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2025高考语文一轮复习
精准捕捉翻译采分点
增强采分点意识
译准文言翻译题
活
用
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词类活用：语法分析法
句子的构成：（定语）主语 +【状语】谓语〈补语〉+（定语）宾语
句子 主干成分
句子 修饰成分
主语
动作发出者，谓语描述、陈述的对象
由名词、代词、名词性短语充当
谓语
陈述主语，
说明主语“是什么”或“怎么样”
由动词、形容词、动词短语充当
宾语
表示动作、行为涉及的对象
由名词、代词、名词性短语充当
定语
修饰、限定主语或宾语的成分
由形容词、代词、数量词充当
修饰、限制谓语的成分，一般在谓语前或句子开头，说明程度、方式、地点、时间、条件、原因等
由形容词、副词、介宾短语充当
状语
补充说明谓语或动作的结果、趋向、程度、状态等，一般在谓语后
补语
由形容词、副词、
介宾短语、数量词充当
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【练习】请划分下列语句的句子成分。
人类在月光里容易梦游，渴望得到也懂得温柔。——舒婷
我把天空和大地打扫得干干净净，归还给一个素不相识的人。——海子
黑夜里的你拥有看不见的世界和清晰的自己。——博尔赫斯
在我贫瘠的土地上，你是最后的玫瑰。——聂鲁达
词类活用：语法分析法
句子的构成：（定语）主语 +【状语】谓语〈补语〉+（定语）宾语
在我的爱人与我之间必将竖起
三百个长夜如三百道高墙
而大海会是我们中间的魔法一场。——博尔赫斯
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词类活用：语法分析法
词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
名词+介宾短语 风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般第一个名词活用为动词 籍吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》)
名词+代词 名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》)
副词（能愿动词）+名词 假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)
助词“所”后面的名词活用为动词 置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)
方位名词活用为动词 下江陵，顺流而东也。(《赤壁赋》)
（一）名词活用为动词
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【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)吾平生未尝以吾所志语汝(《与妻书》)
(2)汝幸而偶我(《与妻书》)
(3)则思江海下百川(《谏太宗十思疏》)
(4)如曰今日当一切不事事(《答司马谏议书》)
(5)武能网纺缴，檠弓弩(《苏武传》)
追求
婚配、嫁给
居于……之下
做、办
结网；用檠矫正(弓弩)
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
刘文静劝李渊与突厥相结，资其士马以益兵势。渊从之，自为手启，
卑辞厚礼，遗始毕可汗云：“欲大举义兵，远迎主上，复与突厥和亲，如开皇之时。若能与我俱南，愿勿侵暴百姓。若但和亲，坐受宝货，亦唯可汗所择。”（节选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》）
刘文静劝说李渊和突厥互相结交，
（让突厥）资助我们兵马来增强军队势力。
李渊听从了他的建议，亲自写信，
“（我）打算发动义兵，前往远处迎来皇上，再和突厥和亲，
如同开皇年间那样。
如果（您）能和我一起南下，
希望不要侵扰残害百姓。
如果只是和亲，坐等接受财宝，
也任凭可汗来选择。”
言辞谦卑并馈赠厚礼，送给始毕可汗说：
名词活用为动词，译为“南下”
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
（赵威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，
有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业也？ ”（节选自《战国策·齐策四》）
于是（赵威后）进一步问他说：
“齐国有位隐士叫钟离子，他没有忧虑吗？
这个人他为人，
（对待）有衣服穿的人也给衣服穿，
（对待）没有衣服穿的人也给衣服穿。
这是帮助君王养活他的百姓的人，
为什么到现在（还）没有立业呢？”
（对待）有粮食的人也给粮食吃，
（对待）没有粮食的人也给粮食吃；
名词活用为动词，给……衣服穿
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词类活用：语法分析法
表示动作、行为所凭借的器具的名词用作状语，译为“用……” 箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)
表示动作、行为的处所的名词用作状语，译为“在/向/从……” 东市买骏马，西市买鞍鞯。(《木兰诗》)
表示动作、行为发生的时间的名词用作状语，译为“每……”“一……比……” 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。(《陈情表》)
表示动作、行为的趋向的名词用作状语，译为“向……” 西望夏口，东望武昌。(《赤壁赋》)
表示动作、行为的特征、状态的名词用作状语，译为“像……一样” 少时，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)
表示动作、行为的方式的名词用作状语 能面刺寡人之过者。(《邹忌讽齐王纳谏》)
表示对待人的态度的名词用作状语， 译为“用对待……的方式 吾得兄事之。(《鸿门宴》)
