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(共10张PPT)
第四单元
九 年 级 下 册
口语交际　辩论
为锻炼学生表达与交流的能力，班级围绕辩论开展多样活动，请积极参与。
1．【取名】请你仿照示例，为你所在的辩论队取一个名字，并阐述其内涵。
（示例）队名：君和辩论队　内涵：“君和”出自《论语》“君子和而不同”，意思是君子可以与他周围的人保持一种和谐友善的关系，但他对待任何事情都持有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和。以“君和”为名，代表着辩论队对他人观点的包容，对独立思考的赞许。
队名：________________　内涵：___________________________
示例：鱼乐辩论队　“鱼乐”出自《庄子》“子非我，安知我不知鱼之乐？”，庄子的“鱼乐之辩”曾让惠子哑口无言。以“鱼乐”为名，代表着辩论队队员希望能像庄子一样思维敏捷、能言善辩，同时还表达出队员们对辩论的喜欢。
2．【选题】辩题标准：①贴近初中学生的生活；②有可辩性，不能有明显的正误倾向；③应有现实意义，具有一定的关注度和启发性。
（1）下列辩题中不符合上述标准的两项是（　　　　）
A．阅读经典很有/没有意义 B．电子书阅读利大于弊/弊大于利
C．走自己的路，也要听听/不必去管别人怎么说
D．现代社会更需要专才/通才 E．升职加薪主要靠奋斗/靠赏识
【解析】A.反方辩题“阅读经典没有意义”是明显的错误观点，不具有可辩性；E.主题是“升职加薪”，不贴近初中学生的生活。
AE
（2）请你再提供一个符合上述标准的辩题：________________。
示例：上学带手机利大于弊/弊大于利
3．【技巧】你要向新入队的成员介绍辩论技巧，其中不会被介绍的两项是（　　　　）
A．尊重评委，举止落落大方。　B．观点鲜明，表述严谨简洁。
C．声情并茂，善用肢体语言。 D．提高语速，谨记唯快不破。
E．避其锋芒，忽略对手质问。　F．及时沟通，注重团队作战。
【解析】D.辩论时应根据表达的需要调整语速，语速太快容易让对方辩友和观众听不清内容；E.辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对手的发言，如此才能有针对性地批驳对手的观点。
DE
4．【流程】请根据下图，向辩论队成员说明比赛流程。
辩论赛比赛流程是这样的：首先由主持人宣布辩题，介绍双方辩手，然后开始正式比赛。正式比赛包括立论、攻辩、自由辩论和总结陈词四个环节，由正反方交替进行。最后，评委点评，宣布结果。
5．【辩论】辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“论”就是“立”——正面论证己方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处。
（1）班级围绕“是否赞成微信朋友圈屏蔽父母”展开辩论，请你任选一方写一段辩词。
示例一：我不赞成微信朋友圈屏蔽父母。朋友圈会让父母多一种及时了解我们的想法和需求的渠道，能使我们与父母的关系更加融洽。
示例二：我赞成微信朋友圈屏蔽父母。我们长大了，需要个人空间。如果朋友圈不屏蔽父母，我们会时刻受到父母的关注，引起父母不必要的担忧，同时也可能造成我们和父母之间的矛盾。
（2）在“初中生网络社交利弊谈”辩论赛上，请你针对正方观点，拟写辩论理由。
正方观点：网络交友利大于弊。　理由：①在网络上能够和更多的人对话，有更多的交友选择；②网络适当拉开了人与人之间的距离，节省社交精力；③网络交友可以使双方突破尊卑、疏密关系的界限，自由畅谈。
反方观点：网络交友弊大于利。　理由：____________________
示例：①网络具有虚拟性，交友选择范围广但无法保证质量；②网络社交主要通过文字、图片和视频等媒介进行，缺乏面对面的真实互动和深入了解，难以建立真正的信任；③网络上充斥着大量虚假信息，这使得网络交友存在很大的欺骗性和风险性，难以建立真实可靠的友情。（针对正方的理由，逐条进行辩驳，言之成理即可）(共16张PPT)
第四单元
九 年 级 下 册
单元整体作业设计
任务设计导航
本单元课文，除《短文两篇》外，另外三篇都是较为典范的文艺论文，与一般议论文有所不同。本作业设计任务之一，便是着重探究文艺论文中观点与材料的关系，与前两个议论文单元作业设计中的“区分观点与材料”“分析观点与材料的关系”形成知识体系。此外，本作业设计还针对广东中考非文学类文本第3小题，总结常考角度，点拨审题、解题技法，帮助学生更好地解答该类题目。
学习任务一：体会与一般议论文中观点与材料关系的不同
1．阅读下面三段选文，补全分析，感受文艺论文中作者是如何建立观点与材料的关系的。
