返或不知去向的人或东西。
- 嗡（wēng）：拟声词，形容飞虫发出的声音。
- 嘹亮：形容声音清晰响亮。
- 静默（jìng mò）：寂静，没有声音。
- 健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
- 欣欣然（xīn xīn rán）：极其高兴的样子。
- 赶趟儿（gǎn tàngr）：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
- 炫耀（xuàn yào）：夸耀，向人显示自己有某种长处、优势或成果。
近义词辨析
- 明朗与朗润：
- 明朗：光线充足（多指室外）；明显，清晰；政治前途、形势等光明，有发展前途。
- 朗润：明朗润泽，形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有焕然一新的感觉。
- 清脆与宛转：
- 清脆：声音清亮好听。
- 宛转：形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转”。
三、句
修辞手法
- 拟人：
- “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
- “鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”
- 比喻：
- “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
- “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
- “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
- 排比：
- “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
- “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
- 反复：
- “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
- 引用：
- 引用诗句“吹面不寒杨柳风”，增添了文章的文化底蕴。
句式特点
- 短句：短句结构简单，节奏明快，富有韵律感，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。
- 长句：长句结构复杂，表达细腻，如“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”。
四、文
写作手法
- 抓住景物特点进行描绘：作者通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量。
- 多种修辞手法：文章大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使所描绘的景物更加生动形象，富有感染力。
- 按照一定的顺序写景：作者按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天，其中绘春部分又分别从春草、春花、春风、春雨、迎春几个方面展开，层次清晰，结构严谨。
- 调动多种感官写景：如写春风，从触觉“像母亲的手抚摸着你”，嗅觉“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，听觉“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和”。
- 寓情于景：作者将自己的情感融入景物描写之中，使读者能够感受到作者对春天的热爱和赞美之情。
文章主题（中心思想）
这篇优美的写景抒情散文抓住了春景的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人们的希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取的思想感情。
能力提升篇
一、文章理解
1. 理解文章结构：
- 文章的开头部分通过反复和拟人的修辞手法，表达了作者对春天的热切期盼。
- 主体部分通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，展现了春天的美丽和生机。
- 结尾部分则通过赞美春天的活力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
2、段落分析
课文分为八个自然段，每个自然段都有各自的主题：
第一自然段：描绘春天的整体景象，将春天的脸比作刚睡醒的样子，充满了生机和活力。
第二自然段：详细描绘春天的美景，如花朵、蜜蜂、蝴蝶等，展现了春天的热闹和美丽。
第三自然段：通过描写草地的绿意和春风的轻拂，表现了春天的温暖和舒适。
第四自然段：描绘春雨的细密和滋润，表现了春天的柔和与生机。
第五自然段：通过描写花朵的美丽和蜜蜂的忙碌，展现了春天的热闹和繁忙。
第六自然段：描绘春天的五彩缤纷，通过比喻和拟人手法，展现了春天的活力和生命力。
第七自然段：通过描写太阳的光芒和春天的气息，表现了春天的温暖和希望。
第八自然段：总结全文，赞美春天的美丽和生命力，表达了作者对春天的热爱和向往。
2. 分析景物特点：
- 春草：嫩绿、柔软、有生机。
- 春花：繁多、鲜艳、香甜。
- 春风：和煦、轻柔、温暖。
- 春雨：细密、轻盈、润泽。
- 迎春：人们精神振奋，充满希望和活力。
3. 体会作者情感：
- 作者通过描绘春天的美丽和生机，表达了对春天的热爱和赞美之情。
- 同时，作者也通过赞美春天的活力，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
4. 领悟文章主旨：
- 文章的主旨是赞美春天的美丽和生机，表达作者对春天的热爱和赞美之情。
- 同时，文章也寓意着人们要珍惜时光，努力奋斗，追求美好的生活。
二、写作提升
1. 抓住景物特点进行描绘：
- 在写作时，要学会抓住景物的特点进行描绘，使读者能够清晰地感受到你所描绘的景象。
- 可以运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
2. 按照一定的顺序写作：
- 在写作时，要按照一定的顺序进行描述，如时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰，结构严谨。
- 可以借鉴《春》中的写作顺序，如盼春、绘春、赞春等。
3. 调动多种感官进行描述：
- 在写作时，要调动多种感官进行描述，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，使读者能够全方位地感受到你所描绘的景象。
