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(共41张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
24　诗词曲五首
单篇过关
整合探究
单篇过关
《十五从军征》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《十五从军征》，并与同桌相互检查。
2．《十五从军征》中与“少小离家老大回”意味相同的诗句是：______________，______________。
3．《十五从军征》中，暗示主人公孤苦伶仃、无依无靠的诗句是：______________，______________。
十五从军征
八十始得归
羹饭一时熟
不知饴阿谁
4．《十五从军征》在写至“______________，______________”两句时，情感浓度达到了顶点。
5．[情境默写]随着国家乡村振兴工作的大力推进，乡村的环境、交通、经济等都得到了很大改善，年轻人陆续回乡发展，乡村逐渐恢复了生机，“____________，____________。___________，___________”的破败景象已经成为过去式。（《十五从军征》）
出门东向看
泪落沾我衣
兔从狗窦入
雉从梁上飞
中庭生旅谷
井上生旅葵
二、诗歌鉴赏与运用。
6．“十五从军征，八十始得归”起笔虽平，却有惊心动魄的力量，这是为什么？（2分）
“十五”与“八十”的鲜明对比表明老人从军时间之久，“始”表明从军期间老人始终不曾回过家，（1分）强有力地揭示了当时兵役制度的极端不合理。（1分）
7．请补全下面的对话。（2分）
悦悦：老兵明明问的是自己家里还有什么人，乡人却回答“松柏冢累累”，这不是答非所问吗？
晓歌：乡人回答的言外之意是①______________________________
________________，他这样回答可能是因为②______________________
__________________________________________。
悦悦：诗人这样写，更加强化了“哀”的程度。
（示例）老兵亲人离世，家中已
经没人了（1分）
（示例）不忍心说出真
相，担心老兵无法承受家破人亡的痛苦（1分）
8．请展开联想与想象，用生动的语言描绘老兵回家时看到的景象。（2分）
示例：兔子从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去，院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台，真是一片荒凉的景象啊！
9．[典学原创]请阅读下面的材料，结合本诗和《卖炭翁》，说说二者发扬了乐府诗怎样的传统。（3分）
　　材料一：乐府机构正式成立于汉武帝时期，负责收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐等。汉乐府指由汉时乐府机构所采制的诗歌，其作者来自不同阶层，诗歌的内容深入到社会现实生活的各个层面，作品往往“感于哀乐，缘事而发”。
材料二：唐代诗人白居易、元稹等人倡导新乐府运动，主张发扬《诗经》和汉乐府的传统，强调“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
发扬了乐府诗反映社会现实、针砭时弊的传统。（1分）本诗通过讲述一位老兵为国征战一生却家破人亡的悲惨故事，反映了不合理的兵役制度给百姓带来的深重苦难，批判了黑暗的社会现实；（1分）《卖炭翁》通过叙写卖炭翁以卖炭艰难维持生计却横遭掠夺的故事，揭露了“宫市”制度的掠夺本质，反映了统治阶级直接剥削、压迫人民的社会现实。（1分）
《白雪歌送武判官归京》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《白雪歌送武判官归京》，并与同桌相互检查。
2.岑参《白雪歌送武判官归京》中，以新奇的比喻将残酷严寒的冬天写得奇丽壮美的诗句是：_________________，_________________。
忽如一夜春风来
千树万树梨花开
3．岑参《白雪歌送武判官归京》中“__________________，_____
_____________”的诗句，运用夸张和对偶的修辞手法，展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的奇寒景象，并由写景过渡到送别。
4.岑参《白雪歌送武判官归京》中，通过色彩鲜明的场景和细节描写突出边塞奇寒的诗句是：_________________，_________________。
瀚海阑干百丈冰
愁云
惨淡万里凝
纷纷暮雪下辕门
风掣红旗冻不翻
二、诗歌鉴赏与运用。
5．《白雪歌送武判官归京》通过场景转换，展现了不同的画面，张弛有度、开合有节。填写下面的思维导图，体会诗歌“移景叙事”的写作特点。（4分）
营地苦寒
瀚海冰雪
轮台送行
山回路转
6．谈及岑诗，历代评论家的评论有“清新奇逸”“奇气益出”“奇逸而峭”等语，可见“奇”是岑诗的灵魂。请你说说这首诗是如何体现“奇”的。（任答两点）（4分）
①开篇“胡天八月即飞雪”中一个“即”字表明边塞气象变化的神奇，写出了作者的惊奇；②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的比喻充满豪情和奇趣，描绘出雪景的奇丽；③描写将士们狐裘锦衾不暖、弓箭铠甲冰冻的日常生活感受，以及红旗不翻的反常细节从侧面突出边塞的奇寒；④“百丈冰”“万里凝”以夸张的笔法，气势磅礴地描绘出大漠雪景的奇伟。（一点2分，任答两点即可）
7．下面是班级以“边塞诗词”为主题办的一期板报（部分），请将其补充完整。（2分）
诗词中的另一个世界：边塞
特有意象——羌笛声声，韵味悠长
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 解读“羌笛”意象：
___________
____________________________________________________________________________________________________________________
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（示例）羌笛音调悲凉，在边塞诗词中多用于渲染边地的凄凉氛围，表达征人的思乡之情；有时也用于烘托军中宴饮时的热烈气氛。
8.请结合下面的知识卡片，从下面提供的两句诗中任选其一，说说“留白”在句中的艺术效果。（2分）
【甲】山回路转不见君，雪上空留马行处。　　
【乙】十五从军征，八十始得归。
【知识卡片】留白，是中国艺术作品创作中一种常用的手法，指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。
示例一：【甲】句描写送别场景，不写送别之人，只写雪地上空留的马蹄印，给读者留下充足的想象空间，使依依惜别的惆怅之情更加含蓄隽永。
示例二：【乙】句不直接写兵役制度的残酷以及老兵对家乡的思念之深，反而只简单叙写老兵从军和归家时的年龄，使读者对老兵的从军生涯及此刻心情充满想象，使情感的表达更加含蓄，引人深思。
《南乡子·登京口北固亭有怀》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《南乡子·登京口北固亭有怀》，并与同桌相互检查。
2.辛弃疾登上北固亭,故园之思油然而生,开篇一问“___________？__________________”，心念家国、渴望收复中原的满腔爱国豪情跃然纸上。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）
何处望神州
满眼风光北固楼
3.辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中用“________________”的句子写自己希望南宋朝廷中能有像孙权一样的有志之士，也暗示自己要像孙权一样奋发图强，收复失地。
4．请将《南乡子·登京口北固亭有怀》中适合填入下面对联的词句写在横线上。
上联：__________________　　下联：百年哀乐无限情
生子当如孙仲谋
千古兴亡多少事
二、诗歌鉴赏与运用。
5．[典学原创]流水潺潺，常引发古人的感慨，下列句子传达的情思与“不尽长江滚滚流”最相似的一项是（　　）（2分）
A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
B．逝者如斯夫，不舍昼夜。（《〈论语〉十二章》）
C．谁道人生无再少？门前流水尚能西！[苏轼《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》]
D．行人莫问当年事，故国东来渭水流。（许浑《咸阳城东楼》）
D
【解析】D项与“不尽长江滚滚流”都借流水抒发历史沧桑之感，传达兴亡更替之叹。A项用流水等营造了温馨美好的意境，以乐景衬哀情，传达出作者羁旅途中的思乡之苦；B项形容世间万物变迁如流水一样昼夜不停，包含对时间流逝、生命短暂的叹息；C项用流水西去，传达了作者老当益壮、自强不息的精神。
6．叠词能够突出意象的情态，如《诗经》里的“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”“青青子衿”等。请结合词作，从韵律、内容上谈谈你对“悠悠”的理解。（2分）
韵律上，“悠悠”读起来朗朗上口，富有音律美，又与下句“滚滚”相和；（1分）内容上，“悠悠”兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。（1分）
7．学习《南乡子·登京口北固亭有怀》的下片时，小文不理解词人为何要极力渲染孙权英俊勇武的风姿，并对他大加赞赏。请结合词作主旨解答他的疑惑。（2分）
诗人赞赏孙权的雄才大略和英勇征战的气概，是借古讽今，暗讽当时苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷，表达内心的极度愤懑和渴望收复失地的爱国之情。
8．全词以三问三答来结构全篇：一问神州，二问兴亡，三问英雄。你从这三问三答中读出了作者怎样的情感？（3分）
①对中原沦陷、历史兴亡的悲叹和感慨；②对收复失地、建功立业的渴望；③对统治者苟且偷安、毫无作为的失望和愤恨。（一点1分）
《过零丁洋》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《过零丁洋》，并与同桌相互检查。
2．文天祥《过零丁洋》中将个人命运与国家命运紧密联系在一起，书写国破家亡的悲哀的诗句是：__________________，__________
________。
3.文天祥《过零丁洋》中“_______________，________________”两句，运用双关的修辞手法，表达了诗人的忧愤之情，构思巧妙，寓意深刻。
山河破碎风飘絮
身世浮沉
雨打萍
惶恐滩头说惶恐
零丁洋里叹零丁
4．[情境默写]自从鸦片战争打开了晚清中国的国门，中华民族的无数仁人志士就踏上了救国救民之路。从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐到“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的陈毅，我们可以看到，“__________________？__________________”的爱国精神在华夏大地上熠熠生辉。（文天祥《过零丁洋》）
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
二、诗歌鉴赏与运用。
5．小蓝准备把与“风飘絮”“雨打萍”感情基调相近的意象整理在一起，方便记忆，下列不会被她选中的一项是（　　）（2分）
A．夕阳——夕阳西下，断肠人在天涯。
B．蓬草——征蓬出汉塞，归雁入胡天。
C．落花——落红不是无情物，化作春泥更护花。
D．子规——杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
C
【解析】“风飘絮”“雨打萍”分别比喻危亡的国势和坎坷的身世，形象地表达了国破家亡的悲哀和诗人对自己坎坷命运的悲叹，感情基调悲凉、低沉。A、B、D项三个意象的感情基调都比较悲凉、低沉；C项表现的是诗人虽脱离官场，却仍关心国家命运的奉献精神，感情基调昂扬向上，并不低沉，因此不会被小蓝选中。
6．有同学用《鱼我所欲也》中“所欲有甚于生者，故不为苟得也”两句来评价文天祥，你认为合适吗？请结合诗句说明理由。（2分）
合适。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”两句诗，表现出文天祥兵败被俘后，誓不投降、忠贞报国的民族大义。（1分）《鱼我所欲也》中这两句是指我所追求的还有比生命更重要的东西，所以不做苟且偷生的事。（1分）文天祥宁死不屈的行为印证了这两句。
《山坡羊·潼关怀古》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《山坡羊·潼关怀古》，并与同桌相互检查。
2. 山川之美，古来共谈。张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“_______
_____，____________”两句让人领略到山河之壮美。
3．张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“__________________，______
______________”两句，感慨昔日巍峨壮观、富丽堂皇的古都宫殿如今踪影全无，令人伤感不已。
峰峦
如聚
波涛如怒
伤心秦汉经行处
宫阙
万间都做了土
4．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中，一针见血地揭示了封建统治者给百姓带来深重苦难的句子是：______，__________；______，__________。
兴
百姓苦
亡
百姓苦
二、诗歌鉴赏与运用。
5．这首曲子名为《潼关怀古》，同学们搜集了下面有关潼关的材料，请据此回答下列问题。（4分）
