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2025年陕西省中考示例卷语文试题（三）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
阅读下面的语段，完成下面小题。
①“读万卷书，行万里路”一直是中国人宝贵的精神文化传统。②正所谓“知者行之始，行者知之成”。对于年轻人来说，读万卷书和行万里路，二者总是相得益 、不可偏废。③行走的意义，在于拓展认知边界、走出狭隘偏见，更好地阅读社会这本“大书”。④如今，我们也应用脚步阐释中华文脉，以实地调研探求真知，努力实现知行 一。⑤在迈向山河湖海的过程中增长见识、结交朋友、传承文化，让旅行为青春“充电”！
1．请确认语段中加点字的读音。
（1）狭隘（A．ài B．yì） （2）阐释（A．chán B．chǎn）
2．请在横线上各填写一个汉字，将语段中两个成语补充完整。
（1）相得益 （2）知行 一
3．某同学想删掉第①句中的“一直”一词。请你说说这个状语不能删除的理由。
阅读下面新闻，完成下面小题。
西安地铁1号线“咸阳文旅号”专列发车
①人在车中坐，似在景中游。5月19日，“咸阳文旅号”专列在西安地铁1号线西咸车辆段正式亮相。该专列以“爱上咸阳的N个理由”为互动话题，以“一厢一景”的独特设计，为市民和游客搭建了一个沉浸式感受咸阳美景、美食、文化的专属空间。
②据了解，本次活动利用地铁独有的“大交通”“大客流”优势，以“坐地铁逛咸阳”为主题，整合全域文旅资源，打造流动的文旅长廊，将吸引更多人 、 。
③秦风十里，咸阳等你。即使您是历史的追寻者、自然的爱好者，还是美食的探索家，咸阳也将以最开放的姿态欢迎您，期待与您一 同探索咸阳的诗意与烟火。
4．请将下列三个短语依次填写在新闻第②段的横线处。（只填序号）
A．了解咸阳 B．走进咸阳 C．爱上咸阳
5．第③段加点的关联词语使用有误，请将正确的关联词语写在下面的横线上。
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二、名句名篇默写
6．来到郑国渠，山高水碧，真是（1）“ ， ” （陶弘景《答谢中书书》）；行至咸阳湖，只见（2）“ ，大小的蝴蝶飞来飞去”（朱自清《春》），一派生机盎然；（3）“ ， ”（欧阳修《醉翁亭记》），那是人们带着美味，在与家人好友一起享受轻松时光；行至咸阳古渡，抚今追昔，不知曾有多少游子在此慨叹（4）“ ， ”（崔颢《黄鹤楼》），思乡盼归；前往袁家村，百姓生活富足，一派（5）“ ， ”（陶渊明《桃花源记》）的安适场景。旅行结束，回味无穷，你不禁表达了（6）“ ， ”（陆游《游山西村》）的期待。
三、名著阅读
7．阅读下面的资料，回答问题
阅读策略 阅读内容 阅读收获
一、知人论世 知识链接：20世纪 30年代，艾青的诗 歌创作达到了一个 高峰。他这一时期 的诗歌多写国家民 族的苦难、悲伤与 反抗。他的另一个 创作高峰是1978年 以后。经过了二十 年的沉寂，诗人久 被压抑的情感澎湃 高涨，开始了他诗 歌创作的另一个 高峰。 二、把握意象 知识链接：意象是 诗中寄寓了诗人主 观情感的事物。 目录1.阳光在远处…1 2.黎明…2 3.向太阳…3 4.火把…4 5.启明星…5 6.光的赞歌…6 图一 我发现：艾青诗歌的中心意象是太阳和 ,凝聚了诗人对祖国和人民最深沉的爱以及对光明、理想不息的追求。 我认为：图二纵坐标 空白处（1）应当填写 诗歌 ,空白处（2）应当填写诗歌 。（只写序号） A．《黎明的通知》 B．《大堰河——我的保姆》 C．《鱼化石》
图二
四、现代文阅读
