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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
14. 文具的家（第2课时）
【教材分析】
《文具的家》是一篇浅显易懂的记叙文，以一个小女孩贝贝找不到文具为线索展开故事。通过妈妈与贝贝的对话，告诉学生要养成爱护文具、整理文具的好习惯。文章语言简洁，富有童趣，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。文中生字词丰富，为学生识字写字提供了良好的素材。同时，课文配有生动形象的插图，有助于学生理解课文内容，激发阅读兴趣。
【学情分析】
一年级学生在行为习惯和学习习惯上还处于初步养成阶段。他们对学习充满好奇，但注意力容易分散，自我管理能力较弱，在日常学习中常常会出现丢失文具的现象。在语文学习方面，学生已经掌握了一些简单的识字方法，具备了一定的阅读基础，但在理解文意、感悟文本内涵以及规范书写等方面还需要教师进一步引导和培养。
【素养分析】
文化自信：通过学习这篇课文，学生能够体会到传统文化对生活细节的重视，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
语言运用：在复述故事、描述自己整理文具的过程等活动中，学生需要组织语言，清晰、准确地表达自己的想法，这有助于提高学生的语言表达和运用能力。
思维能力：学生在阅读过程中，需要思考贝贝丢文具的原因，分析妈妈的教育方法对贝贝的影响，从而培养逻辑思维能力。
审美创造：故事所传达的爱护物品、整洁有序的价值观，也有助于学生树立正确的审美观念。
【教学目标】
1.指导朗读对话，联系生活经验，体会人物的内心活动。
2.培养学生爱护、整理文具的好习惯。
【教学重点】
读好对话，体会句式的结构，初步迁移运用。
【教学难点】
理解文意，养成整理文具的好习惯。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【复习生字 夯实基础】
1.我会读：
文具 铅笔 丢下 哪些 新年 每天 平安 她的 仔细 检查 所有
2.偏旁开花：同偏旁的字。
第二板块 【指导朗读 练习句式】
1.整体感知：回顾课文，概括课文的主要内容。
2.我会读：
（1）同桌分角色表演朗读课文。
（2）读句子体会加点字的情感。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
教师：说一说，生活中你有类似的经历吗？你要对贝贝说什么？
3.练习句式：
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
雨伞，只撑了一回，不知放在哪里了。
____，__________,_________________。
4.第三段学习要求：
（1）圈出描写贝贝说话时表情的文字。
（2）体会妈妈的语气，模仿插图中的人物表情。
（3）学习“一……就……”的句式。
5.第四段学习要求：
（1）贝贝想出什么办法解决丢三落四的毛病？（画出相关语句）
（2）平平安安在这里指？你还能说出类似的词吗？（AABB式）
（3）点拨主旨：妈妈教育贝贝要做一个爱护文具
的好孩子。让文具有家的说法把文具当成了人，生动有趣。
6.第六段学习要求：
（1）范读，重点指导“呀、哇”语气词的读法。
（2）说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。
第三板块 【重点难点 分析探究】
1.我知道：
（1）想一想，为什么贝贝每天都弄丢文具？
（2）从哪里可以看出贝贝对文具的爱护？
2.梳理文脉段落：从贝贝对文具态度的转变得出主题——要爱惜自己的文具。
3.归纳主题：
课文通过妈妈与贝贝的对话，教会我们要整理、保管好自己的文具，养成好习惯。
4.思考交流：
（1）怎样才能不丢文具
（2）你有哪些爱护文具的好习惯？
（3）在生活中、学习中我们应该养成哪些好习惯？
【课时训练】
1.照样子，写句子。
（1）你怎么天天丢东西呢？
（2）她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
（3）贝贝一回到家，就向妈要新的铅笔、新的橡皮。
2.照样子，写词语。
平安——平平安安 仔细——仔仔细细
高兴——高高兴兴 多少——多多少少
红火——红红火火
3.回忆课文内容，完成练习。
（1）“文具的家”指的是（ ② ）。
①贝贝的家 ②文具盒
（2）怎样做才能让文具每天都回家呢？
每天仔细检查，爱护学习用品。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学，在理解课文内容时，结合学生实际让他们拿出自己的文具盒进行交流进一步认识到“家”对于文具的重要作用；在课文学习结束时，师呼应开头，巧妙地利用“为文具找家”这一情境再次激发学生对文具的爱惜之情，并同时训练了学生的语言表达能力。至此，每一位学生都体会到了文具对我们学习的帮助，保管它们，爱惜它们是小朋友们应该养成的良好习惯，情感教育自然无痕又水到渠成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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