　　例一：要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾，在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。（《山水画的意境》）
　　[分析]作者先摆出理论——①______________________________________
_______________；然后用典型实例支撑。具体来说：作者先正面阐发，齐白石是在“长期观察”“不断表现”的过程中，对虾的认识才“逐渐深入”，而对事物的认识全面后，才能“把握对象的精神实质，赋予对象以生命”，揭示了“观察”与“认识”的关系——②_________________________；然后从反面论证，③____________________________________________________。正反对比，既证明了理论，也具体阐释了如何深入全面地认识对象。
要深入全面地认识对象，必须身临其
境，长期观察
只有先观察，才能有认识
指出齐白石如果“看一眼、画一笔”就画不出好作品
　　例二：列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。（材料）我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！（对材料的分析）要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。（总结）（《不求甚解》）
　　[分析]作者举列宁批评普列汉诺夫“自以为熟读马克思的著作”，实际上“对马克思的著作却做了许多曲解”的事例，论证了④_________________
_________________________________________________的观点。
读书应虚心，且不
要固执一点，咬文嚼字，而应理解作品的精神实质
　　例三：据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。（材料）看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，（对材料的分析）因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。（总结）（《不求甚解》）
　　[分析]⑤________________________________________________________
_______________________________________________
作者举诸葛亮读书“观其大略”，比徐庶等人更高明的事例，论证了读书应前后贯通，了解大意的观点。
2.完成上一小题后，两位同学就文艺论文和一般议论文中观点与材料关系的不同展开了讨论，请根据自己的做题感受，补全对话。
小芸：一般议论文中，作者往往极为精简地叙述事例，然后进行分析，最后总结。如果是反面材料，便总结正确的态度；如果是正面的材料，会直接总结观点。但文艺论文却并不是这样。
小山：是的。一般议论文可以划分为“①__________________________________”三部分（见上题中例二、例三的划分）；但文艺论文中的材料却无法这样划分层次。比如例一，作者分析实例，却并不像例二、例三一样先简要概述，再做分析，而是②______________________________________________________________________
_________________________________________________（简述作者是如何处理材料的），使读者明白如何通过观察来深入全面地认识对象。
小芸：你分析得太好了！我认为之所以会有这样的不同，和材料的功能有关。一般议论文中的材料主要是为了证明观点，而文艺论文中的材料还是作者研究的对象。
材料、对材料的分析、总结
针对齐白石画虾的事例，从正、反两方面进行具体分析，再现了齐白石画虾通过观察得到深入认识，并领会精神实质的绘画过程
☆经验总结：文艺论文中，作者列举的实例能起到证明观点的作用；另外，作者具体、深入分析实例的过程，往往既是其实际研究的过程，也是其逐步揭示观点、完善观点、丰富观点的过程。因此，文艺论文中的实例，比一般议论性文章中的材料具有更多的功能。（注：文艺论文中，不是所有的材料都具有这一特点，有的材料只为证明论点。）
学习任务二：非文学类文本开放拓展型题目技法点拨
常考角度一：看法评价类
学一学　[九上《敬业与乐业》积累拓展]作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。