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。阅读既要学会读“厚”，争取广闻博览；也要学会读“薄”，力求融会贯通。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，要在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。
（摘编自《让阅读为青春增色》，《人民日报》2023.04.20）
【材料二】
①众多研学方案中，一种被称为“课本游”的新形式受到热捧。“课本游”的走红，其实是学生认知规律和深度学习的一种自然体现。以语文为例，入选语文教材的课文，都经过层层筛选，具有丰富的文学底蕴，在语言表达上也是文质兼胜，堪称经典。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。先经过课堂理论学习，再亲临现场与学过的知识、道理相对比，这本身就是心理学家所说的再同化和再顺应的过程，同时也符合人对深度学习和情感慰藉的需求。两千多年前，司马迁在《孔子世家》最后写道：“余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。”这种学习需求和情感冲动，与当前“课本游”的走红可谓心同理同。
②“课本游”的走红，更是一种民族共同体意识的集体共鸣，以及对文化中国自发的体认和寻根。语文教材中的许多经典篇目，如《苏州园林》《济南的冬天》《登鹳雀楼》《岳阳楼记》等，是一代代中国人成长的共同记忆。古人说：“江山留胜迹，我辈复登临。”正是在这样长辈携晚辈、一辈复一辈的反复登临、瞻仰、怀古、诉说、创作中，留有中国烙印的文化形态得以形成，成为中国文化和中国大地的独特风景。这样的独特性，是中华民族共同体意识最坚固的文化根基。事实上，这些吸引着一代代中国人前往游览、寻根、朝圣的“课本游”目的地，在慰藉、净化、充实游客自身的同时，也丰盈着中华民族共同体意识和文化中国的外延内涵。
（摘编自《跟着课本去旅行 体验文化的中国》，《光明日报》2024.07.26）
【材料三】
①研学旅行作为集教育、旅行、文化等多种业态于一体的教育旅游活动，近年来持续升温。数据显示，我国现存相关企业3万多家，但质量参差不齐。
②为回归研学旅行“实践育人”的初衷，应由教育部门牵头，联合文化和旅游、人力资源和社会保障等部门组建研学旅行监管机构，完善研学机构的准入制度，把好研学机构入口关，确保其具备必要的教育教学资源和能力。
③优化研学旅行的课程设计。要让学生学到东西、玩出“名堂”，课程设计是核心。一要将问题研究贯穿整个研学过程，突出“研”与“学”；二要根据学段特点和地域特色研发课程，丰富学生的课程体验；三要体现学科融合，培养学生的综合能力 。
④严格加强安全管理。《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确要求，研学旅行要坚持安全第一的原则。参与研学活动的主办方（学校）、承办方和供应方，应高度重视学生安全问题，确保各方的责任清晰明确。
（摘编自《研学旅行规范势在必行》，《中国教师报》2024.05.15）
【材料四】
研学旅行竞争决胜于人才竞争——新专业的使命
2022年93家高职院校开设“研学旅行管理与服务”专业新专业的使命：
研学专业培养的是既懂得旅游又理解教育，既有理论又能实践的新型人才。它是打破专业壁垒，实现基础融通、岗位导向，培养旅游+教育+专业技能的复合型人才。 研学专业培养的不再仅仅是导游讲解单一岗位的人才，而是从事研学旅行项目开发运营、策划咨询、产品课程设计等管理运营及服务工作的复合型人才。聚焦在岗位上，可以是研学产品课程的设计师、研学旅行活动实施指导师，以及研学服务机构、基地营地的管理运营者。 技能技术型人才除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的理论知识，有发展潜能和创新能力。从资格技能证书上看，研学人才宜取得导游资格证 书、教师资格证书和相关的职业技能等级证书。
