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(共54张PPT)
第三单元
11　山地回忆
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.把握小说由现实引发回忆，回忆结束后又回到现实接着讲述故事的结构方式。
2．品味作品语言，理解小说语言质朴中蕴含深情的特点；感受抗战时期的军民鱼水情。
3．通过人物语言描写把握小说中“妞儿”的形象特点，学习人物的美好品质。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的tǔ diàn(　　　　)染的粗布裤褂。
(2)他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上yù shǔ(　　　　)。
(3)我打游击打到了这个小村庄，情况huǎn hé(　　　　)了，部队决定休息两天。
(4)不知道为什么，我一时xīn píng qì hé(　　　　　　)下来。
土靛
玉黍
缓和
心平气和
(5)蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在ǎo jīn(　　　　)底下取暖，望着我笑了。
(6)白发老大娘biě(　　)着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
(7)第二天去，袜子已经jiǎn cái(　　　　)好，第三天去她已经纳底子了。
(8)这一家人身体都jiàn zhuàng(　　　　)，又好说笑。
(9)我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，pá shān yuè lǐng(　　　
　　　)，送到曲阳去。
袄襟
瘪
剪裁
健壮
爬山
越岭
(10)他打开放在bèi luò(　　　　)底下的一个小bāo fu(　　　　)。
(11)大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部yíng yú(　　　　)都用光了。
(12)从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有pò zhàn(　　　　)。
(13)黄河的波浪jī dàng(　　　　)着我关于敌后几年生活的回忆。
被摞
包袱
盈余
破绽
激荡
二、课文预习。
1．整体把握课文，将下面的表格补写完整。
结构层次 段落大意
第一部分 (1)故事的缘起：______________________________________
_____________________________________________________
第二部分 (2)故事的主体：①____________________________________
_____________________________________________________
②“我”帮助妞儿父亲贩红枣的经历，包括每天背枣、途中艰辛、数钱算账以及妞儿用贩枣赚的钱买织布机子等情节。
第三部分 (3)故事的结局：照应开头，交代妞儿一家现在的生活状态。
“我”与农民代表相遇，引发了对“山地蓝”的回忆，为故事的展开铺垫背景。
“我”在阜平冬天打游击时与妞儿相识的过程，包括河边“争吵”、妞儿给“我”做袜子等情节。
2.课文主旨：采用第一人称回忆的笔法，围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，生动地表现了在抗日战争艰苦环境中建立起来的革命战士与人民群众之间的鱼水深情，赞美了淳朴真挚的人情。
3．写作特色：(1)以小见大。借“我”和妞儿一家交往的生活琐事，如做袜子、贩枣等，展现了抗战时期的军民鱼水情。(2)语言质朴自然。用简洁平实的语言描绘人物对话与生活场景，像妞儿与“我”的拌嘴等，生动且富有生活气息。(3)人物刻画细腻。对妞儿的外貌、语言、动作、神态等进行细致地描写，突出人物的直率、热情、善良，使人物个性鲜明、形象鲜活，让读者印象深刻。
基础自测
阅读下面的文字，完成1～2题。
读孙犁的《山地回忆》，我的思绪仿佛随着文字pá shān yuè lǐng(　　　　　　 )，去到了晋察冀抗日根据地。在那片山地上，我见到了孙犁笔下的妞儿：她有着直爽的性格，与“我”初次相遇时虽有言语冲突，但在“我”认错后，她很快便________了态度。妞儿家并没有多少yíng yú(　　　　)，她却用自己纺线赚来的布为“我”做了一双穿了三年都未曾出现pò zhàn(　　　　)的袜子。她的善良以及身上洋溢着的乐观态度，在艰苦的岁月中________起温暖的涟漪，也深深地________着我——即便生活艰难，也要时时心怀希望。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
爬山越岭
盈余
破绽
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A．缓和　　激荡　　感染　　　　　B．缓和　　激动　　熏染
C．缓解　　激荡　　熏染　　　　 D．缓解　　激动　　感染　　
A
【解析】第一处：“缓和”指(局势、气氛等)和缓。“缓解”指剧烈、紧张的程度有所减轻；变缓和。“缓和”侧重指“平和”或“使平和”；“缓解”侧重指“减轻”或“使减轻”。此处指人的态度变平和，填“缓和”更恰当。第二处：“激荡”指因受冲击而动荡；冲击使动荡。“激动”指(感情)因受刺激而冲动；使感情冲动。此处指激起了涟漪，填“激荡”更恰当。第三处：“感染”指通过言语或行为引起别人相同的思想感情。“熏染”指长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。此处是指妞儿的善良和乐观让“我”也产生了相同想法，填“感染”更恰当。
3．请找出下面语段画线的句子中有语病的一句，并写出修改方法。
①“荷花淀派”也称“白洋淀派”，是当代文学的一个流派。②主要作家除孙犁外，还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，③这一流派得名，虽然源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。④荷花淀派的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，富有诗情画意。
有语病的一句是______(填序号)，修改方法：__________________
③
把“虽然”改为“不仅”
学校打算开展“大地·文学”主题活动，请你按要求完成4～5题。
4．以下是晓晓同学搜集到的关于大地文学的资料，请你简要概述一下什么是大地文学。(不超过35个字)
大地文学以大地自然景观为描写对象，展现山川、河流等自然元素及其关联。这种文学类型扎根地域，呈现如民间故事、风俗等地域文化，体现人与地域文化的融合。同时，它还注重描绘人类与大地的关系，既包括人类对大地提供的物质基础的依赖，也涵盖人类对大地的热爱、敬畏情感和保护大地的责任。
大地文学是一种融合自然景观描绘、地域文化展现和人地关系探索的文学类型。(意思对即可)
5．以下是主题活动的两个设计方案，你喜欢哪一个？请说说理由。(可以从方案的主题、活动形式以及好处等方面进行阐述)
【方案一】 大地诗篇——文学阅读与创作活动 活动一：诗歌朗诵会——大地的赞歌 活动二：文学创作大赛——我与大地的故事 【方案二】
大地文学探索——文学研究与实地考察活动
活动一：文学讲座——大地文学的魅力
活动二：实地考察——探寻大地文学的源头
示例一：我喜欢方案一。方案一以“大地诗篇——文学阅读与创作活动”为主题，紧扣文学与大地之间的联系，通过诗歌朗诵会和文学创作大赛两种形式，为学生提供了一个展示自己文学才华的平台。这一方案不仅能够激发学生的文学兴趣，还能够培养他们的文学创作能力和阅读理解能力。
示例二：我喜欢方案二。方案二更注重文学研究与实地考察的结合，通过文学讲座和实地考察活动让学生更深入地了解大地文学的内涵和魅力。这一方案不仅能够激发学生的文学兴趣，还能够增强学生的实践能力、拓展对自然的认识，培养他们的综合素质和能力。
考点链接
(一)叙述视角：(2)小说中“我”的叙述视角
分析小说中“我”的作用的思考路径：①明确“我”的角色→是见证者，还是参与者？参与者很可能推动故事情节发展，参与者和见证者都能使情节真实可信。②看“我”是否为线索人物→若是，则起到串联全文，使文章结构严谨的作用。③看“我”是否为主人公→若是，则主要分析小说通过“我”这一人物表达了怎样的主题；若不是，则分析“我”对于其他人物形象塑造的作用(陪衬或对比)，并进一步分析其对于主旨表达的作用。
(二)文章语言特点及风格
1．语言特点
时代特色 带有明显的时代特征，如某些词语只在特定的时代中使用。
地域特色 常表现为大量使用方言、俚语等。
语体特色 口语化：简洁直接，通俗易懂，读来明快洗练，生动准确，富于表现力。
书面语：用语精准，富有条理，逻辑严密。
2.语言风格
含蓄委婉 不直接表情达意，多用托物言志、借景抒情、象征、设问、比喻等手法，化抽象为具体，含蓄地表达真情实感。
质朴平实 语言简洁平实，不事雕琢，却能真实地表达情感和思想，读来富有亲切感和真实感。
幽默诙谐 语气轻松幽默，多用夸张等修辞手法，读来生动有趣。
冷峻深刻 语言犀利辛辣，分析问题透彻，常有深刻的批判，能够引发读者对社会、人生的深入思考。
清新细腻 语言简洁、明丽、生动，富有诗意和美感。(常用于描写景物的文章)
典雅华丽 多描绘性语言，讲究节奏韵律；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法；多用书面语言，文言句式、四字词较多，富有文化底蕴。
阅读训练
一、课内精读(15分)
那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下
水流有人喊：
【A】“你看不见我在这里洗菜
吗？洗脸到下边洗去！”
【A】________________________
______________________________
______________________________
______________________________
妞儿毫不客气地指责“我”在上游洗脸会弄脏她的菜，语言直白，没有丝毫掩饰，生动地刻画了妞儿率真直爽的性格。(2分)
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。……
…………
【B】“什么时候，才能打败鬼子？”
女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧
过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八
年。可是不管三年五年，十年八年，我们
总是要打下去，我们不会悲观的。”我这
【B】示例：妞儿一连串的问题，如关于打败鬼子的时间、“我” 不穿袜子的原因等，显示出她的好奇和对战士生活状况的关注，刻画了一个关心时事、心思细腻的女孩形象。
样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”
“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，
求谁做去呀？”
【C】“我给你做。”女孩子
洗好菜站起来，“我家就住在那个
坡子上，”她用手一指，“你要
没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
【C】__________________________
_______________________________ _______________________________ ______________________________________________________________
妞儿主动提出给“我”做袜子，慷慨地提供自家的布，还热心邀请“我”以后去她家里洗脸，刻画出妞儿善良、热情、乐于助人的美好品质。(2分)
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：
“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：
“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
…………
可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。……
…………
第五天，我穿上了新袜子。
…………
……从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
6．下列对小说相关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是(　　 )(3分)
A．小说虽然是抗日战争题材的作品，着眼点却不在炮火连天的战争场面上，而是选择了相对平静的阶段，重在突出抗战军民鱼水之情。
B．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。
C．女孩子起初并不知道“我”的身份，说话很不客气，当她知道后，便和颜悦色起来，表现了根据地百姓对八路军的爱戴。
★D.文章内容以人物间的对话居多，这些对话活灵活现，清新明快，看似简单平淡，实则蕴含深厚情感，有着独特的乡土气息。
C
【解析】女孩子改变态度并不是因为知道了“我”是八路军。她一开始“说话不客气”是因为她性格直爽，之后改变态度是因为“我”的认错态度很好，表现出了对她的尊重。
7．请结合上下文，从修辞角度赏析选文中画横线的句子。(4分)
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
运用比喻的修辞手法，(1分)将女孩的脸比作“带霜的柿叶”，将她的手比作“上冻的红萝卜”，形象地描写出女孩挨冻后的状态，(1分)表现出严冬里根据地的环境恶劣，生活艰苦；(1分)进一步突出女孩勤劳、不怕吃苦的品格。(1分)
8．[教材习题改编]选文主要通过对话来刻画人物形象。请你仿照选文中【B】处的示例，分析【A】【C】两处妞儿所说的话(画波浪线的句子)体现的性格特点。(4分)
【A】妞儿毫不客气地指责“我”在上游洗脸会弄脏她的菜，语言直白，没有丝毫掩饰，生动地刻画了妞儿率真直爽的性格。(2分)
【C】妞儿主动提出给“我”做袜子，慷慨地提供自家的布，还热心邀请“我”以后去她家里洗脸，刻画出妞儿善良、热情、乐于助人的美好品质。(2分)
★9.小说通过“我”的视角来讲述故事，有什么好处？请根据文本内容加以概括。(4分)(思维提升)
①增强代入感和故事的真实感。“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，通过“我”的视角来讲述故事，更容易让读者代入到那段特殊岁月中，使读者读来更觉真实和亲切。②有利于突出主题。通过“我”的视角来讲述故事，可以更直接地表达作者的观点和态度，比如“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”，直接抒发内心的情感，从而突出军民鱼水情的主题。(一点2分)
二、课外提升(16分)
山里的春天
孙　犁
①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”
②她立时很生气地喊叫起来：“没了，还有什么鸡蛋？”
③我说：“我是问一问你，没有就算了么！”
④她还是哭丧着脸不搭理。
⑤我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属①翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子②。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。”
⑥说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
⑦我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
⑧今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
⑨起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“原来求的是你啊！”
⑩我说：“原来是你的地啊！”
她把水壶放下，对我说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。”
我说：“我们当兵的可没得罪你呀。”
