资源简介

(共37张PPT)
导入课文
同学们，你们在放学后都做过哪些游戏呢？
打篮球
lán qiú
踢足球
tī qiú
画画
huà
课文 6
一年级语文·下
第一课时
zěn
me
昨-日+心=怎
怎会 怎样
怎
换偏旁识记
初读课文
1
2
3
4
借助拼音把课文读正确，读通顺。遇到不认识的字，多读几遍；标出诗歌小节号；边读边圈出课文中的生字。
怎
zěn
怎么
独
dú
跳
tiào
绳
shénɡ
当
dānɡ
还
hái
独自
跳远
绳子
当心
还有
得
děi
非得
羽
yǔ
球
qiú
劲
jìn
轮
lún
排
pái
羽毛
气球
有劲
车轮
排队
乐
yuè
音乐
前鼻音
怎
后鼻音
劲
轮
绳
当
这些生字你有什么好的方法记住，和你的小组伙伴们讨论讨论吧！
加一加识记
独
dú
还
hái
排
pái
犭+虫=独
孤独 单独
辶+不=还
还有 还好
扌+非=排
前排 排练
回顾形声字
我们在哪一课学过“形声字”？
形声字
跳
tiào
绳
shénɡ

“跳”和“绳”这两个字与什么有关？
与脚有关
足字旁
绞丝旁
与丝线有关
跳水
跳高
跳绳
绳子
1
2
3
4
分小节朗读
请你们再读一读每个小节的开头，说说你发现了什么？
理解题意
一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！
四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！
说说发现
几个人
感叹号
我发现了每个小节开头句式相同，都用感叹句表示了“几个人玩，很好”的意思。
怎么玩都快乐
学习第1小节
自由朗读第1小节，说一说：一个人玩好在哪里。
1
可以玩很多游戏。
这里的“独自”是什么意思呢？
联系上下文
独自：一个人，没有其他人。
理解“静悄悄”
“静悄悄”无人打扰，很安静的意思。
当我们一个人在家画画或者搭积木的时候，没人打扰，一个人真是安静。这种安静就是“静悄悄”。
当
dānɡ
当然
当心
圈画活动名称
请同学再次朗读第1小节，边读课文，边用“○”圈出一个人能玩什么。
积累词语
折船
zhé
折马
zhé
踢毽子
tī jiàn zi
跳绳
tiào shénɡ
搭积木
dā jī
看书
画画
听音乐
yīn yuè
随文识字
乐
（快乐 可乐）
（音乐 乐队）
lè
yuè
乐
多音字
树很快乐，喜鹊也很快乐。
音乐
器乐
认读词语
折船
zhé
折马
zhé
踢毽子
tī jiàn zi
跳绳
tiào shénɡ
搭积木
dā jī
看书
画画
听音乐
yīn yuè
生活中，这些游戏活动是怎么玩的，谁来说一说？
除了折船、折马，同学们还折过什么？
省略号
用纸还可以折很多事物。
说明一个人还有很多玩法。
省略号的作用
同桌交流：独自一个人的时候还可以玩什么？
一个人的时候，可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人的时候，可以 （ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
玩拼图
捏橡皮泥
拍皮球
剪纸
吹泡泡
拓展练说
书写指导
快
kuài
乐
lè
当
dānɡ
书
shū
观察4个字的相同点。
都有点画
竖心旁做点垂，笔画是点、点、竖。
竖钩的竖在竖中线上，第4笔是点不是撇，两点左右对称。
第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。
第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。
课文 6
一年级语文·下
第二课时
复习导入
排
劲
羽
得
乐
怎
轮
球
还
跳
独
绳
当
练读词语
折船
zhé
折马
zhé
踢毽子
tī jiàn zi
跳绳
tiào shénɡ
搭积木
dā jī
看书
画画
听音乐
yīn yuè
学习第2小节
2
自由朗读第2小节，说说两个人玩好在哪里。
教师范读，指名读。
得
(总得 非得）
（取得 得到）
děi
dé
（跳得高 跑得快）
de
请同学再次朗读第2小节，边读课文，边用“○”圈出两个人可以做哪些事情。
积累词语
讲故事
jiǎnɡ ɡù shi
下象棋
xià xiànɡ qí
打羽毛球
dǎ yǔ máo qiú
坐跷跷板
zuò qiāo qiāo bǎn
字理识字
甲骨文很形象地是两根羽毛的形状。本义是“鸟翅膀上的长毛”。
羽
yǔ
羽
羽毛
羽毛球
联系生活识记
球
qiú
形声字
表义
表
声
地球
足球
球门
气球
两个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好！
句式练说，感受快乐。
放风筝
两个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样玩，很好！
下围棋
