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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
12. 荷叶圆圆（第2课时）
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇洋溢着童真童趣的散文诗。课文以荷叶为中心，通过简洁而富有表现力的语言，描绘了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼在荷叶身边嬉戏玩耍的欢乐场景。文中运用了大量生动形象的比喻和拟人手法，如 “荷叶是小水珠的摇篮”“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”，将荷叶与小动物们的形象刻画得栩栩如生，让读者仿佛置身于夏日的荷塘边。教材编排这篇课文，不仅旨在培养学生的阅读能力，更希望学生能通过优美的文字，感受大自然的神奇与美好，激发对自然的热爱之情。同时，文章中丰富的词汇、多样的句式，为学生提供了绝佳的语言学习范例，有助于提升学生的语言运用能力。
【学情分析】
低年级学生对大自然充满好奇，具有较强的观察力和丰富的想象力。在之前的学习中，他们已经积累了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单的文本内容。然而，由于年龄尚小，在理解文章中蕴含的意境和情感时可能存在一定困难，需要教师借助直观的图片、视频等教学资源进行引导。在语言表达方面，学生虽有表达的欲望，但往往存在表述不够清晰、准确，缺乏逻辑性的问题，需要在课堂教学中加以针对性的训练和指导。此外，低年级学生注意力易分散，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。
【素养分析】
文化自信：《荷叶圆圆》通过现代散文诗的形式，延续了对自然之美的歌颂，让学生感受到传统文化与现代文学的一脉相承。
语言运用：学生通过朗读课文，能够积累丰富的词汇，这有助于提高学生的语言表达和运用能力。
思维能力：学生在阅读过程中，需要思考作者为什么将荷叶比作不同的事物，想象小动物们在荷叶边的欢乐场景，从而培养逻辑思维能力和想象力。
审美创造：《荷叶圆圆》的文字优美，意境清新，学生在阅读过程中能够感受到夏日荷塘的自然之美，培养审美感知能力。
【教学目标】
1.抓住重点词句，正确理解并运用，能够准确进行表达。
2.图文结合，联系生活感受课文的情境。
【教学重点】
体验角色，读好对话，指导学生读好叠词、读好停顿。
【教学难点】
积累课文优美的语句，练习写句式。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【复习回顾 巩固字词】
1.开火车读生字：机、台、唱、伞、朵、美。
2.复习词语：水珠、摇篮、平躺、停下、翅膀、歌唱、展开、小鱼、美丽、透明、一朵朵、放下。
第二板块 【朗读指导 理解运用】
1.读一读文中句子：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。引导学生领悟这一句是写荷叶的样子及形状。并拓展：“圆圆的”“绿绿的”是叠词（AAB）！我还会说类似的叠词……
2.我会找：出示课文，教师范读，学生自由读。教师提问：荷叶圆圆的、绿绿的，美丽极了。好多小朋友都喜欢荷叶，都有谁呢？又把荷叶当作什么？
3.我会读：出示文中重点句词进行解读。
（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
解读：小水珠躺在荷叶上就像是小孩子躺在摇篮上，还眨着亮晶晶的眼睛呢！
（2）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
解读：用“展开”来形容小蜻蜓停靠的样子，小蜻蜓停靠在荷叶上就像飞机停在停机坪上。（比喻句）
（3）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
解读：荷叶是小青蛙的歌台，它唱歌时就发出“呱呱呱……”的声音，就像人们在歌台上唱歌一样。（比喻句）
（4）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
解读：荷叶就像是凉伞一样带给小鱼儿清凉，让小鱼儿快乐地在伞下游来游去。（比喻句）
4.我知道：出示文中荷叶在四种事物心中的地位。
学生思考：文中的荷叶有什么作用？
5.我会读：你发现这些词语有什么特点？（圈出亮晶晶、笑嘻嘻、很美很美。）
6.说一说：你知道哪些ABB式和ABAB式的词语。
第三板块 【重点难点 分析探究】
1.连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
2.说一说：圈出重点字词，引导学生了解拟人句。“躺、眨眼睛、蹲、歌唱、捧起”这些动词都是人的动作，这三个小动物在描写的过程加入了这些词，写得十分生动。（拟人）
3.展开想象：小组交流分享：荷叶还可以做什么？
4.读句子，说一说：
小鸟说：“荷叶是我的小水杯。”小鸟轻啄荷叶上的露珠，清凉的水解了渴意。
5.文章主题
课文把圆圆的、绿绿的荷叶当成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。文中洋溢着童真童趣，让我们感受到了夏天的美好。。
【课时训练】
1.填一填。
2.仿写句子。
3.照样子，写一写。
例：荷叶圆圆的，绿绿的
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在本次《荷叶圆圆》教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论和朗读活动。在初读课文环节，学生能够较好地掌握生字词读音，整体感知课文内容。但在精读课文理解文章意境和情感时，部分学生对于文中比喻和拟人手法所传达的情感理解不够深入，未能充分体会到小动物们与荷叶之间的亲密关系以及大自然的美好。此外，在教学过程中，对学生个体差异的关注还不够细致，部分基础薄弱的学生在学习过程中遇到困难，未能及时得到充分的帮助，在今后的教学中要加强分层教学和个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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