她说：“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”
我问：“他走的时候没告诉你？”
她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”
我一听她这样说，就想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！” 可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？”
我说：“种地，我有三亩菜园子。”
她又问：“家里有大人孩子吗？”
我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”
我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：‘好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。’”
我说到这里，那女人的脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！”
我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”
女人说：“有人给她种地吗？”
我说：“家乡来的人说，一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤(dùn)里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还
亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。”
这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望
望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年
(有删改)
【注】①抗属：抗战时期抗日军人的家属。②玉茭子：玉米。
10．下列对小说相关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。
B.“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”，这段景物描写照应小说标题，写出山中一派生机的景象。
C．“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从军的经历，也流露出“我”当时没有见家人一面的后悔。
D．女人听完“我”说妻子不仅不骂“我”，还让“我”不要想家，认识到自己的“落后”，感到不好意思。
C
【解析】插叙部分主要描述了“我”从军的经历，以及家人对“我”从军的理解和支持，“我”并没有流露出后悔的情感，选项表述曲解文意。
★11.小说的语言给人以简洁明快与自然质朴之感，文章是如何达到这两种效果的？请举例具体分析。(4分)
①小说多用短句，如“我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙”一句中多为短句，叙述精练的同时使得场景转换自然，整体读来给人以简洁明快之感。②文中人物之间的对话真实自然，如“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”“没了，还有什么鸡蛋？”这些口语化的句子读来自然质朴，充满生活气息。(“简洁明快”与“自然质朴”举例分析各2分，意思对即可)
12．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。(4分)
(1)我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。(这句话中加点的四个动词连用，有怎样的表达效果？)(2分)
“翻”“铲”“挑”“堆”四个动词连用，生动形象地描写出“我”翻沙动作的熟练和用心，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责的态度。
(2)这时候，这女人才真正眉开眼笑了。(为什么这时候女人“才真正”笑了？)(2分)
她了解到八路军对抗属非常关心和照顾，会帮助抗属耕种土地、照顾家人，这让她感到安心和放心，所以她“才真正”笑了，体现了她对八路军的感激和信任。
13．小说以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。(5分)
①结构上，与开头女人抱着孩子的场景相呼应，使文章结构严谨；②小女孩穿上军装，“像一个小战士一样”，展现了小女孩对八路军战士的崇敬与模仿，象征着抗日精神的传承；③女孩的举动和母亲的笑，营造出一种温馨、和谐、充满希望的氛围，传递出乐观向上的情绪，使文章在温情中结尾，余味悠长；④生动形象地体现了八路军与百姓间的深厚情谊，凸显军民一家亲、军民鱼水情，升华了主题。(第一点1分；后三点一点2分，答出任意两点即可)
__《骆驼祥子》整本书阅读——关于这本书的评价__
经典著作总不乏各路读者的评价，同学们搜集了一些对《骆驼祥子》的评价，请你按要求完成14～15题。(6分)
14．根据你对《骆驼祥子》的理解，选出下列不是评价这本书的一项(　　)(2分)
A．他用一种明畅朴素的叙述笔调，机智生动的北京口语，简洁有力地写出了富有地方色彩的生活画面。
B．在作者的笔下，他们(底层人民)都有了生命，有了灵魂，使我们透解他们也有梦想，也有奋斗，也都活鲜鲜的惹人爱，惹人愁，可歌和可泣。
C．在全书营造的氛围中，主人公充分自由地发展他传奇性的性格与特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。
D．这是(他)探索劳动人民解放道路所得出的一个崭新的结论，显示出了他过去作品中所没有的可贵的进展。
【答案】
C
【解析】该项是对《西游记》中孙悟空的评价。
15．请从上一题中属于对《骆驼祥子》的评价的三项中任选一项，结合原著内容谈谈理解。(4分)
示例一：选A。《骆驼祥子》中，老舍描绘了老北京的人情风俗、市井生活，如小茶馆、大杂院等场所中展现出的人们的生活状态，刘四爷生日、虎妞之死等情节中展现出的过寿、生产、送葬等的习俗；此外，老舍还大量运用北京市民的口语，既明白晓畅，又具有地方特色。
示例二：选B。《骆驼祥子》中，老舍描写了祥子、小福子等底层人民，他们“也有梦想，也有奋斗”，如祥子为了拥有一辆属于自己的车而努力；他们“惹人爱，惹人愁，可歌和可泣”，如小福子为了家庭
牺牲自己，惹人怜爱，又为她悲伤。在作者笔下，他们是有血有肉、有灵魂的。
示例三：选D。在老舍的设定中，祥子为了拥有一辆属于自己的车而努力奋斗，但在黑暗的旧社会中，他只靠个人的努力奋斗还是以失败告终，自己也堕落成了“个人主义的末路鬼”。老舍通过祥子的遭遇揭示了一个崭新的结论：劳动人民要想获得解放就不能单打独斗，而应联合起来。(根据评价，从原著中选择恰当的内容分析，言之有理即可)(共43张PPT)
第三单元
第三单元整体作业设计
课内过关
对比阅读
要点　 小人物·大品格
前言：本单元的四篇课文分别塑造了四个社会生活中平凡而又普通的人，但是他们身上都闪耀着优秀品格的光辉，引导着我们向善、务实、求美。请完成下面的作业设计，在围绕人物梳理相关情节的过程中，体会人物的人格光辉。
1．[阅读综合实践一]阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。回顾课文中所写的人物，用“人＋事＋品格”的格式进行概括，感受这些“小人物”身上的“大品格”。
《阿长与〈山海经〉》 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。
《山地回忆》 (1)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
妞儿，一位晋察冀抗日根据地的乡村女孩，在物资匮乏的战争年代，主动为素不相识的“我”做袜子、关心“我”的生活，展现出热情善良、勤劳纯朴、乐于助人的品格，体现了根据地人民对八路军真挚的情感与无私的支持，彰显了在艰难岁月中的人性光辉与民族大义。
《台阶》 (2)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
父亲，一位老实厚道、低眉顺眼累了一辈子的农民，为了建造有高台阶的新屋，不辞辛劳，大半辈子默默准备，从捡砖拾瓦、积攒角票，到砍柴卖钱，事必躬亲，虽历经艰辛却执着坚韧，反映出中国传统农民对改善生活的强烈渴望以及为实现目标不懈努力的顽强精神，凸显了勤劳坚毅、质朴顽强的民族品格。
《卖油翁》 (3)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
卖油翁，一个街头卖油的平凡老者，在看到陈尧咨射箭后，仅用“酌油沥之”的绝技便向其展示了“无他，但手熟尔”的道理，面对陈尧咨的傲慢无礼，从容回应，体现出他技艺精湛、沉稳自信、不卑不亢的品质，诠释了民间高手深藏不露、谦逊务实的处世智慧与精神风貌。
要点 　理内容·品叙事
[对标教材“阅读综合实践二”]
前言：本单元的四篇课文在叙事上各有特色，但不论材料组织形式怎么变换，都可以从行文结构、人物塑造、主旨表达三个方面进行分析。请仔细回读本单元的几篇课文，梳理故事的内容，并一起完成下面的试题，感受不同的材料组织形式在这三个方面分别会起到怎样的作用。
2．[梳理内容]根据文章内容，从前到后梳理本单元的每一篇文章分别写了什么事。
课文 所叙述的事件
《阿长与 〈山海经〉》 ①阿长的身份及“阿长”这个称呼的由来；②阿长“切切察察”的毛病；③阿长对“我”的管束很严；④阿长摆成“大”字的不雅睡姿；⑤阿长给“我”讲“我”所不耐烦的规矩和道理；⑥阿长给“我”讲长毛的故事；⑦阿长谋害“我”的隐鼠；⑧阿长给“我”买《山海经》。
课文 所叙述的事件
《山地回忆》 【现实】从阜平乡下来的农民代表参观天津工业展览会，“我”看到他的穿着想起阜平的往事。
【回忆】“我”在河边洗脸与妞儿发生冲突；妞儿看到“我”没穿袜子，主动提出给“我”做袜子；妞儿一家热情招待“我”，妞儿让“我”之后到他家洗脸，妞儿母亲拿出布，妞儿给“我”精心制作了袜子；“我”与妞儿一家相处融洽，帮妞儿父亲贩红枣，妞儿学习纺织。
【现实】多年后，妞儿父亲(即农民代表)希望“我”给他们带国旗样子回去做国旗。
课文 所叙述的事件
《台阶》 父亲总觉得自家台阶低；父亲为造高台阶新屋做漫长准备；父亲造起了带有九级水泥台阶的新屋；高台阶新屋落成后，父亲却感到不自在，失去了往日的生机，感慨自己的衰老。
《卖油翁》 陈尧咨善射且自矜，在自家圃中射箭；卖油翁释担而立，观看陈尧咨射箭，对其箭术只是微微点头；陈尧咨质问卖油翁，卖油翁以倒油绝技回应，表明“惟手熟尔”。
3.[详略]根据要求和提示完成下面的表格，体会两篇文章是如何根据文章中心来安排材料的详略的。
《阿长与 〈山海经〉》 (1)从文章中心来看，本文旨在表达作者对阿长________________
________________的复杂情感。所以，文章围绕阿长这一中心人物展开叙述，对__________事件进行详细描写；对_____________
等事件，则一笔带过。(后两空参考第2题中的表格，填序号即可)
既深感惭愧又敬佩、感激与怀念
④⑤⑥⑧
①②③⑦
《卖油翁》 (2)参考第(1)题的分析思路，从文章中心的角度阐述《卖油翁》一文的详略安排。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《卖油翁》一文旨在阐明熟能生巧的道理。因此，文章对陈尧咨高超的射箭技艺只是简要描述，点到即止。而对卖油翁酌油的过程则进行了详细刻画，突出其倒油技术的娴熟，以此与陈尧咨射箭形成类比，让读者深刻理解无论何种技艺，只要熟练就能达到高超境界的道理。
4.[抑扬]按要求完成下面小题，感受“欲扬先抑”和“欲抑先扬”的不同作用。
(1)《阿长与〈山海经〉》运用了欲扬先抑的手法。请结合第2题中事件及课内所学的“我”的情感变化，简要分析这样写的好处。
前后形成鲜明对比，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，也更加凸显了阿长纯朴善良、仁厚慈爱的天性，使她的形象更加立体丰满、鲜活可爱；也表达出作者对阿长深深的歉疚、怀念与感激之情。
(2)根据下面表格，尝试从行文结构和主旨表达两个方面总结《卖油翁》中使用“欲抑先扬”的表现手法的好处。
陈尧咨 的表现 “善射，当世无双”“发矢十中八九” 扬 写陈尧咨射箭技术的高超，让读者对他的射箭本领产生深刻印象，也为后续情节的转折做铺垫。
卖油翁 的表现 “睨之”“但微颔之” “无他，但手熟尔” 抑 在两人的对话与卖油翁展示倒油绝技的过程中，逐步揭示了在卖油翁眼中，陈尧咨的箭术并没有什么特别之处。
好处：_____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
①制造了强烈的情节冲突，形成反差，使行文波澜起伏的同时也使故事充满张力，引人入胜。②强化了文章“熟能生巧”的主旨，让读者深刻领悟到任何技艺都需要不断练习才能达到精湛的境界，而不应因稍有成就便骄傲自满。
5.[现实与回忆交错的叙事框架]《山地回忆》采用了现实与回忆交错的叙事框架，这样的叙事框架在行文结构和主旨表达上具有独特的作用，结合具体内容将下面的分析补充完整。
【好处】一方面，通过回忆与现实的交织，使故事充满时空的错落感，丰富了文章内容，增添了情节的曲折性。如_________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________。
另一方面，回忆部分着重刻画人物形象，凸显妞儿的善良、热情与勤劳，以及军民之间的深厚情感，而现实部分则进一步延伸这种情感，表明其在之后的时期得到了延续，强化了文章主题，使读者能更好地理解文章内涵与人物情感。
回忆中的艰苦生活与温暖情谊和现实中的和平繁荣相互映衬，让读者更深刻地感受到时代的变迁，也能表现当初的军民一心最终收获了美好的结果
6.[线索]结合前面第2题中对《台阶》一文所叙述的事件的概括，判断这篇课文的线索是什么，说说这样结构全篇有何好处，并提炼出两条寻找线索的方法。
线索：台阶。　好处：使文章的结构条理清晰，层次分明。　方法示例：①看标题，如果标题是某种事物，该事物很可能就是线索。②划分文章层次，看每一层内容中是否都出现了同一事物，如果是，该事物很可能就是线索。
要点 　 赏词语·品细节
[对标教材“阅读综合实践三”]
(本任务结合单元写作指导——“抓住细节”)
前言：细节描写有多种分类，每种细节描写都有其独特的作用。以下作业设计以具有特点的词语或短语的运用为切入点，从表现人物的“语言描写”“动作描写”“神态描写”，表现景物的“景物描写”，以及能使细节描写更加生动的“修辞手法的运用”几个角度，说明如何抓住细节进行描写，引导学生根据自己的写作需要明确可以从哪些方面入手进行细节描写，才能使文章更真实、生动、感人。
写作导航
※学一学　细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。它在表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围等方面具有重要作用。
学会抓住细节进行描写，具体来说要注意以下几点：①首先要“细”，要善于发现并抓住写作对象的细微之处进行刻画；②其次要典型，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写；③最后还要生动，细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
那么该怎样进行细节描写呢？我们可以通过本单元所学习的课文一起进行探索。
◎人物·语言细节：重点描绘人物独具特色的语言，可以反映人物的独特性格和心理。
7．结合下面句子中的加点词，分析这个句子对于刻画人物的作用。
“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”(《阿长与〈山海经〉》)
分析：“哥儿”的称呼，有江南的地方特色，更透着阿长对“我”的①________________；“三哼经”的说法非常传神地展现了一个②______
_______________________的形象。这处语言细节描写生动传神地展现了阿长③_______________________________________________的形象特征。
亲热、疼爱
不识
字、没有文化的普通妇女
不识字、没有文化却纯朴、热心、关爱孩子
◎人物·动作细节：对人物富有个性的动作进行细致描写，不仅可以使场景更具画面感，还可以精准刻画人物形象。
8．根据要求完成对下列句子的赏析，体会动作细节描写的作用。
