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(共23张PPT)
跳水、撑杆跳、蹦床比赛中，运动员对跳板、撑杆、蹦床施加了力的作用，这些力的作用效果是什么？跳板、撑杆、蹦床对运动员也产生了力的作用，这些力的作用效果是什么？
课堂引入
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物理观念:了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的;了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法;会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
科学思维:通过对弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长量与拉力的关系。
科学探究:通过实验了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力;经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。
科学态度与责任:通过本节内容的学习,初步认识科学对人类生活的影响,增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣。
学习目标
跳板、撑杆、蹦床有什么特点？它们是怎样对运动员产生力的作用呢？这些现象与弯曲的撑竿、弯曲的跳板、蹦床产生的弹力有关。
今天我们就来探究其中的奥秘。
课堂引入
恢复到原来形状
没有恢复到原来形状
弹性
塑性
探究点一 弹力
探究新知
拉长弹簧、压弯弹簧、拉橡皮筋时，可以感受到它们对手有力的作用。
弹力的产生
弹力
当我们把直尺压弯、把弹簧压缩、把橡皮筋拉开时，手有什么感觉？
探究新知
①弹力概念：由于物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。
压力
支持力
拉力
推力
探究新知
②弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.
③日常生活中的压力、支持力、拉力、推力等，其实质都是弹力。
①在水平地面上，有两个篮球刚好接触，它们之间有没有弹力呢？
它们与地面间有没有弹力呢？
它们之间没有弹力。尽管刚好接触，但是两个篮球间没有发生形变，所以没有弹力。
两个篮球与地面之间有弹力。因为篮球与地面都要发生形变（很小，我们看不到），所以有弹力。
弹力的产生条件
探究新知
②某同学起跳后，他与地面间有没有弹力？
人与地面之间没有弹力。因为没有接触，不存在弹力的作用。
探究新知
弹力
②弹力产生的条件
撑杆跳高时，
竿子发生弯曲
人在地面行走，
人与地面都发生形变
手按气球，气球发生形变
以上物体间均发生了弹力的作用。
两物体直接接触，且
接触面发生弹性形变。
探究新知
力是有方向的，弹力的方向是向哪的？
F支
F压
①分析杯子放在水平木板上时，杯子和木板间的弹力方向。
杯子对木板的压力使木板向下发生形变，木板对杯子的支持力F支的方向向上。
木板对杯子的弹力使杯子向上发生形变，杯子对木板的压力F压的方向向下。
弹力的方向与物体形变的方向相反。
探究新知
请画出下列物体受到的弹力
F
F
F
探究新知
探究点一 弹力
产生的原因：物体发生弹性形变.
产生的条件：要相互接触，要发生弹性形变.
施力物体：弹簧、橡皮筋等发生弹性形变的物体.
方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性形变的方向相反.
大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.
探究新知
弹 力
探究新知
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物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
弹性限度
探究新知
弹簧测力计
①原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
弹簧
刻度盘
指针
挂钩
②构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。
探究新知
新课教学
弹簧测力计
了解量程
明确分度值
校零
测量
读数
待测力的大小在量程之内
指针与零刻度线对齐
每一小格表示多少牛
所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
③正确的使用方法：
①测量前，明确量程、分度值。被测力不能大于测力计的量程，以免损坏测力计。
②测量前，沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。
③观察指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需调零。
④测量时，拉力的方向应沿弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
⑤待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直。
探究新知
弹簧测力计的使用
实验：练习使用弹簧测力计
认清弹簧测力计的量程和分度值。
被测量的力不要超过弹簧测力计的量程。
图中弹簧测力计的
量 程： ；
分度值： ；
测量值： 。
5 N
0.2 N
2.6 N
2.实验：练习弹簧测力计的使用
（1）感受1N、2N、5N力的大小；
（2）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，观察弹簧测力计的示数。
（3）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，观察弹簧测力计的示数。
（4）如图所示，分别将两支弹簧测力的挂钩钩在一起，使其中一支弹簧测力的示数分别为1N、3N、5N，观察另一支弹簧测力计的示数。
探究新知
物理实验室常用的弹簧测力计
圆桶式测力计
平板式测力计
探究新知
探究新知
生活中常见的弹簧测力计
弹簧秤
托盘秤
握力计中小学教育资源及组卷应用平台
第2节 《弹力》导学案
【学习目标】
1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的.
2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法.
3. 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法.
【学习重点】
弹力的产生、弹簧测力计的使用.