潼关位于陕西省渭南市，北临黄河，南依秦岭，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。许多文人曾在此感叹朝代兴衰，凭吊英雄，潼关也逐渐成为一种文学意义上的坐标性意象。
（1）这首曲子是怎样写潼关的地势险要的？（2分）
一“聚”一“怒”运用拟人的修辞手法，将山峰、黄河人格化，（1分）以山峰集聚之势和黄河的怒涛之态突出山的雄伟和水的奔腾，写出潼关地势的险要。（1分）
（2）有人说，张养浩具有超越那个时代的目光和认识，请结合这首曲子的主旨加以分析。（2分）
古人怀古，多感叹朝代兴衰，凭吊英雄，但张养浩却能超越时代的认知，从历代王朝的兴衰更替中看到人民所受的苦难，一针见血地揭示出封建统治阶级与人民的对立。（2分）
整合探究
1．同学们准备整合九年级学过的四首辛弃疾词来探究“辛词中的家国情怀”，请你完成下面的探究表格。（8分）
辛词中的家国情怀
词作 报国的理想——一腔热血&失望的现实——辛酸悲凉
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 现实：“被白发，欺人奈何？”白发日增，功业无成，内心苦闷。
理想：“斫去桂婆娑，人道是，清光更多。”①___________
___________________________________（1分）
《丑奴儿·书博山道中壁》 现实：“而今识尽愁滋味，欲说还休。”②_______________
_______________________________（1分）
扫清朝廷中阻碍北伐的投降派势力，收复失地。
历尽世事艰难，满腔报国无门的愁苦无处诉说。
辛词中的家国情怀
词作 报国的理想——一腔热血&失望的现实——辛酸悲凉
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 理想：“③_________________，_________________。”收复失地，建功立业，赢得美名。（1分）
现实：④______________________________________________
______（1分）
《南乡子·登京口北固亭有怀》 理想&现实：“⑤____________，________________。_______
_________？______。________________。”梦想像孙权一样不惧强敌，不断征战敌人；而现实却是朝堂上大都是苟且偷安的人，有这样志向的自己也免不了被排挤的命运。（1分）
了却君王天下事
赢得生前身后名
“可怜白发生！”年华已逝，报国无门，壮志难酬。
年少万兜鍪
坐断东南战未休
曹刘
生子当如孙仲谋
天下英
雄谁敌手
辛词中的家国情怀
总结：辛词中的家国情怀读来让人且悲且叹且感。⑥____________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________（写出“悲、叹、感”的内容。3分）
（示例）“悲”南宋朝廷毫无振作之意；“叹”辛弃疾一腔报国热情付诸东流；“感”哪怕现实如此令人心灰意冷，辛弃疾仍不忘报国之志。（符合词作表达的情感即可，3分）
2.古诗词中多有对战争的反映和折射。请阅读《十五从军征》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》这几首以战争为背景的诗歌，完成下列小题。（10分）
【战争生活】（1）[典学原创]下面最可能是《十五从军征》中的老兵离家数十年后在军营的生活状态的一句是（　　）（2分）
A．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
C．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
D．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
B
【解析】《十五从军征》中老兵从军数十年不得归家，归来后急切地寻找家人，B项中征人思乡的情状最可能是他的军营生活状态。A项展现了雄壮的军容和战士们高昂的战斗情绪，C项展现了将士们报效朝廷的决心，D项展现了将士们历经艰苦激烈的战斗却依旧昂扬的报国壮志，这些都与老兵的状态不合。
（2）文天祥抗元时经过的地方很多，为何只谈到“惶恐滩”“零丁洋”？请从写作特色上简要分析。（2分）
诗人巧借地名，一语双关。巧用“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与心情双关，构思巧妙，暗示了形势的险恶和诗人处境的危苦，表达了作者对前途命运的担忧。（2分）　
【战争影响】（3）[典学原创]《十五从军征》和《山坡羊·潼关怀古》分别是如何展现战争的影响的？体现出作者怎样的情感态度？（4分）
《十五从军征》中作者通过写一个应征多年的老兵的回乡见闻，描绘出一个终身征战垂老还家却已家破人亡的老兵形象，体现出作者对封建社会不合理的兵役制度的控诉和对战争的厌恶。（2分）《山坡羊·潼关怀古》中作者回顾历史，看到历朝宫殿都已化作焦土，联想到王朝衰亡之际战乱频仍，受苦的总是百姓，体现出作者对统治者的批判和对百姓的深切同情。（2分）
【战争反思】（4）这三首反映古代战争和人民生活的作品对生活在现代社会的我们有什么启示？（2分）
示例：我们要热爱和平、反对非正义的战争，珍惜如今来之不易的幸福生活。（言之成理即可，2分）(共38张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
21*　邹忌讽齐王纳谏
课内过关
对比阅读
课内过关
一、基础知识过关。
1．解释文中加点词语的意思。
长，这里指身高
光艳美丽
早晨
穿戴
照镜子
与……相比怎么样，表示比较
比得上
第二天
谁，哪一个
同“熟”，仔细
认为……美
偏爱
确实
方圆
没有谁
蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
当面指责
过错
指责讥刺
指集市、市场等公共场合
使……听到
常常，不时
间或、偶然
满一年
朝见
2．通假字。
明日徐公来，孰视之　　孰：________________
3．古今异义。
（1）明日徐公来
（2）今齐地方千里
（3）宫妇左右莫不私王
同“熟”，仔细
古义：______________
今义：时间词。明天
古义：__________
今义：本地，当地；中央下属的各级行政区
划的统称
古义：____________________
今义：方位词。左和右两方面
次日，第二天
土地方圆
君主左右的近侍之臣
4．词类活用。
（1）吾妻之美我者　　____________________________　　　　　
（2）闻寡人之耳者　　____________________________
5．一词多义。
（1）朝　　
形容词意动用法，认为……美
动词使动用法，使……听到
①朝服衣冠__________
②于是入朝见威王__________
③皆朝于齐__________
早晨
朝廷
朝见
（2）冠
（3）孰
（4）如
（5）美
①朝服衣冠__________
②丈夫之冠也__________
①吾与徐公孰美_____________
②孰视之，自以为不如_________________
①又弗如远甚__________
②于我如浮云__________
①吾妻之美我者____________
②芳草鲜美__________
帽子
行冠礼
谁，哪一个
同“熟”，仔细
比得上
像
认为……美
美好
6．重点句子翻译。（加粗字词为采分点，务必翻译准确）
（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
（2）忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”【宾语前置“忌不信自”】
邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我与徐公相比，哪一个美？”　
（3）明日徐公来，孰视之，自以为不如。
次日，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽。
（4）[2014广东]窥镜而自视，又弗如远甚。
再照镜子看看自己，更觉得远远不如。　
（5）[2023广东]臣诚知不如徐公美。
我确实知道自己不如徐公美。　
（6）由此观之，王之蔽甚矣。
由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。　
（7）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
（8）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。【状语后置“能于市朝谤讥”】
能够在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。　
（9）[2014广东]令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。　
（10）[2023广东]期年之后，虽欲言，无可进者。
满一年以后，即使想要进言，也没有什么可说的了。　
（11）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【状语后置“皆于齐朝”“此所谓于朝廷战胜”】
燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。
二、内容理解过关。
（一）新知巩固。
7．请在下面横线上填写课文原句。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌理性思考，认为妻“私我”、妾“_______”、客“___________”，所以妻、妾、客才会认为自己比徐公美，并以此类比齐王的处境——“___________________”“__________
_________”“________________________”，最后得出“______________”的结论，从而成功劝谏齐王广开言路，修明政治。
畏我
有求于我
宫妇左右莫不私王
朝廷之臣
莫不畏王
四境之内莫不有求于王
王之蔽甚矣
（2）《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王将“群臣吏民”进谏的情况分为三种：“__________________”“______________”“______________，
________________”，并分别给予上、中、下三种奖赏。
（3）《邹忌讽齐王纳谏》中，“__________，___________”表明了齐王的政令下达“期年之后”，齐国国内政治日益清明的情况。
能面刺寡人之过者
上书谏寡人者
能谤讥于市朝
闻寡人之耳者
虽欲言
无可进者
8．邹忌在进谏时为什么要先说自己与徐公比美的事？
邹忌先讲述自己与徐公比美的事，以切身体验的日常小事类比治国道理，以小见大，让“王之蔽甚矣”的讽喻更具说服力，同时又自然亲切，委婉含蓄，易于为齐王所接受。
9．“令初下，群臣进谏，门庭若市”与前文哪句话相照应？请你分析“门庭若市”的原因。
王之蔽甚矣。　原因：①大家纷纷来进谏，说明齐国在国家治理上存在诸多弊病；②齐威王的“三赏”表明了他积极进行政治改革的诚心和决心，因此使得进谏的人“门庭若市”。
（二）教材母题变式。
10．[思考探究二变式]下面是几位同学围绕“邹忌劝谏成功的原因”这一话题进行的讨论，请你根据语境补全对话。
小枫：我们都知道，邹忌之所以能够成功劝谏齐王，与他高超的语言艺术密不可分。但我认为，除此之外，邹忌和齐王这对君臣自身的优良品质也起到了至关重要的作用。
小兰：是的。邹忌面对妻、妾、客的赞扬，并没有盲目轻信，而是体察各人的情状心理，说明他①__________________________________
____________________，这才让他最终有所得，为“劝谏”打下基础。
善于思考、分析，不被事情的表象迷惑，
能够透过现象看本质
小橙：邹忌还是一个②_______________________________的人，正因为他是这样的人，他才能由个人的生活体验联想到国家政治，并且果断地选择劝谏。
小薇：劝谏能否成功，最终取决于君主是否愿意采纳谏言。在这个故事中，邹忌能够成功劝谏也反映出齐王是一个③__________________
________________________的君主形象。
忠君爱国、有责任和担当意识
拥有从谏如流的胸
襟和果断行事的理政智慧
11．[思考探究一变式]班级开展“走近‘三叠’式结构”专题探究活动，请积极参与。
（1）课文运用“‘三叠’式结构”行文，叙述逐层深入，主题鲜明，具有整饬之美。请梳理文章内容，完成下面表格。
“三叠”式结构及其作用
进谏前 邹忌比美的“三问”和①______ ________________，以及②_____ ___________。 展现邹忌比美的过程，揭示他在比美中遭受蒙蔽的原因。
进谏中 邹忌劝谏齐王时的“三类比”。 ③___________________________
___________________________。
进谏后 ④___________________________ ____________。 展示了齐王从谏如流的魄力和付诸行动后的成效。
得出了齐王受蒙蔽很深的结论，具有很强的说服力
齐王的“三赏”和下令后的“三变化”
妻、
妾、客的“三答”
自己
的“三思”
（2）[勾连名著]小林同学联想到读过的名著《西游记》中也有“三叠”式结构，而且作用和本课有所不同，于是他以一个具体的情节为例，阐述了这一发现：
示例：在“三调芭蕉扇”这一情节中，孙悟空先变成虫儿进入铁扇公主腹中威胁，得到假扇；孙悟空又变成牛魔王骗得真扇，却被变成八戒的牛魔王骗回；最后，孙悟空在八戒以及天兵天将的帮助下降伏牛魔王，得到真扇，扇灭火焰。“三叠”式结构的运用既使情节波澜起伏，极大地激发了读者的阅读兴趣，也把孙悟空聪明机智、不屈不挠的形象特点体现得淋漓尽致。（情节选择正确、作用分析合理即可）
（三）思维提升。
12．下列文句与本文论述治国之道时采用的说理方法不同的一项是（　　）