荡秋千
打乒乓球
猜谜语
学习第3小节
3
自由朗读第3小节，圈出游戏活动的名称，想一想三个人玩好在哪里。
哪个游戏两个人可以玩，在这一小节三个人也可以玩？
自由读第2—3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。
讲故事/得有人听/才行，
你讲我听，我讲你听。
讲故事/多个人听/更有劲，
你讲我们听，我讲你们听。
“有劲”这个词怎么理解呢？
有趣味、有意思。
你讲我听，
我讲你听。
你讲我们听，
我讲你们听。
多个人听更有劲
有意思
兴致浓
对比朗读
有趣味、有意思。
劲
jìn
用劲 手劲 干劲
理解“有劲”
理解“轮流”
依照次序、一个接一个的意思。
随文识字
轮
lún
车轮
年轮
车字旁
注意“车”作为偏旁时的形态变化。
学习第4小节
自由朗读第4小节，圈出游戏活动的名称，想一想许多人玩，好在哪里。
积累词语
拔河
bá
老鹰捉小鸡
yīnɡ
踢足球
tī
打排球
pái
打篮球
lán
排
扌+非=排
前排 排练
你能说说这些游戏怎么玩，那许多人还可以玩什么？
多种形式朗读
一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。生活中处处有欢乐！
词语积累
这些词语有什么特点,说说你的发现。
动词+名称
打羽毛球
唱歌
开运动会
跳舞
听相声
喂金鱼
你还能说这样的词语吗？
拓展活动
你自己和小伙伴之间发生过什么有趣的事呢？请你给大家讲一讲吧！
小公鸡和小鸭子
树和喜鹊
伙伴之间要互帮互助，友好相处。
想一想：这个单元我们学习了哪几篇课文？每篇课文讲了什么故事？
怎么都快乐
huà
造句
小优喜欢画画。
结构
组词
画画 动画
年画
笔顺
半包围结构
书写指导
★“田”围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。
máo
造句
我们经常一起打羽毛球。
结构
组词
毛衣 羊毛
毛笔
笔顺
独体结构
★两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧。
★注意横画之间的间隔。
随堂练习
děi
dé
de
得
非得（ ）
跑得（ ）快
得（ ）不到
děi
de
dé6 怎么都快乐
【教学目标】
1.认识“怎、独、跳”等13个生字和车子旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受是个的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。
3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。
【教学重难点】
1.重点：认识“怎、独、跳”等13个生字,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。正确、流利地朗读诗歌，感受是个的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。
2.难点：联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“怎、独、跳”等7个生字；结合语境，读准多音字“乐”。会写“快、乐、当、书”4个字。（重点）
2.正确、流利地朗读诗歌，顾好感叹句。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄”的意思。结合生活实际，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。（难点）
4.能结合课文内容，说出一个玩和两个人玩都快乐的原因。
一、谈话导入，揭示课题
1.出示游戏活动图片。
（1）师：同学们，你们在放学后都做过哪些游戏呢？
（2）学生交流。根据学生描述，随机出示学生活动的照片及词语并认读。
揭示课题，随题识字。
（1）师：这些活动真快乐。无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。今天，我们要学习一首关于活动的儿童诗《怎么都快乐》。（板书课题）
（2）齐读课题。
教师指导：读准“怎”的平舌音、前鼻音；读好“么”的轻声。读好词语“怎么”。
（3）随文识记“怎”。
用换偏旁的方法识记“怎”。昨-日+心=怎。组词：怎会 怎样。
二、初读课文，识字学词
1.出示自读要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。遇到不认识的字，多读几遍；标出诗歌小节号；边读边圈出课文中的生字。
2.检查反馈。
（1）交流小节标注情况，共4小节。
（2）出示生字，指导认读。
①教师范读，学生跟读。指导读好前鼻音“怎、劲、轮”和后鼻音“绳、当”。
②学生对比读前后鼻音的字。
③全班齐读、去掉拼音读、开火车读。