- 可以借鉴《春》中的感官描写手法，如通过触觉、嗅觉和听觉来描绘春风的特点。
4.融入个人情感：
- 在写作时，要融入自己的情感，使读者能够感受到你对所描绘景物的热爱和赞美之情。
- 可以借鉴《春》中的情感表达方式，如通过赞美春天的活力来表达对生活的热爱和积极向上的态度。
5. 注重语言美：
- 优美的语言是文章的重要组成部分。可以借鉴《春》中的语言特点，如使用清新、生动的词汇，运用恰当的修辞手法，使文章语言更加优美动人。
- 同时，也要注意语言的准确性和流畅性，避免出现语病或错别字等问题。
6. 培养观察力：
- 观察力是写好景物描写的基础。可以通过观察自然景物、人文景观等，积累丰富的素材和灵感。
- 在观察时，要注意细节和特征，抓住景物的独特之处进行描绘。
7. 多读多写：
- 多读优秀的文学作品，可以拓宽视野，提高文学素养，学习他人的写作技巧和表达方式。
- 同时，也要多写多练，通过不断的实践来提高自己的写作能力。可以先从简单的景物描写开始，逐渐提高难度和深度。
8. 勇于创新：
- 在写作过程中，要勇于创新，尝试使用新的表达方式、新的修辞手法等，使文章更加独特和吸引人。
- 同时，也要敢于表达自己的独特见解和感受，使文章具有个性和深度。好文的生命力
----浅谈朱自清的散文《春》
好文的生命力，在于它能够跨越时空的界限，触动不同时代、不同地域读者的心灵，引发共鸣与思考。这样的文章往往具备真实性、情感丰富、新颖独特、深度挖掘、理性思考、巧妙构思、内容丰富、创意无限、个性鲜明、韵味悠长以及生动有趣等多重特质。朱自清的散文《春》便是一篇具备生命力底蕴的佳作，
《春》：
1. 情感真挚，引发共鸣
《春》以细腻的笔触描绘了春天的美丽景象，通过生动的细节展现了春天的生机与生命力。朱自清对春天的热爱和向往之情溢于言表，这种真挚的情感引发了读者的共鸣，让读者在阅读过程中仿佛置身于春天的美景之中，感受到春天的温暖与生机。
2. 构思巧妙，结构严谨
《春》的构思巧妙，结构严谨。文章从“盼春”开始，逐渐过渡到“绘春”，再到“颂春”，形成一个完整的春天画卷。每个部分都紧密相连，过渡自然，使得整篇文章浑然一体。
3. 语言优美，韵味悠长
朱自清的语言优美流畅，富有诗意。他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加生动形象。同时，他还巧妙地运用了音韵、节奏等手法，营造出一种和谐、优美的氛围。这种语言美感使得《春》读来朗朗上口，回味无穷。
4. 内容丰富，画面生动
《春》的内容丰富多样，涵盖了春天的各个方面。朱自清通过细腻的描绘和生动的细节，将春天的美景展现得淋漓尽致。无论是春草、春花、春风还是春雨，都呈现出一幅幅生动的画面，让读者在阅读过程中不断发现新的亮点。
5. 寓意深刻，启发思考
《春》不仅仅是对春天的赞美，更是对美好生活的向往和追求。朱自清通过描绘春天的美景，表达了对生命、希望和美好未来的热爱。这种寓意深刻的内容启发读者思考人生的意义和价值，让读者在阅读过程中获得精神上的滋养和启迪。
春回大地，万象更新！春，带人以美好，赋生活以希望，给人生以向往，这就是春这篇好文的生命力所在。由朱自清的《春》谈提高学生写作能力
前言：
在文学的浩瀚星空中，朱自清的《春》犹如一颗璀璨的明珠，以其清新脱俗的笔触、细腻入微的情感和生动形象的描绘，赢得了无数读者的喜爱。这篇散文不仅是对春天美景的赞美，更是对生命力的颂歌，它以其独特的艺术魅力，成为了中国现代散文的经典之作。
当我们深入研读《春》时，不难发现，朱自清先生以其高超的写作技巧，将春天的景象描绘得栩栩如生，仿佛让读者置身于那片生机勃勃的绿意之中。他运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将春天的生机与活力展现得淋漓尽致。同时，他还巧妙地融入了自己的情感，使得整篇文章充满了浓郁的情感色彩。
这里，我们可以引导学生通过学习《春》的写作手法，来提高他们的写作能力。
一、细致观察与生动描绘
分析：
在《春》中，朱自清通过对春天景象的细致观察，用生动的语言描绘出了一幅幅春意盎然的画面。他抓住了春草、春花、春风、春雨等典型景物，通过细腻的笔触，展现了春天的生机与活力。
方法：
1. 培养观察力：引导学生学会观察生活中的细节，尤其是自然景象的变化，如四季更替、天气变化等，从中捕捉写作的灵感。
2. 生动描绘：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的景物描绘得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。
二、情感融入与情感表达
分析：
朱自清在《春》中不仅描绘了春天的景象，更融入了自己对春天的热爱和赞美之情。这种情感的融入，使得文章更加具有感染力和生命力。
方法：
1. 情感引导：在写作前，可以让学生先思考自己对某个话题或景象的情感态度，然后尝试将这种情感融入到文章中。
2. 情感表达：教导学生如何恰当地表达情感，可以通过直接抒情或间接描写的方式，使文章更加富有情感色彩。
三、结构清晰与层次分明
分析：
《春》的结构清晰，层次分明。文章开头通过反复和拟人的手法，表达了作者对春天的期盼；接着，通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图等，展现了春天的美丽与生机；最后，以赞美春天的活力收尾，表达了对春天的热爱和赞美之情。
方法：
1. 结构训练：引导学生学习如何构建文章的结构，包括开头、主体和结尾部分，使文章条理清晰，结构严谨。
2. 层次分明：在写作时，可以借鉴《春》中的写法，将文章分成几个部分，每个部分都有一个明确的主题和中心思想，使文章层次分明，易于理解。
四、语言优美与修辞丰富
分析：
朱自清的语言优美，修辞丰富。他善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言更加生动形象，富有感染力。
方法：
1. 语言积累：鼓励学生多读优秀的文学作品，积累优美的词汇和句式，提高自己的语言水平。
2. 修辞练习：在写作时，可以引导学生尝试运用不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言更加丰富多彩。
五、注重实践与反馈
分析：
提高写作能力需要不断的实践和反馈。只有通过不断的写作练习和接受他人的评价和建议，才能不断提高自己的写作水平。
方法：
1. 写作练习：定期布置写作任务，鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作能力。
2. 反馈机制：建立有效的反馈机制，让学生及时了解自己的写作情况，接受他人的评价和建议，不断改进自己的写作方法。

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