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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
15.一分钟（第2课时）
【教材分析】
《一分钟》是一篇以时间为主题的课文，讲述了小学生元元因为多睡了一分钟，结果在上学路上遭遇红灯、错过公交车，最终迟到了二十分钟的故事。课文以简单质朴的语言，生动形象地展现了一分钟的重要性，使学生在阅读中能够深刻体会到时间的宝贵，从而懂得珍惜时间。文章情节紧凑，贴近学生的生活实际，易于引发学生的共鸣。同时，课文中生字词丰富，对于学生识字写字以及阅读能力的培养具有重要意义。
【学情分析】
一年级的学生正处于习惯养成和认知发展的关键时期，他们对时间有了初步的概念，但往往缺乏时间观念，不懂得珍惜时间。在语文学习方面，学生已经掌握了一定的识字方法，具备了初步的阅读能力，但在理解文章深层次含义以及通过阅读提升自身素养方面，还需要教师进一步引导和培养。他们活泼好动，好奇心强，对直观、有趣的教学内容更感兴趣，因此在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
【素养分析】
文化自信：《一分钟》这篇课文与传统文化中珍惜时间的理念相契合，通过学习课文，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
语言运用：通过阅读课文，学习文中生动的心理描写和动作描写的语句，提高学生的语言表达和运用能力，能够更加流畅地运用语言进行交流和表达。
思维能力：学生在阅读过程中，需要思考元元迟到的原因，分析每一个环节与时间延误之间的逻辑关系，从而培养逻辑思维能力。
审美创造：故事情节简单，却蕴含着深刻的道理，这种以小见大的表达方式具有独特的审美价值，在阅读过程中，体会珍惜时间的情感美，培养审美感知能力。
【教学目标】
1.联系上下文理解并积累词语。初步学习管理时间。
2.能流利朗读课文，引导学生根据课文信息作简单推断。
【教学重点】
积累词语、练习句式，学会自己叙述事情的前因后果。
【教学难点】
会联系上下文和生活经验，懂得珍惜时间。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【复习回顾 新课导入】
1.复习回顾：课文中的词语。
2.生字回顾：复习本课生字并练习书写。
3.回顾课文内容，学生交流讨论：元元贪睡了一分钟，之后发生了什么？
4.教师出示三个关键词，根据关键词语回忆课文内容：红绿灯 多睡一分钟 公共汽车
第二板块 【朗读指导 揣摩心理】
1.找一找：课文中出现了几次“一分钟”，请用波浪线画出来。
2.我知道：教师出示5次“一分钟”的句子，并且标红“一分钟”。
教师：读一读这些句子，找到元元叹气的句子，并说说元元两次叹气说明了什么？
3.我会填：填上“刚想”“才”“眼看”“一直”这几个重点词，引导学生体会元元焦急等待的心情，教师指名朗读这四个句子并配以正确的语气。
第三板块 【重点难点 理解运用】
1.思考交流：元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟？
2.情境体验：
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了——在十字路口被红绿灯阻挡（耽误了几分钟）。
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看（马上、很快）就要到了，车子开了——没及时赶上公共汽车（又耽误了几分钟）。
他等啊等（动作持续时间长），一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去——只好步行上学（又耽误了十几分钟）。
原因探究：元元仅仅晚起了一分钟，为什么迟到了二十分钟？
第四板块 【练习句式 探索实践】
1.我会填：读一读，体会元元的心情。
2.我会说：元元后悔什么？
3.用“后悔”造句。
4.教师：这篇课文讲了什么？你知道了什么道理？
学生：元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟，耽误了学习——要珍惜时间、学会安排和管理时间。
5.小拓展：你还知道哪些珍惜时间的故事或名言吗？
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
6.续编故事：第二天早晨，丁零零，闹钟又响了。元元……。
【课时训练】
1.照样子，写句子。
例：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（1）要是认真复习，就能 考出好成绩了 。
（2）要是 早点出门 ，就 就不会迟到了 。
2.根据课文内容给下列句子排序。
（ 6 ）元元非常后悔。
（ 4 ）元元跑到公共汽车站，汽车开走了。
（ 1 ）早上，元元多睡了一分钟。
（ 2 ）起床后，元元背着书包上学去。
（ 5 ）元元上课迟到了二十分钟。
（ 3 ）元元在十字路口错过绿灯等红灯。
3.如果元元早起一分钟，事情会怎么样？选择下面的几个词语写一写。
表扬 正好 读书 背课文 高高兴兴 顺利通过
上课铃响了，元元正好走进班里，翻开课文高高兴兴开始读书，老师在教室里抽查背诵，元元顺利通过了抽查。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，没有充分发表自己的意见，教师应加强引导，鼓励每个学生积极参与。在朗读指导方面，虽然采用了多种形式的朗读，但学生朗读时情感的把握还不够到位，需要进一步加强指导。在今后的教学中，要更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握知识，培养珍惜时间的意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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