(1)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(《阿长与〈山海经〉》)(赏析句子中加点词语的妙处)
“竖起”“摇动”“点”是对阿长说人长短时的动作描写，这些细致的描写极具画面感，活灵活现地刻画出一个爱搬弄是非、喜欢指指点点的农村妇女形象。
(2)乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。(《卖油翁》)(句中连用“取”“置”“覆”“酌”“沥”几个动词，有何表达效果？)
连用这些动词，准确地描述了卖油翁沥油的过程，井然有序而又十分简洁，表现了他沉着镇静、从容不迫的态度。
◎人物·神态细节：细致刻画人物的神态及细微变化，对于表现人物心理和性格起着至关重要的作用。
9．下面句子中的“睨”可以换为“看”吗？为什么？
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。(《卖油翁》)
不可以。“睨”表示“斜着眼看”，有不在意的意思，表现出卖油翁对陈尧咨卓越的射箭技艺并不在意。“看”只是普通的观看，若换为“看”，则没有这种表达效果。
◎景物细节：对特定时空或特殊时代背景下的某些景物进行描写，有助于人物形象的塑造或作品主题的表达。
10．下面句子摘自《山地回忆》，有人说原句过于冗杂，可以进行删减，你认同该看法吗？请结合加点内容说说理由。
原句：十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改句：在河滩上，在村庄边沿，在寒风里，她抱着一篮子杨树叶，这该是早饭的食粮。
不认同。原句通过对“十月严冬”“敌人往返烧毁过几次”等环境的细节描写，以及对杨树叶是“水沤的”这一细节的刻画，突出了抗日战争大背景下百姓生活环境的恶劣和条件的艰苦，同时也刻画出女孩的勤劳坚韧。改句删去了这些细节描写，使得整个场景显得平淡，也削弱了对女孩的形象的刻画。
◎修辞手法的运用：巧妙地综合运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动，化抽象为具体，变无形为有形，方能刻画出细节的神韵，使细节更生动，同时也能更好地表达情感。
11．结合下面句子中的加点词语，从修辞手法的角度赏析句子的表达效果。
(父亲)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。(《台阶》)
这是对父亲的外貌描写，通过把父亲的头发比作“刚收割过的庄稼茬”，非常形象地描绘出父亲头发灰白、短且参差不齐的特点，生动地写出了父亲用大半辈子的时间实现人生目标后，反而因为人生失去方向而困惑、难过的状态，也流露出作者对父亲的怜惜之情。
写作实践
一、本册第一单元学习的是“写出人物特点”。拿出当时的作文，看看是否做到了抓住细节来描写。根据下面的提示作些修改。
原作 　　一次，我跟她去图书馆看书。我们边聊边走，走到一个十字路口时，她突然停下脚步，看向街角处的一位老奶奶。那位老奶奶衣衫破旧，坐在地上，旁边还有一个装着几个硬币的小碗。她摸了摸衣兜，掏出几个硬币，走过去，蹲下来，随后，一阵清脆的碰撞声传入耳中。我也走过去，将硬币放入碗里。我们起身，相视一笑，彼此露出赞赏的目光。
提示 1.注意加入一些能表现人物外貌、语言、动作特点或心理活动的细节。
2．带上自己的情感，比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会细节描写的效果。
修改后 　　一次，我跟她去图书馆看书。我们边聊边走，走到一个十字路口时，她突然像被定住了一般，止住了前行的步伐，向街角处看去。我顺着她的目光望去，只见那里蜷缩着一位老奶奶。老奶奶衣衫破旧，头发蓬乱如枯草，脸上布满了岁月的沟壑，身旁放着一个缺了口的小碗，碗里零散地躺着几个硬币，在阳光的映照下显得格外刺眼。她微微皱了皱眉头，眼神中满是怜悯，下意识地摸了摸自己的衣服兜，从
修改后 中掏出了几个硬币。她抿了抿嘴，快步走过去，然后缓缓蹲下身子，小心翼翼地将硬币放进老奶奶的碗里，那清脆的碰撞声仿佛是世间最动人的乐章，瞬间传入我的耳中。那一刻，我看到她的眼睛里闪烁着温柔的光，仿佛星星在闪耀。我被她的举动触动，也赶忙走上前去，从口袋里拿出自己准备买零食的钱，轻轻地放入碗中。当我站起身来，与她的目光交汇，我们相视一笑，彼此的眼中满是对对方的赞赏。
【名师点评】修改后的作文，描写更加细腻。如画波浪线的句子增加了对人物外貌、神态和动作等的细节描写，使得场景更加鲜活，人物形象也更加饱满。同时，修改后的作文还融入了作者的情感，如画横线的句子运用比喻的修辞手法和神态描写，表达了作者对“她”的行为的赞赏。
二、与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】分析题目可知，本次作文要求回忆自己对某个人在某一次事件后产生新认识的过程，宜用第一人称来写。写作时要注意以下几点：(1)一定要能够体现出对这个人前后认识的变化。(2)注意叙述顺序。可以按照事情发展的顺序来写，先描述之前对这个人的既有认识，然后详细叙述“那一次”事件的经过，最后写出重新认识后的感受；也可以先写现在的感受，再回忆过去，写曾经的认识及变化的过程。(3)结尾要有所感悟。写出自己从这次重新认识中得到的启发或思考。
范文 写法分析
那一次，我重新认识了他 在我的记忆中，我的同桌一向沉默寡言、独来独往，我们之间的交流少得可怜，我总认为他有些冷漠。 然而，那一次的经历，却彻底改变了我对他的看法。① 那是一个冬日的午后，寒风凛冽，天空中飘着纷纷扬扬的大雪。②学校组织我们去参加社区的义务劳动，清理街道上的积雪。我和他被分在了同一个小组，负责清理一段长长的人行道。 ①开头描写对同桌的初始印象——冷漠，紧接着就写一次经历使“我”的看法发生改变，设置悬念，引出下文。
②环境描写渲染氛围，为后文情节发展做铺垫。
范文 写法分析
刚开始，我们各自默默地铲着雪，谁也没有说话。不料，我不小心滑倒了，手中的铲子也飞了出去。我狼狈地趴在地上，试图站起来，却感觉脚踝一阵剧痛。他看到后，立刻放下手中的铲子，快步走到我身边，关切地问：“你没事吧？”声音中带着一丝焦急。我有些惊讶地看着他，摇摇头说：“我没事，可能是扭到脚了。”他蹲下身子，小心翼翼地帮我查看脚踝，然后轻轻地说：“我扶你到旁边休息一下吧。”
范文 写法分析
他搀扶着我，一步一步慢慢地走到街边的长椅旁，让我坐下来休息，然后又细心地帮我掸去身上的积雪。我感激地看着他，说：“谢谢你。”他微微一笑，说：“不客气，大家是同学，应该互相帮助。”这一刻，我突然发现他的笑容是那么温暖，与平时的冷漠判若两人。　　 休息了一会儿，我觉得脚踝的疼痛减轻了一些，便想继续劳动。他见状拦住我说：“你的脚还没好，还是我来吧。”说完，他又拿起铲子，回到了雪地里。看着他忙碌的背影，我的心中涌起一股暖流。③ ③通过“我”滑倒后同桌一系列动作和语言描写，如“立刻放下手中的铲子，快步走到我身边，关切地问”等，体现出同桌的善良和热心。
范文 写法分析
从那以后，我开始主动和他交流，发现他其实是一个外冷内热的人，只是不善于表达自己。现在，他已成为我的一位重要的朋友，我们一起学习、一起成长，共同度过了许多美好的时光。 那一次的意外，让我重新认识了他。我明白了不能仅凭第一印象去判断一个人，要有细心和耐心，才能慢慢发掘一个人的闪光点。④ ④结尾照应标题，同时也揭示了文章的主题思想——不能仅凭第一印象去判断一个人，要用心去了解、去感受。
【名师点评】1.主题鲜明，富有深意。作者通过描写一次冬日铲雪劳动中与同桌之间发生的事，阐述了不能仅凭第一印象去判断一个人的道理，传达出要用心去了解他人的积极主题。
2．条理清晰，结构严谨。文章先交代对同桌的初始印象，随后以冬日铲雪这一事件为转折点，详细叙述了事件过程，最后描述了此事对两人关系的影响，结尾总结升华。
3．描写细腻，形象突出。文中通过对环境的描写烘托氛围，运用动作描写、语言描写和神态描写，细腻地刻画了同桌热心善良的形象，与“我”之前对他的印象形成鲜明对比，使人物形象更加丰满。
三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】题目的中心词是“故事”，修饰限制词是“照片里的”，分析题目可知，本次作文要求选择一张有意义的照片，叙述照片中这一特定场景下发生的故事，宜用第一人称或第三人称来写。写作时要注意以下几点：(1)故事情节要与照片内容相关。(2)注意叙述顺序。宜运用倒叙，先简要描述照片的内容，然后追述照片背后的故事。(3)结尾要有所感悟。写自己由照片生发出的所思所想。
范　文 写法分析
照片里的故事 有道题解不出来，我烦躁地把作业本一甩，看着眼前已经乱得不像话的书桌，我叹了口气，开始收拾。 猛然间，抽屉里一张泛黄的照片吸引了我。照片中，小时候扎着两个冲天羊角辫儿的我趴在爸爸背上开心地笑着，我们的头上是湛蓝的天空，脚下是八达岭坚固的墙砖。儿时的回忆开始涌来。① 我站在长城脚下，惊奇地张大了嘴巴：长城真的好长啊，用长龙来比喻一点儿都不夸张。在长城美景的诱 ①开头两段描绘自己写作业遇到困难时的情景，自然地引出收拾书桌、发现照片等内容，并自然地过渡到回忆。



范　文 写法分析
惑下，我兴高采烈地跳上了长城的台阶。刚开始，我还挺轻松的，迈着步子一路欣赏沿途的风景。可是我渐渐有点体力不支。望着长长的阶梯，我晃着酸痛的双腿，心中不禁想放弃。但看着爸爸妈妈越行越远的身影，我还是硬着头皮跟了上去。 阳光愈发炽热，我终于泄了气。“呜呜，我不走了。”我哭得很委屈，泪水汗水抹了一脸。可妈妈并没有说什么，而是指了指我旁边，我看见一位老人颤巍巍


范　文 写法分析
地拄着手杖，正费力地走着。我瞪大了眼睛，不禁感叹：“天啊，这可真是太厉害了！”他似乎注意到了我的目光，转过头，冲我笑了笑，露出稀疏的牙齿：“加油啊，小姑娘，前面的风景更好！”②前面的风景更好？我愣住了，随后便狠狠地擦干了眼泪，猛地灌了几大口水便开始向前走。 在夕阳即将沉入地平线时，我终于看到了那最后一道关隘。我转过身，蓦然发现，原来我所走过的路竟如此之长。夕阳下，我站在八达岭的顶端欢呼了起来。③ ②运用神态、语言、动作等描写方法，将颤巍巍却依然坚持前行的老人与年少健壮却想放弃的“我”形成对比。
③描写登顶后见到的景象和生发的感受，为结尾主旨的升华蓄势。
范　文 写法分析
我回过神来，轻轻拾起照片，郑重地将它放在书桌上。儿时的我，每一步都心怀期待，积少成多，才能到达八达岭的顶端。在学习上又何尝不是如此呢？也许每迈出一小步都不算什么，但一步步坚持下去，在你到达成功彼岸的那一刻，你会惊讶于自己原来已经走了这么长的路。 我重新坐下来，开始静静地学习。④ ④结尾收束全文，与开头形成呼应，结构严谨。
【名师点评】1.主题鲜明，积极向上。这是一篇回忆性记叙文，作者通过回忆自己儿时登长城过程中受到一位老人的鼓舞，努力登上八达岭顶端，获得美好体验的往事，揭示了要坚持迈出一小步、不断积累的道理。
2．表达方式多样，运用恰切。除叙事外，文章还综合运用了描写、议论的表达方式，无论是对登长城过程中的心理活动等的描摹，还是结尾对于学习道理的揭示，都恰到好处。 (共58张PPT)
第三单元
大单元设计·单元目标实现路径一览表
单元核 心目标 熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格；了解不同文体的基本叙事特征，提高整体把握文章的结构层次的能力；结合作者的叙事风格，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
目标分解及其在课时作业中的实现
目标 课文　　 分目标1：了解不同文体的基本叙事特征，提高整体把握文章结构层次的能力。 分目标2：细读文本，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 分目标3：结合文体特点和作者的叙事风格，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
《阿长 与〈山 海经〉》 把握以写人记事为主的散文围绕中心人物记叙多件琐事或生活片段的写作特点；(课前预习)理解回忆性散文中作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的写作特点。(阅读训练) 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。(课前预习、阅读训练) 学习欲扬先抑的写法，体会作者的情感态度。(课内精读)
《山地 回忆》 把握文章以第一人称回忆，现实与回忆交错的叙事框架。(课前预习、课内精读) 通过人物语言把握“妞儿”的形象特点，学习人物的美好品质。(课内精读) 品味作品语言，理解小说语言质朴中蕴含深情的特点；感受抗战时期的军民鱼水情。(阅读训练)
《台阶》 把握小说以情节的开端、发展、高潮、结局为主线结构全篇、塑造人物的写作特点。(课前预习) 从情节入手，深入细节，欣赏“父亲”这一人物形象。(课前预习、课内精读) 体会“台阶”的多重意蕴，(课内精读)感受小说主旨表达含蓄曲折的特点；体会作者对社会生活、人生世相的洞察思考。(阅读训练)
《卖油翁》 熟读课文，理解文言句意，复述故事的内容。(基础知识过关) 揣摩人物心理和态度，分析人物特点，感悟文章所阐述的道理；揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。(内容理解过关、对比阅读)
单元整体作业设计思路(见第13课后面)
1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，围绕“小人物·大品格”“理内容·品叙事”“赏词语·品细节”三大知能点，将本单元内容进行系统化整合，并以三个要点进行呈现。
2．每个要点的设计力求逻辑化、结构化。要点一回顾文章内容，以“人＋事＋品格”的格式对文中人物事迹及品格进行概括，带领学生感受人物身上的人性光辉和民族品格。要点二从文章叙事特点入手，挖掘每一篇课文独特的叙事手法(材料组织形式)，帮助学生理解运用不同叙事手法的好处。要点三融合“单元写作指导——抓住细节”，以具有特点的词语或短语的运用为切入点，从表现人物的“语言描写”“动作描写”“神态描写”、表现景物的“景物描写”，以及能使细节描写更生动的“修辞手法的运用”五个角度说明如何抓住细节进行描写。
第三单元
10　阿长与《山海经》
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1. 把握以写人记事为主的散文围绕中心人物记叙多件琐事或生活片段的写作特点。
2．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的写作特点。
3．学习文章欲扬先抑的写法，体会作者的情感态度。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)但到zēng wù(　　　　)她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
(2)却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还gē(　　)在我的颈子上。
(3)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖pú sà(　　　　)……。
(4)晒裤子用的zhú gān(　　　　)底下，是万不可钻过去的……。
憎恶
搁
菩萨
竹竿
(5)总之：都是些fán suǒ(　　　　)之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
(6)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi(　　　　 )强盗都在内。
(7)(长毛)将一个圆圆的东西zhì(　　)了过来，还带着一条小biàn zi(　　　　 )，正是那门房的头。
(8)自己轻轻地拍着xiōng pú(　　　　)道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”
烦琐
土匪
掷
辫子
胸脯
(9)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā(　　　　)。
(10)这种敬意，虽然也逐渐dàn bó(　　　　)起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
(11)那时就极严重地jié wèn(　　　　)，而且当面叫她阿长。
(12)但当我āi dào(　　　　)隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
(13)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì(　　　　 )之类。
疮疤
淡薄
诘问
哀悼
茉莉
