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单元3生物与环境
单元学习指引
本单元的学习主题是生物与环境。通过学习，可以从以下两个方面认识生物与环境的相
互关系。一是生态系统和生物圈，生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境相互影响、相
互作用构成的统一整体，地球上的生态系统有各种类型，它们之间也是相互联系、相互作用构
成了更大的整体一生物圈。二是生态系统的稳定与生态安全，生态系统的每种组成成分都
具有独特的作用，每种生物的生态位都是长期协同进化的结果，任何一个环节的剧烈变化都会
影响整体的相对稳定。保护生物圈就是保护生态安全，生态安全是实现人与自然和谐共生的
基础，其中生态系统的组成、结构和功能是教学的重要内容。运用系统与整体的思维方式认识
生物与环境的相互关系，树立人与自然和谐共生的生态观。
专题1生态系统与生物圈
【学习要点】
环境对牛
牛念因素
非生物因索
物时影响
种内关系
尘物与环境
物因素
的关系
种叫关系
生物划环境的
生物适应不境
适成印影响
生物影响环境
生态系统的概念
在一定的空问池内，生物环境所形城的统一的整休
生态系统和生物
生物部孙
物刑怀境
牛态系统
生者、消费者、分解者
组成尘态系统
的纸成
非生物部分
光、空、水、上壤等
度物饰
食物旌
食物树
食物网
生物高集现象
牛物圈
以海平为标洲，上下各0下米左有，包活
的范间
人（图的底部、水圈的人部、岩石圈的表
节原、海并、淡水，农田、城市生态系统
牛物图足最大
多种多样的
的生念苏统
牛态系统
森林生态系统
“地球之排“狱色水年
湿地生态系统
“地球之肾
生物幽是个统内体
单元3生物与环境
【学习领航】
例1洪泽湖湿地公园为国家5A级旅游景区，中国十大生态休闲基地，公园内生物种类繁多。
下列说法错误的是
()
A,洪泽湖湿地公园可以看成一个生态系统
B.公园内一万余株的水杉、池杉、落羽杉等属于生产者
C.“鱼戏莲叶间”，白鹭水中行，“莲→鱼→白鹭”表示一条食物链
D.公园内生物种类较多，湖水中的微生物都是分解者
题目立意：
本题以洪泽湖湿地公园为素材，贴近学生的生活。既考查了生态系统的概念，也考查了生
态系统的组成，本题能促进对概念的理解，也能培养信息的综合处理能力。生态系统包括生物
成分和非生物成分，生物之间由于食物关系形成食物链。
题目解析：
A.洪泽湖湿地公园内生物种类较多，生物与环境在一定程度上形成了一个整体—湿地
生态系统，所以A选项正确；B.公园内的一万余株杉类植物能进行光合作用制造有机物，属
于生产者，所以B选项正确；C.湖内的“鱼戏莲叶间”已成一道靓丽的风景，但有部分鱼类会以
莲叶为食，湖中的白鹭捕捉小鱼为食，莲、鱼、白鹭之间形成了一条食物链，所以C选项正确；
D.湖水中的微生物种类较多，其中能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物的
属于分解者，但蓝细菌能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，所以D选项错误。
例2右图表示生态系统部分成分间的相互关系(1、2、3表示三
摄入
类生物成分)。下列有关叙述错误的是
(
A,1表示生产者，主要是绿色植物
动植物的遗依、非出物
B.2表示消费者，包括人和各种动物
3
C.3是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物
D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统
题目立意：
本题以生物间的关系图示为素材，重，点考查生态系统的组成成分和各种生物的作用及生
物之间关系。生态系统既包括生物成分也包括非生物成分，缺一不可。本题主要通过分析图
示促进对生态系统中生物之间关系的理解，培养识图、析图能力。
题目解析：
图示中1被2摄入，动植物的遗体、排出物被3利用，可以说明1为生产者、2为消费者、3
为分解者。生态系统是指一定区域内生物与环境形成的统一整体。生态系统的组成包括生物
成分和非生物成分，而生产者、消费者和分解者只是生物成分，缺少非生物成分，不能组成一个
完整的生态系统，所以D选项错误。参考答案
第一部分学习要点领航
单元1生物体的结构层次
专题1细胞的结构和功能
[学习领航]
例1A例2B例3B例4(1)细胞壁支持和保护(2)细胞核(3)③线粒体
(4)②③④⑥例5(1)细胞膜、细胞质、细胞核(2)酵母菌出芽生殖(3)衣藻和眼虫
(4)鞭毛伪足
[学习实践]
1.C[提示]在较暗的环境下，使用显微镜对光时应选择大光圈、凹面镜。
2.A[提示]操作过程中，倾斜的盖玻片的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，可以
防止出现气泡，操作中从上向下盖盖玻片，会造成气泡出现，操作中盖玻片距离水滴太远，
也会造成出现气泡，操作中盖玻片接触水滴的中央，会使液体外溢。
3.B[提示]制作“洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”实验中滴加清水，染色用碘液。
