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17、 壶口瀑布
《壶口瀑布》)是一篇描写水的游记。梁衡运用形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，抒发了自己的人生感悟。教学此课，应在概括文章主要内容的基础上，了解一般游记的文体特征。通过朗读、品味语言，把握文章所写景物的特点，感受课文独特的写景角度，并进一步理解作者的所思所感、所想所悟。
设计说明
导入新课
同学们见过黄河吗 如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。
导入新课
整体感知
1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。（重点）
2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。
（难点）
3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）
整体感知——学习目标
梁衡，1946年生，当代作家、新闻理论家、学者。山西霍州人。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。梁衡的散文学者气质浓，崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。
整体感知——作者简介
壶口瀑布为中国第二大瀑布，世界最大黄色瀑布，位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地，本文描绘的就是这一胜景。
整体感知——背景资料
游记，是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材；它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
整体感知——文体知识
游记在内容上至少应该包括三个要素：
第一，所至，即作者的游踪；
第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；
第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
整体感知——文体知识
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
游记的分类
整体感知——文体知识
位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
壶口瀑布知多少
整体感知——资料链接
标题“壶口瀑布”简洁明了，直接交代了本文的写作对象和主要内容。
整体感知——文题解读
告 诫 弥漫 霎时 漩涡 寒噤 汩汩
潺潺 推 搡 驰 骋 迂回 铸成
雾霭 一刹那 湿漉漉 怒不可遏
jiè
sǎng
shà
jìn
yū
Chí chěng
gǔ
mí
chà
xuán
chán
chéng
ǎi
lù
è
整体感知——生字词语
（ ）劲敌、刚劲
（ ）劲头、药劲
劲
多音字
（ ）午觉
（ ）警觉、觉悟
觉
jué
jiào
（ ）辗轧、轧马路
（ ）轧钢
轧
zhá
yà
jìn
jìng
（ ）旋风
（ ）打旋、回旋
旋
xuán
xuàn
整体感知——生字词语
汩（ ）
汨（ ）
汨罗江
汩汩
mì
ɡǔ
骋（ ）
娉（ ）
娉婷
驰骋
chěnɡ
聘（ ）
聘请
pìn
pīnɡ
形近字
整体感知——生字词语
【告诫】
【潺潺】
【出轧】
【汩汩】
【怒不可遏】
【震耳欲聋】
【深不可测】
警告或劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
形容溪水、泉水等流动的声音。
从轧钢机里出来。
形容水流动的声音。
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
深得无法测量，形容泉水、洞穴等很深。
整体感知——生字词语
震耳欲聋、振聋发聩辨析
同：都有声音很大的意思。
异：“震耳欲聋”只强调声音大。“振聋发聩”除指声音很大外，通常用于比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。含义更深。
例：（1）建筑工地上震耳欲聋的声音让周围居民有苦难言。
（2）“我们只有一个地球”的言论真是振聋发聩。
整体感知——生字词语
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《壶口瀑布》课文朗读。
1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
整体感知——朗读课文
初读课文，回答下列问题。
1.文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节？
第一次是雨季
第二次是枯水季节
返回
整体感知——感知内容
2.雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？
雨季的瀑布
枯水季的瀑布
惊心动魄
气势磅礴、雄伟壮大
坚韧不拔、刚中带柔
整体感知——感知内容
观赏图片，初步感受
为什么取名“壶口”呢？
整体感知——感知内容
喜：顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。
整体感知——感知内容
怒：“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。”
整体感知——感知内容
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”
整体感知——感知内容
朗读课文，说说什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因是什么？
沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
整体感知——感知内容
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
划分层次
整体感知——感知内容
第一部分(1)
第二部分(2)
第三部分(3—5)
概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引起下文。
略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。
详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分(6)
结尾以抒情议论点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
整体感知——感知内容
精读细研
第1段在文中有什么作用？
品味第一部分
点明游览的地点和次数，引出下文对“我”两次观看壶口的具体描述。
精读细研
朗读课文第二段，壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？
“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。”一句写别人的劝诫，有什么作用？
【答案】写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。
品味第二部分
精读细研
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。
被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去
涛声
隐隐如雷
弥漫（扑面而来）
雾气
河水
正沸着
瀑布
匆匆逃离
波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
感到可怕
心惊胆战
精读细研