(14)但我却只在他的shū zhāi(　　　　)里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》。
(15)我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很shū lǎn(　　　　)的。
(16)我似乎遇着了一个pī lì(　　　　)，全体都zhèn sǒng(　　　　)起来。
(17)可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分cū zhuō(　　　　 )的本子。
书斋
疏懒
霹雳
震悚
粗拙
(18)没有头而“以乳为目，以qí(　　)为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
(19)她大约是青年shǒu guǎ(　　　　)的gū shuāng(　　　　)。
脐
守寡
孤孀
二、课文预习。
1．整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
喜欢切切察察
睡相粗俗
写阿长懂得许多礼节规矩
不耐烦
产生新的敬意，认为她确有伟大的神力
（ “我”的感受:敬意完全消失 ）
⑤_________________________
谋害了“我”的隐鼠
2．课文主旨：作者以儿时对阿长情感的起伏变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。
3．写作特色：(1)欲扬先抑。文章前半部分以大量笔墨写“我”如何讨厌阿长，后半部分着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这样更有利于表达“我”对阿长的感情。(2)详略得当。文章围绕阿长这一中心人物，略写她的来历、缺点，详写她的睡相、元旦的仪式、她讲“长毛”的故
事和为“我”买来《山海经》这些内容，可以更好地展现“我”对阿长思想感情的变化过程，同时使阿长的形象更加丰满、生动。(3)抓住特征刻画人物。作者抓住阿长动作、语言、神态等方面极具个性化的特征，进行了简练传神的刻画，使人物形象跃然纸上。
基础自测
班级开展“走近鲁迅”专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
1．【任务一：制作专刊】以下是小语编辑的专刊内容，请你根据要求完成(1)～(3)小题。
　　【栏目一：仁者勇士】鲁迅先生是近代以来文化艺术界最有影响力的代表性人物，是我国思想文化战线上的一面光辉旗帜。1918年5月，他在《新青年》杂志上发起了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，打响了以笔为武器反抗封建文化的第一枪。从此，他以先进的思想、犀利的笔锋、战斗的精神，同令人zēng wù(　　　　)的反动落后势力做斗争；他毫不留情地批判旧世界，满怀热情地呼唤新世界，__________地建设新文化。
憎恶
　　【栏目二：柔者情长】除了冷酷严峻的一面，鲁迅先生也有充满温情的一面。在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅深情地回忆了一些让他念念不忘的事和人：在幼年鲁迅对拥有《山海经》已经不抱希望时，长妈妈却给他带来了__________的惊喜，使他如遇pī lì(　　　　)般zhèn sǒng(　　　　　)；正直倔强的爱国者范爱农不幸落水溺亡，鲁迅怀着沉痛的心情________这位昔日挚友，其内心的悲痛难以言表；没有民族偏见的藤野先生对鲁迅的悉心指导和真诚关爱，令他心中满是感激与敬重……
霹雳
震悚
(1)根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A．不遗余力　　不可捉摸　　哀伤　　　　　
B．不遗余力　　意想不到　　哀悼
C．处心积虑　　不可捉摸　　哀悼
D．处心积虑　　意想不到　　哀伤
B
【解析】第一处：“不遗余力”指用出全部力量，一点儿也不保留。“处心积虑”指千方百计地盘算(多含贬义)。此处是在赞扬鲁迅先生用自己的全部力量去建设新文化，填“不遗余力”更恰当。第二处：“不可捉摸”指不能够预料或猜测。更强调对事物本质的不可知，或者对方
用意的不可预测。“意想不到”意思是没有意料到。指某事的发生出乎意料。这里用于形容长妈妈给已经不抱希望的幼年鲁迅带来了惊喜，填“意想不到”更恰当。第三处：“哀悼”指悲痛地悼念(死者)。“哀伤”指悲伤。此处是指鲁迅悼念死去的范爱农，填“哀悼”更恰当。
(3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
A．他在《新青年》杂志上发起了现代文学史上我国第一篇白话小说《狂人日记》，打响了以笔为武器反抗封建文化的第一枪。
B．他在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，打响了以笔为武器反抗封建文化的第一枪。
C．他在《新青年》杂志上发起了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。
D．他在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。
D
【解析】画波浪线的句子有两处语病，一是动宾搭配不当，应把“发起”改为“发表”；二是状语语序不当，应把“以笔为武器”调至“打响”前。
2．【任务二：活动宣传】“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生最生动的写照。小雯和小钰打算从下面两幅书法作品中选择一幅作为活动宣传标题，请你将他们的对话补充完整。
小雯：我觉得隶书好，隶书厚重典雅，能体现出鲁迅先生时刻关注国家和民族命运的责任感和使命感。
小钰：我觉得草书好，______________________________________
__________________________________________________(结合专刊内容及字体特点进行补充)
示例：草书笔画连绵流畅，纵横洒脱，能体现出鲁迅先生勇于斗争、锋芒毕露的战斗性格。
3．【任务三：青春接力】时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。
鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。
当代青年：我生活在__________________________。我的青春是_______________，____________________________。
示例：繁荣富强的新时代
用努力和梦想
成就一个强大的中国
考点链接
叙述视角：(1)回忆性散文中的双重视角
含义 回忆性散文中的双重视角，即写作时的回忆视角(“成年的我”的视角)与童年或过去经历时的视角(“过去的我”的视角)。写作时的回忆视角是成年后的作者站在当下，以一种审视、回味的眼光看待过去的经历，带有成熟的思考、理性的判断和丰富的人生阅历沉淀。而童年或过去经历时的视角则是作者在当时情境下的直接感受，充满了童真、质朴、直观的情感与认知，是未经世事雕琢的原始体验。
作用 ①使人物形象更加丰满，文章内容更加丰富；②使情感的表达更为强烈；③两个“我”的交错转换，有助于读者快速把握作者内在情感的变化。
【注】若文章在过去与现在两个时空中频繁转换，还具有打破传统叙事方式、增强艺术效果的作用。
阅读训练
一、课内精读(16分)
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的
《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
…………
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
4．选文中，在阿长问起《山海经》之前，作者为什么用大段文字写远房叔祖？是否离题？请联系后文简要说明。(4分)
不离题。因为这段文字不仅交代了“我”渴慕《山海经》的原因，也为后文写阿长理解“我”的渴望，为“我”买来《山海经》做铺垫。(2分)同时，还将远方叔祖的疏懒、别人对这件事的冷漠与阿长的殷切与热心形成鲜明对比，从侧面衬托了阿长对“我”无微不至的关爱。(2分)
5．结合选文，简要分析“我”对阿长的情感变化。(4分)
“我”对阿长的情感由怨恨、轻视到感激、充满敬意。选文中“我”刚开始时还对阿长抱有她“谋害隐鼠”的怨恨；没有把买书的希望寄托在阿长身上，可见“我”对阿长的轻视；(2分)但当连书名都说不清楚的阿长买回了《山海经》后，“我”对她充满了感激，又产生了新的、真正的敬意。(2分)
★6.选文有两个叙述视角，即“成年的我”和“童年的我”。请结合选文内容，根据要求完成下面题目。(8分)
视角 语句 问题探究
①__________ 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ③这句话有何作用？(2分)
②__________ 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ④这是“一部刻印都十分粗拙的本子”，作者为什么会说是自己“最为心爱的宝书”？(3分)
“童年的我”
“成年的我”
(1)判断表中两个语句所用的叙述视角，并填写在①②两处。(1分)
(2)完成“问题探究”处③④两个小题。(5分)
③站在童年的“我”的感受立场，突出了幼时的“我”极度想要得到《山海经》的强烈愿望，为后文阿长为“我”买书做铺垫。(2分)
④在成年的“我”眼中，这部书虽然刻印十分粗拙，但却是童年的“我”渴慕已久的，(1分)而且是不识字的阿长奇迹般地给“我”买来的，代表着阿长的一份真情，这份真情尤其宝贵。(2分)
(3)结合表格的问题探究，想一想：这样的叙事视角有何好处？(2分)
使阿长关爱孩子的形象更加丰满，使作者对阿长的感激之情表达得更加强烈。
二、课外提升(15分)
洗手净指甲，做鞋泥里踏
闫　红
①听到林姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。
②少年时，几乎每一个寒暑假，我都要到林姥家住几天，她总是带我一道去买菜。
③A.那是一条纵深的小巷，
两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光
A示例：此处闲笔是对小巷环境的描写，生动地描绘出一条纵深小巷两边摆满菜摊的情景，富有生活气息。　
尚早，林姥从第一家开始打招呼，她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。
④肉摊在菜市最里面。B.肉贩子就像电影里那样满脸横肉。尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着林姥喊一声“俺姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。林姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。
⑤归途中，她将刚才买的菜一一捡入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种天长日久经营出的信任与相知。
⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。
⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进去鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。当雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。
⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。
⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰。厨师也能做出美味佳肴，烹饪，不过是她诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。
⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。至于原因，我想有二：零碎物件都被收纳到合适的地方，也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品。
在亲戚朋友面前，林姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子，不像她的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴，豆腐心，一肚子热心肠。
我妈说，一开始，林姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，林姥便渐渐冷了心。许多年后，我妈完全能够理解林姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。
在林姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤？我唯一知道的是，即使那
样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻的时候。
她原是真正的大家闺秀，可后来家中受到冲击，眼看学习工作都没了指望，直到被推荐去卫校培训。
她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。
跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开
的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该是相信，自己的努力能够赢过命运吧？
张爱玲引用过一句话：“洗手净指甲，做鞋泥里踏”，说是觉得无限感伤。看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意；而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，有谁还会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚？用这句话形容林姥的一生，很合适。只是，命运对于林姥是这样，又对谁不是这样？不过因了她一生的努力与坚持，那种反差来得更为鲜明。
但换个思路想，她也是这样打败了她的命运，不管它分给她的人生是怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大。她那些精雕细琢的小日子，是她小小的后庭，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，她在与命运的对峙中，也不算落了下风。
7．梳理文章内容，将下面的图示补充完整。(4分)
对人细心体贴
整理家务井井有条
温柔
买菜与摊贩们信任、相知
为人和善，好相处
①________________________
8．请从句式角度品析第③段画横线的句子的表达效果。(3分)
有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。
采用短句形式，节奏明快，简洁明了地描述了林姥买菜的过程，包括挑选、称重、付钱以及不立即拿走等细节，(1分)突出了林姥买菜的熟练与从容，同时也表现了她与摊主之间的默契与信任。(2分)
9．散文中看似无关紧要的闲笔其实是叙事结构的有机组成部分。请参照链接材料及A处的示例，分析B处闲笔的作用。(3分)(引入文学手法概念/促进知识迁移应用)
　　【链接材料】在散文中，闲笔是指那些看似游离于主题核心之外，比较随意、松散的文字表述。它不是直接推动情节发展或者阐述主要观点的部分，但却能起到渲染气氛、塑造人物形象、增添文章趣味性等作用。
示例：B处闲笔是对肉贩的外貌描写，一句“像电影里那样满脸横肉”生动地让一个外表“异常凶悍”的肉贩形象跃然纸上，但他却亲切地称呼林姥为“俺姨”递肉，肉贩的这种反差形象反衬了林姥的为人和善、容易相处。(具体分析，2分；作用概括，1分)
★10.本文是一篇回忆性散文，同学们正在讨论其在构思上的特点，请你补全对话。(5分)
小瑞：这是一篇回忆性散文。这类散文通常具有双重视角：一是过去的“我”，二是现在的“我”。本文中的双重视角是怎样体现的呢？
小南：过去的“我”是体验主体，是林姥点滴生活的见证者及参与者；现在的“我”是回忆主体，①________________________________