（二）名词用作状语
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【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)上食埃土，下饮黄泉(《劝学》)
(2)则群聚而笑之(《师说》)
(3)内自虚而外树怨于诸侯(《谏逐客书》)
(4)舆归营(《苏武传》)
(5)天下云集响应，赢粮而景从(《过秦论》)
向上/向下
成群
在内部/在外部
用车载送
像云/回声/影子一样
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
（苏秦）将说楚王，路过洛阳。父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻
侧目而视，倾耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”（节选自《战国策·秦策一》）
（苏秦）将要游说楚王，路过洛阳。
父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，准备音乐，摆设酒席，在三十里外的郊野迎接（他）。
嫂子像蛇一样在地上匍匐，拜了四拜，
跪在那里向苏秦谢罪。
苏秦说：“嫂子为什么过去那么趾高气扬，而现在又如此卑躬屈膝呢？”
嫂子说:“因为您的地位尊贵且钱财多。”
苏秦说：“唉！（我）贫穷时父母便不把我当儿子，富贵时连内外亲戚也畏惧我。
妻子不敢正面看他，
侧着耳朵听他说话；
名词用作状语，译为“在郊外”
名词用作状语，像蛇一样
意动用法，
以……为子
人活在世上，权势地位和荣华富贵，怎么可以忽视呢？”
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词类活用：语法分析法
动词放在主语或宾语的位置时， 活用为名词 追亡逐北，伏尸百万。(《过秦论》)
（三）动词活用为名词
【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)视为止，行为迟(《庖丁解牛》)
(2)且君尝为晋君赐矣(《烛之武退秦师》)
(3)燕赵之收藏，韩魏之经营(《阿房宫赋》)
(4)屈平疾王听之不聪也(《屈原列传》)
眼睛（目光）/动作
恩惠
金玉珍宝等物
听觉、听力
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
冬十二月乙酉，上（唐太宗）问给事中孔颖达曰：“《论语》‘以能问于不能，以
多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也？”颖达具释其义以对，且曰：“非独匹夫如是，帝王亦然。帝王内蕴神明，外当玄默，故《易》称‘以蒙养正，以明夷莅众’。若位居尊极，炫耀聪明，以才陵人，饰非拒谏，则下情不通，取亡之道也。”上深善其言。（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）
冬十二月乙酉（十九日），唐太宗问给事中孔颖达说：
“《论语》上说‘有能力的人向无能力的人请教，
孔颖达具体解释这句话的含意来回答，
并且说：“不仅平民像这样，
帝王也（应）这样。
帝王内心蕴含智慧，
外表保持高深沉默，
知识渊博的人向知识浅薄的人请教，有学问的人像没学问的人，满腹经纶的人像胸无点墨的人’，说的是什么呢？
动作名
形作名
如果身居至高无上的地位，（但）炫耀自己的聪明，恃才凌人，掩饰错误，拒绝接受劝谏，那么民情就不能上达，这是自取灭亡之路。”太宗很赞赏他的话。
动作名
形作名
所以《周易》说‘用貌似愚昧掩盖内心来培养正道，用彰显平庸来面对众人’。
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词类活用：语法分析法
形容词用在“其”“之”后 充当中心语时，活用为名词 行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》)
形容词做主语、宾语时，活用为名词 携幼入室，有酒盈樽。(《归去来兮辞并序》）
（四）形容词活用为名词
【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)其曲中规(《劝学》)
(2)赤也为之小，孰能为之大(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
(3)明足以察秋毫之末(《齐桓晋文之事》)
(4)简能而任之，择善而从之(《谏太宗十思疏》)
(5)夙遭闵凶(《陈情表》)
(6)群贤毕至，少长咸集(《兰亭集序》)
弯曲的弧度
小相/大相
视力
有才能的人/好的意见
忧患凶丧之事
贤才/年龄小的/年龄大的
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
太傅出入朝廷四十余年，终身未尝为越产；家人有少变其旧者，辄不怿；晚归鲁墟，
旧庐一椽不可加也……姑嫁石氏，归宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时数日乃啜羹，岁时或生日乃食笼饼，若曹岂知耶？”是时楚公见贵显，顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。（选自陆游《放翁家训序》）
【注】“太傅”“楚公”分别指陆游的高祖、祖父。
太傅出入朝廷四十多年，终身未曾积累更多的财产；
晚年时回到鲁墟老家，
旧房子连一根椽子也没有增加（就继续居住）。
小姑嫁入石家，回娘家探亲，食物中有笼饼，她立即起来道歉说:
“我老迈糊涂，都不知道这是谁过生日。”
家里有人稍微改变他的旧制，（太傅）就很不高兴。
形作名
楚公叹息说:“我家从前好几天才吃一次肉，每年过节或生日时才吃笼饼，你们这些人又怎么知道呢 ”
旁边的人有的偷偷发笑。
形作名
当时楚公已经显贵了，却还是以吃肉吃饼为奢侈之事，像这样愀然叹息。
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词类活用：语法分析法
形容词带宾语，又没有使动、意动的意味，就是活用为动词 ①因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》)
