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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字5. 动物儿歌（第1课时）
【教材分析】
《动物儿歌》是一年级下册的一首儿歌。本课以“动物”为主题，引导学生观察生活中的动物，了解动物的习性。这首儿歌用简洁明快、朗朗上口的语言，向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的生活习性。儿歌每句字数相同，句式整齐，韵律优美，读起来节奏感强，充满童趣，易于学生朗读和背诵。同时，儿歌中出现了 “蜻蜓”“蜘蛛” 等带有虫字旁的生字，有助于学生了解形声字的构字规律，激发学生对汉字的探究兴趣。教材配有精美的插图，形象地展示了各种动物的活动场景，能帮助学生直观地理解儿歌内容，感受动物世界的丰富多彩。
【学情分析】
一年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对动物充满了浓厚的兴趣。他们在生活中已经积累了一定的关于动物的经验，这为学习本课奠定了基础。在识字方面，经过一个多学期的学习，学生已经掌握了一些简单的识字方法，如象形字识字、加一加、减一减等，具备了一定的自主识字能力，但对于形声字的理解还较为浅显。在阅读方面，学生喜欢朗读儿歌、童谣等简单有趣的文本，但在朗读的准确性、流利性和有感情方面还需要进一步指导。由于学生年龄小，注意力难以长时间集中，在课堂学习中可能会出现注意力分散的情况，需要教师采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。
【素养分析】
文化自信：《动物儿歌》以简单易懂的方式，让学生接触到与动物相关的文化知识，感受传统文化在日常生活中的体现。
语言运用：儿歌中整齐的句式和和谐的韵律，为学生提供了良好的语言学习范例，有助于培养学生的语感和语言节奏感。
思维能力：在将动物与它们的生活场景进行匹配，以及根据儿歌内容进行想象等活动中，学生能够锻炼逻辑思维能力和想象力。
审美创造：《动物儿歌》的语言优美，韵律和谐，具有独特的审美价值。学生在诵读儿歌的过程中，能够感受到汉语的韵律美和节奏美，培养审美感知能力。
【教学目标】
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“物、捉”等13个生字；会写“物、造”等7个生字。
2.正确朗读儿歌，读出节奏和韵味。
【教学重点】
读准字音，结合彩图和生活情境进行学习并书写生字。
【教学难点】
正确、流利、有节奏地朗读儿歌，注意儿歌的停顿。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【趣味情景 激趣导入】
1.走进大自然的世界：你发现了什么？
2.揭示课题：打开百科全书，了解蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的特点。
第二板块 【初读儿歌 随文识字】
1.朗读欣赏：多种方式朗读儿歌，了解课文的主要内容。
2.读读儿歌，标出生字。
教师：这首儿歌有几句话？用方框圈出来。
3.我会读：蜻蜓、蚂蚁、粮食、捉迷藏、造宫殿、蜘蛛网（去掉拼音再读一遍）。
4.认识偏旁：牛字旁
5.图文识字：认识蜘蛛网的“网”字。
6.结构识字：认识“粮”“食”“迷”“造”。
第三板块 【书写指导 掌握生字】
1.出示要求会写的生字：物、造、运、欢、房、网。
2.教师询问学生：这些字是什么结构？给生字分类。（归类识记）
3.认读生字。
书写指导：
（1）“造”字先内后外，“告”的第二横从横中线上起笔，走之底要舒展，托住里面的字。
（2）“运”字先内后外，“云”的撇折在中心点靠上一点起笔。走之底的最后一笔要舒展。
（3）“欢”字左窄右宽，“又”的捺变为点，“欠”撇收捺展。
（4）“网”字先外后内，“冂”要写得大而正，里面的笔画要写匀称。
4.小组合作交流写好每个生字的方法。
5.教师范写生字。
6.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
7.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。
8.给生字扩词、造句。
【课时训练】
1.选字填空（填字）。
①间 ②问
（1）晚上，妈妈去房（ 间 ）（ 问 ）小明做完作业没？
①池 ②地
（2）鱼儿在（ 池 ）中游来游去，蚯蚓在田（ 地 ）里钻来钻去。
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
蜻蜓（qīng√ qīn） 粮食（liáng√ niáng）
造句（zào√ zhào） 蜘蛛（zū zhū√）
结网（wǎng√ wǎn） 池水（chí√ cí）
中间（jiān√ jiàn） 欢快（huàn huān√）
3.照样子，写出带有下面偏旁的字，并组词。
虫 蚂 （ 蚂蚁 ）
辶 运 （ 运动 ） 门 间 （ 中间 ）
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
识字5.动物儿歌
【教学反思】
在本次《动物儿歌》的教学中，我充分利用了教材的特点和学生的学情，采用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。在导入环节，通过展示动物图片，成功地激发了学生的学习兴趣，让学生快速地进入了学习状态。在识字教学中，运用形声字的特点引导学生识字，不仅让学生轻松地记住了生字，还让他们了解了汉字的构字规律，提高了自主识字的能力。游戏识字的方式也让课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性得到了极大的提高。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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