A．《陋室铭》：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
B.《鱼我所欲也》：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
C
C．《马说》：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
D．《虽有嘉肴》：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
【解析】本文论述治国之道时采用类比说理的方法，邹忌以自身经历与齐王受蒙蔽进行类比，由日常小事推及国家大事。A、B、D三项均采用了类比说理的方法，C项使用的是托物寓意的方法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，没有使用类比的方法。
13.[情境运用]晓宇最近熬夜打游戏，导致睡眠不足，上课经常走神，作为好友的东东严厉地批评了他，晓宇很生气，两人大吵一架，不欢而散。请你结合在《邹忌讽齐王纳谏》中得到的启示，帮他们解决矛盾。
（1）你想对东东说：_________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________　　
（2）你想对晓宇说：_________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
（示例）东东，帮助朋友认识到自己的错误是值得赞扬的行为，但是我们在给人提意见时可以学习邹忌，讲究方式方法，学会委婉地表达，从而使别人更易接受自己的意见。
（示例）晓宇，齐威王接受了邹忌的劝谏，广开言路，才使得齐国大治。治理国家是这样，个人发展也是这样，我们也要虚心听取他人的意见，才能改正自己的缺点，让自己更好地成长。
（四）重点回顾。
14．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．文中的邹忌展现出善于思考、分析的个性，高超的语言艺术和勇于进谏的责任担当意识。
B．邹忌劝谏齐王时，采用了以小事设喻，由己及君，由家事到国事，以小见大，由浅入深的方式。
C．本文通过邹忌劝说齐王纳谏的故事，阐述了居上者唯有广开言路，虚心纳谏，才能强国的道理。
D
D．“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，说明齐王下达的政令在国内外都取得了显著的成效。
【解析】这句话只能说明齐王下达的政令在国外取得了显著的成效；“令初下……无可进者”才能说明齐王下达的政令在国内取得了显著的成效。
对比阅读
【甲】《邹忌讽齐王纳谏》全文。
【乙】北魏孝文帝谓群臣曰：“国家从来有一事可叹：臣下莫肯公言得失是也。夫人君之患在不能纳谏，人臣之患在不能尽忠。自今朕举一人，如有不可，卿等直言其失；若有才能而朕所不识，卿等亦当举之。如是，得人者有赏，不言者有罪，卿等当知之。”
用法虽严，然人有小过，常多阔略。尝于食中得虫，又左右进羹误伤帝手，皆笑而赦之。在淮南行兵，如在境内。禁士卒无得践伤粟稻；或伐民树以供军用，皆留绢偿之。
常谓史官曰：“时事不可以不直书。人君威福在己，无能制之者；若史策复不书其恶，将何所畏忌邪！”（选自《资治通鉴》，有删改）

重要实词强化训练
（1）夫人君之患在不能纳谏（　　　　　）
（2）皆留绢偿之（　　　　 　）
弊病
补偿，抵偿
1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）
文言语句 方法提示 释义
孰视之 【文言现象】通假字。 （1）______________
自今朕举一人 【课内迁移法】傅说举于版筑之间。 （2）__________
常多阔略 【查阅词典法】“阔略”在词典中的释义有：①宽恕、宽容；②疏略；③宽减、减省。 （3）__________
（填序号）
同“熟”，仔细
选拔、任用
①
2．下列对【甲】【乙】两文字词的理解分析，不正确的一项是
（　　）（3分）
A．【甲】文“王之蔽甚矣”中的“蔽”指所受的蒙蔽，表现出齐威王受蒙蔽程度之深。
B.【甲】文“乃下令”中的“乃”意为就，写齐威王立即采取措施，突出其果断行事的作风。
C．【甲】文“时时而间进”中的“间”意为间或、偶然，写出命令下达数月后进谏减少的情况。
A
D．【乙】文“皆笑而赦之”中的“赦”指赦免，展现了孝文帝宽和待人的形象特点。
【解析】表现出齐威王所受蒙蔽程度之深的是“甚”。
3．请分别用一条“/”给下面的句子划分朗读节奏。（3分）
（1）邹忌修八尺有余　　　
（2）然人有小过　　　
（3）无能制之者
（1）邹忌/修八尺有余（1分）　
（2）然/人有小过（1分）
（3）无/能制之者（1分）
4．下列对【甲】【乙】两文内容的理解分析，不正确的一项是
（　　）（3分）
A．【甲】文中由于身份和心理的不同，妻、妾和客虽然都赞扬邹忌比徐公美，语气上却有明显的差异。
B．【甲】文中邹忌之所以能劝谏成功，与他本人高超的语言艺术及齐王虚心纳谏的胸怀密不可分。
C．【乙】文中孝文帝禁止士卒践踏庄稼，砍伐百姓树木时会留下绢帛抵偿，可见他是一个关心民生的人。
D
D．【乙】文中孝文帝认为没有人能压制君主，所以史书要专门记载君主的恶行来使之畏惧忌惮。
【解析】从【乙】文“时事不可以不直书”可知孝文帝要求史书公正、不隐晦地直接记录时事，强调史书要记载君主的恶行，并非要史书“专门记载君主的恶行”。
5．【乙】文中孝文帝认为________________________________（用自己的话回答，1分）对国家来说是一件可叹的事情，【甲】文中邹忌认为出现这种情况是因为“____________________”（用原文回答，1分），为了解决这个问题，齐威王和孝文帝分别采取的措施是：_____
________________________________________________________________________________________________________（2分）
臣子们不肯公开地谈论得失是非
朝廷之臣莫不畏王
齐威王下令号召群臣吏民进谏，并设立了不同的奖赏；孝文帝要求群臣公正直接地评价、推举官员，并定下赏罚制度。
【参考译文】【乙】北魏孝文帝对群臣们说：“一个国家从来都有一件事情让人感到可叹：臣子们没有人肯公开谈论得失是非。君主的弊病在于不能采纳谏言，臣子的弊病在于不能尽忠竭力。从今以后我任用一人，如有不妥之处，你们可以直接说出（我的）过失；如果有有才能之人而我不能发现的，你们也应当举荐他。像这样，能举荐人才的人有赏，（知道却）不说的人有罪，你们应当明白这一点。”
（孝文帝）用法虽然严厉，但是别人有小过失，又常能宽恕。（孝文帝）曾在饭中发现了虫子，还有一次手下人送羹汤时不小心伤了他的手，他都笑着赦免了他们。在淮南行军时，如同在本国境内一样。（孝文帝）严禁士卒们践踏损伤稻谷作物；有时要砍伐百姓的树木来供应军用，都会留下绢帛来抵偿。
（他）常常对史官说“当朝时事不可不直接记载。君主的威势福泽都由自己，没有能制止他的人；如果史书再不记录下他的恶行的话，那他将有什么可畏惧忌惮的呢！”(共42张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
22*　陈涉世家
课内过关
对比阅读
课内过关
一、基础知识过关。
1．解释文中加点词语的意思。
去、往
惆怅，极端不满
如果
你
长叹
天鹅，比喻志向远大的人
泛指小鸟，
比喻庸人
驻守。適，同“谪”
停驻
编次
在征发之列
适逢，恰巧遇到
推测，估计
误期
逃跑
发动
同样
为国事而死
屡次
带领
有人
哀怜，怜悯
如果
同“倡”，倡导、发起
意图。指，同“旨”
考虑、思索
震慑众人，使他们畏惧服从
写
称王
渔网，这里用作动词，用网捕
同“已”
私下
军队驻扎
笼
到处谈论
手指目视
恼怒。这里是“使……恼怒”的意思
用鞭、杖或竹板打
一齐
都是“即使、假若”的意思
难道
听从（你的）号令
愿望
发誓、起誓
攻下，攻克
招抚
等到
同“披”
指铠甲
紧握着
指武器
国家
宣称
惩处
2．通假字。
（1）发闾左適戍渔阳 　__________
（2）为天下唱 ______________________
（3）卜者知其指意 　__________
（4）固以怪之矣 _________________
（5）将军身被坚执锐 　________________
同“谪”
同“倡”，倡导、发起
同“旨”
同“已”，已经
同“披”，穿着
3．古今异义。
古义：__________
今义：死；灭亡；失去，丢失
（1）今亡亦死
（2）等死，死国可乎
（3）卒中往往语
古义：__________
今义：等候，等待
古义：__________
今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定
条件下时常存在或经常发生
逃跑
同样
到处
（4）而戍死者固十六七
（5）比至陈
（6）号令召三老、豪杰
与皆来会计事　　　　　　
古义：__________
今义：成直线的（跟“曲”相对）
古义：__________
今义：成直线的（跟“曲”相对）
十分之六七
等到
古义：__________
今义：监督和管理财务的工作
集会商议
4．词类活用。
（1）乃丹书帛曰“陈胜王”　______________________
（2）置人所罾鱼腹中　　______________________
（3）忿恚尉 ____________________________
名词用作状语，用朱砂
名词用作动词，用网捕
动词的使动用法，使……恼怒
5．一词多义。
（1）息
（2）亡
①陈涉太息曰 __________
②望峰息心__________
③去以六月息者也________________
①今亡亦死__________
②国恒亡__________
③河曲智叟亡以应_________________
叹息
平息
气息，这里指风
逃跑
灭亡
同“无”，没有
（3）数
（4）间
（5）书
①扶苏以数谏故 __________
②卒数万人__________
③珠可历历数也__________
①又间令吴广之次所旁丛祠中__________
②又何间焉__________
③时时而间进__________
①乃丹书帛曰“陈胜王”__________
②博览群书__________
屡次
数词，几
数出来
私下
参与
间或、偶然
写
书籍
（6）固
（7）次
①固以怪之矣__________
②汝心之固，固不可彻__________
③其将固可袭而虏也__________
④固国不以山溪之险__________
①陈胜、吴广皆次当行__________
②又间令吴广之次所旁丛祠中__________
本来
顽固
必，一定
巩固
编次
军队驻扎
6．重点句子翻译。（加粗字词为采分点，务必翻译准确）
（1）尝与人佣耕，辍耕之垄上。
（陈胜）曾经同别人一道受雇佣耕作，（有一天，）他停止耕作走到田埂上。　
（2）嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！
唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！　
（3）会天大雨，道不通，度已失期。
适逢下大雨，道路不通，估计已经误期。　
（4）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
如今逃跑也是死，起义也是死；同样都是死，倒不如为国事而死，这样好吧？　
（5）扶苏以数谏故，上使外将兵。
扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。　
（6）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火。
（陈胜）又私下派吴广往军队驻扎旁边丛林里的神庙中，天黑以后用篝火装作“鬼火”。
（7）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
第二天，大家到处谈论这件事，都对陈胜有所注意。　
（8）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
再说，大丈夫不死则已，死就要成就尊崇的名号啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？
二、内容理解过关。
（一）新知巩固。
7．请在下面横线上填写课文原句。
（1）《陈涉世家》中“______________________”一句表明陈胜年少时就有远大抱负。
（2）起义的直接原因是戍卒因天气误期，而秦法规定“_______，__________”，可见根本原因是“________________”。
（3）《陈涉世家》中，“___________________”一句传达了朴素的平等观念，极具反抗精神。
燕雀安知鸿鹄之志哉
失期
法皆斩
天下苦秦久矣
王侯将相宁有种乎
8．课文第2段中陈胜通过对天下形势的分析得出了什么结论？
秦朝暴政不得民心，以扶苏和项燕的名号发动起义将得到天下百姓的支持。　
9．陈胜和吴广采取了哪些措施来获取大泽乡九百戍卒的支持？
鱼腹藏书、篝火狐鸣，利用鬼神之说进行舆论造势；用“苦肉计”制造事端激起众怒，从而杀死将尉；在戍卒群龙无首之际站出来揭露秦朝苛政，晓以利害，鼓动人们抗争。
10．陈胜对形势的分析是否准确？以及他为起义所做的一系列准备是否有效？你从哪里可以看出？
准确、有效。从起义队伍迅速发展壮大并建立张楚政权、各郡县纷纷举事响应可以看出。
（二）教材母题变式。
11．[思考探究一变式]请根据课文内容，将陈胜起义过程中的事件按顺序填到合适的位置，并将A处补充完整。
事件：号为张楚　谪戍渔阳　并杀两尉　因雨失期　为坛而盟　共谋大计　召令徒属
【起义导火索】①____________→②____________
第一步：【形势分析】③____________
第二步：【A.____________】行卜威众→置书鱼腹→篝火狐鸣
第三步：【发动起义】④____________→⑤____________→⑥____________
【胜利进军】起义收兵→⑦____________
谪戍渔阳
因雨失期
共谋大计
并杀两尉
召令徒属
为坛而盟
号为张楚
舆论准备