3.小组合作，多种形式识记字形。
师：这些生字你有什么好的方法记住，和你的小组伙伴们讨论讨论吧！
熟字加一加的方法，识记“独、还、排”。
犭+虫=独 孤独、单独 辶+不=还 还有、还好 扌+非=排 前排、排练
字理识字的方法，识记“跳、绳”。
①回顾形声字。
师：我们在哪一课学过“形声字”？很好，《小青蛙》这一课，我们知道了形旁表示意思，
声旁表示读音。今天，我们也可以利用形旁表义来识记字形。
②师：“跳、绳”是形声字。那“跳”和“绳”这两个字与什么有关？
“跳”，左边是足字旁，表示字的意思与脚有关。
“绳”是绞丝旁，表示它的意思与丝线有关。
4.检查朗读：指名分小节朗读，随机正音。
5.出示句子，理解课题意思。
（1）师：请你们再读一读每个小节的开头，说说你发现了什么？（发现了每个小节开头
句式相同，都用感叹句表示了“几个人玩，很好”的意思）
一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！
四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！
师：原来这就是课题所说的怎么玩都快乐啊！现在让我们去看看一个人玩，好
玩在哪里？
三、学习第1小节，感受“一个人”玩的快乐
1.自由朗读第1小节，说一说：一个人玩好在哪里。(独自一个人玩，静悄悄的，可以玩很多游戏）
2.联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。
（1）师：这里的“独自”是什么意思呢？我们联系上文“一个人”和后面的“一人”，可以知道“独自”就是一个人，没有其他人。
（2）围绕“静悄悄”想象画面，理解“静悄悄”的意思。
师：当我们一个人在家画画或者搭积木的时候，没人打扰，一个人真是安静。这种安静就是“静悄悄”。所以“静悄悄”就是无人打扰，很安静的意思。
（3）组词识记“当”。
3.圈画游戏活动的名称，读准字音。
（1）师：请同学再次朗读第1小节，边读课文，边用“○”圈出一个人能玩什么。
（2）出示词语，同桌互读，分组读。
折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐……
随文识字：多音字“乐”和生字“当”。
①联系上一课的学习，复习“快乐”的读音。
②结合课程表，联系生活读好“音乐”的“乐”。
4.联系生活经验，了解游戏。
师：生活中，这些游戏活动是怎么玩的，谁来说一说？（教师对于学生不熟悉的进行引导，
如踢毽子，可以当场演示等）
5.了解省略号的作用。
（1）朗读第1小结，引导学生联系生活回忆：除了折船、折马，同学们还折过什么？
（出示折纸图片）
（2）这里的省略号表示用纸还可以折很多事物，不一一写出来了。
（3）师：找一找这一小节中，哪里还有省略号？说明一个人还有很多玩法。
6.同桌交流：独自一个人的时候还可以玩什么？
选用不同的句式来练说：
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
独自一人，想干什么就干什么，多么自由自在呀！
7.指导朗读，读好感叹句，读出一个人玩的快乐。
四、巩固字词，指导书写
1.巩固识字。
2.指导书写“快、乐、当、书”。
（1）观察4个字的相同点：都有点画。但是点画的形态、大小和位置不同。
（2）重点讲解：
“快”的书写：竖心旁做点垂，笔画是点、点、竖。
“乐”的书写：竖钩的竖在竖中线上，第4笔是点不是撇，两点左右对称。
“当”的书写：第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。
“书”的书写：第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。
（3）学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
第2课时
◆课时目标
1.认识“得、羽、球”等6个生字和车子旁1个偏旁；结合语境，读准多音字“得”。会写“画、毛”2个字。（重点）
2.联系上文了解“有劲、轮流”的意思。结合生活实际，积累“下象棋、打排球、踢足球”等结构的词语。（难点）
3.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏。
4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。
一、复习导入，引入新课
1.复习生字，巩固词语。
（1）游戏：踢毽子。
（2）出示词语，引导学生用多种形式练读。
2.回顾朗读第1小节，要读出一个人玩耍时的安静和自由。
3.引入新课：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？
二、学习第2小节，感受“两个人”玩的快乐
1.自由朗读第2小节，说说两个人玩好在哪里。（两个人玩，讲故事有人听，还有很多适合两个人玩的游戏）