__________________________________________________(1分)
不断回忆林姥生前的生活片段，并适时插入自己的思考，表达对林姥的赞美和怀念之情。
小瑞：文章这样的叙事方式有什么好处呢？
小南：②__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4分)
作者回忆过去，展现了林姥的个性和生活状态；(1分)现在的思考，则进一步揭示了林姥的人生态度和精神品质。(1分)这种叙述方式不仅使林姥的形象更加丰满，也增强了文章的艺术感染力，提高了文章的思想价值。(2分)
拓展设问　11.小南想在学校“阅读节”时配乐朗诵这篇文章，找了以下三首乐曲，请你结合本文主旨和阅读体会，帮他选出最恰当的一首，并说明理由。(4分)
A．琵琶曲《夕阳箫鼓》：旋律舒缓柔婉，安宁平和，描绘人间的良辰美景，情调和意境宁静而深远，充满了诗情画意。
B.二胡曲《二泉映月》：旋律低沉滞郁、艰涩凝重，流露出盲艺人饱尝人间辛酸和痛苦的思绪情感。
C．钢琴曲《忧伤还是快乐》：主旋律带着淡淡的忧伤，而副旋律又带着欢快的节拍，两种看似矛盾的节拍相互交织，凝聚成人生的甘苦喜悲。
我选________(填字母)，理由：____________________________
示例：C(1分)　本文讲述了林姥一生的经历，既有她年轻时的苦难与不易，也有她努力经营生活的美好与坚持。(1分)这与钢琴曲《忧伤还是快乐》的主旋律和副旋律相呼应，既带有淡淡的忧伤，又带着欢快的节拍。(1分)选择这首乐曲配乐朗诵，能够更好地表达文章的主旨和情感，让听众在感受林姥生活的不易时，也能感受到她对生活的热爱和坚持。(1分)(若选A或B项进行阐述，最多可得2分)
__《骆驼祥子》整本书阅读——教材读书方法：圈点、批注、做笔记__
【新中考题型·作批注】小景运用圈点与批注的方法阅读《骆驼祥子》，请你和他一起完成相关阅读任务。(6分)
12．小景阅读时圈点摘录出一些句子作了批注，其中内容有误的一项是(　　)(2分)
选项 原文摘录 批注内容
A 站起来，他觉出他又像个人了。太阳还在西边的最低处，河水被晚霞照得有些微红，他痛快得要喊叫出来。 “痛快”一词真实地写出了祥子逃出兵营回到北平后的心情。
选项 原文摘录 批注内容
B 祥子恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹。 “奇迹”一词生动地反映了曹先生一家的和气善良在当时十分难能可贵。
C 刚才为自己脱干净，没去作到曹先生所嘱咐的，已经对不起人；怎能再去偷他呢？不能去！穷死，不偷！ 祥子的这段心理活动，表现了他在遭逢大变故后仍能保守善良本色的优秀品质。
D 老人还是那么和气可爱，可是腰弯了许多，眼睛迎风流泪，老红着眼皮像刚哭完似的。 这句话中的“老人”指的是刘四爷，他在知道虎妞难产而死后十分后悔。
【答案】
D
【解析】这句话中的老人是“老马”，此时老马的孙儿已经病死，车子也已卖掉，生活更加困苦。
13.文中有些耐人寻味的词语形成鲜明对照，适合进行比较阅读。小景圈点出了下面两句话中的词语，请你给它们作批注。(要求：突出其中的比较意味)(4分)
语句一：祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。(第2章) 语句二：他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。(第24章) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：语句一中的“跑”字描写出祥子拉车向前的动作迅速有力，表现出祥子买了新车后对生活充满信心、浑身是劲、精神抖擞的样子；(2分)语句二中的“蹭”字则描写出祥子步伐缓慢、沉重的样子，表现出他在经历了人生的“三起三落”后，变得麻木、潦倒、自暴自弃的状态。(2分)(共29张PPT)
第三单元
13　卖油翁
课内过关
对比阅读
素养目标 1.熟读课文，理解文言句意，复述故事的内容。
2.品读关键词句，揣摩人物的心理和态度，欣赏人物形象。
课内过关
一、基础知识过关。
1．解释文中加点词语的意思。
陈康肃公善射①(　　　　)，当世无双，公亦以此自矜②(　　　　)。尝射于家圃③(　　　)，有卖油翁释④(　　　　)担而立，睨⑤(　　　　)之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔⑥(　　　　)之。
康肃问曰：“汝⑦(　　　 )亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他⑧(　 　　　 )，但手熟⑨(　　　　)尔⑩(　　　　　　
　　　　　)。”康肃忿然 (　　　　　　)曰：“尔安 (　　　　)
擅长射箭
自夸
园子
放下
斜着眼看
点头
人称代词，你
没有别的(奥妙)
熟练
同“耳”，
相当于“罢了”
气愤的样子
怎么
敢轻 (　　　)吾射！”翁曰：“以 (　　　　 )我酌 (　 　　 )油知之 (　　　 )。”乃取一葫芦置于地，以钱覆 (　　　　 )其口，徐 (　　　　　)以杓 (　　　　)酌 (　　　)油沥 (　　　 )之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣 (　　　　)之。
轻视
凭、靠
这里指倒入
指射箭是凭手熟的道理
盖
慢慢地
同“勺”
舀取
这里指把油通过钱孔注入葫芦
打发
2．通假字。
(1)但手熟尔　　　　尔：_________________________
(2)徐以杓酌油沥之 杓：_________________________
同“耳”，相当于“罢了”
同“勺”
3．一词多义。
擅长
好
射箭
射箭的本领
介词，凭、靠
介词，用
同“耳”，相当于“罢了”
人称代词，你
4．古今异义。
但微颔之　古义：______________　　　　
今义：连词，表转折，但是
5．词类活用。
尔安敢轻吾射___________________________
仅，只是
动词用作名词，射箭的本领
6．重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。【状语后置“尝于家圃射”】
(2)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。
你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
(3)无他，但手熟尔。
(4)尔安敢轻吾射！
没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。
你怎么敢轻视我射箭的本领！
二、内容理解过关。
7．请在下面横线上填写课文原句。
(1)面对陈尧咨射箭时“________________”的高超技艺，卖油翁并没有欢呼喝彩，而是“________________”，表现出一副不过如此的态度。
(2)卖油翁的态度激怒了陈尧咨，“________________？________________？”是他盛气凌人的反问，在得到卖油翁“__________，________________”的回答后，他更是直接怒斥道：“________________！”
发矢十中八九
但微颔之
汝亦知射乎
吾射不亦精乎
无他
但手熟尔
尔安敢轻吾射
(3)欧阳修《卖油翁》中，油“________________，________________”，展现了卖油翁技艺的高超，“________________，________________”则展现了他不卑不亢、毫不骄矜的高尚品德。
(4)《卖油翁》中既表现陈尧咨对卖油翁酌油技艺的赞许，又显示出他在事实面前无话可说的尴尬的句子是：________________。
自钱孔入
而钱不湿
我亦无他
惟手熟尔
康肃笑而遣之
(5)请将欧阳修《卖油翁》中适合做下面对联横批的句子写在横线上。
横批：_________________
上联：康肃公取矢出弯弓，箭多中　
下联：卖油翁酌油入葫芦，钱不湿
但手熟尔/惟手熟尔
8．陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？发生变化的原因是什么？
陈尧咨对卖油翁的态度由反感、愤怒到佩服。发生变化的原因是他看到卖油翁的酌油技术极其高超，但卖油翁却并不“以此自矜”。
9．文章在写陈尧咨射箭和卖油翁酌油两件事时，为什么会详写酌油，略写射箭？
文章主要通过写卖油翁的酌油技艺，阐明熟能生巧的道理，所以重点写卖油翁酌油；而对陈尧咨射箭，只用“当世无双”“十中八九”一笔带过。这样，有详有略，主次分明，有力地突出了文章的主旨。
[思维提升]10.《卖油翁》这篇文章还有另一个版本，请你从链接材料中的画线句中任选一句与课文相关的句子进行对比，说说课文好在哪里。
　　【链接材料】往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。①有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：②“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然曰：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地上，置一钱，以杓酌油沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。(选自《欧阳修集·笔说》)
①示例：课文中加入了对卖油翁的神态和动作描写，“睨之”“但微颔之”表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺的满不在乎，见其“十中八九”也只是略加赞赏，让读者明白陈尧咨生气的原因，从而引出下文情节。
②示例：课文中与“尔知射乎？吾射精乎？”有关的句子是“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，采用反问句式，“亦”“不亦”加强语气，更能突出陈尧咨骄傲的个性。
[重点回顾]11.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是(　　)
A．“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨射箭技术的不以为意，陈尧咨因此而不满。
B．“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动词，写出卖油翁倒油动作一气呵成，非常娴熟。
C．传神的对话描写是本文的一大特色，文章通过对话描写来表现人物的心理和个性特点。
D．在欧阳修的笔下，陈尧咨傲慢不逊，卖油翁倚老卖老，人物形象生动，性格特征鲜明。
D
【解析】在欧阳修的笔下，卖油翁是一个气定神闲、身手不凡的智者形象。选项中“倚老卖老”理解错误。
对比阅读
【甲】《卖油翁》全文。
【乙】楚有养由基①者，善射者也。去柳叶百步而射之，百发而百中之。左右观者数千人，皆曰善射。有一夫立其旁，曰：“善，可教射矣。”养由基怒，释弓搤②剑，曰：“客安能教我射乎？”客曰：“非吾能教子支左诎右③也。夫去柳叶百步而射之，百发而百中之，不以善息，少焉气衰力倦，弓拨矢钩④，一发不中者，百发尽息。”
(选自司马迁《史记·周本纪》)
【注】①养由基：春秋时期楚国将领、神射手。②搤(è)：握持。③支左诎(qū)右：支起左臂持弓，弯曲右臂控弦。④弓拨矢钩：弓身不正，箭矢弯曲。
12．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是(　　)(3分)
A．陈康肃公善射/善，可教射矣　　　　　　　
B．有卖油翁释担而立/释弓搤剑
C．睨之久而不去/去柳叶百步而射之
D．以我酌油知之/百发而百中之
B
【解析】A.擅长/认为好；B.放下；C.离开/，距，距离；D.代词，指射箭是凭手熟的道理/助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
(2)一发不重者，百发尽息。
于是老翁说：“我也没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。”
(2分)
一箭射不中，(前面)射中的一百箭就全部作废了。(2分)
(意思对即可)
14．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　　)(3分)
A．见其发矢/十中八九 B．康肃/笑而遣之
C．有/一夫立其旁 D．少焉/气衰力倦
C
【解析】正确的朗读节奏划分为：有一夫/立其旁。
15．根据【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。(8分)
(1)陈康肃公和养由基有什么相同之处？请结合选文内容简要概括。(4分)
①两人箭术都很高超。陈康肃公在当世没有第二个人可与之媲美，射出十支箭能中八九支；养由基距离柳叶百步而射箭，能做到百发百中。②两人都骄傲自满。陈康肃公对卖油翁说的话以及养由基听到客人的话后“释弓搤剑”的行为都表明他们对自己的箭术相当骄傲，不允许有人轻视。(一点2分)
(2)【甲】【乙】两文都和射箭技术有关，但所揭示的道理和所采用的方式都有所不同，请简要概括。(4分)
①【甲】文中卖油翁用类比的方法，深入浅出地阐明了“熟能生巧”的大道理，令陈尧咨心服口服；②【乙】文中路人采用直陈利害的方法，告诫养由基应适可而止，取得成功后要善于休息调养，否则将前功尽弃。(一点2分)
拓展设问　16.[勾连课内其他文言文]【甲】文中卖油翁的讽喻和【乙】文中路人的劝喻都令人信服，本册的古文中，还有谁善于运用语言艺术让别人明白道理？请写出他的名字并结合内容进行阐述。(4分)
孙权。(1分)孙权劝学时先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；(1分)然后指出学习的目的和方法，“但当涉猎，见往事耳”；(1分)继而现身说法，指出“学”的可行性。最终使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。(1分)
【参考译文】【乙】楚国有一个叫养由基的人，擅长射箭。距离柳叶一百步射箭，(能)百发百中。左右观看(他射箭)的数千个人，都说他擅长射箭。有一个人站立在他旁边，说：“好，(我)可以教你射箭了。”养由基很生气，放下弓箭握持起剑，说：“客人你怎么能教我射箭？”客人说：“不是说我能教你支起左臂持弓，弯曲右臂控弦(这样正确的射箭姿势)。(像你刚才那样)距离柳叶百步而射箭，百发百中，却不(懂得)因擅长(射箭)而停止(练习)，不多时就会力气衰竭而疲倦，弓身不正，箭矢弯曲，一箭射不中，前面射中的一百次就全部作废了。”
__《骆驼祥子》整本书阅读——底层人物的悲剧命运__
班级以“《骆驼祥子》中小人物的悲剧命运”为主题开展学习活动，请你按要求完成17～18题。(6分)
17．请你仿照示例，从书中选择两个其他小人物的事例，以供同学们进行探究。(2分)
示例：年轻好强、充满活力的祥子，因买车的梦想一再破灭，最终堕落成“个人主义的末路鬼”。
①________________________________________________________
②________________________________________________________
______________________________________________________________
年轻、善良、勤俭、要强的小福子不堪生活的折磨，最终选择自杀。
虽然拥有自己的车却依然难以维持生计的车夫老马，最终也没能保住孙子的命，只能选择卖掉车靠在街上卖东西维持生活。(每个事例1分)
18．书中这类底层人物的命运均充满悲剧色彩，请你结合整本书，从社会和个人的角度，探究这类底层人物命运悲剧的原因。(4分)
首先，社会的黑暗是造成底层人物悲剧命运的主要原因，他们无法与黑暗的社会抗衡。(2分)其次，他们因自身性格的缺陷、认识上的局限，找不到反抗黑暗社会的正确方法，经受一次次的打击后，最终向黑暗的社会低头、认命，不再反抗。(2分)(共49张PPT)
第三单元
12　台　阶
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.把握小说以情节的开端、发展、高潮、结局为主线结构全篇、塑造人物的写作特点，欣赏“父亲”这一人物形象。
2.理解“台阶”的含义，感受小说主旨表达含蓄曲折的特点，体会小说作者对社会生活、人生世相的洞察和思考。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)母亲坐在mén kǎn(　　　　)上干活，我就被安置在青石板上。
(2)我流着一大串涎水，张嘴在青石板上kěn(　　　　)。
(3)先是跳一级台阶，bèng(　　)、bèng(　　)、bèng(　　)!