（摘自《中国研学旅行发展报告2022~2023》）
（摘自《海南省研学旅游发展白皮书》）
8．五一假期，岳阳楼景区推出“背诵免门票”活动。请结合【材料一】【材料二】，写一段话劝说你的朋友小文一同前往岳阳楼景区，体验一场“课本游”。
9．读完【材料三】，你打算以思维导图的方式，梳理概括文中规范研学旅行的一 些举措，请补充完成。
10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）
A．有人把读书狭义地等同于学习知识，这就没做到读“厚”，容易陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。
B．课堂理论学习之后，再亲临现场体验，既是对知识的再同化和再顺应，也能形成一种具有独特性的中国文化形态。
C．研学旅行是集多种业态于一体的新型旅游形式，需要能够打破专业壁垒，实现基础融通，能力全面的复合型从业人才。
D．研学旅行行业目前持续升温，发展态势迅猛，企业数量众多，但从全国范围看，绝大部分的从业者缺少相关资质。
阅读下面的材料，完成下面小题。
秦岭
胡宝林
①秦岭是一本读不尽的大书。这本书是一部包罗千山万壑的长篇小说，也是一轴绵延三千里的山水长卷。40年来，秦岭日夜陪伴着我，我也时时阅读着它，越读越觉得它不平凡。
②秦岭是华夏的龙脉，是万山之山。它西起甘肃临潭白石山，东经天水麦积山入陕西，最终进入河南，全长约1600公里，南北宽数十公里至二三百公里。秦岭横亘陕西中南部，太白山、终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的“浪花”。站在关中渭河平原看，秦岭像一条巨龙，与渭河相伴，逶迤东去，庄严而又雄伟；又似一道参差绵延的铜墙铁壁，令人望而生畏。天气晴朗，山色清晰，可见太白山六月积雪的美景；大雨过后，白云缭绕，玉带数十里，宛若仙境。从飞机上俯视，阳光下，千千万万线条像树叶的脉络、人掌心的手纹，千丝万缕，又纹路清晰。这是一片山的海洋、山的博物馆！
③秦岭滋育了江河，是中国南北气候的分界线。秦岭看似铜墙铁壁，却有许多缝隙，这就是秦岭的峪，大峪有72个。一条条河，就从这一个个峪里流出来，一条条古道，也从这里钻进去。老家门前的雍峪河，细细的，柔柔的，从秦岭里游出来，朝沟外迤逦而去，顺便浇灌了村里的麦田。这是秦岭里向北流出的无数不起眼的小溪流的一条，常常被人轻视和忽略。后来，我怀着山沟里人的自卑，来到外面的世界，才明白，不为人知的雍峪河，是流进了渭河的，而渭河流进了黄河，黄河东流入海。雍峪河里的水，是秦岭派出的赶黄河的水，赶海的水呢。而秦岭南麓，还有无数这样的小河，从秦岭发源，向南流去，流进了长江。想明白了这一点，我平添了许多自信！秦岭滋育了黄河最大的支流渭河、长江最大的支流汉江，黄河、长江才能成其大。
④秦岭是人类的家园，更是动植物的天堂。某天下午4点多，太白县太白河镇东青村后坡，一只大熊猫东张西望了一阵，然后大摇大摆走下山来，从从容容过太白河，抖抖身上的水，进了另一道山沟，也走进了我们编辑的报纸的社会新闻版。这样的事，在黄柏塬国家自然保护区并不鲜见。在原始森林茂密的太白县黄柏塬、二郎坝、大箭沟等地，大熊猫、金丝猴、羚牛、娃娃鱼、细鳞鲑等动物，与山民和谐共生在这里。一年夏天，我因为采访来到这里，走在大熊猫栖息的大箭沟，素湍静流，石瀑跌宕，翠竹丛丛，感觉心旷神怡。夜宿二郎坝村，天黑星亮，四野寂静，如回远古。房东老人告诉我，每到冬天下雪后，山上的食物不好寻了，金丝猴就会成群结队下坡到村里来觅食，村民让它们吃饱喝足才离去。秦岭还生长着种类多样的植物，仅中草药就达1100多种。位于周至县境内的秦岭国家植物园，虽只是秦岭一隅，却拥有植物1641种、动物154种、昆虫2000余种。秦岭是中国人的药材库，也是一座生物基因宝库。