2.指导朗读，读出停顿。
（1）教师范读，指名读。特别是第2行“讲故事/得有人听/才行”。
（2）随文识字：多音字“得”。“得”是“需要”的意思。
3.圈画游戏活动的名称，读准字音。
（1）师：请同学再次朗读第2小节，边读课文，边用“○”圈出两个人可以做哪些事情。
（2）出示词语，同桌互读，分组读。
讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板……
（3）随文识字：羽、球。
①字理识记“羽”。
师：“羽”字的字形，甲骨文很形象地是两根羽毛的形状。本义是“鸟翅膀上的长毛”。
②联系生活识记“球”。
师：“球”也是形声字。左边的王字旁（玉）表意，表示美玉；右边的“求”表声，表示美玉人所共求。本义指美玉。引申为圆形的东西。
4.句式练说，感受快乐。
（1）师：说一说，两个人的时候还可以玩什么游戏？
（2）全班交流。
5.指导朗读第2小节，读好句子的停顿。
三、学习第3小节，感受“三个人”玩的快乐
1.自由朗读第3小节，圈出游戏活动的名称，想一想三个人玩好在哪里。
2.出示词语，指名读。
讲故事 甩绳子
3.对比阅读，体会三个人玩的快乐。
（1）师：哪个游戏两个人可以玩，在这一小节三个人也可以玩？（讲故事）自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。
（2）对比朗读，注意停顿。
讲故事/得有人听/才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事/多个人听/更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
（3）理解“有劲”，识记生字“劲”。
①师：“有劲”这个词怎么理解呢？联系上文可知，三个人听故事比两个人听故事更有意思。“有劲”的意思是有意思、兴致浓。
②随文识记“劲”。
理解“轮流”，识记生字“轮”。
①教师指导书中插图和句子“两个人甩绳子，你跳，我跳”，一个接一个，可以知道“轮流”就是依照词序、一个接一个的意思。
②随文识记“轮”，认识车子旁。
4.创设“甩绳子”情景。请四个学生上台演示。
5.指导朗读第3小节，体会三个人一起玩的快乐。
四、学习第4小节，感受“许多人”玩的快乐
1.过渡：要是四个人、五个人、许多人玩，又能玩什么呢？
2.自由朗读第4小节，圈出游戏活动的名称，想一想许多人玩，好在哪里。
3.连一连：游戏活动的名称和图片连线。
（1）指导读准词语。再次识记“排”。
（2）师：你能说说这些游戏怎么玩，那许多人还可以玩什么？（捉迷藏、丢沙包）
4.指导朗读第4小节，体会许多人一起玩的快乐。重点指导读好感叹句和最后一句“连开
运动会也可以”。
5.采用问答式，分句读等多种形式朗读课文。
教师小结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。生活中处处有快乐！怎么玩都快乐！
五、巩固字词，指导书写
1.回归词语，积累拓展。
（1）找规律。动词+事物名称
（2）拓展词语。
2.拓展交流，加深体会。
（1）借助课文插图，梳理本单元3篇课文内容。
①师：想一想：这个单元我们学习了哪几篇课文？每篇课文讲了什么故事？
②师生回顾和交流。
教师小结：伙伴之间要互帮互助，友好相处。
（2）讲故事，体会快乐。
师：你自己和小伙伴之间发生过什么有趣的事呢？请你给大家讲一讲吧！
（教学提示：基于一年级学生的年龄特点，学生能把事情大致讲完整即可，要求不宜高，
重点是让学生体会与伙伴相处的快乐，知道朋友在一起应互帮互助，友好相处）
3.学习“画、毛”的书写。
（1）“画”书写时，“田”围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。
（2）“毛”书写时，两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧。注意横画之间的间隔。
（3）学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
【教学板书】
6 怎么都快乐
【教学反思】
1.多种形式朗读，激发兴趣
在教学中，我设计了多种朗读形式，如自由读、范读、同桌互读、小组读等，帮助学生熟悉课文内容，感受诗歌的节奏和情感。通过朗读，学生不仅掌握了生字词，还体会到了诗歌的快乐主题。
2.联系生活实际，引导表达
引导学生联系生活实际，分享自己的游戏体验。这种方式不仅活跃了课堂气氛，还为学生提供了口语表达的机会，实现了从“读”到“说”的迁移。
3.注重识字教学，运用方法理解词语
在识字环节，我采用了“加一加”“字理识字”等方法，帮助学生系统掌握生字。同时，通过联系上下文了解难懂的词语，加深了学生对词语的理解。

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