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口瀑布又以怎
样的面貌展现在作者面前呢？
朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。 （注意读出气势来）
品味第三部分
精读细研
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。
移步换景
下到沟底
平视河床
坚实而松软
走到河心
俯视龙槽
深不可测
精读细研
定点观察
依在一块大石头上
看上游河水
势如千军万马
仰视
山是青冷的灰
天是寂寂的蓝
俯视“沟底”
飞转着一个个漩涡
精读细研
移步换景
壶口河水
平坦如席
跌得粉碎
壶口两边
的河水
如飞毯抖落
如钢板出轧
如泉、成溪、打旋
龙槽两边滩壁上的河水
顺壁挂下的
如丝如缕
精读细研
特点，就是一个事物区别于其他事物的显著特征。抓住景物的特点，也就是要注意观察此时此地景物于彼时彼地景物的不同之处，通过你的描写把它展现出来。
抓住景物特点
命题点
一、概念
精读细研
景物的形状千差万别，而又独具一格。通过细心的观察，抓住景物独有的特点，这样你的文章才能独一无二，才能吸引人们的眼球，才会给读者更加深刻的印象。
二、抓住特点的好处
精读细研
1.注意地域不同，景物特点也不同。
2.注意动静搭配，动静结合。
3.注意景物的形状和色彩。
4.适当运用修辞手法。
5.安排好描写的顺序。
6.善于运用联想和想象。
三、抓住特点的方法
精读细研
1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？
2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表达上的作用。
3.选文采用什么方法来写景的，试举例分析。
本文采用了 手法，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。
四、考查形式
五、答题模式
精读细研
试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括，并完成下面表格）
季节 声 势 景 感
雨季
旱季
其声、其势、其景均不同。
精读细研
季节 声 势 景 感
雨季（铺垫和渲染）略写 隐隐如雷 震耳欲聋（刚） “上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……” 水浸沟岸 雾罩乱石 危险、气势磅礴、令人胆战心惊
（惊心动魄 ）
撼人心魄的壮美
旱季 （借物喻人赋予水以人的情感 ）详写 隆隆冲去、轰然而下（刚） 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打漩、如丝如缕 （柔） “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” （凝重、猛烈） “龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。 （波澜壮阔）
“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。
雄伟壮阔、刚柔相济
精读细研
1、作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
精读细研——合作探讨
2、作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？
简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
此句运用了比喻的修辞手法，形象生动地突出了河水凝重、猛烈的特点，有阳刚力量之美。
精读细研——合作探讨
3、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。
用一个成语概括，可以称之为？
刚柔并济
精读细研——合作探讨
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？黄河具有哪些伟大的性格？
“这伟大”指黄河伟大的性格。
黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。
精读细研——合作探讨
朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族百折不挠、自强不息的精神品质；
例如：长征、抗战、两弹一星的研究等。
精读细研——合作探讨
赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？
借景抒情，借黄河之精神、性格赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
精读细研——合作探讨
结尾段有何深意？
将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描写黄河水宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
1.壶口瀑布是水和石共同造就的；
2.从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然；
3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；
4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。
精读细研——合作探讨
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。
1.观景时的直接体验。
“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”
2.由景物引发的感想。
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁
——人的各种情感。”
3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。
精读细研——合作探讨
通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？齐读第六自然段
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
精读细研——合作探讨
1.选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。
2.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。
分析课文文辞优美的原因，感受力量之美。
【点拨】①多种修辞手法的运用；②动词的效果。
精读细研——品析语言
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
①用词：“挤”“撞”“推推操操”“前呼后拥”等动词的运用，使瀑布具有人的动作特点与力量。“排排”“堆堆”等叠词的运用,具有节奏感和音韵美,表现出河水的雄壮气势。“黄浪”“白雪”等色彩词的变化,带来视觉冲击,传达出河水奔流的速度之快与力量之大。
②比喻、拟人、夸张：生动形象地描绘出河水奔腾激越、浩浩荡荡、白浪滔天、势如破竹的雄壮气势。
③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
精读细研——品析语言
2.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。
作者先将河水比作飞毯,突出河水在溢出龙槽时平、大和浑厚庄重的特点,显出柔和之气;再将河水奔涌比作钢板出轧突出河水凝重、猛烈的特点,有阳刚力量之美。两个比喻既形象生动地写出了黄河水的浩大厚重,又凸显了河水给人带来的刚柔相济之感,加强了表达效果。
精读细研——品析语言