⑤秦岭是中华民族的祖脉，中华文明的文脉。如果从甘肃顺着渭河，沿着秦岭，从西往东走，就会看到祖先们留下的长长的脚印。天水，人文始祖伏羲在此“一画开天地”。“炎帝以姜水成”，炎帝神农带领族人在宝鸡的清姜河流域发展壮大，创立中华农业、医药等。距清姜河不远的秦岭天台山，传说是神农尝百草中毒逝世之地，几千年来民众祭祀不绝。武功、杨凌一带是黄帝活动的区域，也是后稷兴稼之所。古城咸阳、长安，更是世界历史上的名城。周、秦、汉、唐等13个王朝在秦岭之下、渭水流淌的关中建都，书写了中华民族辉煌的历史。
⑥顺着秦岭的任何一个缝隙进去，都会翻开中国历史的书页。沿着秦岭的任何一座高山攀登上去，都有可能邂逅文化名人的足迹，品味千古文脉的袅袅余音。从关中最西头，沿着清姜河进陈仓道，就是当年刘邦“暗渡陈仓”走的那条路。一进秦岭山谷，两峰夹峙，一关雄立，这是陆游曾经戍守过的“铁马秋风大散关”。沿着曲曲折折的道路上攀，就到了和尚原，吴瑜、吴璘在此大败金兀术。翻过紫柏山，就到了留坝县的张良庙，张良隐居之处。到了汉中，就见到了汉江。汉中是汉兴之地，汉朝的建立，以及汉族、汉服等名称的由来皆与此大有关系。
⑦秦岭主峰太白山是青藏高原以东中国第一高峰，莽莽秦岭的桅杆。太白山是诗仙李白攀登过的山，是文豪苏轼祈过雨的山。太白山是道家第一福地楼观台依建的山，是佛家圣地法门寺佛指舍利塔遥望的山。太白山也是耕读于其下的关学大儒张载一生守望的山。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”这雄视千古的理想，是一个把秦岭的魂魄融入血脉的思想家，站在秦岭之巅对世界的豪迈表达，代表了我们民族思想和精神所达到的高度。
⑧秦岭是一座山，秦岭不仅仅是一座山。
11．请从下面的词语中选择一个最恰当的，填写在文章标题的空白部分，并说说理由。
A．翻跃 B．翻阅 C．翻越
12．你计划从四个角度介绍秦岭及其价值。下面四则资料可分别印证哪个角度？（只写序号）
万山之山 资料( ) 南北分界 资料( ) 生命家园 资料( ) 祖脉文脉 资料( )
A．从宝鸡一直延伸到伊洛之间的八百里秦川是中华文明起源最主要的区域，多元却又统一的中华文化基本就是沿着秦岭北麓展开。（考古学家苏秉琦） B．广义的秦岭西起甘、青两省边境，东到河南省中部，全长1500千米，包括西倾山、岷山、迭山、终南山、华山、崤山、嵩山、伏牛山等。[《辞海》（第七版）] C． D．
13．仔细阅读文章，回答下面的问题。
（1）请说说第二段的两个喻体分别凸显了秦岭的什么特点。
①巨龙：
②铜墙铁壁：
（2）请结合上下文，说说第三段两个加点的“这”，分别指代什么。
14．有同学朗读时，对最后一段中的“不仅仅”一词做了重读处理，产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原因。
15．这篇文章可以作为下面哪个单元的补充阅读材料？说说你的看法和理由。
七年级下册第二单元 八年级下册第五单元
第二单元阅读 5黄河颂/光未然 6老山界/陆定一 7谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9木兰诗 第二单元阅读 17壶口瀑布/梁衡 18在长江源头各拉丹冬/马丽华 19*登勃朗峰/马克·吐温 20*一滴水经过丽江/阿来
写作学习抒情 写作学写游记
综合性学习天下国家 口语交际即席讲话
五、文言文阅读
你决定前往“岳阳楼景区”。为了获得更好的读行体验，你提前查阅了相关资料。请完成下面小题。
【甲】
滕宗谅，字子京，河南人。与范仲淹同年举进士，其后仲淹称其才。宗谅尚气，倜傥自任，好施与，及卒，无余财。
（节选自《宋史·滕宗谅传》）
【乙】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【丙】
游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。