答案示例：我同意这个观点（明确观点）。职业没有高低贵贱之分，做好本职工作，将自己从事的事业化为人生的一大乐趣，实现应有的职业价值，就是成功的（结合文本，理由充分）。同时（语言有条理，逻辑清晰），注意不要满足于现状，而应该有更高的追求，努力实现人生的最大价值（看法全面、多角度）。
练一练　3.网民们围绕“夏女士是否要向环卫工人表达感谢”各抒己见，请表达自己的看法。
夏女士不慎将一枚钻石戒指和垃圾一起扔进垃圾桶。8名环卫工人用了近两个小时，翻遍13吨垃圾找回了戒指。夏女士说：“非常感谢他们，虽然这个戒指价值十多万，但环卫工人的精神比这枚戒指价值更高。”
示例：我认为夏女士应该向环卫工人表达感谢。环卫工人帮夏女士找回价值十几万的戒指，挽回了夏女士的经济损失；此外，环卫工人为了寻找戒指，用了近两个小时的时间，翻遍了整整13吨垃圾，他们身上这种不怕麻烦、服务他人、无私奉献的精神令人感佩，这种精神比钻石更为宝贵。因而，夏女士应该向他们表示感谢。
☆经验总结：①明确观点。既要把握作者的观点倾向（一般不与作者观点唱反调），也要符合正确的价值导向。②阐述理由。严格依据题干要求，看是结合文本还是结合自身生活实际，抑或两者皆有；应做到理由充分，条理清晰。③最后可以根据具体情况，决定是否要进行补充说明，使自己的观点更加严谨。
常考角度二：感悟启示类
学一学
[《短文两篇》思考探究]《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。 ☆经验总结：此类题目一般会要求学生联系实际的学习生活作答，强调“真实”。若是谈感悟、理解，一定要调动真实的生活经验；若是答启示或经验方法的收获，一定要具体、实用。
[《山水画的意境》思考探究]各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
练一练　4.古语云，以利相交，利尽则散；以权相交，权失则弃；唯心相交，静行致远。请谈谈你的理解，并说说这对你交友有什么启发。
理解：和别人交往时，不应只看重利益和权势，否则当两者消失时友情也就消失了；应该讲求真心，以心换心，这样友谊才能长久。
启发示例：现实中，我交朋友时，不会在意对方的家境，和对方交往时用真心换真心，比如在对方沮丧时鼓励对方，在对方伤心时安慰对方，在对方取得好成绩时祝贺对方。
常考角度三：迁移运用类
学一学　此类题目一般有两种设题角度，一种是要求用一则材料来佐证另一则材料的观点，或阐释另一则材料的现象（例一）；另一种则要求实际运用材料阐述的理论、方法、信息。（例二、例三）
例一：[2022广东中考12题]材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用（说明什么），请你用材料三的相关信息（用什么说明）对这一提法加以说明。
例二：[《山水画的意境》积累拓展]运用课文中有关意境的论述（用什么赏析），选择一首自己喜欢的古诗词（赏析的对象）进行赏析。
　　例三：[2023广东中考17题]小粤所在学校将到外地与某中学联合开展“走进田间”劳动教育实践活动。他担心参加活动影响学习，不愿意参加。（情境描述）假如你是他的好朋友，请结合选文内容（用什么劝），劝他参加此次活动（劝他干什么）。
[分析]这道题加入了情境，所以除了答题指令（题干括号内的引导）外，还应分析情境。情境中提及某项活动→从选文中找该活动的益处；情境中说明了小粤不愿意参加活动的原因——会影响学习→须说明为什么参加活动不会影响学习。
练一练　5.《驱遣我们的想象》提倡借助想象理解文艺作品，这种方法为什么可行？试从《无言之美》中找找答案。
《无言之美》中说“表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会”。许多文学作品也具有这样含蓄的“无言之美”。因为作者在创作的过程中没有把自己的思想和情感说尽，而是藏了一大部分，所以为了更好地理解作者要表达的思想和感情，需要驱遣想象，来补足作者没有说尽的内容。(共27张PPT)
第四单元
九 年 级 上 册
16*　驱遣我们的想象
课前预习
基础过关
重难点随课精讲精练
阅读提升
课前预习
一、字词预习。
gē yáo（　　　　） qì hé（　　　　）
kuàng yuǎn（　　　　） 　 hǎi xiào（　　　　）
gǒu ān（　　　　） jū nì（　　　　）
歌谣
契合
旷远
海啸
苟安
拘泥
二、课文预习。
整体把握课文，补写完整。
驱遣想象鉴赏文字
驱遣想象，接触作者的意境，得到人生的受用
接受美感的经验，得到人生的受用
不能拘泥于文字，必须驱遣想象意
基础过关
[典学原创]小语在课后查阅了《叶圣陶集》，发现作者在没有节选为课文的部分说明了要“驱遣我们的想象”的原因，便结合阅读课文的感受进行了简单整理，请阅读后完成1～3题。
