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(共33张PPT)
世间花朵千万，作者为何单单描写梨花？是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些,美丽的外在固然让人喜欢，内在的品质、精神才是永恒的存在。今天就让我们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田!
统编版·语文·七年级下册
14 驿路梨花
第1课时
学习目标
01
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
精读课文
05
CONTENTS 教学目录
1.积累重点词语，了解写作背景，整体感知文章内容。
2.把握文章的记叙顺序，学习文章设置悬念和误会的构思特点，理解标题的妙处。
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
学习目标
彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
必备知识
走近作者
本文选自小说集《驿路梨花》（云南人民出版社1978年版）。有改动。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来写下了这篇文章。
必备知识
创作背景
1955年彭荆风在澜沧哈尼寨与哈尼族儿童合影
彭荆风2011年在云南宜良梨花林
撵（ ） 驿路（ ） 陡峭（ ）
竹篾（ ） 修葺（ ） 折损（ ）
露宿（ ） 喷香（ ）
恍惚（ ） 菌子（ ）
香气四溢（ ）
niǎn
qiào
miè
qì
zhé
jùn
huǎng hū
yì
pèn
yì
lù sù
必记字词
字音字形
（sù ）露宿
（xiǔ ）整宿
（xiù ）星宿
宿
折
（zhé）折损
（zhē）折腾
（shé）折本
喷
（pèn）喷香
（pēn）喷泉
（jùn）菌子
（jūn）细菌
菌
莹（yíng）晶莹
萤（yíng ）萤火虫
荧（yíng ）荧光
暮（mù）暮色
募（mù）募捐
幕（mù）夜幕
篾（miè）竹篾
蔑（miè）蔑视
瑶（yáo）瑶族
谣（yáo ）谣言
迷茫：广阔而看不清的样子。
露宿：在室外或野外住宿。
恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
必记字词
词义理解
略读课文，理清文章的思路。注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。
1.划分文章层次。
2.勾画出文中描写梨花的语句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
自主学习
第二部分
(9—12):
写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。
写小茅屋使我们解除了疲劳、饥饿，我们猜测小茅屋的主人是谁。
第一部分
(1—8):
初读课文
划分层次
第五部分
(37):
写小姑娘讲述小茅屋的来历。
再写梨花，引用诗句点题。
第四部分
(28—36):
第三部分
(13—27):
写我们和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
梨花
解放军战士
1.文中写到了哪些人？
初读课文
自主探究
“我”和老余:在梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中休息；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋。
瑶族老人:打猎迷路，在小茅屋中歇息;专门到小茅屋送粮食;和“我”、老余一起修葺小茅屋。
2.这些人物与小茅屋有过什么故事？
解放军：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
1.细读课文，根据课文内容填写下表。
出现 顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间
1 “我”和老余
2 瑶族老人
3 梨花妹妹
4 解放军
5 梨花姑娘
精读课文
分析讨论
出现顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间
1 “我”和老余 修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习，为群众着想 现在
2 瑶族老人 专门送粮食来，修葺小茅屋 为方便后来人 现在
3 梨花妹妹 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后
4 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时
5 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人 小茅屋盖好后至她出嫁前
不同民族，不同身份，不同年龄的人，都在雷锋精神的影响下默默地为人民服务，他们都是茅屋的主人。
2.他们中谁是小茅屋的主人？
发现小茅屋—— 投宿小茅屋——遇见瑶族老人，听他讲述跟小茅屋有关的故事——修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋的来历 。
3.根据“我”和老余的所见所闻，理清文章思路。
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
4.按照时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。
5.本文多处运用了插叙手法，试找出文中插叙的文字，并分析其作用。
第22—24段：
插叙：瑶族老人讲述在山中迷路遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说。
借老人的讲述交代了“屋主人”。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助人的美好品质。
第33段
插叙：哈尼小姑娘讲述小屋的来历。
交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质。
插叙
即在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：（1）使故事情节完整，丰富文章内容;（2）推动情节发展;（3）为下文内容做铺垫;（4）衬托、刻画、突出人物形象;（5）使文章结构紧凑，
富于变化，避免平铺直叙。
6.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请找出文中的三处悬念和两个误会，说说其表达效果。
悬念一：这是什么人的房子呢？
悬念二：瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？
悬念三：房子是解放军战士盖的，为什么盖房子？
误会一：误以为瑶族老人是房子的主人。
误会二：误以为梨花是房子的主人。
解开误会：解放军为了方便路人盖房子，梨花和
她妹妹照看小茅屋。
课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再设悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。

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