（节选自袁中道《游岳阳楼记》）
16．解释下列句子中加点的词语。
（1）及卒，无余财 ( ) （2）增其旧制 ( )
（3）属予作文以记之( ) （4）亭午风渐劲 ( )
17．下列句子中加点的“而”，与“投箸而起”中的“而”意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．水落而石出者（《醉翁亭记》）
B．先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）
C．中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
D．然则何时而乐耶（《岳阳楼记》）
18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）与范仲淹同年举进士，其后仲淹称其才。
（2）越明年，政通人和，百废具兴。
19．《岳阳楼记》是应滕子京之邀所作，也含有自勉与宽慰友人之意。请你结合所给材料，说一说袁中道能否成为范仲淹笔下的“斯人”，与其同“归”。
六、诗歌鉴赏
岳阳楼下瞰洞庭，前望君山。登楼远眺，你背诵了刘禹锡的《望洞庭》。请完成下面小题。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
20．诗歌第三句，你背的是“遥望洞庭山水翠”，旁边有人背的是“遥望洞庭山水色”。你认为哪个版本更好？说说你的观点和理由。
21．请你梳理完成下面的表格。
诗意洞庭·品读 气象万千·感悟
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） 我读到了浩瀚广阔、澎湃涌动的洞庭。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。（《岳阳楼记》） 我读到了气势磅礴、浩荡无垠的洞庭。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（《望洞庭》） 我 读 到 了 、 的洞庭 。
七、作文
22．分享“读行”收获时，有同学说：“没有一艘船能像一本书，把人带往远方，阅读就是一种旅行。”也有同学说：“文章是案头的山水，山水是地上的文章，旅行也是一种阅读。”
他们的发言引发了你的联想与思考。请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，与同学们分享你的“青春读行”收获。
主题 写作任务
青春读行记 任务一：写一篇演讲稿，和同学分享你的“读行观”。
任务二：写一篇游记，与同学讲述你的“读行事”。
任务三：写一篇记叙文，向同学介绍你欣赏的“读行侠”。
要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。
《2025年陕西省中考示例卷语文试题（三）》参考答案
1．（1）A （2）B 2． 彰 合 3．“一直”表示动作始终不间断或状态始终不变，用在这里突出体现了“读万卷书，行万里路”这种精神文化传统的连续性与重要性，删去表意不准确，故不可删。
4．B A C 5．示例：无论……都……
6． 高峰入云 清流见底 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 山肴野簌 杂然而前陈者 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 黄发垂髫 并怡然自乐 从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门
7． 土地 A B