3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中，“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。
精读细研——品析语言
4.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”
运用比喻的修辞手法,从听觉和视觉的角度来写壶口瀑布,从水声、氛围、状态三个方面生动地表现了雨季时壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。
精读细研——品析语言
5、找出描写水发怒的句子。
发怒：（1）于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
（2）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑。
（3）你看，日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石一寸寸到地剁去。
精读细研——品析语言
6.“整个龙漕就是这样被水齐齐地切下去”、“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸到地剁去”。
作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”等动词，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力。
精读细研——品析语言
7.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
运用拟人的修辞手法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式）作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
精读细研——品析语言
如何品味语言
1.首先，反复诵读，看看是否使用修辞手法。
2.其次，从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3.从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
4.从描写角度去鉴赏。如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理等）、环境描写、正侧面描写等。
方法拓展
精读细研——品析语言
5.从语言风格的角度鉴赏
①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。
②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。
③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。
④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。
⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。
⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
精读细研——品析语言
答题模式：这段文字运用 修辞手法，抓住关键词
，采用_______描写, 语言风格，生动形象地写出了人物（事物）的 ，表达了人物_____ 的 情感。
精读细研——品析语言
从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？
明确道理，谈一谈学习文章后的启示：
作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。
精读细研——感悟理解
课堂小结
作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
课堂小结——概括主题
黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。
课堂小结
感悟一：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，让我们学会以一种积极向上、坚强不屈的精神面对艰难险阻。
感悟二：壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。
课堂小结——学后感悟
多种修辞并用，写景细腻。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。
课堂小结——写作特色
借景抒情，情景交融。
写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
课堂小结——写作特色
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
课堂小结
课堂小结——板书设计
拓展延伸
品读游记的方法。
（1）抓方位变换词，理游踪。结合相关的方位词，跟随作者的视角理清游踪的顺序。
（2）品写景语句，赏析所见。赏析游记中的描写语句，欣赏作者笔下描写的景物。
（3）抓抒情议论句，悟所感。抓住文中的抒情、议论的句子，感悟作者在文中所表达的情感。
拓展延伸
1.独树临关门,黄河向天外。 ——王维
2.古来黄河流,而今作耕地。都道变通津,沧海化为尘。
---元代诗人萨都剌《过古黄河堤》
3.大漠孤烟直,长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
4.白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》
5.君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
6.黄河落天走东海,万里写入胸怀间。 ——李白《赠裴十四》
拓展延伸
7.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词》
8.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
9.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡《浪淘沙》
10.派出昆仑五色流,一支黄浊贯中川。 ——王安石《黄河》
11.白花垣上望京师,黄河水流无尽时。穷秋旷野行人绝,马首东来知是谁。
12.黄河渡头归问津,离家几日茱萸新。 ——王昌龄
13.黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻.黄河南岸是吾蜀,欲须供给家无粟。 ---杜甫《黄河二首》
拓展延伸
布置作业
一、《壶口瀑布》的作者 是著名的新闻理论家、
家、科普作家，代表作品有《____________》《_______》等。
梁衡
散文
晋祠
返回
把栏杆拍遍
布置作业——课堂检测
二、下列句子中加彩词语使用有误的一项是( )
A.瀑布从悬崖上倾泻下来，水声震耳欲聋。
B.“什么第三代，胡说八道！”甘德怒不可遏地回答道。
C.微博在监管方面还是比较薄弱，一些深不可测的人可能会
利用微博去散播一些虚假信息。
D.两兄弟从未经历过这种欢迎场面，只能面面相觑，在前呼
后拥下穿过人墙。
C
意思是深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。不能用来形容人。
布置作业——课堂检测
（2019·贵州毕节中考题）根据要求作文。
发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
要求：具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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