12.[思考探究二变式]陈胜从一个佣耕之人成长为封建社会第一次农民起义的领导人，他自身的性格和才能发挥了重要作用。请结合课文，从其性格和才能中任选一方面简要分析。
示例一：洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。①陈胜敏锐地察觉到秦王朝暴政下蕴藏着反抗力量，并抓住众戍卒因雨失期的时机，利用人心所向，想到“诈称公子扶苏、项燕”号召人心；②他精心策划起义的各个环节，借舆论造势，并杀两尉后鼓舞兵众坚定抗争信念，接着“为坛而盟”，组成一支团结对敌的起义军。
示例二：胸怀大志、极具反抗精神的性格。陈胜少怀大志，不甘心受奴役，以“燕雀安知鸿鹄之志哉”表达了自己非凡的抱负和反抗命运的决心；在众戍卒因雨失期后，他认为为国事而死有价值，大丈夫即使死也要成就尊崇的名号，便抓住众戍卒因雨失期的时机发动起义抗争，反抗秦朝暴政。
13．[思考探究二变式]作为陈胜谋划的坚定支持者和卓越执行者，吴广与陈胜的形象有何异同？
同：两人共同谋划、参与起义，都机敏勇敢且具有反抗精神。　异：吴广待人亲近和善，在士卒中具有威望；陈胜指挥发动起义，喊出“王侯将相宁有种乎”的口号，冲破阶级藩篱，更具胆识和魄力。
（三）思维提升。
14．《史记》开创了以写人记事为主的纪传体史书的先河，有着高超的人物刻画艺术。乐乐总结了本课带给她的有关人物刻画方面的启示，请你结合课文内容帮她补充完整。
“人物刻画”启示
角度 具体分析
详略安 排得当 （1）_______________________________________________________
________________________________________________________________________
示例：详写起义的准备和发动的过程，略写陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线等，重点写了陈胜的谋划，突出了陈胜的非凡才略。
“人物刻画”启示
角度 具体分析
设置矛 盾冲突 （2）_____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
刻画具 体细节 示例：用精彩的动作描写刻画人物形象，如陈胜、吴广并杀两尉选段，运用一连串语气急促的短句和一连串动作描写，形象地写出了激烈的格斗场面，显示出陈胜、吴广的机敏勇敢。
（3）用个性化的语言表现人物思想性格，如“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”体现了陈涉
示例：在秦王朝的苛政与百姓蓄积已久的不满情绪，大雨导致失期但“法皆斩”的律法与戍卒不愿束手待毙等矛盾冲突下，陈涉提出“为天下唱”，有力地表现了陈涉勇于抗争的胆识、敏锐的洞察力以及出色的组织才能。
示例：有清醒的头脑、宽阔的胸襟、朴素的爱国情怀和置生死不顾而为天下的可贵品质。
15.东汉史学家班彪认为，司马迁将出身低微、起义六个月后便兵败被杀的陈胜列入记载王侯的“世家”，将未能统一天下称帝的项羽列入记载帝王的“本纪”，不合体例。请你结合下列链接材料，说说司马迁为何要这样安排。你从中可以看出司马迁评价历史人物的什么标准？
【链接材料一】桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而春秋作。秦失其政，而陈涉发迹，诸侯作难，风起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉发难。——《史记·太史公自序》
【链接材料二】羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。——《史记·项羽本纪》
①陈胜是在秦王朝的严酷统治下起义发难的第一人，项羽在灭秦斗争中起到重要的领导作用，司马迁肯定他们的功绩，所以分别将其列入“世家”和“本纪”。②虽然陈胜和项羽的事业都以失败告终，但司马迁仍对他们评价很高，表明司马迁更看重人物是否对历史做出贡献，或能否在一个时期之内发挥重大的历史作用，而非以成败论英雄。
【参考译文】【链接材料一】夏桀和商纣王失去了他们的道义，商汤和周武王兴起；周朝失去了他们的道义，春秋时代兴起。秦失去了他们的为政之道，陈涉发起反秦义举，诸侯相继造反，风起云涌，最终灭掉秦国。天下亡秦的开端，从陈涉发难开始。
【链接材料二】项羽并没有一尺一寸的权位，趁着时势奋起于田野间，三年，就率五国诸侯一举灭秦，分割天下，封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然地位并未维持到底，但近古以来不曾有过这样的人物。
（四）重点回顾。
16．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．陈胜年轻时虽“与人佣耕”，却有鸿鹄一般的远大志向，期待改变自己受压迫受奴役的命运。
B．陈胜、吴广被征发驻守渔阳，因为天气误期要被处死，被迫发动起义，这是官逼民反的结果。
C．陈胜、吴广为得到神灵的庇佑，精心策划了“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”两件事，效果显著。
C
D．文章用“攻”“收”“皆下之”等简洁生动的描写，展现出农民起义的浩大声势和强大威力。
【解析】陈胜、吴广精心策划“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”两件事，是为起义做舆论准备，震慑众人，并非“为得到神灵的庇佑”。
对比阅读
【甲】乃诈称公子扶苏、项燕……杀之以应陈涉。(选自《陈涉世家》)
【乙】陈涉既入陈，张耳、陈余诣门上谒。陈涉素闻其贤，大喜。陈中豪杰父老请立涉为楚王，涉以问张耳、陈余。耳、余对曰：“秦为无道，灭人社稷，暴虐百姓。将军出万死之计，为天下除残也。今始至陈而王之，示天下私。愿将军毋王，急引兵而西。遣人立六国后①，自为树党，为秦益敌。敌多则力分，与众则兵强。如此，则野无交兵县无守城诛暴秦据咸阳，以令诸侯。诸侯亡而得立②，以德服之，如此则帝业成矣。今独王陈，恐天下懈也。”陈涉不听，遂自立为王，号“张楚”。
（选自《资治通鉴·卷七》）
【注】①后：后代，子孙。②亡而得立：灭亡后得到复兴。
重要实词强化训练
（1）张耳、陈余诣门上谒（　　　　　）
（2）急引兵而西（　　　　　）
（3）恐天下懈也（　　　　　）
往，到
率领
怠惰，松懈
1.下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是（　　）（3分）
A．将军身被坚执锐/同舍生皆被绮绣
B．陈涉既入陈/既加冠
C．示天下私/臣之妻私臣
D．为秦益敌/曾益其所不能
【解析】A.同“披”，穿着；B.已经；C.私欲/偏爱；D.增加。
C
2．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。（2分）
于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。　
（2）陈涉素闻其贤，大喜。（2分）
陈涉一向听说他们很贤能，十分高兴。
3．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（3分）
则野无交兵县无守城诛暴秦据咸阳
则野无交兵/县无守城/诛暴秦/据咸阳（一处1分）
4．张耳、陈余为陈胜提出了什么建议？（2分）
不要称王，尽快引兵向西，拥立六国的后代作为自己的同盟，给秦国增加敌对势力。　
5．请根据要求，完成下列小题。（6分）
（1）同样是写陈涉陈县称王这件事，史家对史料的选取有何不同？请结合两文内容简析。（2分）
《史记》重点记述了三老、豪杰对陈胜的拥戴，陈胜因而顺理成章地称王；（1分）《资治通鉴》则着重记写贤士劝阻陈胜称王，但陈胜一意孤行，仍“自立为王”。（1分）
（2）史家在剪裁史料时，为何会有这样的不同呢？请结合两篇选文和链接材料简要分析。（4分）
司马迁写《陈涉世家》，是肯定和赞赏陈胜反抗秦朝暴政的“首事”之功，因此侧重记述陈胜称王时被人们拥护的部分，表现出陈胜起义是顺应民心的；（2分）而《资治通鉴》主要是为了给统治者提供可以借鉴的历史经验教训，陈胜不听张耳、陈余的劝告而执意称王，是后来起义失败的一个重要原因，因此重点记述。（2分）
　　【链接材料】《资治通鉴》最初的名字是《通志》，其目的是记录历朝历代兴衰得失，总结经验教训，为统治者提供治国理政的借鉴和启示，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，故赐名《资治通鉴》。《资治通鉴》自成书以来，就成为历代帝王将相的必读之书。
【参考译文】【乙】陈涉进入陈县以后，张耳、陈余上门来拜访他。陈涉一向听说他们很贤能，十分高兴。陈县中有势力有地位的地方人士和乡官请求立陈胜为楚王，陈胜就拿这件事来询问张耳、陈余（的意见）。张耳、陈余回答说：“秦王朝所作所为没有道义，吞并别人的国家，残害百姓。而将军您冒万死的危险起兵反抗的目的，就是要为天下百姓除去祸害啊。现在您才到达陈县就要称王，是向天下人显露您的私欲。因此希望您不要称王，而是急速率军向西，派人去扶立六国国君的后代，替自己培植同盟，为秦王朝增加敌人。敌人多，兵力就会分
散，同盟者多了，兵力就会增强。像这样，在野外军队不必交战，县城没有兵卒（为秦）守城。铲除残暴的秦政权，占据咸阳，以号令各诸侯国。灭亡的诸侯国得到复兴，您施德政使他们服从，像这样您的帝王大业就完成了！如今只在一个陈县就称王，恐怕会使天下人斗志松懈了。”陈胜不听从这一意见，于是自立为楚王，号为“张楚”。(共17张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
课外古诗词诵读
单篇过关
整合探究
单篇过关
《南安军》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《南安军》，并与同桌相互检查。
2．《南安军》中“______________，______________”两句化用了杜甫“国破山河在”的诗句，且蕴蓄着极深厚的爱国情感。
3．文天祥在《南安军》中运用典故表达自己誓不投降、以死报国的决心的诗句是：______________，______________。
山河千古在
城郭一时非
饿死真吾志
梦中行采薇
二、诗歌鉴赏与运用。
4．你和小颖就“山河千古在，城郭一时非”这两句诗应该采用什么样的语气来诵读展开讨论，请你补全对话。（2分）
小颖：这两句诗写祖国山河依旧，城郭却已面目全非，突出了诗人的亡国之痛，应用沉痛的语气。
你：我有不同的看法。______________________________________　
________________________________________________________________________________________　
（示例）祖国山河万世永存，城郭不过是一时沦陷，表现出诗人对收复失地的信念和对元人的蔑视，应用坚定的语气。（言之有理即可）
《别云间》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《别云间》，并与同桌相互检查。
2．夏完淳在《别云间》中表现自己因山河破碎而产生满腔悲愤之情的诗句是：______________，______________。　
3．《别云间》中“______________，______________”的誓言，昭示了诗人坚贞不屈的战斗精神和精忠报国的赤子情怀。
无限山河泪
谁言天地宽
毅魄归来日
灵旗空际看
二、诗歌鉴赏与运用。
4．《别云间》一诗是怎样表现斗争历程之艰难的？请结合首联的“羁旅”一词分析。（2分）
“羁旅”一词将诗人从起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的斗争生活做了高度的概括，饱含着诗人的满腔辛酸，让人深刻感受到抗清斗争的艰难。
《山坡羊·骊山怀古》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《山坡羊·骊山怀古》，并与同桌相互检查。
2．《山坡羊·骊山怀古》中再现骊山和阿房宫旧址荒凉景象的句子是：______________，__________。__________________。
3．张养浩在《山坡羊·骊山怀古》中用“______，____________；______，______________”的词句，抒发了对历史更迭的无限感慨。
只见草萧疏
水萦纡
至今遗恨迷烟树
赢
都变做了土
输
都变做了土
二、诗歌鉴赏与运用。
4．为更好地表达情感，小玲准备在朗诵时选择一种乐器来奏和这首元曲。请你结合该曲内容和所给材料帮她选择并阐述理由。（2分）
示例：选择埙。《山坡羊·骊山怀古》通过描绘曾经辉煌的阿房宫如今草木萧疏的凄凉景象，抒发了作者对王朝兴亡的慨叹，基调低沉。埙的音色朴拙低沉、幽深哀婉，能营造出悲凉的氛围，从而更好地烘托情感。（选择“鼓”“竹笛”不得分）
埙（xūn）：中国最古老的吹奏乐器之一，音色朴拙低沉，幽深哀婉。
鼓：中国传统打击乐器之一。上古时代的战鼓，音色雄浑而奔放。
竹笛：汉族乐器中最有民族特色的吹奏乐器，音色秀丽柔和、甜润明亮。
《朝天子·咏喇叭》
一、默写过关。
1．请同学们在草稿纸上默写《朝天子·咏喇叭》，并与同桌相互检查。
2．《朝天子·咏喇叭》中比喻宦官地位低下却仗势欺人的句子是：________，________，________________。
3.《朝天子·咏喇叭》中讽刺宦官欺压百姓，把百姓搜刮得倾家荡产的句子是：_________________，___________，__________________！
喇叭
唢呐
曲儿小腔儿大
眼见的吹翻了这家
吹伤了那家
只吹的水尽鹅飞罢
二、诗歌鉴赏与运用。
4．请从修辞手法的角度赏析“只吹的水尽鹅飞罢”。（2分）
该句运用夸张、比喻的修辞手法，形象地写出了官船喇叭声声的情景，刻画了宦官仗势欺人、横冲直撞的丑态，揭露了他们欺压百姓、鱼肉百姓的罪行。（修辞1分，分析1分）
整合探究
同异比较思维，能帮助我们更加全面、深刻地认识文学作品的价值。同异比较思维，包括同中求异和异中求同两种方式。
【同中求异】
1．“相顾无相识，长歌怀采薇”（王绩《野望》）和“饿死真吾志，梦中行采薇”（文天祥《南安军》）中都用到了“采薇”这一典故，请你结合知识卡片，完成下面的探究。（4分）