8．示例：小文，青少年除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，要在祖国大地上躬身践行。“课本游”符合我们学生的需求，能慰藉、净化、充实心灵，还能丰盈中华民族共同体意识和文化中国的外延内涵。咱们一起去挑战一下自己吧！ 9．①完善研学机构准入制度 ③严格加强安全管理 ⑥体现学科融合 10．C
11．我选B项“翻阅”。首先，全文开篇就将秦岭比作一本读不尽的大书，表明自己对秦岭的阅读时间之长，用“翻阅”能与这一比喻相互呼应，文题相符。其次，“翻阅”比“翻跃”“翻越”含义更丰富，既有登山的外在动作，又能体现出对秦岭深层次的观察与理解，突出秦岭的文化与精神内涵。 12． B D C A 13． 雄伟、绵长。 高峻、坚实。 第一个“这”指：小河细细柔柔、普普通通，常常被人轻视和忽略。第二个“这”指：黄河、长江是由无数不为人知的小河汇聚而成的。 14．全文在介绍秦岭的地形地貌等山体特点之外，还从地理地位、生态价值、历史与文化作用等多个方面突出了秦岭的丰富内涵与重要意义，最后一段是对全文的总结提升，重读“不仅仅”既能突出作者对秦岭的崇敬与赞美之情，也能引发大家对其内涵、地位的思考，使作者、读者与听众之间产生强烈共鸣。 15．示例一：我认为可放到七年级下册第二单元。本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同时代的人们对祖国、对家乡的热爱。这篇文章通过对秦岭丰富内涵的挖掘，抒发作者对于秦岭所蕴含的民族精神的赞美之情，也表达了对于祖国悠久历史与丰厚文化的热爱之情，与本单元主旨相符。
示例二：我认为可放到八年级下册第五单元。本单元所选课文都是游记，通过记述作者见闻，描摹山水风光，抒发作者情思。这篇文章通过对秦岭的全方位“阅读”，展现了秦岭的壮美风光、丰富物产、人文历史等，饱含热爱和赞美之情，与本单元主旨相符。
16． 等到 规模 同“嘱”，嘱托 正午 17．A 18．（1）（他）和范仲淹同一年考中进士，自那以后，范仲淹称赞他的才华。
（2）到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。 19．不能。因为文中清风、湖水等景物触发了袁中道的愉悦之情，浓云、巨浪等景物又触发了他的悲伤之情，他没有达到范仲淹所说的“斯人”应有的“不以物喜，不以己悲”的境界。
20．示例一:“山水翠”更好。“翠”字色彩鲜明，能从视觉角度突出洞庭山色之美，并与最后一句“青螺”的比喻相互呼应。
示例二:“山水色”更好。因为诗歌写的是洞庭秋夜之景，月下观景，山水应是朦胧之态，用“山水色”更符合现实，更能突显全诗静谧和谐的意境，给读者留下更多的想象空间。 21． 水月交辉 平静秀美
22．例文一：
读万卷书，行万里路——我的“读行观”
亲爱的同学们：
大家好！
今天，我想和大家分享我的“读行观”。古人云：“读万卷书，行万里路。”我深信，阅读与旅行是打开人生智慧和感悟世界的两把钥匙，这两者相辅相成，在我们青春的岁月中，能为我们照亮前行的路。
首先，阅读是激发思想的翅膀。书籍不仅记录了自然的奥秘、历史的变迁和人类思想的进步，它更是一扇窗，让我们窥见不同文明的力量。比如，当我读到《傅雷家书》，仿佛看到了父亲对儿女的殷殷期盼与舐犊之情；当我阅读《平凡的世界》，又能感受到普通人不畏艰难寻找梦想的坚韧。阅读的每一页，就如同航船驶向思想的远方，让我们增长知识，启迪智慧，丰富心灵。
其次，旅行是锻炼身体和灵魂的经历。正如有人所说：“读书是看世界，而旅行是触摸世界。”去年暑假，我随家人一起去了一趟西安。以前，我对“丝路精神”只是停留在书本上的理解，但当我站在大雁塔前，感受那千年的风雨、历史的积淀时，才真正体会到中华文明的底蕴与辉煌。旅行让我身体力行地触碰文化的脉动，让书中的文字真正“活”了起来。
更重要的是，“读”与“行”并非彼此割裂，而是相互补充的过程。阅读教我思考，让我在旅行中多一分观察的眼光；而旅行则丰富了我的实践，让我对文字的理解更添深刻。正是在两者的相互作用中，我发现了世界的广阔，也找到了自我的方向。