文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之______（义　意）、弦________（xuán　xián）外之音，没有说出来，我们必须驱遣自己的想象，才能够领会它。如果拘泥________（ní　nì）于有迹象的文字，而忽略了没有说出来的部分，至多只能够鉴赏一半，有时连一半也鉴赏不到。譬如作者在课文中举的例子，读“大漠孤烟直，长河落日圆”，__①__只能读出“大漠上一缕
xián
nì
意
孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的”，__②__不能想象出这两句诗所描绘出的那幅______（旷　矿）远、荒凉、静寂的图画，__③__没有真正地“和作者会面”。鉴赏文艺作品，旨在获得美感体验，得到人生受用为目的，而这一目的能否达成，取决于有效发挥想象。
1．请从语段括号中选择正确的字形、字音填写到横线上。
旷
2．下列依次填入序号处的关联词，最恰当的一项是（　　）
A．①因为　　②并且　　③所以
B．①虽然　　②但是　　③就
C．①即使　　②但是　　③也
D．①如果　　②却　　　③就
【解析】只能读出诗句字面的意思和不能想象出诗句所描绘的画面构成转折关系，故②处填“但是”“却”皆可；只能读出诗句字面的意思却不能想象诗句所描绘的画面是一种假设的情况，故①处应填“如果”，则③处填“就”。
D
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．鉴赏文艺作品，旨在获取美感体验，得到人生受用为目的，而这一目的能否达成，取决于是否有效发挥想象。
B．鉴赏文艺作品，旨在获取美感体验，得到人生受用为目的，而这一目的能够达成，取决于有效发挥想象。
C．鉴赏文艺作品，旨在获得美感体验，得到人生受用，而这一目的能否达成，取决于是否有效发挥想象。
C
D．鉴赏文艺作品，旨在获得美感体验，得到人生受用，而这一目的能够达成，取决于是否有效发挥想象。
【解析】画线句有两处语病：①句式杂糅，删掉“为目的”，或把“旨在”改为“以”；②两面对一面，在“有效”前加上“是否”。
4.请参考示例，从备选句子中任选一句，将其改写成一节现代诗。
备选句子：①露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
②斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
要求：①保留原作主要意象，体现原作意境；②语言凝练，可适当融入联想和想象。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 乌鸦的哀鸣穿透了江边结霜的老枫/月光落下化作跳跃的渔火/客船中枕着寒风的/是颠沛的愁容
①示例：夜中遥望/蓦然见白露/月亮高悬于空/最亮的/还是故乡的那一轮
②示例：砍去吧/那遮蔽月光的桂树/人们欣喜地说/这样/清辉才能洒遍人间
名著阅读
5．[典学原创]叶圣陶认为鉴赏文艺的目的之一是得到人生的受用，请你结合《简·爱》的阅读体验简要阐述。
示例一：简·爱童年寄居在舅妈家，骄横恶毒的表哥殴打她，舅妈里德太太诬蔑她爱撒谎，她都敢于回击。我从中学习到面对压迫与不公正的对待，要不畏强暴，敢于反抗，捍卫自己的人格与尊严。
示例二：简·爱得知罗切斯特的妻子还活着后，拒绝留下做罗切斯特的情妇，只身离开。我从中学习到人格与尊严高于爱情，我们不应该为了外在的东西而践踏自己的尊严，出卖自己的人格。（结合原著情节，答出从中获得的教益即可）
重难点随课精讲精练
文艺论文阅读策略建构（三）：前后勾连，迁移运用
请运用驱遣想象的方法鉴赏《十五从军征》中的“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。
示例：这几句诗运用白描的手法，描绘了一幅野兔从狗洞中出入，野鸡从房梁上飞出，庭院、井台生长着野生的谷子和葵菜的画面。发挥想象，脑海中便出现了一幅庭院因久无人住而荒凉破败的图景，从而体会出诗句中蕴含的悲凉之意。（体现驱遣想象进入作品的意境中，感受到作者的情感即可）
阅读提升
为了解更多的诗歌解读知识，小宇在网络上搜寻到下面这篇文章，请你和他一起完成阅读。（10分）
意象与情趣的契合
朱光潜
①无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界。这里“见”字最紧要。“见”所须具的其中一个重要条件是所见意象必恰能表现一种情趣，“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的。凝神观照之际，虽心中只有一个完整的孤立的意象，但结果常致物我由两忘而同一，我的情趣与物