②素善留侯张良。(《鸿门宴》)
形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面，活用为动词 王者不却众庶，故能明其德。(《谏逐客书》)
形容词在“所”字后面，活用为动词 固前圣之所厚。(《离骚》)
形容词后面不带宾语但也表示某种动态，此时也活用为动词 不知东方之既白。(《赤壁赋》)
（五）形容词活用为动词
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【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)故木受绳则直(《劝学》)
(2)是以君子远庖厨也(《齐桓晋文之事》)
(3)秋毫不敢有所近(《鸿门宴》)
(4)不能独完(《六国论》)
(5)视人家若其家，谁乱(《兼爱》)
(6)且夫天下非小弱也(《过秦论》)
变直
远离，不接近
接触、沾染
保全
制造混乱
变小，变弱
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
夫孔孟之时，去周之初已数百岁，其旧法已亡、旧俗已熄久矣。二子乃独明先王之
道，以谓不可改者，岂将强天下之主以后世之所不可为哉？亦将因其所遇之时、所遭之变，而为当世之法，使不失乎先王之意而已。二帝、三王之治，其变固殊，其法固异，而其为国家天下之意，本末先后，未尝不同也。二子之道，如是而已。（节选自《<战国策目录>序》）
孔孟所处的时代，距离西周初年已经几百年，文王、武王用过的法令制度已经散失，原先传承的风俗薪火已经熄灭很久了。
政治，来告诉我们（仁义）是不可变更的，哪里是要迫使天子及其后人做不能做的事呢？
孔孟之道，就是这样罢了。
也要根据他们遇到的时代特点、遭遇的与以前不同的情形,
这二位却独独宣扬先王的
形作动
二帝、三王治理天下的时候，他们的变革固然不同，他们的法令制度固然相异,
来制定当代的法令制度，使之不违背先王的旨意罢了。
但是他们治理天下的愿望，处理事务的主次、先后关系的方法，不曾有不同。
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词类活用：语法分析法
数词活用作名词 其一犬坐于前。(《狼》)
数词活用作动词 六王毕，四海一。(《阿房宫赋》)
数词活用作形容词 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(《岳阳楼记》)
数词活用作状语 举所佩玉玦以示之者三。(《鸿门宴》)
（六）数词的活用
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【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)
(2)庭中通南北为一(《项脊轩志》)
(3)固知一死生为虚诞(《兰亭集序》)
(4)后秦击赵者再(《六国论》)
(5)以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)
(6)士也罔极，二三其德(《诗经·氓》)
专一，数作形
一个整体，数作名
把……看作一样，数作动
两次，数作状
怀二心，数作动
反复无常，感情不专，数作形
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
天子以秉政劳民贵。帝族无功，何以得有位号？授之以政而不达，与之以爵而不
衡，诚宜下替，与布衣黔首等。夫贵擅于一人，故百姓病之者寡，其余荡荡，平于浣准矣。借令秦皇长世，易代以后，扶苏嗣之，虽四三皇、六五帝，曾不足比隆也，何有后世繁文饰礼之政乎！（节选自章太炎《秦政记》）
皇帝因主持国政、为民操劳而尊贵。
皇帝的亲族没功劳，
凭什么获得官位爵号呢？
给予他们权力，（他们）却不能办事；封给他们爵位，又不相称。
假若秦始皇长寿的话，改朝换代后，扶苏继位，那么即使是使秦始皇与三皇并列成四皇，与五帝并列成六帝，竟也不能比拟秦始皇的隆盛。
数作动
把尊贵集中于一个人，所以百姓抱怨的就少，其余人一律平等，就像用水平仪校正过一样。
确实应该把他们降得和老百姓一样。
哪里还有以后那些讲究繁杂虚伪的典章礼仪的政治时代呢！
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词类活用：语法分析法
（七）使动用法
是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是由主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾结构的方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。
先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）
既东封郑，又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》）
项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）
后秦击赵者再，李牧连却之。（《六国论》）
焚百家之言，以愚黔首。（《过秦论》）
后来秦国两次攻打赵国，李牧连连使秦军退却。
率先攻破秦国进入咸阳的人让他称王。
（秦国）已经在东边让郑国成为边境 ，又想要扩张他们西边的疆域。
焚毁百家的著作来使百姓愚昧。
项伯杀了人，我让他活了下来。
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【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(《赤壁赋》)
(2)阙秦以利晋(《烛之武退秦师》)
(3)娱心意、说耳目者(《谏逐客书》)
(4)故亏父而自利(《兼爱》)
(5)非有能硕茂之也(《种树郭橐驼传》)
使……起舞/哭泣
使……得利
使……快乐/愉悦
使……受损失/得利
使……高大茂盛
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