同学们，青春正是探索世界的黄金时期。趁着我们年轻，读更多的书，让风华潋滟的文字打开心灵的枷锁；行更多的路，让山川与河流涵养我们的精神。有书为伴，有景为友，我们才能在岁月的长河中留下成长的足迹。
最后，我希望与大家共勉：让我们以青春之名，读万卷书，行万里路！谢谢大家。
例文二：
我享受这地方
春日的风是如此温和，春日的雨是如此绵柔，春日的景亦是如此诗情画意。在这如诗般的季节，难得闲暇，我伴着父母，约来伙伴，我们沐着春风，一同前往坐落于竹林关镇的桃花谷。
桃花谷可不是浪得虚名，一跨进大门，映入眼帘的便是漫山遍野、群群簇簇的桃花，那一树一树的桃花，放眼望去，像朵朵云霞，红则热烈奔放，粉则典雅端庄，白则素雅高洁，它们以各自独特的风格，吸引游人的眼球。近看更是别具一番风味，含苞的，娇羞遮面；怒放的，亭亭玉立。那一朵朵一枝枝的花儿，争奇斗艳，竞相开放，纷纷挤上树梢，仿佛要把自己最完美的风姿展示给众人。
沿着崎岖的盘山路漫步而上，路边芳草萋萋，鲜花遍地，清香阵阵，蝴蝶舞动。来到半山腰，歇下脚，正用心欣赏大自然的杰作，耳边突然传来潺潺的流水声，在如此山间，会是瀑布，还是溪流？怀揣满心好奇，循声觅去。漫步竹林间，听着哗哗流水声，沙沙竹叶响，越过层层丛林，穿过片片花海，终于找寻到水声的来源——一条小溪。远看波光粼粼，四周景物倒映其中，多么像画艺精湛的大师创作的水墨画。近看溪水清澈见底，形形色色的石块平铺溪底，不时有几条小鱼在其中穿梭嬉戏，溪畔青蛙合唱着春的奏鸣曲。听着溪水叮咚，看着竹林摇曳，感受此处风光秀美，想着想着，思绪也随之飞出，追溯到千百年前的此处。想必那时，此处竹林环绕，不染市井喧嚣，与世隔绝，应当是文人墨客吟诗作画的首选地，是归隐山林不染世俗的隐逸者的风水宝地。身处其中，仿佛每个人都会油然而生对自然的赞叹，对悠然生活的无限向往。
“咱们去山顶看看吧！”万千思绪被打断，随导游一同前往山顶。重又回归那条盘山路，不到二十分钟，便到达山顶。此时已到傍晚时分，放眼望去，在余晖的映射下，整个小镇如同云端帝国，熠熠生辉……
例文三：
书香与远方相伴的读行侠
初次听到他的名字，是在一本介绍旅行者的书中。他叫李牧，一位酷爱阅读与行走的人。从浩瀚书海到千山万水，他用心记录下那些文字与风景交融的瞬间，成为我最欣赏的“读行侠”。
李牧年轻时就勤奋好学，常常坐在小城的旧书店里，翻阅各种旅行文学。他被三毛的撒哈拉沙漠故事打动，也为余秋雨描写的文化苦旅而心驰神往。书籍带领他穿越了时间和空间，令他对外面的世界心生向往。后来，他决定背上行囊，走进书中那些描绘的地方，去亲自感受他曾一遍遍想象的风景与故事。
带着一本本爱不释手的书，李牧开始了“走读”生活。他曾在敦煌石窟里仔细观察每一幅壁画，仿佛看见了千年前艺术家们伏案创作的身影；他也曾背着《瓦尔登湖》，在云南丽江的一座湖畔静默阅读，与自然完成一次心灵对话。最让我印象深刻的，是他讲述读《三国演义》后游览赤壁时的场景：站在长江边，他感叹历史与自然的融合，透过书的讲述更真切地了解了千年风云的壮丽与无常。
李牧的“读行”不仅是个人的追求，更激励了许多人。他根据自己的读行经历，创作了许多文章，用图文并茂的方式分享心得。他常说：“书中的每一个故事，寄藏在实际的山川河流中，只有读与行结合，才能感受到它们的生命力。”
他让我明白，旅行不局限于丈量脚下的土地，也不单单是一次阅读的拓展，而是思想碰撞的过程。他的生活，是书香与远方的结合，他用脚步和心灵记录世间的一切，也用行动告诉我们，读行的意义在于发现更广阔的自我。
这就是我欣赏的“读行侠”李牧，他用书本和山水铸就人生的诗意，每一步都走在成长与感悟的路上。希望这样的精神能感染我们，在阅读中充实自己，在行走中开阔眼界，让青春充满无限可能。

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