【学习难点】
弹力的产生条件、方向.
【自主预习】
1．物体受力后会发生______，不受力时又能恢复到______的特性叫做______. 有些物体变形后不能自动恢复原状，物体的这种特性叫______.
2．物体由于发生______而产生的力叫做弹力．
3．测量力的大小的工具叫______.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，利用这个道理制成的测力计叫______.
4．弹簧测力计的使用方法：看清量程，认清它的______，观察指针是否______，使用测力计时，挂钩上必须与测力计的轴线方向一致，所测力不能超过测力计的______.
【探究新知】
探究点一 弹力
1.弹力的产生
（1）请你用力改变你桌上的物体（弹簧，橡皮泥，橡皮筋、纸张）的形状，松手后你发现什么？通过压、拉、捏等多种活动使桌上的物体发生形变，找出共同点进行分类.
我的发现：______是一类，受力后改变形状，不受力时恢复原来的形状.
______是一类，受力后改变形状，不受力后不能恢复原来的形状.
总结：钢尺、弹簧、橡皮筋这种性质叫______，纸片，橡皮泥的这种性质叫______.
（2）感受弹力：拉弹簧、橡皮筋时，体验弹簧、橡皮筋对手的感觉；然后用不同的力拉弹簧或橡皮筋，体验弹力的大小并观察弹簧或橡皮筋的形变程度.
我的发现：我们在拉弹簧或压弹簧时，弹簧发生的是______形变，感受到它们对手有______的作用；用力越大，弹簧、橡皮筋形变越大.
（3）总结：①弹力概念：物体由于发生______而产生的力叫弹力.
②弹力的大小与______的大小有关，______越大，弹力越大.
说明：日常生活中的压力、支持力、拉力、推力等，其实质都是弹力.
2.弹力的产生条件和方向
（1）弹力的产生条件
小组讨论以下问题
①在水平地面上，有两个篮球刚好接触，它们之间有没有弹力呢？它们与地面间有没有弹力呢？
.
②小敏同学起跳后，她与地面间有没有弹力呢？
.
总结：产生弹力的条件：________________________.
（2）弹力的方向
分析水杯放在木板上时，水杯和木板间发生的弹力情况.
对于水杯：因为水杯使木板发生了形变，木板要恢复原状，所以会对水杯产生一个______的弹力（习惯叫支持力）.
对于木板：因为木板使水杯发生了形变，水杯要恢复原状，所以水杯会对木板有一个______的弹力（习惯叫压力）.
归纳：弹力的方向与物体形变的方向______.
（3）画出下列物体受到的弹力.
探究点二 弹簧测力计
1.轻轻拉橡皮筋，使劲拉，用更大的力拉，直至橡皮筋拉断.
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越______，弹簧的伸长量就越______.
根据弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，我们可以制成弹簧测力计来测量力的大小，当弹簧伸长越______时，表示力越______，用弹簧长度的变化来量度力的大小.
2.活动：制作弹簧测力计使用说明书
请同学们根据前面我们学习过的测量工具，如刻度尺、温度计、天平的使用方法，从原理、构造、作用、使用方法、注意问题几方面来完成弹簧测力计的使用说明书.要求小组合作完成弹簧测力计说明书.
3. 弹力测力计使用方法
①测量前，明确______.被测力不能大于测力计的量程，以免损坏测力计.
②测量前，沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的______.
③观察指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需______.
④测量时，拉力的方向应沿弹簧的______方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦.
⑤待示数______后再读数，读数时视线要与刻度板面______.
4.练习弹簧测力计的使用
（1）感受1N、2N、5N力的大小；
（2）把文具袋悬挂在弹簧测力的挂钩上，观察弹簧测力计的示数.
（3）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，观察弹簧测力计的示数.
（4）如图所示，分别将两支弹簧测力的挂钩钩在一起，使其中一只弹簧测力的示数分别为1N、3N、5N，观察另一支弹簧测力计的示数.
【当堂练习】
1.下列现象中，发生了弹性形变的是（　　）
A．橡皮泥上留下漂亮的指印
B．跳水跳板被运动员压弯
C．粉笔掉到地上断成两截
D．饼干一捏变成碎片
2.几位同学分别将同一弹簧拉力器拉开至两臂伸直（弹簧在弹性限度内），此时他们对弹簧拉力器拉力最大的是（　　）
A．手臂长的同学 B．拉的快的同学
C．体重大的同学 D．几个同学一样大
3.如图为老师用手压弹簧的示意图，下列选项中，由于弹簧形变产生的力是（　　）
A．地面对弹簧的支持力 B．弹簧对手的支持力
C．手对弹簧的压力 D．弹簧自身的重力
4.如图乙所示，弹簧测力计的示数为_______N
5.如图是一种常见的订书机，固定在槽内后部的弹簧给钉子一个向______（填“左”或“右”）的弹力.在订书机某次正常使用过程中，该弹力将______（填“增大”“减小”或“不变”）.