【知识卡片】“采薇”典故来源　《史记·伯夷列传》载：殷末，孤竹君二子伯夷、叔齐，反对周武王伐纣，曾扣马而谏。周代殷而有天下后，他们“义不食周粟”，隐于首阳山，采薇蕨而食，……遂饿死于首阳山。（选自《汉语典故大辞典》）
为表达不同情感，“采薇”这一典故可能有三种使用角度：①伯夷、叔齐扣马而谏；②伯夷、叔齐隐于首阳山，采薇蕨而食；③伯夷、叔齐义不食周粟，饿死于首阳山。
《野望》侧重从（　　）（填序号）角度用典，表达的情感是_____________________。
《南安军》侧重从（　　）（填序号）角度用典，表达的情感是_____________________。
②
对隐居不仕的向往
③
以死明志的爱国之情
【异中求同】
2．[典学原创]同学们在阅读《过零丁洋》和《别云间》这两首诗后，化用前人诗句写下感想，请你任选一句，结合这两首诗加以解读。（3分）
方方：为什么他们的眼里常含泪水？因为他们对这土地爱得深沉。
小圆：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
示例一：“为什么他们的眼里常含泪水？因为他们对这土地爱得深沉。”祖国山河破碎、满目疮痍，“无限山河泪，谁言天地宽”写出了夏完淳欲救不能的悲痛，（1分）“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打
萍”展现了文天祥国破家亡之悲。（1分）正因为对祖国深沉的热爱，诗人们心中的悲愤痛苦才会长久萦绕。（1分）
示例二：“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”文天祥面对元军威逼利诱誓死不降，用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了视死如归的民族气节；（1分）夏完淳坚持抗清，用“毅魄归来日，灵旗空际看”表达了坚贞不屈的战斗精神和精忠报国的赤子情怀。（1分）正是因为有这些怀抱着舍生取义壮志的英雄们，爱国护国的强音才经久不衰。（1分）
3．晓宇不理解老师为何将《朝天子·咏喇叭》与《卖炭翁》进行联读教学，请你从诗歌主旨的角度向她解释原因。（2分）
《朝天子·咏喇叭》讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、搜刮百姓的罪恶行径，表达了作者对他们的憎恶，对普通百姓的同情；《卖炭翁》通过写卖炭老人辛苦卖炭却横遭掠夺的不幸遭遇，反映了唐朝“宫市”制度剥削、压迫百姓的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。二者主旨有相通之处，因此可以联读。（一点1分）(共42张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
23　出师表
课内过关
对比阅读
课内过关
一、基础知识过关。
1．解释文中加点词语的意思。
指帝王之死
人力疲惫，民生凋敝
确实，实在
时候
朝廷
这里指疆场
追念
特殊的礼遇
报答
应该
扩大
发扬光大
遗留下来的
发扬，扩展
勇气
轻视，看不起
称引、譬喻
不合道理
堵塞
提拔、晋升
赞扬
批评
这里指不同
罚
显示，显扬
公平清明
治理
忠良诚实的人
选拔
留给
我，谦称
询问
弥补
缺失疏漏
善
公正、公平
推举
行伍，部队
亲近
疏远
这里表示原因
痛心、遗憾
兴盛
亲自
有名望，显贵
社会地位低微，见识短浅
辱。谦辞
屈尊就卑
拜访
感奋激发
答应，应允
奔走效劳
遇到
覆灭，颠覆。这
里指兵败
自那时以来
托付
早晚，日日夜夜
没有效果
不生长草木。这里指贫瘠、未开垦
的地方
鼓励
表示期望
比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。
驽，劣马，跑不快的马。钝，刀刃不锋利
排除，铲除
复兴
考虑可否
损害
益处
这里是功效的意思
祭告
怠慢，疏忽
揭示
过失
询问
指正确合理的言论
流泪，落泪
2．古今异义。
古义：__________
今义：秋季
（1）此诚危急存亡之秋也
（2）诚宜开张圣听
（3）陟罚臧否，不宜异同
（4）未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义：__________
今义：商店等设立后开始营业
古义：__________
今义：不同之处和相同之处
古义：__________
今义：极端憎恨或悔恨
时候
扩大
不同
痛心、遗憾
（5）先帝不以臣卑鄙
（6）由是感激
古义：________________________
今义：（语言、行为）恶劣；不道德
古义：__________
今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
社会地位低微，见识短浅
感奋激发
3．词类活用。
（1）此皆良实，志虑忠纯　　_____________________________　　　
（2）优劣得所　　_______________________________________
形容词用作名词，忠良诚实的人
形容词用作名词，德才高的人，德才低的人
4．一词多义。
①不宜妄自菲薄______________
②薄暮冥冥____________
①三顾臣于草庐之中__________
②日侍坐备顾问__________
③元方入门不顾__________
①志虑忠纯__________
②处处志之__________
③寻向所志__________
④志怪者也__________
（1）薄
（2）顾
（3）志
轻视，看不起
迫近，接近
拜访
询问
回头看
志向
做记号
做的记号
记载
（4）奉
（5）足
（6）复
①奉命于危难之间__________
②口体之奉不若人也__________
③妻妾之奉__________
①兵甲已足__________
②足肤皲裂而不知__________
③不足为外人道也__________
①兴复汉室__________
②不敢出一言以复______________________________
③而复问其妾曰__________
接受
供给
侍奉
充足
脚
值得
复兴
回答，答复。这里是辩解的意思
又
（7）道
①以咨诹善道__________
②益慕圣贤之道__________
③不足为外人道也__________
④伐竹取道__________
方法
学说
说，谈论
道路
5．重点句子翻译。（加粗字词为采分点，务必翻译准确）
（1）此诚危急存亡之秋也。
这确实是处在万分危急、存亡难料的时候。　
（2）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
这都是追念先帝特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。
（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
（陛下）确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德。　
（4）陟罚臧否，不宜异同。
晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。　
（5）此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
这都是些忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。　
（6）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。
（7）[2017广东]苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。【状语后置“于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达”】
在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。　
（8）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
先帝不介意我的社会地位低微，见识短浅，自我降低身份，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见。　
（9）由是感激，遂许先帝以驱驰。
因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。　
（10）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【状语后置“于败军之际受任，于危难之间奉命”】
后来正遇兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，自那时以来已有二十一年了。　
（11）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
接受遗命以来，日日夜夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明。　
（12）[2017广东]此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。　
（13）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察和接受正确合理的言论。
二、内容理解过关。
（一）新知巩固。
6．请在下面横线上填写课文原句。
（1）诸葛亮开篇先向后主陈述了蜀国当时面临的不利处境——“__________________________，______________，____________”，接着阐述了有利条件——“________________________，____________
____________”。
先帝创业未半而中道崩殂
今天下三分
益州疲弊
（然）侍卫之臣不懈于内
忠志之士忘
身于外（者）
（2）诸葛亮在文中为后主提出三条建议，第一，希望他能“____________”，不要堵塞忠臣进谏之路；第二，“____________，____________”，无论宫中府中，无论作奸犯科还是尽忠为善，都应该“________________”，不要偏私；第三，“_________，_________”，不要步后汉灭亡的后尘。
（3）诸葛亮在文中回顾了对自己人生有重大影响的三件往事：第一件事是刘备三顾茅庐——“三顾臣于草庐之中,________________”；第二件事是自己临危受命——“_______________，______________”;第三件事是白帝城托孤——“______________,__________________”。
开张圣听
陟罚臧否
不宜异同
付有司论其刑赏
亲贤臣
远小人
咨臣以当世之事
受任于败军之际
奉命于危难之间
先帝知臣谨慎
故临崩寄臣以大事也
（4）《出师表》中表现诸葛亮淡泊名利的句子是：_____________
______，__________________。
（5）诸葛亮在《出师表》中用“____________，____________”两句，表明自己想要竭尽所能，铲除奸邪势力的愿望。
苟全性命于
乱世
不求闻达于诸侯
庶竭驽钝
攘除奸凶
7．有人认为“报先帝”“忠陛下”六字是《出师表》的文脉所在，请结合课文回答下列问题。
（1）诸葛亮为什么要“报先帝”？
刘备对诸葛亮有知遇之恩，刘备三顾茅庐请诸葛亮出山并对他委以重任。
（2）诸葛亮是如何“忠陛下”的？
①积极献言，提出三条建议；②积极荐贤，推举可用的文臣武将；③平定南方，使后方稳定，继而出师北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。
8．文至末尾，诸葛亮为何“临表涕零”？
追忆先帝的知遇之恩，无限感激；忆及与先帝患难与共的奋斗历程，倍感伤怀；先帝托以重任，自己誓死报国，同时又担心完不成先帝的遗愿；即将离朝远征，对后主充满担忧和不舍。因此诸葛亮在百感交集之下“临表涕零”。
（二）教材母题变式。
9．[思考探究二变式]课文第1～5段中诸葛亮表达了对后主的哪些期望？其中反复陈说的是哪一条？为什么要反复说这一条？
期望后主能广开言路、严明赏罚、亲贤远佞；反复陈说亲贤远佞，因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。　
10．[思考探究三变式]本文名为《出师表》，文章后半部分追述往事与出师有何联系？
①诸葛亮回顾先帝三顾茅庐与托孤的往事，交代出师是先帝遗命及自己效忠刘氏父子的忠心，从而表明出师的决心；②交代北伐的思想、物质准备已然充足，出师具有现实基础；③将出师与谏言联系起来，让后主明白创业的艰难，激励他立志完成先帝未竟的大业，亲贤远佞、听取贤臣的“兴德之言”，为出师创造良好的后方环境，以共同完成兴复汉室的大业。
11．[积累拓展六变式]从文中看，刘备临终托孤，有没有所托非人？
没有。①诸葛亮知恩图报，有责任有担当，自刘备临终托孤以来，他日夜忧叹，把兴复汉室当作报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。②诸葛亮颇具政治才能，他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。刘备将后主和国家大业托付给他是十分正确的抉择。
（三）思维提升。
12．《出师表》中，诸葛亮以“布衣”“卑鄙”等形容自己，十分谦逊；而《三国志》中则记载，诸葛亮“自比于管仲、乐毅”，十分自信于自己的才学。请你根据文体特征、写作目的等，说说《出师表》中的诸葛亮为何如此自谦。
　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。（选自《出师表》）
　　亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲①、乐毅②。（选自《三国志》）
【注】①管仲：春秋时齐国名相。②乐毅：战国时燕国名将。
