资源简介

(共34张PPT)
Story time
Unit 3 School rules
译林版英语(新教材)三年级下册
学习理解：在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多与规则相关的表达。
迁移创新：通过制定规则，引导学生做学校的主人，共同遵守规则，树立规则意识，培养自律的学习态度和生活态度。
应用实践：通过角色扮演，小剧场扮演等形式，使用单元核心语言进行表达。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Lead in
01
Quick respond
使用Don’t...,说出你所看到的标志或句子的含义。
Don’t talk.
Don’t eat.
Let’s sing
唱一唱图书馆规则的韵律诗，改编班规小诗和校规小诗并唱一唱。
Let’s sing
This is our class. Studying is fun.
Boys, girls, please follow the rules.
Don’t draw on the desk. Don’t look out of the window.
Let’s sing
This is our school. Studying is fun.
Boys, girls, please follow the rules.
Don’t be late. Don’t play in class.
02
Presentation
Where are they
In the classroom.
In the library.
Read and answer
What are the rules in the library
Don’t shout.
Don’t eat.
Don’t run.
Don’t read.
Don’t talk.
Read and tick
这本书是有趣的。
②quiet 安静的
③keep +adj. 保持...
keep quiet 保持安静
keep clean 保持干净
①fun 有趣的
... is fun.
Reading is fun.
The picture is fun.
分角色进行对话，注意语音语调。
What does Liu Tao do wrong？
Shout in the library.
Talk in the library.
Read and tick
would like 想要
Would you like a sweet =Do you want a sweet
肯定回答：Yes, please.
否定回答：No, thank you/thanks.
你想要一颗糖吗？
分角色进行对话，注意语音语调。
What does Mike do wrong？
Run in the library.
Eat in the library.
Shout in the library.
What should we do in the library
遵守规则
How does Mike feel
sorry 抱歉的
What will Mike do next(接下来)？
He will follow the rules.
回答道歉，可以说：
That’s all right.
It’s OK.
没关系。
小组合作进行表演，注意语音语调及表演时的动作神态。
What school rules should you follow
Don’t be late.
Don’t play in class.
Don’t play in class.
Listen to the teachers.
Be nice to classmates.
Think about the signs in the school and share them wit your classmates.
看看学校里还有哪些标识，和同学们分享一下。
Don’t be late.
Don’t play in class.
Be nice to classmates.
No rules, no order!
（无规则，就无秩序）
Make and say
Look at the school rules. Don’t shout. Don’t fight. Don’t smoke. We can read and draw....
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Do a role-play in groups. Change roles and repeat.
小组合作进行角色扮演， 交换角色重复对话。
Practice
03
1. We _______(can/can’t ) shout in the library.
2. Reading is _______(fun/fan).
3. _______(keep/Keep) quiet, please.
4. Mike, don’t _______(run/running) here.
5. Would you ______(like/want) a sweet
Have a try
can’t
fun
Keep
run
like
Have a try
( ) 1. Would you like a sweet
( ) 2. Don’t shout, Liu Tao.
( ) 3. Let’s follow the rules.
( ) 4. I am sorry.
( ) 5. What is the rule
No, thanks.
B. That’s all right.
C. It’s “Don’t shout”.
D. I’m sorry.
E.OK.
A
D
E
B
C
Summary
04
rule
library
run
shout
fun
sweet
Don’t shout.
Keep quiet.
We can’t eat here.
We can’t eat here.
Would you like a sweet
That’s all right.
quiet
Homework
05
1. Share the library rules with your parents.
2. List some rules in your family and share with your friends.
Thank you！/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 3 School rules
Cartoon time教学设计
单元 Unit 3 课时 第 2课时
语篇研读 ●Story time 【What】本语篇描述了刘涛，苏海，迈克在图书馆围绕规则发生的对话。刘涛在图书馆大声和苏海打招呼，苏海提醒他在图书馆不能叫喊。刘涛对苏海说这本书很有趣，苏海提醒他在图书馆请保持安静，遵守规则。刘涛对自己的行为感到抱歉。迈克跑过来向他们打招呼，刘涛提醒他不要跑，苏海提醒他不要叫喊。麦克问刘涛要不要吃糖，刘涛拒绝了他，并提醒他在图书馆不能吃东西。通过刘涛的提醒，迈克意识到了错误并道歉。 【Why】本语篇旨在培养学生遵守规则，维护公共场所秩序的精神和责任感，鼓励学生了解规则，遵守规则。通过呈现教材人物的对话和行为态度上的转变，强调了规则的重要性，体现了同学间的相互提醒，共同做遵守规则的文明学生，展示了积极向上的生活态度和良好的行为素质。文末的读后问题“What are the rules in the library ”在第一课时学习的基础上引发学生思考，引导学生进一步深入理解单元主题。 【How】本语篇复现了第一课时与规则相关的核心语言知识点rule，并呈现相关词汇，如shout, fun,follow,would like 等；复现已学句型“Don’t...” 否定祈使句，增加了提建议句型“Would you like... ”等，语言简洁明了，整个场景生动且贴近学生实际生活。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多与规则相关的表达。（学习理解） 2.通过角色扮演，小剧场扮演等形式，使用单元核心语言进行表达。（应用实践） 3.通过制定规则，引导学生做学校的主人，共同遵守规则，树立规则意识，培养自律的学习态度和生活态度。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 shout, fun,follow, rule, sweet, quiet 【核心句型】 But keep quiet, please. Let’s follow the rules. Would you like a sweet We can’t eat here.