秋九月甲寅，上（唐太宗）问侍臣：“帝王创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草
昧之初，与群雄并起，角力而后臣之，创业难矣。”魏征曰:“自古帝王莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰:“玄龄与吾共取天下，出百死得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之
难既已往矣，守成之难方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
秋九月甲寅（初九日），唐太宗问侍臣：“帝王建立功业与保持成就哪个更难？”
房玄龄说:“草创初期，
魏征说：“自古帝王没有不是在艰难中获得天下，
在安逸中失去天下的，（所以）保持成就更难。”
和群雄一同起事，经过激烈的武力较量后才使他们臣服，（所以）建立功业更难。
魏征和我共同使天下安定，常怕在富贵中滋生骄奢，在疏忽中产生祸乱，所以知晓保持成就的艰难。
使……臣服
太宗说：“房玄龄和我一同夺取天下，百死一生，所以知晓建立功业的艰难。
使……安定
但建立功业的艰难已经成为往事，保持成就的艰难正应当和诸位一起谨慎对待。”房玄龄等拜贺
说:“陛下能说这番话，是天下人的福气啊。”
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词类活用：语法分析法
邑人奇之，稍稍宾客其父。(《伤仲永》)
侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）
其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 (《师说》)
商人重利轻别离（《琵琶行》）
（八）意动用法
是指某些词用作动词充当谓语时，其动作属于主观上的感觉或评价，即主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性质或状态，或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。一般可译成“以……为……”，或“认为……是……”，或“把……当作……”。
商人把利益看得很重，把别离看得很轻。
同县的人认为他很奇特，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲。
以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
现在的一般人才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。
【对点训练】解释下列句子中的划线字。
(1)吾从而师之/孔子师郯子(《师说》)
(2)乐盘游则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》)
(3)后人哀之而不鉴之(《阿房宫赋》)
(4)不贵难得之货(《<老子>四章》)
(5)单于壮其节(《苏武传》)
(6)驼业种树(《种树郭橐驼传》)
(7)行百里者半九十(《战国策》)
(8)不以艺能高人(《梁书·王筠传》)
以……为师
以……为乐
以……为鉴
以……为贵
认为……豪壮
以……为业
把……当作一半
认为……高出
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
子路问于孔子曰：“治国何如？”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”
子路曰：“范中行氏尊贤而贱不肖，其亡何也？”曰：“范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而雠之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎？”（节选自刘向《说苑·尊贤》）
子路问孔子说:“怎样治理国家 ”
孔子说:“（治理国家的根本）在于尊重贤能的人，轻视不贤的人。”
（孔子）说：“范氏、中行氏尊重贤能的人却不能重用他们，
轻视不贤之人却不能罢免他们；
贤能的人知道他们不重用自己而埋怨他们，不贤的人知道他们轻视自己而仇恨他们。
贤能的人埋怨他们，不贤的人仇恨他们；埋怨和仇恨一同摆在他们面前，（范氏和）中行氏即使想不被灭亡，能够办得到吗？”
子路说:“范氏、中行氏尊重贤能的人，轻视不贤的人，他们灭亡是什么缘故？”
意动用法，以……为尊/尊重，以……为贱/轻视
不己用
无亡
为动用法就是动词带宾语，含有“为了宾语怎么样”的意思，
一般可译为“为……”。
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词类活用：语法分析法
后人哀之而不鉴之（《阿房宫赋》）
等死，死国可乎？（《陈涉世家》）
名我固当（《种树郭橐驼传》）
死去元知万事空，但悲不见九州同（《示儿》）
邴夏御齐侯（《左传》）
孔子因史文次《春秋》
（九）为动用法
只是为没有看见天下统一而悲哀
后人为秦人哀叹却不以秦灭亡之事为鉴
一样是死亡，为国事而死可以吗？
为我取这个名字本来就很恰当
邴夏为齐侯驾车
孔子依据史料文献为《春秋》编撰次序
【对点训练】找出画线句中有词类活用现象的词语，并翻译文段。
伯夷死名于首阳之下，盗跖死利于东陵之上。二人者，所死不同，
其于残生伤性均也。奚必伯夷之是而盗跖之非乎！天下尽殉也，彼其所殉仁义也，则俗谓之君子；其所殉货财也，则俗谓之小人。”（节选自《庄子·骈拇》）
这两个人为了不同的东西而死，
（但）他们在残害生命、损伤本性方面是一样的。
为什么一定要肯定伯夷而否定盗跖呢！
天下人都为某种目的而献身,
那种为仁义献身的，世俗之人称他们为君子；
那种为财货献身的，世俗之人称他们为小人。
伯夷为了贤名死在首阳山下，盗跖为了利益死在东陵山上。
为动用法，为了名而死，为了利而死
伯夷之是
盗跖之非
词类活用如何看
判断成分是关键
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句子构成
（定）主【状】谓〈补〉（定）宾

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