(4)父亲又像是对我，又像是zì yán zì yǔ(　　　　　　)地感叹。
(5)乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”yán wài zhī yì(　　　　　　 )，就是你们家有地位啊。
门槛
啃
蹦
蹦
蹦
自言自语
言外之意
(6)父亲老实hòu dɑo(　　　　)dī méi shùn yǎn(　　　　　　)累了一辈子，没人说过他有地位。
(7)虽然这些都很wēi bù zú dào(　　　　　　)，但他做得很认真。
(8)晚上他一个人搬砖头、担泥、chóu huà(　　　　)材料，干到半夜。
(9)zāo gāo(　　　　)的是，父亲却没真正觉得他自己老，他仍然和我们一起去qiào(　　)老屋门口那三块青石板。
(10)他忽然xǐng wù(　　　　)，台阶是水泥抹的面，不经kē(　　)。
厚道
低眉顺眼
微不足道
筹划
糟糕
撬
醒悟
磕
(11)正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“shǎng wǔ(　　　　)饭吃过了吗？”
(12)农村里有这么个风俗，dà tíng guǎng zhòng(　　　　　　)之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
(13)父亲闲着没什么事可干，又觉得很fán zào(　　　　)。
(14)我就陪父亲在mén kǎn(　　　　)上休息一会儿，他那颗很倔的tóu lú(　　　　)埋在膝盖里半晌都没动。
晌午
大庭广众
烦躁
门槛
头颅
二、课文预习。
1．文章围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节，请你整体把握课文，将下面的表格补充完整。
阶段 情节 父亲的形象/情感变化
开端 父亲年轻时造了三级青石台阶，并立志再造一栋有高台阶的新屋。 有着对生活更高的期盼和追求
发展 ①_____________________________ ②______________________
父亲开始了漫长的准备工作。
吃苦耐劳、意志坚定
阶段 情节 父亲的形象/情感变化
高潮 ③_____________________________ 倾尽心力建造新屋的满足感、幸福感
结局 新屋落成；父亲挑水上台阶闪了腰，感慨自己的衰老。 ④____________________
建起了有九层台阶的新屋。
不自在、失落
2.课文主旨：小说以第一人称口吻叙述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
基础自测
阅读下面的文字，完成1～2题。
李森祥《台阶》中的父亲是个极为hòu dɑo(　　　　)的人，他一辈子dī méi shùn yǎn(　　　　　　)，将建造高台阶的新屋当作自己的理想。他终年累月捡砖、捡屋基卵石、攒角票，哪怕这些努力在旁人看来________，他依然做得很认真。新屋落成，台阶造好，庆祝时本该高兴、骄傲的他在________之下却显得局促不安。他坐在高高的台阶上，莫名地________，往昔那种自在消失不见。此时，他或许xǐng wù(　　　　)过来了，高台阶并未给他带来预期的精神满足。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
厚道
低眉顺眼
醒悟
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A．不自量力　　光天化日　　烦躁　　　　　　　　
B．不自量力　　大庭广众　　枯燥
C．微不足道　　光天化日　　枯燥　　　　　　　　
D．微不足道　　大庭广众　　烦躁
D
【解析】第一处：“不自量力”指不能正确估计自己的力量(多指做力不能及的事情)。“微不足道”指非常渺小，不值得一提。此处指父亲为建造新屋而做的准备在别人看来是很渺小的，不值得一提，填“微不足道”更恰当。第二处：“光天化日”指大家看得很清楚的地方。
“大庭广众”指人很多的公开场合。此处指在庆祝新屋建成时的热闹场合，填“大庭广众”更恰当。第三处：“烦躁”指烦闷急躁。“枯燥”指单调，没有趣味。此处指台阶造好后，父亲的精神需求却没有得到满足，内心烦闷，填“烦躁”更恰当。
3．下列对语段中的病句修改不正确的一项是(　　)
李森祥是浙江省作家协会的专业作家，现主要从事电视剧编剧工作。①他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴。②在省广电集团电视剧制作中心工作的几年，他对影视创作发生了兴趣。③李森祥觉得有责任感的一个作家投入影视创作，可以把对某种精神的追求和对民族的情怀更好地表达出来。从写作到影视创作，李森祥不变的是他作为知识分子的批判精神和对作品的严谨认真。④在李森祥担任编剧的众多影视作品中，《卧薪尝胆》是中国内地获奖最多的电视剧，对于很多人所熟知。
A．①句，在“质朴”后加上“形象”。
B．②句，在“他”前加上“让”。
C．③句，把“一个”调至“有责任感的”前面。
D．④句，把“对于”改为“为”。
【答案】
B
【解析】第②句动宾搭配不当，可把“发生”改为“产生”。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式，为激发同学们阅读小说的兴趣，班级开展了“走近小说”专题活动，请你积极参与并完成4～5题。
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)；按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
4．【识小说】上面是小芸分享的内容，听完她的分享，你能得到关于小说的哪些信息？
①小说的定义；②小说的三要素；③小说不同分类标准下的具体类别。
5．【品小说】同学们准备制作一份“如何阅读小说”的手抄报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。(提示：围绕小说要素设计)
栏目一：了解故事环境，知悉社会背景
栏目二：①______________________________　
栏目三：②______________________________
分析人物描写，把握人物形象
理清小说结构，学习构思技巧
(结构一致，从人物、情节角度设计栏目名称，意思对即可)
考点链接
把握小说主旨
小说与散文不同，散文作者可以直接表情达意，主动彰显主题；而小说作者一般将主题隐藏在人物的性格、命运之中或人物关系背后，需要读者去揣摩感悟。可以说，人物是理解小说主旨的钥匙。所以，分析小说主旨，可按照以下思路进行：
一、了解小说主要写了什么人，人物的什么事，人物之间的关系如何，人物的结局如何，等。
二、抓住与人物有关的矛盾之处，如人物言行的矛盾，人物对待其他人或事的态度的矛盾，等。
三、跳出文本，分析小说中人物的命运与时代或社会的关系，如小说人物是否代表了某一群体，如小说中人物的遭遇(困境)是否是大众可能共同面临的遭遇(困境)，等。
阅读训练
一、课内阅读(14分)
①于是，我们的家就搬进新屋里去。于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说：“泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。”其实，我也不想跳。我已经是大人了。
②而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
③正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“晌午饭吃过了吗？”父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
④有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛
竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
⑤这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
⑥我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
⑦好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”
⑧怎么了呢，父亲老了。
6．请从词语运用和修辞手法的角度，赏析文中画线句。(4分)
那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。
“嘎叽”是拟声词，“惨叫”运用了拟人的修辞手法，(2分)写出了扁担的不堪重负，暗示着父亲已老，不能再继续承担家庭重任了。(2分)
7．结合具体情节分析父亲的形象特点。(4分)
①要强、不甘于人后、有志气。为了能处于受尊重的行列，父亲立志要建带有高台阶的新屋。②勤劳、坚韧不拔。立下造屋的目标后，父亲坚持不懈地付出了长时间的辛苦劳作。③老实厚道、谦卑。父亲用劳动兴家立业，建成新屋后反而局促、不自在。④倔强、不服老。建成新屋后，父亲累垮了身体，却仍然不愿意相信自己已经老了。(一点1分)
8．请你根据引导完成下面的探究任务单，把握这篇小说的深层意蕴。(6分)(深化文本理解)
情节概要：父亲想修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备工作，终于建成新屋，但却若有所失。
发现矛盾：①_________________________________________________(1分)
回溯分析：父亲想要修建有高台阶的新屋，表面上是想改善居住环境，实则是想要什么？
明确答案：②____________________________________________________
____________________________________________________________ (1分)
父亲实现了自己的愿望，为何却若有所失？
台阶高，屋主人的地位就高。父亲实际上是想提高自己的地位，得到别人的尊重。
再次追问：父亲的愿望实现了吗？
明确答案：没有。③_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________　(具体分析。2分)
→经过逐层分析，我们可以明确，这篇小说的深层意蕴是：④_______
________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)
有高台阶的新屋建成后，别人和父亲打招呼仍是“晌午饭吃过了吗？”，而不是夸赞新屋的台阶高。父亲并没有通过建造这座有高台阶的新屋而得到别人的尊重。
通过父亲物质理想得以实现而精神追求受挫的情节，引发读者对物质理想和精神追求错位现象的多元思考。
二、课外提升(15分)
父亲与灯笼
唐波清
①父亲一辈子为灯笼活着。
②1937年元宵节，父亲呱呱坠地的时候，爷爷正在堂屋里头扎灯笼。奶奶说，你给娃取个名儿吧。爷爷脱口而出，就叫“灯笼”。从此，街坊邻居都管父亲叫“灯笼”。
③父亲七八岁的时候，爷爷就手把手地教他扎灯笼。爷爷说，扎好一个灯笼大致有六道工序：选材备料，扎骨架，糊纸，纸张处理，上色，搭配装饰。
④父亲聪明伶俐，很快就熟记了选材备料的五件事儿。一要选好扎骨架用的竹黄、竹皮、竹竿，其中竹黄、竹皮要竹节少，无虫蛀，薄厚一致；竹竿要亮洁，无霉变；要将粗竹黄、竹皮、竹竿用尖刀拉划成细竹篾。二要选韧性好、拉力强的好麻纸，要将麻纸裁成5厘米宽、15到20厘米长的窄条，用于连接骨架的各个接头。三要选好白纸，最好选择35克普通白纸。四要选好油光纸、皱纹纸和普通纸。五要选好油漆，大多用红、黄、绿三种颜色。
⑤转眼，父亲长成小伙子。子承父业，成为了十里八乡有名的灯笼匠。父亲起早贪黑，灯笼装满几间屋子。譬如有石榴灯，两个石榴连体
开着，灯嘴有八个瓣，有十二片叶子。乡里人讲究，过年过节，娘家人给新婚女儿送石榴灯，希望女儿早生贵子，多子多福。譬如有莲花灯，灯的下部是莲藕，莲头满满实实，莲尾飘飘扬扬，寓意后继有人；莲藕有莲头、莲身、莲尾，象征有头有尾。譬如有赏玩灯，十二生肖，栩栩如生，大花灯可做成好几米高，小花灯可放在手里把玩。
⑥父亲的得意之作，就是那盏大红大紫的石榴灯。有事没事，父亲总要久久地观赏它。
⑦父亲有了家，有了我。母亲说，你给娃取个名儿吧。父亲脱口而出，就叫“大灯笼”。
⑧父亲没日没夜地扎灯笼，就想让一家人的日子过得有滋有味。那年，父亲上山砍竹子，被一条毒蛇咬伤，腿肿胀得如同象腿一般粗，在竹椅上一躺就是两个月。他斜躺着吃力地扎灯笼，不能也不敢停下来，一家人好几张嘴等着吃饭呢。
⑨父亲的腿伤留下了后遗症。从此，父亲走路，左瘸右拐。
⑩父亲的小名儿叫灯笼，我叫大灯笼，灯笼便教大灯笼扎灯笼。
父亲说，扎灯笼最费时间的环节就是扎骨架、糊纸和纸张处理。扎骨架，根据所要扎制的对象构思、下料，大的花灯分两次完成，先扎出大概轮廓的骨架，再小心扎填细微部分；小的花灯一次就可以完成。
糊纸，在两个骨架的竹篾子之间，要裁好大小相当的纸，用毛笔刷上浆糊，粘牢，裱糊。纸张处理，是关键一环。要将秘制配方用毛笔涂湿整个灯面，涂完之后，晾晒，整个灯体，方显丰满。
我一边念书，一边学扎灯笼。十几岁时，我扎的灯笼几乎可以和父亲的媲美。父亲满意地笑了。其实，父亲的心里还装着一个梦想：指望我考上大学。