教学重难点 【重点】 1.掌握核心词汇和句型，能够对规则进行相应表达以及要求他人遵守规则。 2.能够了解不同场所应该遵守的不同规则，养成举止文明的好习惯。 【难点】 能够运用单元核心词汇进行角色扮演，熟练进行表达 能够运用所学内容进行迁移，制定规则，遵守规则。
学情分析 小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。但是现在的小学生对于生活的观察不够仔细，行为举止不够成熟，对不同场所的规则不够了解，需要家长和老师的提醒。经过上一单元的学习，学生能对校园生活的不同方面与朋友家人进行沟通，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。
教学工具 PPT
教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多在图书馆应该遵守的规则。 1.学生朗读语篇标题“School rules”. 复习上一课时的韵律诗及已学的遵守规则相关词汇和句型，解决导入问题，进入故事情境。 2.学生观看故事视频，理解语篇大意，基于图片和视频内容回答问题： “Where are they ” 3.学生自主阅读，圈出语篇中与图书馆规则相关的短语或句子，熟读并掌握。找寻语篇中的主要信息，对图书馆中能做的和不能做的事情打钩，完成读后学习活动 A Read and tick。 4.学生再次精读语篇，在教师的指导下学习本单元 “用Don’t....来要求他人不要做某事” 这一学习策略，理解更多细节，体会图书馆规则的具体内容。思考并回答文末读后问题： “What are the rules in the library ” 5.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察不同学生的理解情况，适时给予提示和指导。 教师观察学生对语篇的理解情况，听取学生的回答，给予反馈和指导。 教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况给予指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过多层次的活动践行英语学习活动观，从观察图片激活背景知识，到观看动画、自主阅读匹配信息，再到细读语篇，最后通过跟读与分角色朗读实现语言输出。这一系列活动不仅加深了学生对文本内容的理解，还锻炼了学生的听力、口语、阅读及信息处理能力，促进了语言技能与思维品质的同步提升，同时培养了学生的文化意识。
2. 通过分角色表演等活动操练并掌握要求他人不要做某事的核心语言。 6.小组合作进行表演，注意语音语调及表演时的动作神态。 参考语言： --Please keep quiet. --I’m sorry. --Don’t shout in the library. --OK. 7.学生在小组中分角色表演故事，完成读后学习活动B put on a play。 8.学生小组内讨论应该遵守什么学校规则，既包括应该做的，也包括不应该做的，掌握相关表达，完成读后活动C Find, make and say, 并在班级内进行分享。 教师观察学生能否正确梳理并运用核心语言，及时给予指导和帮助。 教师观察学生能否运用单元核心语言完成表演，给予鼓励和帮助，并引导学生做出正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过角色扮演实现情境的完整复现，感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动，如制作学校标识等，从学习理解过渡到应用实践，为语言运用和话题讨论的迁移做准备。
3.实现情境迁移，在家学校情境中综合运用核心语言谈论遵守什么样的规则，意识到遵守规则的重要性。 9.学生观察学校规则相关的手抄报，思考其中蕴含的信息，将相关规则进行分类，讨论不同规则的重要性和遵守规则的必要性， 10.学生小组合作在班级中进行分享，在学校应该遵守什么样的规则，可以进行适当延伸和补充。 11.学生总结本节课的语言知识和主题意义，进一步思考Big question，并进行学习小结。 教师听取学生的分享，观察学生的计划是否合理，有效、及时给予引导和鼓励。 教师观察学生是否运用单元核心语言完成表演， 给予引导鼓励或帮助，并引导学生做出正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，扩大学习场景，深化主题意义。在小组讨论、角色扮演以及班内展示的过程中，学生从课本走向现实生活，思考并回应Big question，进一步加深对本单元主题意义的认识与理解。
课堂练习 一、从括号中选择合适的内容填空。 1. We _______(can/can’t ) shout in the library. 2. Reading is _______(fun/fan). 3. _______(keep/Keep) quiet, please. 4. Mike, don’t _______(run/running) here. 5. Would you ______(like/want) a sweet 二、从方框中选出与句子相对应的答句。 ( ) 1. Would you like a sweet ( ) 2. Don’t shout, Liu Tao. ( ) 3. Let’s follow the rules. ( ) 4. I am sorry. ( ) 5. What is the rule
课堂总结
家庭作业 1. Share the library rules with your parents. 2. List some rules in your family and share with your friends.
板书设计
教学反思 课堂互动采用了问答和小剧场表演的方式，学生们的参与度非常高，课堂气氛活跃。在小组讨论中，学生能够思考对课文内容的理解，运用核心语言表达自己的学习成果，提高在英语学习中的成就感。同伴问答能够让学生更好地掌握重点句型。在发音环节可以设置更加丰富的活动加深学生对于发音的掌握，可以补充更多的场所规则让学生进行深入学习。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