的意态遂往复交流，不知不觉之中人情与物理互相渗透。比如注视一座高山，我们仿佛觉得它从平地耸立起，挺着一个雄伟峭拔的身躯，在那里很镇静地庄严地俯视一切。同时，我们也不知不觉地肃然起敬，竖起头脑，挺起腰杆，仿佛在模仿山的那副雄伟峭拔的神气。前一种现象是以人情移物理，美学家称为“移情作用”，后一种现象是以物理移人情，美学家称为“内模仿作用”。
②移情作用是极端的凝神注视的结果，它是否发生以及发生时的深浅程度都随人随时随境而异。大地山河以及风云星斗原来都是死板的东西，我们往往觉得它们有情感，有生命，有动作，这都是移情作用的结果
③从移情作用我们可以看出，内在的情趣常和外来的意象相融合而互相影响。比如欣赏自然风景，一方面说，心情随风景千变万化，睹鱼跃鸢飞而欣然自得，闻胡笳暮角则黯然神伤；另一方面说，风景也随心情而变化生长，心情千变万化，风景也随之千变万化，惜别时蜡烛似乎垂泪，兴到时青山亦觉点头。这两种貌似相反而实则相同的现象就是前人所说的“即景生情，因情生景”。情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的境界。每首诗的境界都必有“情趣”和“意象”两个要素。“情趣”简称“情”，“意象”即是“景”。情趣是可比喻而不可直接描绘的实感，如果不附丽到具体的意象上去，就根本没有可见的形象。我们
抬头一看，或是闭目一想，无数的意象就纷至沓来，但纷至沓来的意象零乱破碎，不成章法，不具生命，必须有情趣来融化它们，贯注它们，才使它们内有生命，外有完整形象。
④诗的境界是情景的契合。阿米尔说得好：“一片自然风景就是一种心情。”景是各人性格和情趣的反照。情趣不同则景象虽似同而实不同。比如“悠然见南山”“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“相看两不厌，只有敬亭山”，在表面上意象（景）虽似都是山，在实际上却因所贯注的情趣不同，各是一种境界。我们可以说，每人所见到的世界都是他自己所创造的。
⑤这个道理也适用于诗的欣赏。就情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别。比如说姜夔的词句“数峰清苦，商略黄昏雨”就含有情景契合的境界，他在写这句词时，须先从自然中见到这种意境，感到这种情趣，然后拿这九个字把它传达出来。在见到那种境界时，他必觉得它有趣，在创造也是在欣赏。如果我不认识这九个字，这句词对于我便无意义，就失其诗的功效。如果它对于我能产生诗的功效，我必须能从这九个字的符号中，领略出姜夔原来所见到的境界。在读他的这句词而见到他所见到的境界时，我必须使用心灵综合作用，在欣赏也是在创造。
⑥因为有创造作用，我所见到的意象、所感到的情趣和姜夔所见到、感到的便不能绝对相同，也不能和任何其他读者所见到、所感到的绝对相同。每个人所能领略到的境界都是性格、情趣和经验的返照，而性格、情趣和经验是彼此不同的，所以无论是欣赏自然风景或是读诗，各人在对象中取得多少，就看他在自我中能够付予多少，无所付予便不能有所取得。（选自《诗论》，有删改）
1.初读文章后，小宇和你交流了阅读的感受，请补全对话。（2分）
小宇：读完这篇文章，我想到了王国维《人间词话》中“以我观物，故物皆著我之色彩”这句话。
你：是的！文中的“_________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________”一句恰好印证了这个观点。
从移情作用我们可以看出，内在的情趣常和外来的意象相融合而互相影响（或：我的情趣与物的意态遂往复交流，不知不觉之中人情与物理互相渗透。/“即景生情，因情生景”。情恰能称景，景也恰能传情。）
重难点巩固　2.古诗中处处可见“意象与情趣的契合”，以下是小宇运用文章观点分析两首诗歌的过程，请你帮他补全。（4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 己亥杂诗（其五）/龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【意象】（同）：两首诗都选择了A.__________这一意象。 【情趣】（异）：李诗中，B._________________________________________ ______________________；龚诗中，C._________________________________ ___________________________________________。→以上分析过程可以作为文章第D.________段的论证素材。
落花