1977年恢复高考。父亲挑着一担灯笼，在县城的考场附近一瘸一拐地叫卖；我坐在考场内冷静地答题。写作文时，很自然地联系上了父亲与灯笼，一时心有所悟，灵感勃发，健笔如飞。许是灯笼带给我的好
运气，不久我收到了大学录取通知书，父亲看起来比我更高兴。1978年春天，父亲挑着一担灯笼，左瘸右拐，一直送我到车站。父亲远远地望着，眼里似乎跳动着我走进大学校门的画面。
父亲没日没夜地扎灯笼，卖灯笼，一门心思就想供我好好上大学。大一那年的秋天，父亲在砍竹子时从山上滚落悬崖，捡了一条命，却瘫痪了，只能坐轮椅。
轮椅上的父亲，依然倔强地扎灯笼。
大学毕业，我主动申请回到乡中学教书，以便照顾轮椅上的父亲。后来，我成了家，有了孩子。老婆说，你给娃取个名儿吧。我脱口而出，就叫“小灯笼”。
小灯笼长得快，天天推着父亲的轮椅转圈。
轮椅上的父亲，手把手地教小灯笼扎灯笼。父亲对小灯笼说，扎灯笼最出彩的工序就是上色和搭配装饰。上色分单色和复色两种，民间流行的石榴灯、莲花灯一般为单色，现实的、写实的一般为复色，有颜色过渡，譬如动物灯、造型灯。搭配装饰要提前设计好各种花瓣和剪纸图案，装饰要灵动，搭配要巧妙。不折不扣地完成六道工序，一只完美的灯笼终于诞生。
小灯笼在父亲扎的灯笼中长大。大学毕业以后，他把各式各样、五颜六色的灯笼拍成照片，挂在网上，订单如雪花般飘来，忙得轮椅上的父亲不亦乐乎。
2021年的春天，84岁的父亲一病不起，十几天没吃没喝，居然也没咽下最后一口气。街坊邻居很诧异，家里人也很诧异。
小灯笼钻进后院的杂屋，终于找到了那盏大红大紫的石榴灯。小灯笼将石榴灯挂在父亲的床头，点燃蜡烛，石榴灯闪动的光亮，照映得父亲红光满面。
父亲含着笑，咽下了最后一口气……
9．灯笼贯穿父亲的一生，父亲与灯笼之间发生了哪些故事？请根据文章内容，完成梳理。(3分)
父亲子承父业，成为有名的灯笼匠——父亲被毒蛇咬伤落下残疾，①__________________________________________——父亲滚落悬崖导致瘫痪，②______________________________________——父亲临终前，③___________________________________________________
依旧斜躺在竹椅上吃力地扎灯笼
依然倔强地在轮椅上扎灯笼
念念不忘自己的得意之作——石榴灯笼
10．请分析第③段在文中的作用。(4分)
①本段承上启下，既承接上文介绍了父亲与灯笼的渊源，又总括下文，交代了扎灯笼的六道工序，并引出下文三代人与灯笼的不解之缘。(2分)②本段所写的六道工序与后文父亲学扎灯笼时掌握了选材备料，教“我”扎骨架、糊纸和纸张处理，教孙子上色和搭配装饰相呼应，既使文章结构更加严谨，也表现了父亲对灯笼制作技艺的热爱和精益求精的匠人精神。(2分)
11．阅读文中画线句，分析作者详写灯笼在大小上的不同有何用意。(3分)
譬如有赏玩灯，十二生肖，栩栩如生，大花灯可做成好几米高，小花灯可放在手里把玩。
通过“大”“小”的对比，突出父亲的灯笼形态各异，栩栩如生，表现了父亲的手艺高超，以及“我”对父亲的钦佩和为父亲感到自豪的心理。(对比手法，1分；内容和情感分析，2分)
★12.读完这篇文章，你也许会想到传承、匠人精神、创新等词语。请任选一个词语，结合本文内容，谈谈你的感想。(5分)(分层赋分)
示例一：我选择“传承”。父亲从祖父那里学会了制作灯笼的手艺，一干就是一辈子，后来又将自己的手艺教给儿子、孙子，这一技艺在祖孙几代间不断传承；祖父、父亲、“我”都为自己的孩子起名为“灯笼”，暗含了希望下一代也能传承灯笼制作技艺的期望；这篇文章体现了作者对传统技艺代代接力、不断传承的美好期许。(结合文章内容和主题，言之有理即可，最高可得5分)
示例二：我选择“匠人精神”。父亲一辈子只做制作灯笼这一件事，并且制作灯笼时极为专注和细致，从选材备料到扎骨架、搭配装饰等，每一道工序都不折不扣地完成，力求每一盏灯笼都堪称完美。他将自己的一生都奉献给了灯笼制作，这种对技艺精益求精、执着坚守、追求极致的态度，正是对匠人精神的深刻诠释。(选择“匠人精神”最高可得3分)
示例三：我选择“创新”。文章结尾写儿子“小灯笼”将父亲制作的灯笼挂到网上，为父亲的灯笼打开了销路，也让更多人了解到花灯这一技艺。体现了除坚守传统技艺外，还可以运用创新思维来更好地传承传统文化，引发读者对于创新与传承的无尽思考。(选择“创新”最高可得2分)
拓展设问　13.本文虽然是一篇小说，却具有散文选材较多、笔法自由的特点。请你分析作者是如何将这么多材料有条不紊地组织在一起的。(4分)(立足全文，综合设问)
①以“灯笼”为线索，将父亲与灯笼之间的故事组织在一起。②整体按照时间顺序来叙写父亲的一生。③详写父亲学习、教授后代制作灯笼和克服各种困难坚持制作灯笼的事件，略写父亲希望“我”考上大学等与主题无关的事件，使得中心突出。④以制作灯笼的六道工序串联起父亲学制作灯笼、父亲教“我”制作灯笼和教孙子制作灯笼的故事，前后呼应。⑤反复以上一辈给下一辈取名“灯笼”的情节引出后文，使前后情节互相照应，结构严谨。(一点1分，两点3分，三点4分。答出任意三点即可)
__《骆驼祥子》整本书阅读——祥子的人物关系__
周周在阅读《骆驼祥子》时，以“祥子的人物关系”为线索展开了探究。请你一起参与。
14．以下是周周梳理的祥子的人物关系，其中不正确的一项是(　　)(2分)
A．老马——祥子的同行——一个经验丰富的老车夫
B．曹先生——祥子的雇主——一个开明的知识分子
C．孙侦探——祥子的冤家对头——一个激进的革命者
D．小福子——祥子喜欢的人——一个善良、温柔的女孩
C
【解析】孙侦探是侦缉队上一个奸诈、狡猾的侦探，原先是大兵排长；“激进的革命者”是阮明。
15．周周想用比喻的方法对人物关系进行点评。请你仿照示例，从上一小题的四个人物中任选一个帮他完成点评。(4分)
示例：如果祥子是沙漠中行走的骆驼，那么虎妞就是骆驼身上背负的重物。她先是设计引诱了祥子，后又假装怀孕逼迫祥子和她结婚，婚后她的控制欲像极重的包袱一样压得祥子喘不过气来。
如果祥子是沙漠中行走的骆驼，那么__________________________
老马示例：老马就是另一匹骆驼的骨骸。老马是黑暗社会中另一个苦命的人力车夫，努力了一辈子，到头来连自己小孙子的命都保不住；他和祥子一样，都是沙漠中奋力前行却始终看不到希望的骆驼，最终死在黑暗社会这片茫然无际的沙漠中。
曹先生示例：曹先生就是沙漠中的绿洲。曹先生正直善良，待人宽和，同情并尊重祥子；在祥子走投无路时给祥子出主意，让他和小福子一起到曹宅做工。他就像沙漠中的绿洲一样，让祥子对未来的生活又有了信心和希望。
孙侦探示例：孙侦探就是沙漠中的沙尘暴。孙侦探还是孙排长时就曾带大兵将祥子连车带人抓走，让祥子失去了第一辆车；后又将祥子攒的打算买第二辆车的钱敲诈走。他就像沙漠中的沙尘暴一样阻止了祥子前行的步伐，让祥子前方的道路暗无天日。
小福子示例：小福子就是压倒骆驼的最后一根稻草。小福子善良、要强、勤俭，是黑暗社会留给祥子的最后一线希望。祥子在得到曹先生的建议之后立马就回去找小福子，想和她组建家庭重新开始奋斗，但小福子的死讯成为了压倒祥子的最后一根稻草，让他对生活彻底失去了希望。(任选一个人物进行作答即可；比喻恰当1分，结合具体情节进行阐述3分)(共12张PPT)
第三单元
整本书阅读——《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记
课内过关
对比阅读
(名著知识归纳见《早读背诵本》)
阅读任务一　给祥子写小传
1．请结合整本书的内容，将下面祥子的人物卡片补充完整。
人物卡片·祥子
姓名 祥子 绰号 ①______________
性别 男 出生地 乡间
父母 已故 妻子 ②____________
职业 ③__________ 梦想 ④__________________
____________________
____________________
骆驼(骆驼祥子)
虎妞
人力车夫
拥有一辆自己的洋车(，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥)
外貌 (摘录原文) 前期：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很高。……头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。
后期：⑤________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：他的脸臌满起来一些，可是不像原先那么红扑扑的了；脸色发黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，可没有什么表情，老是那么亮亮的似乎挺有精神，又似乎什么也没看见。示例二：病过去之后，他几乎变成另一个人。身量还是那么高，可是那股正气没有了，肩头故意的往前松着些，搭拉着嘴，唇间叼着支烟卷。　
人生经历
绰号寓意 ⑨______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
连车带人被十来个大兵捉了去
被孙侦探敲诈走全部积蓄
虎妞以低价给他买了邻居二强子的车
点出祥子被大兵们连车带人捉去，在逃跑时牵走了骆驼并将其卖掉的情节；暗示祥子像骆驼一样健壮结实、吃苦耐劳、勤奋肯干；暗示祥子的命运像骆驼的驼峰一样有起有落，最终归于悲剧。
2.请结合书中具体事例，将下面的讨论补充完整。
你：在整理祥子的人物卡片时，我发现祥子的形象前后发生了巨大的转变。
南南：你可以结合具体事件展开说说吗？
你：当然。起初的祥子老实健壮、不怕吃苦，决定拉车挣钱时满怀希望；他自尊好强，不讲价争座，也不抢人买卖。在第一次失去车以后，他变得自私，开始抢别人的生意，但仍然自尊要强、保持善良，如①____________________________________________________________。(两个例子)在被孙侦探敲诈走全部积蓄后，他变得②____________________，
在杨宅被侮辱后他敢于反抗，也愿意给饥寒交迫的老马爷孙买包子
消极妥协(软弱认命)
如③__________________________________________。在虎妞和小福子死后，他变成一个④_________________________的人，开始不务正业、吃喝嫖赌、坑蒙拐骗，甚至为了钱出卖阮明，彻底堕落成“⑤________
_________________________________________________________________________________________________”。
开始逆来顺受地接受一切，包括和虎妞结婚
麻木潦倒、性格扭曲
个人主
义的末路鬼(①～④空答案意思对即可，所举事例能体现对应形象特点即可)
阅读任务二　探寻悲剧原因
3．小舟以“祥子人生悲剧的原因”为主题展开探究，并整理了读书报告，请你帮忙补全。
“祥子人生悲剧的原因”读书报告
祥子由“体面的，要强的，好梦想的……伟大的”变成了“堕落的，自私的……个人主义的末路鬼”。他的人生为什么以悲剧收尾？经探究，我认为有以下几点原因：
首先，是外在因素。一是当时的时代背景和社会环境：①____________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________。
祥子生活在军阀混战、民不聊生的旧社会，受尽剥削和压迫，想要独立自主而不得
二是他人的影响，比如虎妞和小福子：②__________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________。
其次，是内在因素。一是祥子自身思想上的局限性：一方面，狭隘的小农意识使他认为必须把钱放在自己手里才稳当，间接导致第二次买车的钱被敲诈；另一方面，他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力在社会的压迫下是微不足道的。二是祥子的性格和心理上存在弱点：③____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
虎妞骗婚使祥子有了一段不幸福的婚姻，虎妞难产而死使祥子卖掉了自己的车，对生活更加失去希望；小福子的死带走了祥子最后一丝希望，使他失去了面对生活的勇气
他将车看得太重，几乎与生命等同，当拥有一辆自己的车的理想破灭，他就陷入迷惘和堕落中；并且他缺乏反抗性，性格上有懦弱妥协的一面，如面对虎妞逼婚，很快就妥协了(意思对即可)
阅读任务三　话说“洋车夫”
4．班级开展“话说‘洋车夫’”专题探究活动，小展对小说开篇提到的北平洋车夫进行了分类(如下表格)。请你根据要求完成相关小题。
派别 所拉的车 生活状态/期待
年轻力壮， 腿脚灵利的 漂亮的车 ①____________________________________
_____________________________________
岁数稍大的 八成新的车 ②____________________________________
_______________________________________
拉“整天儿”；希望拉包车，或是自己买上一辆车。
也许拉“整天”，也许拉“半天”，拉“半天”的情况下还会“拉晚儿”。
派别 所拉的车 生活状态/期待
二十以 下，四十 以上的 二十岁以下 破车 幼年受了伤，很难健壮起来，很少能在二十岁以后变成漂亮的车夫；拉一辈子车。