①“表”这一文体，是臣子给君主的奏章，用语多谦卑低微，诸葛亮用语谦逊，不失臣子身份；②诸葛亮在北伐前向后主上奏《出师表》，是为了劝谏后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，使用谦逊的语言能够使后主易于接受自己的谏言；③诸葛亮一直感念先帝的知遇之恩，想要尽到“报先帝”“忠陛下”的职责，一片拳拳之心，表文中自然不会使用夸耀的语言形容自己。
13．文天祥曾盛赞《出师表》“鬼神泣壮烈”，请结合本文和《过零丁洋》，说说诸葛亮和文天祥身上有哪些东西一脉相承。
示例：以身许国、忠贞不贰的情怀。诸葛亮在《出师表》中表明了对刘备父子的忠心，以及为兴复汉室鞠躬尽瘁、死而后已的决心；文天祥坚持抗元斗争，被俘后用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓词表明自己宁死不屈的民族气节和爱国忠心。
（四）重点回顾。
14．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．诸葛亮向后主提出三条建议，其一广开言路，从正面加以申说；其二严明赏罚，从反面加以申说；其三亲贤远佞是最关键的。
B．诸葛亮追叙先帝的知遇之恩和跟先帝患难与共的往事，想让后主知道创业的艰难，以此激励他励精图治。
C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”指“北定中原”“攘除奸凶”“兴复汉室”和“还于旧都”等。
A
D．本文语言率真质朴，情感恳切忠贞，令人感动，处处不忘先帝，处处为后主着想，既不失臣子的身份，也切合长辈的口吻。
【解析】广开言路和严明赏罚都是从正反两方面加以申说的。
对比阅读
【甲】《出师表》第2～4段。
【乙】张养浩，字希孟。为堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者【注】，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者尝杀人其党暴戾为害民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。（选自《元史》，有删改）
【注】罢旧盗之朔望参者：废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定。

重要实词强化训练
（1）为堂邑县尹（　　　　　）
（2）旧尹莫敢诘问（　　 　　　）
（3）去官十年（　　　　　）
担任
追究，查办
离开
1.下列对文中字词的理解或推断，不正确的一项是（　　）（3分）
A.“此皆良实”中的“良实”形容词用作名词，意为“忠良诚实的人”。
B．“是绝其自新之路也”中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性。
C．“互相戒曰”中的“戒”与“往送之门，戒之曰”中的“戒”含义相同。
B
D．根据成语“大快人心”，可推断“民甚快之”中的“快”意为“痛快”。
【解析】“是绝其自新之路也”中的“之”是结构助词，相当于“的”。
2．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）陟罚臧否，不宜异同。（2分）
晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。　
（2）必能使行阵和睦，优劣得所。（2分）
一定能够使行伍团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。　
3．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（3分）
有李虎者尝杀人其党暴戾为害民不堪命
有李虎者/尝杀人/其党暴戾为害/民不堪命（一处1分）
4．两位同学围绕“执法”展开了讨论，请你结合【甲】【乙】两文内容，补全对话。（4分）
晓广：我从【甲】文学习到：执法应（1）_____________________（1分）。
晓东：我从【乙】文学习到：执法应根据实际情况灵活处理。
晓广：你能具体分析一下，【乙】文中张养浩是如何灵活执法的吗？
严明赏罚，不偏袒徇私
晓东：可以。（2）_________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________（2分）
晓广：经你分析后，我发现张养浩和诸葛亮做官时都是（3）____________（1分）的人。
晓东：通过咱们的讨论，我还明白了执法的最终目的不是赏罚，而是用赏罚的方式促进社会和谐稳定，保障人民生活幸福安宁。
面对那些因饥寒所迫而盗窃的“旧盗者”，张养浩废除其“朔望参”的惩罚，给予他们改过自新的机会；（1分）而对于暴虐残忍、危害百姓的李虎等人，张养浩则不惧强暴，将他们全部依法处置。（1分）
尽忠职守
【参考译文】【乙】张养浩，字希孟。他担任堂邑县尹时，废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定，说：“他们都是善良的百姓，因饥饿寒冷所迫，不得已去做了盗贼；既然已经依法处分过他们了，现在仍旧把他们看成盗贼，这是断绝他们改过自新的道路啊！”盗贼们都感动流泪，相互劝诫说：“不能辜负张公。”有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的同党也都是暴虐残忍，为害百姓，百姓不堪忍受，从前的县尹不敢查办这件事。张养浩到这里以后，将他们全部按照律法惩处，百姓们十分痛快。（张养浩）离开这里十年，（百姓们）仍旧为他立碑，歌颂他的功德。(共34张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
20　曹刿论战
课内过关
对比阅读
课内过关
一、基础知识过关。
1．解释文中加点词语的意思。
军队
攻打
吃肉的人。这里指当权者
谋划
参与
浅陋。这里指目光短浅
深谋远虑
凭、靠
指安身
独自享有
回答。一般用于下对上的回答
遍及，普遍
听从
指祭祀用的纯色全体牲畜
祭祀用的玉和丝织品
虚夸，夸大
实情
信用
使信服
赐福，保佑
指诉讼事件
明察
诚，诚实。这里指诚心
尽力做好分内的事
类
凭借
跟随
击鼓进军
大败
驱车追赶
向下
察看
追击
已经
战胜
原因，缘故
鼓起
第二次
减弱
穷尽
充满。这里指士气正旺盛
所以
推测，估计
害怕
埋伏
倒下
2．古今异义。
（1）牺牲玉帛
（2）可以一战
古义：________________________
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益
古义：__________
今义：表示可能或能够
指祭祀用的纯色全体牲畜
可以凭借
3．一词多义。
①曹刿请见__________
②假诸人而后见也__________
③才美不外见_________________
④见往事耳__________
①衣食所安__________
②安求其能千里也__________
③安居而天下熄__________
④然后知生于忧患而死于安乐也__________
（1）见
（2）安
接见
看到
同“现”，表现
了解
指安身
怎么
安静
安逸
（3）属
①忠之属也__________
②属予作文以记之_________________
③属引凄异__________
④神情与苏、黄不属__________
①既克，公问其故____________
②彼竭我盈，故克之__________
③温故而知新_____________
④而两狼之并驱如故__________
（4）故
类
同“嘱”，嘱托
连接
相类似
原因，缘故
所以
学过的知识
原来
4．重点句子翻译。（加粗字词为采分点，务必翻译准确）
（1）肉食者谋之，又何间焉？
当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？　
（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。【省略句“必以（之）分人”】
衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。　
（3）[2021广东]小惠未遍，民弗从也。
这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。
（4）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
祭祀用的祭品，我从来不敢虚夸，一定按照实情。　
（5）小信未孚，神弗福也。
（这只是）小信用，未能使神灵信服，神灵是不会保佑您的。　
（6）小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定根据自己的诚心处理。　
（7）一鼓作气，再而衰，三而竭。【省略句“再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”】
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次（击鼓）士气减弱，第三次（击鼓），士气已经穷尽了。　
（8）[2021广东]彼竭我盈，故克之。
敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。　
（9）夫大国，难测也，惧有伏焉。
（齐是）大国，难以推测（它的情况），怕的是有埋伏。　
（10）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
二、内容理解过关。
（一）新知巩固。
5．请在下面横线上填写课文原句。
（1）《曹刿论战》中反映出“乡人”对国事的冷淡，并与曹刿形成鲜明对比的句子是：______________，____________？
（2）《曹刿论战》中，曹刿认为“___________，____________，____________”是“小惠”，不能使民听从王；“____________，____________，____________”是“小信”，不能使神保佑王；只有尽力赢得民心，即“____________，____________，__________”，才能凭此打胜仗。
肉食者谋之
又何间焉
衣食所安
弗敢专也
必以分人
牺牲玉帛
弗敢加也
必以信
小大之狱
虽不能察
必以情
（3）毛泽东曾对《曹刿论战》做了精辟的分析：“虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。”请用原文语句把本文涉及的战略防御原则补充完整：战前的政治准备——“____________，____________，__________”；利于进军的时机——“齐人三鼓”；开始追击的时机——“________________，____________”。
（4）“齐人三鼓”后，曹刿才同意击鼓进军的理由是：“_________，_________。____________，__________，__________。____________。”
小大之狱
虽不能察
必以情
（吾）视其辙乱
望其旗靡
夫战
勇气也
一鼓作气
再而衰
三而竭
彼竭我盈
6．关于“何以战”的问题，鲁庄公回答三次，为什么他的第三次回答得到了曹刿的肯定？
因为曹刿的军事思想是以民心向背为基础的，而鲁庄公的第三次回答表示他会以诚心处理案件，尽职尽责，能够做到取信于民，这正是作战取胜的先决条件。
7．文中曹刿认为“肉食者鄙”，你认为鲁庄公这位“肉食者”“鄙”吗？请结合课文内容说说理由。
示例一：鄙。鲁庄公最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，反映了他政治见识的鄙陋；在战场上，他急躁冒进，未察敌情就要出击迎敌，暴露了他在军事上的轻率；战争结束后鲁庄公向曹刿询问取胜原因，胜利却不知为何胜利，再次反映出鲁庄公的鄙陋。
示例二：不鄙。鲁庄公能够以诚心处理案件，做到了尽职尽责，取信于民；他能够接见平民曹刿并耐心回答他的“三问”，说明他能够广开言路、礼贤下士；在作战中他愿意听取曹刿的意见，这反映了他知人善用、从善如流；战后他又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。
（二）教材母题变式。
8．[思考探究二变式]曹刿和鲁庄公分别为这场战争的胜利做出了什么贡献？
曹刿：运用正确的战略战术，把握好作战时机。战争中适时发动反攻一举溃敌，取胜之后保持高度警惕，不盲目追击。
鲁庄公：以诚心处理案件，尽职尽责，取信于民；广开言路、知人善用，接见平民曹刿并在作战中听取曹刿的意见。
9．《经典常谈》中朱自清这样评价《左传》：“它最长于战争的记载；它能够将千头万绪的战事叙得层次分明，它的描写更是栩栩如生。”请回答下列问题，体会课文的这一特点。
（1）[思考探究一变式]课文围绕两条线索叙事，使文章脉络清晰，层次分明，请你补充完整。
①____________的线索：迎战—________—胜战—________。
②人物活动的线索：________—论战—________—释疑。
事件发展
备战
评战
请见
参战
（2）[积累拓展六变式]课文虽然笔墨简省，但却塑造出了曹刿这一鲜活的人物形象。请你结合“未可”“可矣”这两个短句，简要分析。
这两处运用语言描写，以曹刿在战场上简短、明确的回答，生动地表现出其思维的敏捷和临战时坚定而自信的心态。
（3）[思考探究三变式]课文为了进一步突出曹刿的人物形象，在详略安排上有何特点？请结合课文内容简要分析。
①课文详写曹刿的言论，如第1段中曹刿与庄公论“何以战”的对话，将其“取信于民”的战略思想表现了出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。详写曹刿的言论突出了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。②对无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等则一概不提。
（三）思维提升。
10．请根据下面《曹刿论战》的相关评注，分析曹刿的“远谋”体现在哪些方面。
未战考君德，方战养士气，既战察敌情，步步精详，著著奇妙，此乃所谓远谋也。