杨花落尽，渲染了凄清的氛围，抒发了作者对友人遭贬的担忧
花虽落，却化作护花的春泥，表达了作者虽然辞官却仍关心国家命运的心志
④
3.浏览文章评论区时，小宇看到了一位读者的留言：
@语昕：朱光潜先生在文本中说的“因为有创造作用，我所见到的意象、所感到的情趣和姜夔所见到、感到的便不能绝对相同，也不能和任何其他读者所见到、所感到的绝对相同”这句话，是不是太绝对了？我不是特别认同。
对于这位读者的留言，你怎么看？请结合文本和生活经验写下你的回复。（4分）
示例一：我赞同你的看法，作者的观点确实过于绝对。虽然文中说每个人的性格、情趣和经验是彼此不同的，但并非大家所见到的、所感到的就一定会不一样。比如“高山流水遇知音”的故事，就说明知己之
间是能够感受到彼此的境界的。生活中这种事情也时有发生，如看悲剧时，我们能流下同情的眼泪；看喜剧时，我们也能发出欢乐的笑声，这说明不同性格、情趣和经验的人，也能感受到相同的境界。
示例二：我不赞同你的看法，作者的观点是合理的。作者在第⑥段中说“每个人所能领略到的境界都是性格、情趣和经验的反照，而性格、情趣和经验是彼此不同的”，事实也是如此。比如有一次作文课上，老师在黑板上画了一个圆，结果有的同学说是圆圈，有的同学说是句号，有的同学说是月亮，有的同学说是一枚硬币……这很好地说明了性格、情趣和经验的不同，各人的所见、所感就不会一样。（任选一个角度分析，联系文本内容2分，结合生活经验2分）(共32张PPT)
第四单元
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13　短文两篇
课前预习
基础过关
重难点随课精讲精练
阅读提升
课前预习
一、字词预习。
（一）谈读书
yí qíng（　　　　） liàn dá（　　　　）
zhī jié（　　　　） tǒng chóu（　　　　）
zǎo shì（　　　　） jiǎo xiá（　　　　）
jié nàn（　　　　） shè liè（　　　　）
cōng yǐng（　　　　） zhì ài（　　　　）
gāo tán kuò lùn（　　　　　） xún zhāng zhāi jù（　　　　　）
wèi tóng jiáo là（　　　　　） zhū rú cǐ lèi（　　　　　）
chuī máo qiú cī（　　　　　　）
怡情
练达
枝节
统筹
藻饰
狡黠
诘难
涉猎
聪颖
滞碍
高谈阔论
寻章摘句
味同嚼蜡
诸如此类
吹毛求疵
（二）不求甚解
yào jué（　　　　） quàn jiè（　　　　）
kuáng wàng zì dà（　　　　　　）
kāi juàn yǒu yì（　　　　　　）
要诀
劝诫
狂妄自大
开卷有益
二、课文预习。
整体把握课文，补写完整。
读书的目的
塑造性格
弥补缺陷
不能盲目地反对不求甚解
阐述“不求甚解”的两层含义
举普列汉诺夫和诸葛亮两个事例证明
陆象山的话
重要的书必须常常反复阅读
基础过关
[典学原创]小云搜集了有关全民阅读的报道，并整理成如下文字，请阅读后完成1～3题。
2024年全国两会在北京举行，“深化全民阅读活动”被写入政府工作报告。
短视频冲击下的全民阅读：实体书店是出路吗？
现在全民阅读面临着很多新的挑战，比如视频很流行，但真正的深度阅读往往需要在文字阅读的基础上展开。书店是人与阅读相遇的重要时机。近年来，不少实体书店采取举办展览、把书店开进公园，【A】诸如此类，以吸引读者，但也遭到了“失去了书店本色”等jié nàn（　　　　）。
诘难
全民阅读面对的另一大挑战是“难以深入”。虽有国家大力倡导，但活动真正深入开展，仅仅依靠政府【B】统筹是不够的。
yào jué（　　　　）：供给优质内容，打造文化消费新场景
推进全民阅读不断深化，既要持续供给优质阅读内容，让读者【C】开卷有益，也要完善全民阅读推广服务体系。
全国政协委员刘宁提到，家长要【D】劝诫孩子参加一些阅读兴趣小组，广泛shè liè（　　　　）；李芸则建议，引导实体书店转型升级，使之成为集多种功能于一体的文化消费新场景、新平台。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
要诀
涉猎
2．语段中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
【解析】“劝诫”指劝告人改正缺点错误，警惕未来。语境中不含“改正缺点错误”的意思，该词使用不当，可改为“鼓励”。
3．语段中画线的句子有语病，请指出病因并将正确的句子写在下面横线上。
语病：（主宾）搭配不当。正确的句子：书店是人与阅读相遇的重要渠道（场所/场景……）。
D
4．作为文化消费新场景，越来越多的城市书房在各地涌现。请阅读下面的材料，完成题目。