4.A[提示]遗传信息主要存在于细胞核中。
5.C[提示]制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中间滴一滴生理盐水的作用是保
持细胞形态。
6.B[提示]用消毒的牙签的钝端，在口腔内侧壁上轻轻刮几下取得口腔上皮细胞，再把牙签
附有碎屑的钝端，在载玻片的生理盐水滴中均匀涂抹，如涂抹不均匀，细胞可能会发生重
叠，影响观察。
7.D[提示]液泡在细胞质里，液泡内的细胞液中溶解着多种物质，红心火龙果的液泡中有红
色的物质，吃红心火龙果时，红色的物质流出来，嘴巴会染上红色。
8.B[提示]食盐对草履虫来说是有害的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，移动到没
有盐粒的培养液中去，因此右侧培养液中草履虫向左侧移动。
9.C[提示]眼虫对水的质量和环境的变化敏感，可以作为水体质量检测生物。
10.D[提示]制作酸奶时要用到乳酸菌，先是将牛奶煮沸，进行高温灭菌，杀死可能存在的微
生物，然后冷却。再在冷却后的牛奶中加人少量的含乳酸菌的酸奶，相当于接种。乳酸菌
要在无氧的条件下才能发酵产生乳酸，因此容器要密封，以创造无氧的环境。最后放在温
暖的环境中培养1天，即可。
11.(1)表膜(2)食物泡(3)纤毛(4)向培养皿中放少许棉花纤维
[提示]草履虫是单细胞生物，通过表膜进行呼吸，碳素墨水会随食物通过草履虫的口沟进
入其体内的食物泡中，并在显微镜下观察时被染成黑色。草履虫在水中运动是依靠纤毛
1
的摆动，向培养皿中放少许棉花纤维可以使其行动缓慢。
12.(1)③④②①(2)碘液细胞核(3)图三①(4)上暗
[提示]制作临时装片的顺序是在载玻片上滴清水、取材、放入清水中展平、盖上盖玻片，用
碘液对材料进行染色，染色最深的是细胞核，盖盖玻片操作不当导致气泡较多。物像与物
体实际位置成180°，使用高倍物镜后视野会变暗。
13.(1)①细胞壁④液泡(2)⑤线粒体(3)甲③细胞核(4)②
[提示]图中植物细胞与动物细胞相比，特有的结构是①细胞壁、④液泡和②叶绿体，叶绿
体是植物进行光合作用的场所，线粒体是动植物细胞共有的进行有氧呼吸的主要场所；生
物体的遗传物质主要存在于细胞核中。
专题2生物体的组成
[学习领航]
例1C例2D例3B例4(1)分裂生长(2)薄壁组织(3)液泡(4)4、5
例5(1)细胞核染色体(2)神经结缔(3)A(4)神经内分泌
[学习实践]
1.B[提示]细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同
的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群叫组织.因此细胞分化形成了不同的组织，如动物
的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织：植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导
组织。组织的形成是细胞分化的结果。
2.C[提示]导管属于输导组织，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，
运输方向自下而上。将一带叶的植物枝条插入经过稀释的红墨水中，红墨水（水和无机盐）》
通过导管运输到了花瓣，导致一段时间后花瓣变成红色，因此与这一现象直接相关的组织
是输导组织。
3.D[提示]细胞的分化只是改变了细胞的形态、结构及功能，遗传物质并没有被改变，细胞
的分化是由遗传物质控制进行的。细胞的分化是在细胞的分裂和生长的基础上进行的，没
有细胞的分裂和生长，细胞的分化也无法正常进行。
4.D[提示]“藕”是营养器官茎。
5.C[提示]细胞是除病毒以外生物体结构和功能的最小单位。组织是细胞分化的结果，细
胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一
起形成的，这样的细胞群叫组织。器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成
的。一株完整的绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。图中A是一
株植物体，B是组织，C叶是器官，D是一个细胞
6.B[提示]构成人体的结构层次中血液属于结缔组织。
7.B[提示]血液属于组织。
8.B[提示]在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着细胞分裂的进行，染色体分成完全
相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞与原细胞的染色体形态和数目都相同。因此
人的受精卵中有染色体46条，细胞分裂一次后的新细胞中的染色体数目是46条。
9.A[提示]橘子皮有保护内部组织的功能，属于保护组织；“丝络”由导管和筛管组成，导管

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