四十以上，已拉了十年八年的车 破车 ③_____________________________
______________________________
四十上下，生和死的界限已经不甚分明 最破的车 被迫拉车；卖无可卖，当无可当，咬着牙，含着泪，血汗滴在马路上。
渐渐知道早晚是一个跟头会死在马路上。
(1)请将表格中“生活状态/期待”一列的内容补充完整。
(2)小展不理解作者为何开篇就介绍北平各派别的洋车夫，请你告诉小展作者这样写的意图。
能更好地表现人物悲剧命运的必然性，从而突出小说主旨。在当时的社会背景下，无论是哪个年龄段的洋车夫，结局都是凄凉的，即使祥子年轻力壮、吃苦耐劳，也是如此。作者介绍这一类人的处境和命运，生动再现了旧社会底层人民生存环境的残酷和生活之艰难，表达了作者对劳动人民的深切同情和对黑暗社会的强烈批判。
(3)除了祥子，小展发现书中还详写了老马和二强子这两个人力车夫。请你结合原著内容，说说小说塑造这两个人物形象有何作用。
老马的第一次出场让祥子对靠个人奋斗来改变命运的道路产生了怀疑，并有了放弃挣扎、不再反抗虎妞的念头；第二次出场让祥子彻底认识到，生活在底层的穷苦人民无法通过个人的努力来改变命运。二强子改行做生意但最终亏本的尝试，证实了底层车夫自身能力的局限性；他“买车—老婆去世—卖车—酗酒混日子”的人生经历，正是祥子未来结局的写照。他们的遭遇和结局再现了旧社会人力车夫的苦难生活，从侧面影响了祥子的职业目标和价值观，暗示了祥子悲剧的必然性。(共21张PPT)
第三单元
课外古诗词诵读
课内过关
对比阅读
(诗歌译文及赏析见《早读背诵本》)
第1首　竹里馆/[唐]王　维
一、默写过关。
1．默写王维的《竹里馆》。
______________，______________。______________，______________。
2．王维《竹里馆》中“______________，______________”两句以动衬静，充满诗情画意，写出了诗人隐居山林的悠然自得。
独坐幽篁里
独坐幽篁里
弹琴复长啸
弹琴复长啸
深林人不知
明月来相照
3．王维《竹里馆》中用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力，表达自己僻居深林之中，但并不为此感到孤独的诗句是：______________，______________。
4．【情境型默写】独入幽林，四周静谧无人，唯我沉浸其间；夜幕低垂，月光悄然穿林，清辉洒落在我身，恰是 “______________，______________” (王维《竹里馆》)之境。
深林人不知
深林人不知
明月来相照
明月来相照
二、诗歌鉴赏与运用。
5．“独坐幽篁里”一句中，能否把“幽篁”直接替换为“竹林”呢？为什么？
不能。“幽篁”指“幽深的竹林”，一个“幽”字既突出了环境的幽寂之感，又增加了诗人的超凡脱俗之感。若改为“竹林”，则只能点明地点，传达不出诗人的情感与心态。
6．班级兴趣小组正在进行《竹里馆》短视频拍摄，需要你帮助完成下面的设计方案。
背景 (1)时间：晚上(根据诗中“______________”一句可知) 地点：幽篁里
画面指导 (2)视频拍摄的画面要体现出王维诗作“诗中有画”的特点，请你展开想象，用生动的语言将画面拍摄效果描绘出来。 ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
明月来相照
示例：静谧的月夜中，诗人独坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。皎洁的月光透过茂密的竹林照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
人物情感指导 (3)饰演诗人的演员应表现出怎样的状态和感情？请你为其概述一下。
____________________________________________________________________________________________________________
视频配乐 (4)同学们想为短视频选配背景曲，请根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配出最恰当的一项(　　)
A.《十面埋伏》(曲风凄冷悲壮，慷慨激昂)　　B．《渔樵问答》(旋律悠然恬静，节奏轻快)
C.《将军令》(旋律激昂铿锵，节奏明快) D．《春江花月夜》(曲风委婉质朴，旋律流畅)
应表现出一种闲适的状态及自得其乐的生活情趣，传达出一种宁静、淡泊、愉悦的感情。
B
第2首　春夜洛城闻笛/[唐]李　白
一、默写过关。
1．默写李白的《春夜洛城闻笛》。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．李白《春夜洛城闻笛》中，因听闻悠扬的笛声，诗人便由己及人，用“__________________，__________________”两句诉说游子绵长的思乡之情。
此夜曲中闻折柳
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
何人不起故园情
谁家玉笛暗飞声
散入春风满洛城
3．李白《春夜洛城闻笛》中，“____________________，__________________”两句从听觉的角度，运用想象的手法描写了笛声飞扬的场景。
4．【情境型默写】黄昏独自漫步于异乡街头，忽闻远处飘来悠悠笛音，似有《折杨柳》之调，思乡之情瞬间满溢，正如李白《春夜洛城闻笛》中所说的“__________________，__________________”。
谁家玉笛暗飞声
散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
二、诗歌鉴赏与运用。
5．本诗用词严谨，“______”与“暗”照应，“满”由“______”引出，构思精巧。(各填一个字)
谁
散
6．许多评论家都说“折柳”二字是全诗的关键，请你结合下面的资料，尝试对这一观点加以说明。
【资料一】折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。(教材课下注释)
【资料二】“柳”与“留”谐音，可以用来表示挽留之意。古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意；在思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情。
示例：《折杨柳》是古代关于惜别的名曲；古人离别时会折柳相赠，思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情，可见“折柳”二字寓有“惜别怀远”之意。本诗抒写了诗人的思乡之情，而此情正是听到“折柳”曲的笛声而引起的，所以“折柳”二字是全诗的关键。(结合资料和诗歌情感进行阐述，意思对即可)
第3首　逢入京使/[唐]岑　参
一、默写过关。
1．默写岑参的《逢入京使》。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．岑参《逢入京使》中，体现诗人没有沉浸在思乡之苦中，而是振作精神安慰家人的诗句是：__________________，__________________。
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
故园东望路漫漫
双袖龙钟泪不干
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
3．岑参《逢入京使》中，“__________________，__________________”两句运用夸张的手法，写出了诗人因路途遥远、亲人远隔而禁不住泪雨滂沱的情态。
4．【情境型默写】列车呼啸，行人匆匆，于站台熙攘人群中与家乡旧友不期而遇，未及寒暄，车已将行，“__________________，__________________”(岑参《逢入京使》)，唯能托其向家人捎去牵挂。
故园东望路漫漫
双袖龙钟泪不干
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
二、诗歌鉴赏与运用。
5．下列诗句中的“望”与“故园东望路漫漫”中的“望”情感相近的一项是(　　)
A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》)
C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
D．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(林杰《乞巧》)
B
【解析】“故园东望路漫漫”中的“望”表现的是诗人的思乡之情。A项中的“望”字表达了诗人遥望洞庭风光的喜爱和赞美之情；B项中的“望”字表达了征人对故乡的思念之情；C项中的“望”字表达了诗人高瞻远瞩的豪迈之情；D项中的“望”字体现了人们对美好传说的向往与期待之情。
6．若要从《逢入京使》中选择合适的诗句为右图配诗，应选哪两句？请写出诗句，并结合诗句内容描绘图片所绘情景。
诗句：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。　情景示例：诗人正快马加鞭赶赴边塞，恰巧遇到返京的使者，(因两人都未带纸笔，只好)匆匆托使者为家人捎去自己平安的口信。
7．有同学认为诗歌第二句中“龙钟”“泪不干”蕴含的感彩浓重，而第四句“凭君传语报平安”却轻描淡写。前后情感似乎有些矛盾，你是怎样理解的？
不矛盾。“龙钟”“泪不干”是思乡之情的直接表露。“凭君传语报平安”看似轻描淡写，实则蕴含深情：走马相逢，没有纸笔，“传语”二字寄寓着诗人思念亲人的一片深情；而“平安”二字，是家人最挂怀的讯息。前后都流露出诗人远涉边塞时的思乡怀亲之情。
第4首　晚　春/[唐]韩　愈
一、默写过关
1．默写韩愈的《晚春》。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．韩愈《晚春》中，“__________________，__________________”两句借写草木竞发、百花争艳的场景，表达了诗人对春天的留恋之情。
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
3．柳絮与雪花极为神似。《咏雪》一文中，谢道韫用“未若柳絮因风起”将雪比作柳絮，而在《晚春》中，韩愈则用“__________________，__________________”两句将柳絮比作雪花。
4．【情境型默写】暮春时节漫步于郊野，见繁花似锦、众芳犹盛，似争分夺秒展艳姿，正应了韩愈《晚春》中的“__________________，__________________” 之景。
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
二、诗歌鉴赏与运用。
5．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是(　　)
A．本诗描绘暮春之景颇有新意，不写凋零之状，反而写草木留春万紫千红。
B．一、二句写花草树木探得春将归去，便尽情舒展生命，各逞姿色，争芳斗艳。
C．三、四句运用夸张手法，描写杨花、榆荚也不甘示弱，犹如雪花漫天飞舞。
D．诗歌赞美了春天的蓬勃生机，表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
C
【解析】三、四句运用的是拟人修辞，而非夸张。
6．在校园诗词大会上，一道文字线索题的答案是“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。主持人已给出了A线索，请作为观众的你从赏析诗句的角度再编写一条线索，帮助答题者锁定答案。
A．这两句诗出自唐代诗人韩愈的代表作《晚春》。
B．_______________________________________________________
__________________________________________________________
示例：这两句诗运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象。
7．本诗和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都使用“杨花”这一意象，诗人借“杨花”表达的情感一样吗？请简要分析，并就此谈谈你对如何通过意象解读诗歌情感的认识。
情感：不一样。本诗描绘了柳絮如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光、抓住机遇的积极乐观之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘柳絮飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标后的担忧和同情。　认识示例：同一个意象在不同的诗歌中表达的情感可能是不同的，所以我们通过意象解读诗歌情感时，要根据诗歌的具体内容进行分析，不能一概而论。

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