材料一：作为一种新型公共文化空间，城市书房开进了大街小巷，在一方小小天地间，阅读、游览、休闲等功能有机相融，延伸阅读场景，让市民就近享受阅读乐趣，展现出勃勃生机。
材料二：随着我国城市规模不断扩大，人们对家门口的文化服务更加看重。辽宁沈阳立足文化特色，在设计阶段就结合所属区域的生产生活风格，营造出不同的文化氛围。浙江、山东等地着重强调环境品质与读者体验，其城市书房不仅装修得体、布置整洁，还充分体现文化建筑的氛围感，营造出家居式的阅读环境，增强了读者的归属感，体现出城市的文化品位。
（1）请你根据材料内容，完成下面对话，解答同学的疑惑。
首先，城市书房分布范围广、数量多，让市民能就近享受阅读乐趣；其次，城市书房除阅读外还有游览、休闲等功能，服务更多元；最后，城市书房富有创意和个性，彰显了地域文化特色，为读者带来了更温馨的阅读环境和更好的阅读体验。
（2）某建筑师计划在光明社区设计一座城市书房，请你根据其设计定位，从以下征集到的名字中选择一个合适的，并说明理由，再根据所选名字为其撰写一句宣传语。
A．第二学堂　　　　B．聊书客厅
光明社区城市书房设计定位：为周边学生打造一个公共阅读空间，作为校外延伸区域，为学生提供更为丰富的阅读资源，创设互动交流和分享的平台。
我选________（只填字母），理由是：______________________　
我撰写的宣传语：________________________________________
示例一：A　因为这个城市书房是课内到课外的延伸，如同学生的第二个课堂。　宣传语：这里是阅读的乐园，这里是课堂的延伸。　
示例二：B　因为这座城市书房创设了互动交流和分享的平台，犹如一个可以让学生们坐下来聊聊读书感受的客厅。　宣传语：坐一坐，读一读，聊一聊。
诗歌鉴赏与运用
5．[典学原创]小语仿照课文中“读史使人明智……”这句话，总结了自己读不同题材的诗歌的收获，请帮她补全。
备选诗歌：《白雪歌送武判官归京》《望岳》《过零丁洋》《渔家傲·秋思》
读怀古类诗歌，使人体会作者对历史的深沉思索，如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，一针见血地点出了封建统治阶级与人民的对立，发人深省；读言志类诗歌，使人树立高远志向，①______________；读边塞类诗歌，使人欣赏不同的风景，②__________________。
①示例一：如“会当凌绝顶，一览众山小”，鼓励人们不畏艰险、攀登绝顶，尽显雄心壮志
示例二：如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，勉励人们不惧牺牲、永葆丹心，豪气尽显
②示例一：如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪景描绘得奇丽浪漫，令人耳目一新
示例二：如“千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘萧瑟、肃杀的战地风光，令人顿生凛然之感
重难点随课精讲精练
说理艺术的赏析和借鉴
要想将议论文写得有说服力，就不能忽视说理的艺术。说理的艺术博大精深，可以从以下角度进行学习：
观点明确 主张什么，反对什么，都清清楚楚，态度鲜明，不含含糊糊、模棱两可。
思路清晰 论证思路针对的是怎么论述观点、结构全篇，形式多样。可先提出观点，然后进行阐释；也可先进行阐释，层层推进，逐步确立观点。
持论严谨 ①选用准确、典型的材料进行科学、严密的论证。②思考全面、周详，能辩证地认识问题。
善用多种 说理方法 如比喻、对比、举例、道理等说理方法的运用，或使说理通俗易懂，或使论点更鲜明，或使论证更有力。
请按照要求完成题目，体会本课两篇短文高超的说理艺术。
（1）书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（请补全空缺处，完成对该句说理艺术的分析。）
作者谈及读书方法时，提出“①_____________________________”的看法，但紧跟着加了限制条件——“②________________________”,③__________________________（填这样论述的效果）。此外，作者还④_______________________________
_______________________________________________（从说理方法角度，赏析说理艺术）。
书亦可请人代读，取其所作摘要
只限题材较次或价值不高者
论述严谨，避免引起误会
采用比喻论证的说理方法，将“书经提炼”比作“水经蒸馏”，化抽象为形象，通俗易懂
（2）不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。（参考“知识链接”中的内容，赏析该语段的说理艺术。）