曹刿重视战前的政治准备，在战前他三问鲁庄公以“考君德”，使其明白取信于民是战争取胜的重要保证，这是他在政治上的远谋；曹刿指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术，把握时机，战争中采取坚守不出、挫敌锐气的策略以“养士气”，在双方勇气“彼竭我盈”时发动进攻，在战后仔细“察敌情”，判断齐军辙乱旗靡后再下令追击，“步步精详”，这是他在军事战略上的“远谋”。
11．菲菲同学制作了一张名为“铁肩担道义——以救国救民为己任”的人物卡（如下），她将陆游、范仲淹和曹刿一起收录其中。请你结合卡片名称和收录的相关词句说说她这样做的原因。
铁肩担道义——以救国救民为己任
曹　刿：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。
陆　游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
曹刿虽然只是一介平民，却有抗敌御侮的责任感，他在国家危难之际挺身而出，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划和军事行动；陆游不以衰老自弃，心中始终怀抱着为国戍边的志愿；范仲淹以治国安邦为己任，忧在天下人前，乐在天下人后。他们的行为与卡片名称所体现出的“救国救民”的强烈的责任担当意识非常吻合。
12．请结合下面的材料，谈谈《曹刿论战》对当今治国理政有哪些启示。
天时不如地利，地利不如人和。/得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》
人民是党执政兴国的最大底气。民心是最大的政治，正义是最强的力量。——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
启示：以民为本，做到执政为民；司法公正，实现公平正义。
（四）重点回顾。
13．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．长勺之战是历史上著名的以弱胜强的战例，政治上取信于民、使用正确的战略战术都是鲁国能够取胜的重要原因。
B．本文重点在于曹刿“论”战略、战术，因而作者详写曹刿的言论，略写无助于表现人物特点的事，有力地突出了中心。
C．本文善用对比手法刻画人物，如通过曹刿和乡人的对比，曹刿身上抗敌御侮的责任感和机敏、持重的性格特点都得到了更突出的表现。
C
D．本文语言精练，具有史书“一字寓褒贬”的特点，如“公将鼓之”“公将驰之”简单几个字就表现出鲁庄公的急躁冒进。
【解析】曹刿身上机敏、持重的性格特点主要是通过曹刿和鲁庄公的对比表现出来的。
对比阅读
【甲】《曹刿论战》全文。
【乙】时秋潦①，涛濑②涨恶。萧铣③以李靖未能下，不设备。诸将亦请江平乃进，靖曰：“兵事以速为神。今士始集铣不及知若乘水傅④垒是震雷不及塞耳，仓卒召兵，无以御我，此必擒也。”李孝恭从之。萧铣之罢兵营农也，才留宿卫⑤数千人，闻唐兵至，仓卒征兵，不能遽集，乃悉见兵出拒战。孝恭将击之，李靖止之曰：“彼救败之师，策非素立，势不能久，不若且驻南岸，缓之一日，彼必分其兵，或留拒我，或归自守。兵分势弱，我乘其懈而击之，蔑⑥不胜矣。今若急之，彼则并力死战，未易当也！”（选自冯梦龙《智囊》，有删改）
【注】①潦（lǎo）：大雨。②涛濑（lài）：波涛急流。③萧铣（xiǎn）：隋末唐初割据群雄之一，此时已称帝。后文的李靖、李孝恭皆为唐军将领。④傅：至，达。⑤宿卫：皇帝的警卫人员。⑥蔑：无。

重要实词强化训练
（1）无以御我（ 　　　　　）
（2）萧铣之罢兵营农也（　　　　　）
（3）乃悉见兵出拒战（　　　　　）
（4）未易当也（　　　 　　）
抗拒，抵挡
料理
抵御
抵挡，挡住
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）（3分）
A．弗敢加也/万钟于我何加焉
B．战则请从/李孝恭从之
C．不设备/前人之述备矣
D．乃悉见兵出拒战/悉如外人
【解析】A.虚夸，夸大/益处；B.跟随/听从；C.防备，戒备/详尽；D.全，都。
D
2．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）小信未孚，神弗福也。（2分）
（这只是）小信用，未能使神灵信服，神灵是不会保佑您的。　
（2）彼救败之师，策非素立，势不能久。（2分）
他们是来救援的军队，计策不是预先制订好的，形势不能持久。　
3．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（3分）
今士始集铣不及知若乘水傅垒是震雷不及塞耳
今士始集/铣不及知/若乘水傅垒/是震雷不及塞耳（一处1分）
4．曹刿和李靖在战场上都善于把握战机，请结合【甲】【乙】两文分别分析他们的这一特点。（4分）
曹刿等到敌军击三遍鼓，士气穷尽之后才击鼓进军，选取了合适的出战时机；（1分）敌军败逃后不贸然追击，而是在仔细察看敌情后才乘胜追击，选择了合适的追击时机。（1分）江水暴涨时，李靖主张快速出击让敌方措手不及，把握了先机；（1分）面对敌军临时组建的军队，李靖认为即刻攻击会令他们拼死抵抗，主张推迟一日等敌军分兵势弱时再发动进攻，善于把握作战时机。（1分）
【参考译文】【乙】当时正值秋季大雨，波涛急流涨水凶恶。萧铣认为李靖不能下水攻来，没有设置防备。（李靖麾下的）众将领也请求等到江水水势平缓再进攻，李靖说：“用兵之道贵在神速。现在开始聚集人马，萧铣来不及知晓，如果趁着江水高涨到达（他们的）营垒，是迅雷不及掩耳。（萧铣）仓促间召集士兵，是没有办法抵挡住我们的，这样一定能捉拿他。”李孝恭听从了李靖的意见。萧铣当时遣散军队去料理农务，只留下几千个警卫人员。听说唐兵到了，仓促间征召士兵，不能马上集合，于是将现有兵力都派出去抵御。李孝恭将要进攻，李靖
制止他说：“他们是来救援的军队，计策不是预先制订好的，形势不能持久，（我们）不如暂且驻扎在南岸，推迟一天（再进攻），他们一定会分兵，有的留下抵御我们，有的回城防卫。兵力一分散力量就削弱了，我们趁他们松懈时再攻击他们，没有不胜利的。如果现在着急攻打他们，他们一定会拼命死战，不是能轻易抵挡的！”(共25张PPT)
第六单元
九 年 级 下 册
名著导读　《简·爱》
请阅读《早读材料》中“九年级名著知识归纳·《简·爱》”的相关内容，结合你的阅读体验，完成下面的任务。
（一）整本书阅读
1．小广在阅读《简·爱》后，想为主人公写一则人物评传。请你根据他的思路，完成下列问题。
【简·爱的人生经历】（1）按照提示，将下面的表格补充完整。
地点 经历
①___________ _____________ 舅妈一家歧视和虐待简·爱；因与表哥约翰发生争执，简·爱被关进了红屋子。
洛伍德义塾 ②___________________________________________________
______________________。
③___________ ④___________________________________________________
_____________________________________________。
沼地居/荒原庄 ⑤___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________。
芬丁庄园 简·爱与罗切斯特举行了婚礼并有了孩子。
盖茨黑德府
（里德家）
简·爱遭受校长的苛待和污蔑，但也遇到了朋友海伦·彭斯以及善良的谭波尔老师
桑菲尔德府
简·爱与罗切斯特相恋，在婚礼当天发现罗切斯特的疯妻还活着，简·爱不愿再和他在一起，离开桑菲尔德
简·爱被圣约翰兄妹收留，成为乡村教师。圣约翰向她求爱，被她拒绝（“经历”只要能够围绕该处地点写出主要的故事情节即可，不要求仿写，也不要求面面俱到）
【简·爱的反抗宣言】（2）下面这些话分别是简·爱对谁发出的反抗宣言？请写出加点字指代的人物。
①“你这残酷的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人凶犯……你像是个监工头……你就像那些罗马暴君！”（ 　　　　）
②“我到死都忘不了你怎么推搡我——粗暴而凶狠地把我推进红屋子……其实你很坏，又狠心。你才会骗人呢！”（ 　 　　　）
③“可要是我换了你，我会讨厌她，我会拒绝她。要是她用那个鞭子揍我, 我会从她手里夺过来，我会当着她的面把它折断。”（　　 　 　）
④“我不是只鸟儿，也没有落进罗网。我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就运用它决心要离开你。”（　　　　）
表哥（约翰）
舅妈（里德太太）
斯凯丘小姐
罗切斯特
（3）简·爱的“出走”，既是反抗，也是成长。请简要概括简·爱四次出走的具体情节。
①离开盖茨黑德府到洛伍德义塾：简·爱在盖茨黑德府受尽舅妈一家的虐待和欺辱，在劳埃德先生的建议下，简·爱去往洛伍德义塾，主动逃离舅妈一家。②离开洛伍德义塾到桑菲尔德府：谭波尔小姐结婚离开后，简·爱也厌倦了学校一成不变的生活，便登报求职，被桑菲尔德聘用为家庭教师。③离开桑菲尔德府到沼地居：简·爱在与罗切斯特举行婚礼的当天得知他的妻子还活着，她毅然离开。④离开沼地居到芬丁庄园：简·爱拒绝了圣约翰的求婚，决定遵从自己的内心，于是离开沼地居去寻罗切斯特。
【简·爱的独特形象】（4）有人说，简·爱是一个自卑的人，同时又是一个自立、自强、自尊的女性。你是否赞同这个观点？请结合原著说明理由。
示例：赞同。由于艰苦的成长环境，痛苦的童年经历，平凡的外貌，矮小的身材，简·爱有自卑的一面，例如简·爱觉得阅历丰富的名门绅士罗切斯特不会喜欢没见过世面的自己。而她又不屈服于命运，极富反抗精神，通过努力学习提升自己，通过做家庭教师实现经济独立，得知罗切斯特已有妻子时毅然离开他，这些都表现出她“自立、自强、自尊”的形象特点。（言之有理即可）
【简·爱带来的启示】（5）历经数次人生磨难，简·爱终于获得人生的幸福，谈谈你从简·爱身上获得的启示。
示例：①要自尊自重，自立自强。②面对困境不低头，面对不公不妥协，勇于反抗与斗争。（符合原著即可）
2．小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求自由、平等和人格独立而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中任选一个，结合原著加以分析。（80字左右）
A．海伦·彭斯　　B．谭波尔小姐
A示例：海伦·彭斯是简·爱在洛伍德义塾的好朋友。她关心和帮助简·爱，在简·爱因受惩罚而痛哭时，为她端来吃的并安慰她；她认为生命不应该浪费在仇恨上，教简·爱学会宽恕。
B示例：谭波尔小姐在简·爱被当众羞辱并罚站后安慰简·爱，并让简·爱客观陈述事情的真相，在求证后帮简·爱洗刷了冤屈，同时谭波尔小姐渊博的学识让简·爱惊叹，在她的影响下，简·爱决心要战胜困难，努力学习。
（二）专题探究
1．下列关于阅读《简·爱》的体验，有误的一项是（　　）
A．夏洛蒂·勃朗特所处的时代，女性是男权社会的附庸。她用火一样的热情、诗一样的语言呼唤女性的人格独立和婚姻自主。“简·爱”这一人物成为欧美女权运动的先声。
B．小说采用第一人称叙述，便于进行大量的心理描写。无论是娓娓道来的内心独白，还是汹涌不安的感情激流，均对塑造简·爱的形象起到了良好的辅助作用。
C
C．小说中的环境描写有时会深化作品主题。如简·爱答应罗切斯特的求婚后，突然大雨倾盆，果园里的七叶树被雷劈掉了一半，这预示了他们爱情之路的坎坷。
D．小说的情节一波三折。简·爱爱上罗切斯特时，英格拉姆出现；两人举行婚礼时，罗切斯特的秘密当场被揭开；简·爱再次回到罗切斯特身边时，他已经破产并残疾。
【解析】选项中所举的例子说明了环境描写有时能暗示人物的命运，并没有体现出“深化作品主题”的作用。
[专题一：探究简·爱的形象]
2．小广在阅读了关于色彩与性格的相关分析后，要在下面与“简·爱”相关的场景中运用这些色彩。请你选出运用不合理的一项，并说明理由。
A.在自然界中，绿色代表生机与活力，因此可在制作简·爱的人物海报时将海报底色设计为绿色，以代表简·爱积极向上、自强不息的品质。
B.在中西方文化中，红色都常被看作是勇敢、热烈、激情的象征。因此在筹备“简·爱得知罗切斯特已有妻子后决然离开”的戏剧场景时，可为简·爱挑选红色的服装，以体现她内心热烈的情感与勇敢坚强的性格。
C．在京剧脸谱文化中，黑色脸谱常用来表现正直、无私、刚直不阿的人物形象。因此在为简·爱设计脸谱时，可选黑色脸谱，这既代表了简·爱最突出的性格特点，又暗示了其悲剧结局。
C项。首先，黑色脸谱所代表的并不是简爱最突出的性格特点。其次，“暗示了其悲剧结局”表述不当，简·爱最终拥有了独立的人格和真正的爱情，并非“悲剧结局”。（言之成理即可）
3．请你根据原著，补全对话。
老师：人物个性的形成与自身成长经历和社会环境息息相关。那么简·爱的成长经历对她的个性有怎样的影响呢？
天天：简·爱童年①__________________________________的悲惨经历让她的反抗意识开始觉醒，但这也为她埋下了自卑敏感的种子。
周周：之后她在学校对海伦·彭斯②_________________________的做法感到不解，以及她被勃洛克赫斯特先生罚站后倒地痛哭，这些经历③________________________________________（影响）。
在盖茨黑德府被舅妈一家欺负、虐待
受到不公正对待却不反抗
激发了她强烈的自尊心和对平等的强烈渴望
月月：简·爱在桑菲尔德做家庭教师期间，没有人因为她地位低下而轻视她。④__________________________________________________
________________________________________________（概述经历），此时她追求平等、自由、独立的个性发展到了极点。
年年：简·爱离开桑菲尔德后，⑤_____________________________
______________________________________________________________________（概述经历）；拒绝圣约翰的求婚；等等。这些经历都让简·爱逐渐走向成熟，成长为一个真正独立的人。
她与罗切斯特相识、相爱的过程中一直被平等地对待，在得知罗切斯特有一个还活着的妻子后果断选择离开
被圣约翰兄妹收留；成为乡村教师，并努力克服工作中的消极想法；将意外得来的巨额遗产平分给圣约翰兄妹