6.请在图中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图.
7.如图，小球以一定速度冲上斜面并正在压缩弹簧，画出此时小球所受弹力的示意图。
【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些不足，有什么体会.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
参考答案
【自主预习】
1.形变 原状 弹性 塑性 2.弹性形变 3.测力计 弹簧测力计 4.分度值 指零 力的方向 量程
【探究新知】
探究点一 弹力
1.（1）钢尺、弹簧、橡皮筋 纸片，橡皮泥 弹性 塑性
（2）弹性力
（3）①弹性形变 ②形变 形变
2.（1）①它们之间没有弹力.尽管刚好接触，但是两个篮球间没有发生形变，所以没有弹力.两个篮球与地面之间有弹力，因为篮球与地面都要发生形变（很小，我们看不到），所以有弹力.
②人与地面之间没有弹力.因为没有接触，不存在弹力的作用.
总结：要相互接触，要发生弹性形变
（2）弹性 竖直向上 弹性 竖直向下 相反
（3）如图所示
探究点二 弹簧测力计
1.大 长 长 大
3.①量程、分度值②摩擦③调零④轴线 ⑤稳定 垂直
【当堂练习】
1.B 2.A 3.B 4.1.2 5.左 减小
6.如图所示
7.如图所示
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第2节　弹力
一、弹力
1.弹性:物体在受力时会发生　 　,不受力时又恢复原来的形状,物体的这种性质叫作弹性。
2.弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过这个限度物体就不能恢复原来的形状。
3.弹力:发生　 　的物体,要恢复原状,对与它　 　的物体会产生力的作用。
[注意] 弹力是接触力,因此产生弹力的条件是物体接触而且发生弹性形变。弹力的方向跟发生弹性形变的方向相反。我们平时所说的压力、支持力、拉力等都是弹力。
知识清单
形变
形变
接触
二、弹簧测力计
1.作用:测量　 　的工具。
2.原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的　 　就越大。
[注意] 弹簧的伸长量与弹簧的长度不同,弹簧的伸长量是指弹簧受到力后的长度与弹簧原长之差。
3.构造:主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘等组成。
4.使用方法
(1)观察弹簧测力计的　 　,并认清它的每个小格表示多少牛。
(2)测量前应该把指针调节到　 　上。
力的大小
伸长量
测量范围
零刻度线
(3)使用时作用在挂钩上的力应沿弹簧的轴线方向,防止因指针与外壳接触而造成误差。
(4)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的　 　,否则会损坏弹簧测力计。
[注意] 使用弹簧测力计时,拉力的方向不一定在竖直方向上,只要保证拉力的方向与弹簧的轴线方向在同一直线上即可。
测量范围
深度理解
1.弹力的基本特征
(1)弹力产生的条件:①物体直接接触,②要发生弹性形变。不相互接触的物体之间是不会产生弹力作用的。
(2)弹力通常分为两类,一类是拉力(如橡皮筋、弹簧等),另一类是压力和支持力(如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力)。
2.表述弹簧测力计的原理应注意以下三个问题
(1)不能漏掉了原理的前提条件“在弹性限度内”,因为弹簧的弹性形变是有一定限度的。
(2)不要把“弹簧的伸长量”写成“弹簧的长度”。
(3)不要弄错“弹簧的伸长量”与“弹簧所受的拉力”之间的因果关系。
【典例分析】
[例]下列关于弹力的说法中,正确的是( )
A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用
D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
C
点拨:(1)弹力产生的条件:①物体相互接触;②物体由于相互挤压(或拉伸)发生弹性形变。
(2)弹力的方向始终与物体发生弹性形变的方向相反,大小与弹性形变程度有关。
基础题
1.下列现象中,发生了弹性形变的是( )
A.橡皮泥上留下漂亮的指印
B.饼干被捏碎