老师：很好，接下来请大家再思考一下社会环境对简·爱有何影响。
年年：⑥__________________________________________________
___________________________________________________________________________。
在那个时代，女性是男权社会的附庸，就是这样一个对女性充满歧视和压迫的社会激起了简·爱对人格独立、自由、平等的渴望和追求
4．在阅读成果交流活动中，同学们对人物性格的转变契机产生兴趣并展开了讨论。请你阅读下面这句话，从“爱”“音乐和文字”“失去”三组中任选两组，结合简·爱的经历简要分析。
生活中有四件事可以改变你，爱、音乐、文字和失去，前三件事让人心生希望，请允许最后一件事让你变得勇敢和坚强。
示例：①简·爱从小遭受不幸，但在谭波尔小姐的关爱下，她学会了自尊自爱，内心充满了对爱的渴望；当遇到罗切斯特先生并与之相恋时，她体验到了前所未有的幸福与满足，爱让她变得更加勇敢和坚定，敢于追求自己的幸福。
②简·爱热爱阅读，通过文字的力量，她不断丰富自己的内心世界，提升自我认知；音乐则带给她心灵的慰藉，让她在孤独和困境中找到了心灵的寄托。③当简·爱得知罗切斯特已婚的事实后，她失去了这段爱情，但这也使她变得更加独立和坚强。（任选两组，言之成理即可）
5．金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下列两个人物中任选一个，结合具体情节分析其对金钱的态度。
简·爱（《简·爱》）　　匡超人（《儒林外史》）
示例一：童年的简·爱受社会影响，对“贫穷”有偏见，认为“贫穷”总是跟举止粗暴和卑劣成性联系在一起，是堕落的同义词。但成年的简·爱在获得巨额遗产后，坚持和圣约翰兄妹平分；她回来找罗切斯特时，发现罗切斯特已破产，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简·爱完成了蜕变，更看重金钱之上的东西。
示例二：匡超人前期至善至孝，他尽心侍奉病重的父亲，做生意养家糊口，刻苦读书。结识潘三后，匡超人彻底被金钱和权力腐化，假做官府文书，替人考试，等等。在潘三被捕后，匡超人不愿去探视，暴露出他已变得金钱至上、寡情薄意。
6．我们在阅读名著时可以发现，不同的名著也可以提炼出共同主题。请你从以下主题中任选一个，并围绕所选主题从备选名著中任选两部，结合具体人物及情节进行阐述。（不少于60字）
①希望，是黑暗中的一束光。　　②温暖的人，给生命带来暖色。
备选名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》
①示例：《红星照耀中国》中的红军在长征途中吃不饱穿不暖还要与敌人周旋，困难重重，可谓处于至暗时刻，但红军战士对革命必胜的希望，如同一束光，照亮了前行的路，让他们得以百折不挠、勇往直前。《简·爱》中的简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，舅妈一家的虐
待让她的童年满是黑暗，但对人格独立和平等的希冀，如同一束光，让她不致迷失，而是敢于反抗和捍卫自己的尊严。
②示例：《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来是个温暖的人，他教保尔电工技术和英国拳法，给保尔讲述革命道理，是保尔走上革命道路的“引路人”，他为保尔排忧解难，指明前进的方向，给保尔的生命带来暖色。《简·爱》中的谭波尔小姐是个温暖的人，她安慰被惩罚的简·爱，让简·爱陈述事情的真相，在求证后帮简·爱洗刷了冤屈，她给简·爱的生命带来暖色。（分析合理即可）
[专题二：思考爱的真谛]
7．为使同学们更加深刻地了解简·爱独立、平等的爱情观，认识爱的真谛，老师设置了以下活动，请你参与并完成下列任务。
假设《骆驼祥子》中的虎妞处于简·爱的境地，她做出的选择与简·爱会有什么不同呢？
情景一：简·爱在与罗切斯特的婚礼上，得知他还有一位活着的疯妻。她如果留下来，就只能成为罗切斯特的地下情人而非合法妻子。
（1）虎妞的选择：______（接受/拒绝），原因：_________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（以原著中的具体情节为佐证）
小福子曾被卖给一个军官做没有身份的“小妾”，而虎妞却认为她既跟了军官，是见过世面和享过福的,可见虎妞对于“情人”这一身份并不排斥，在她看来，只要对方有社会地位,那么做情人也没什么大不了，甚至是值得炫耀的。
接受
（2）简·爱的选择：________（接受/拒绝），原因：_____________________
__________________________________________________________________________________________________________________
情景二:简·爱得到了一大笔遗产，并决定遵从内心，返回桑菲尔德府，却得知罗切斯特的疯妻纵火烧了庄园，跳楼而亡，罗切斯特破产并因救疯妻而残疾。
（3）虎妞的选择：________（留下/离开），原因：______________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（以原著中的具体情节为佐证）
简·爱在爱情中看重的是精神共鸣和人格的平等，并不在意物质享受。如果留下做罗切斯特的情人，那她的人格就不再独立，这是简·爱所不能接受的。
虎妞选择祥子，是因为祥子老实、勤俭、壮实，而原著中指出以她的模样年纪来说，实在不易再得个这样的“宝贝”。如果她处于简·爱的境地，年轻、有钱，那她将会有更多选择，破产又残疾的罗切斯特不能满足她的择偶要求。
拒绝
离开
（4）简·爱的选择：________（留下/离开），原因：_____________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
经过以上推想和对比，你对“爱的真谛”的认识是：（5）________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
简·爱一直深爱着罗切斯特，如今罗切斯特的疯妻已死，两人可以平等地相爱，所以简·爱会选择留在破产又残疾但却与她相爱的罗切斯特身边。
（示例）爱情中最重要的是心灵相通、灵魂共鸣而非财富等外在条件。在追求爱情的过程中，要保证人格的独立与平等，有尊严地与爱人相处。一旦认定所爱之人，就要与对方同甘共苦，不离不弃。（言之有理即可）
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第六单元
九 年 级 下 册
单元整体作业设计
任务设计导航
本单元所选诗文都从不同角度反映了古人的政治、军事生活，展现了古人的非凡智慧，渗透着炽热的家国情怀；其中多篇历史散文，呈现了精彩的史家笔法。基于此，本单元整体作业将从“理解史家笔法”“感受古人智慧与精神”两方面设计。
学习任务一：理解史家笔法
【剪裁得当，重点突出】1.后人曾以“齐鲁长勺之战”作为《曹刿论战》一文的题目，你认为文章的作者会更喜欢哪个题目？请结合《曹刿论战》和链接材料说明理由。
【链接材料】《左传》写战争并不局限于正面的战斗场面描写，而是重在以历史家的卓越识见描述战争胜败的内外因素，达到微而显、精而腴的艺术境界。
我认为他会更喜欢“曹刿论战”这个题目。作者在文章中详写曹刿的战前谋划和战后总结，略写战争场面，以突出决定战争胜败的因素，为后人总结经验教训。以“曹刿论战”为题目，能突出文章的中心和主题；而“齐鲁长勺之战”只交代了战争的双方和战争的地点，偏离了作者作文的目的。
【语言精练，刻画细致】2.《邹忌讽齐王纳谏》对齐威王着墨不多，但从“王曰：‘善。’乃下令……”这简洁的语言中却可以准确把握齐威王的形象。请简要分析这一特点。
齐威王用一个“善”字对邹忌的谏言进行肯定和赞扬，展现了其虚心纳谏的态度和政治襟怀；而“乃下令”是“于是下达命令”的意思，说明齐威王做事干脆。可见他是一个虚心纳谏、心胸宽广、行事果断的君主。
3．《陈涉世家》在写起义迅速发展的形势时用了多个“皆”字，请分析其表达效果。
①攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
②当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
“皆”意为“都，全”，用语精当简练，写出陈涉起义的势如破竹之态和人心归附之状，显示了农民起义的浩大声势和强大威力。
4．鲁迅先生称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有同学不理解：《史记》是一部史书，为什么鲁迅先生要称赞它的文学价值呢？请你结合下列材料，完成讨论。
材料一：潜（指陶渊明）少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。（选自《晋书》）
材料二：亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（选自《三国志》）
材料三：陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（选自《史记·陈涉世家》）
晓飞：我们可以通过和其他史书对比来探究《史记》的特点，上面三则材料都记述了人物的志向，但在写法上有很大不同。按照前两则材料的写法，《陈涉世家》这一段可以改写为“陈涉少有大志，佣耕者莫如之也”。
小华：这样远不如原文有表现力，因为________________________
_____________________________________________________________________________________________________________　　
青青：由此可见，《史记》在为一个个历史人物立传时，不仅记录其生平大端，而且注意用多种文学笔法揭示人物的精神风貌，展示与人物活动相关的背景、环境，从而再现当时社会生活的真实面貌，这正是“无韵之离骚”的一种体现。
原文用神态、动作、语言描写，表现了陈胜渴望摆脱被剥削被压迫地位的欲求，以及不甘于安贫认命的反抗精神，使人物形神兼备、立体生动。
学习任务二：感受古人智慧与精神
【智慧法则】5.鲁国长勺之战以弱胜强，齐国大治“战胜于朝廷”，反秦起义军势如破竹，蜀国后方稳定矢志伐魏……这是历史的进程，也是“人谋”的结果，请你说说这些事件中的“人谋”体现在哪里。
曹刿在战前引导鲁庄公认识到取信于民是战争取胜的重要保证，并在战争中运用正确的战略战术，从而取得长勺之战的胜利；邹忌从生活琐事推及国家大事，采用委婉讽谏的方式劝谏齐威王，使齐威王接受建议广开言路，齐国得以“战胜于朝廷”；陈胜吴广抓住起义的时机，提出了正确的斗争策略和口号，并精心策划起义的各个环节，掀起了势如破竹的农民起义浪潮；诸葛亮分析天下形势，为后主提出三条建议，以稳定蜀国后方局势，并平定南方，为北伐做好物质、思想准备。
6．根据不同的场合调整语言风格是一种辞令智慧，请分析下面两个句子的语气特点，结合陈胜、诸葛亮交流的对象和目的，说说他们为什么会采用这样的语气。
①且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（选自《陈涉世家》）
②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。(选自《出师表》)
陈胜采用反问语气，具有强调意味和鼓动性，能够向戍卒强调起义的必要性，达到坚定众人抗争信念的目的；诸葛亮采用祈使语气，明确且恳切，符合臣子身份，能够让后主明晰亲贤远佞的重要性，便于后主接受建议。
【责任担当】7.人的一生会面临许多选择，但只要有正确的理想信念，就不会迷失人生的方向。请你参考示例，完成下表，归纳下列人物进行的人生选择。
人物 身份 选择 理想信念
曹刿 普通百姓 齐国大军压境，曹刿选择主动入朝请见并亲自上战场指挥作战。 炽热的家国情怀和高度的社会责任感，使他们义无反顾地选择承担起对国家的责任。
邹忌 谋臣辩士 （1）____________________________________ _________________________________________
诸葛亮 托孤大臣 （2）____________________________________ _________________________________________
文天祥 末世孤臣 （3）____________________________________ _________________________________________
邹忌认识到齐威王所受蒙蔽之深，果断选择进谏，使齐威王广开言路、修明政治。
蜀汉危急存亡之际，诸葛亮选择上表劝勉后主，为兴复汉室鞠躬尽瘁，死而后已。
文天祥在国家风雨飘摇之际选择为国捐躯，坚守民族气节，舍生取义。
8.完成上表后，欣欣发现，不同于这些忠君报国的人物，《陈涉世家》中陈胜反抗朝廷，《南乡子·登京口北固亭有怀》中辛弃疾讽刺朝廷，他认为这两人的理想信念与表格中的人物是背道而驰的，你认同他的观点吗？
不认同。《陈涉世家》中因为“天下苦秦久矣”，陈胜揭竿起义，拉开反秦暴政的序幕；《南乡子·登京口北固亭有怀》中辛弃疾痛心于国土沦丧，表达了对南宋朝廷屈辱求和的失望与愤慨，他们的言行同样体现了对国家的责任感。
9．“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”本单元里我们看到了一个个为国为民挺身而出的英雄人物，请结合下面的链接材料，说说他们对你有什么启发。
【链接材料】青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。——习近平《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》
示例：本单元中的曹刿、诸葛亮等人都以崇高的责任担当精神将个人命运与国家命运联系起来，这让我认识到我们也应该承担起自己的责任，树立远大志向，为中华之崛起而努力学习，为国家社会的发展贡献自己的一份力量。

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