C.粉笔掉到地上断成两截
D.跳板被跳水运动员压弯
D
2.下面各图中没有运用弹力的是( )
D
A.手对弹簧
的拉力
B.人对跳板
的压力
C.手对弓
的拉力
D.磁铁对小铁
球的吸引力
3.如图所示,A、B、C、D顺序表示了射箭的整个过程,运动员先将箭搭在弓上,然后慢慢拉弓,将弓拉满后松手,箭疾驰而飞,在以上过程中,弓的弹力最大的时刻是( )
C
4.甲、乙、丙三位同学用同一个拉力器比试臂力,结果每个人都能把手臂伸直,则下列说法正确的是( )
A.甲的体重大,所用拉力大
B.乙的手臂粗,所用拉力大
C.丙的手臂长,所用拉力大
D.甲、乙、丙所用拉力一样大
C
5.使用弹簧测力计时,下列注意事项中错误的是( )
A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C.使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.所测力的大小不能超出测量范围
A
6.撑竿跳高运动员将竿压弯,说明力可以　 　,撑竿由于发生弹性形变而产生的力叫作　 　,拉力、压力、支持力都是
　 　。
弹力
使物体发生形变
弹力
7.(2024贵阳南明区期末)如图所示,将足球放在薄木板上,薄木板和足球均发生了弹性形变,足球受到的支持力是由于　 　(选填“足球”或“薄木板”)发生形变产生的弹力。
薄木板
8.如图所示,弹簧测力计的测量范围是　 　N,分度值为　 　N,图中的示数为　 　N。在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越　 　,弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
0～5
0.2
2
大
中档题
9.把弹簧测力计一端固定,另一端用5 N的力拉它时,弹簧测力计的示数为5 N,若将弹簧测力计的固定端取下,两端各施一个5 N的拉力使弹簧测力计静止,如图所示,此时弹簧测力计示数是( )
A.5 N B.2.5 N
C.10 N D.15 N
A
10.如图所示,一个长方体的物块A静止在水平桌面上,物块受到水平桌面的支持力本质上也是弹力,下列关于该支持力的分析正确的是
( )
A.该支持力的作用点在水平桌面上
B.支持力是由于水平桌面发生弹性形变产生的
C.支持力是由于物块A发生弹性形变产生的
D.该支持力的作用效果是使水平桌面发生形变
B
11.(2023六盘水期中)如图所示,一个物体压在弹簧上,下列说法正确的是( )
A.弹簧由于形变而受到压力
B.弹簧由于形变而受到支持力
C.物体发生形变了,所以受弹力的作用
D.弹簧由于形变而产生对物体向上的弹力
D
12.在弹性限度内,弹簧的伸长量Δl与受到的拉力F成正比,在如图所示的图像中,能正确表示这一关系的是( )
B
13.(物理学与日常生活)如图所示是一种常见的订书机,钉槽内的订书钉之所以不会松脱,是因为固定在槽内后部的弹簧给订书钉一个向
　 　(选填“左”或“右”)的弹力,这个力的施力物体是　 　(选填“弹簧”或“订书钉”)。在使用过程中,随着订书钉的减少,这个力将　 　(选填“增大”“减小”或“不变”)。
左
弹簧
减小
14.在水平桌面上用手指压铅笔尖,画出铅笔尖对手指弹力的示意图。
答案:如图所示
素养题
15.小明利用如图甲所示的实验装置,对铜弹簧A和铁弹簧B的“伸长量与所受拉力大小的关系”进行了对比探究。实验中在两根弹簧下逐个增加规格相同的钩码,同时用刻度尺测出悬挂钩码后弹簧的总长
度,下表是实验时记录的部分数据。
所挂钩码的重力/N 1 2 3 4 5 6
A弹簧的总长度/cm 9.0 12.0 15.0 21.0 24.0
B弹簧的总长度/cm 7.5 9.0 10.5 12.0 13.5 15.0
分析表中数据可知:
(1)在正确操作且不考虑误差的情况下,表格中漏记的数据应为
　 　,弹簧A不挂钩码时的长度为　 　cm。
(2)从表中数据可以得出结论:在弹性限度内,弹簧的伸长量与所受拉力大小成　 　。
(3)若伸长相同的长度,A弹簧受到的力比B弹簧受到的力要　 　(选填“大”或“小”)。
(4)小明用A、B两弹簧分别制作了如图乙所示的a、b两测力计,它们的外壳相同,刻度线分布情况相同,则测量范围较大的是　 测力计,精度较高的是　 　测力计。(均选填“a”或“b”)
18.0
6.0
正比
小
b
a

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