①作者对“不求甚解”的出处进行分析，指出人们之所以不满意这种读书态度，是因为忽略了陶渊明的后一句话，由此提出观点：不求甚解“是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”，思路清晰。②作者用“应该”“完全不应该”将自己的观点表达得十分清楚、明确。
阅读提升
不要空喊读书
马南邨
①要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢？
②空喊读书的，可能有几种人：第一种人因为自己没有养成读书的习惯，坐不住，安不下心，读不下去，但是又觉得读书很有必要，于是就成了空喊。第二种人因为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以还不敢也不肯这么做，于是也变成了空喊。第三种人因为太懒了，不愿意自己花时间去读书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气，一下子就能吸收很多知识，所以成天叫喊要读书，实际上却没有读。
③这三种人即使是极少数的，我们也应该耐心地给以帮助，使他们不再空喊，而是认真地坐下来读书。并且对这三种人还要有所区别，采取不同的办法给以帮助。
④三种人之中最难办的是懒病太深的人。这怎么办呢？唯一的办法是要促使他痛下决心，勤学苦读。虽然不必采取什么“以锥刺股”那样的办法，但是，也要有相当的发奋之心，否则一事无成。而只有真的勤学苦读了，那么，才有可能达到“豁然贯通”的境界。唐代大诗人李白“梦笔生花”的故事，不是全属无稽之谈。类似这样的古人故事还多得很。例如，唐代鲍坚的《武陵记》一书，写了这样一个故事：后汉马融勤学，梦见一林，花如绣锦，梦中摘此花食之。及寤，见天下文辞，无所不知。时人号为“绣囊”。
⑤很明显，马融之所以能够变成“绣囊”，并非真的因为他做梦吃了花儿，而是他勤学苦读的缘故。
⑥听了这个故事，如果不从勤学苦读方面去向马融学习，而光想做梦吃花儿，那又会有什么结果呢！
⑦可是，按照懒人的想法，却很可能不从勤学苦读上着眼。他也许会想到：这真妙啊！古时马融做梦吃了花儿，醒来就能通晓天下的文辞；那么，现在能不能请一位科学家，发明一种神奇的办法，比如用注射针之类，对人脑进行注射，来代替读书呢？如果能发明这样的方法就太好了。到那时候，打一针或者吃一服药，就能吸收多少部书；这么一来，只消一个早上就能培养成千上万的知识分子和专门人才，岂不妙哉！
⑧当然这只不过是痴人说梦而已，绝不会真有人有这样的想法。但我们能从中体会到老老实实的读书态度的重要性，便有极大的受用。
⑨然而，是不是一字一句从头到尾地读书，又会被批评为读死书呢？绝不会的。我们反对读死书主要是就那种目的不正确的人而言的，并非说认真读书都是读死书。要是这样理解，就大错特错了。其实，有许多人根本还没有读什么书，完全说不上什么读死书或者读活书的问题。
⑩有的人老爱高谈阔论。什么事也没有做，先要谈论个不休。大家都曾见到，有的成天在定计划，开书目，请人讲读书方法，在许多场合都很热心地泛论读书的重要性，如此这般耗费了许多时间和精力，结果误了别人也误了自己，倒不如把这些宝贵时间，放在老老实实地认真读书上面，也许可以得益不浅。
至于那种坐不住的人，只要下决心坐下来，很快就能养成习惯。这种人的毛病最轻，最好治。
一句话，读书不要空喊，到处叫嚷毫无用处。你觉得自己最需要什么知识，就赶快到图书馆去找有关的书籍，如有可能再想法儿买到这些书籍，抓住一天半天的时间，老老实实地从头到尾地一字一句地耐心读下去，遇到对自己有用的重要材料就用本子记下来。这样做，从自己最需要的地方下手，兴趣很快也会培养起来，日积月累，就能读好多书，掌握好多知识。舍此以外，别无路子可走。
（选自《燕山夜话》，有删改）
【链接材料】读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。
（选自朱光潜《谈读书》，有删改）
1．作者就像一位良医，对症下药，为空喊读书的“患者”开出合适的药方。请根据你对文章的理解，完善下面的“就诊记录表”。（3分）
病例 症状 药方
一 ①________________________ __________________________ 只要下决心坐下来，很快就能养成习惯。
二 担心读死书而不认真读书。 ②________________________________
三 读书懒惰，怕费精力，寻找捷径。 ③___________________________
能认识到读书的重要性，但不能安心读书。
要纠正错误认知，端正读书目的。
要痛下决心，勤学苦读。
重难点巩固　2.同学们围绕本文的说理艺术展开了探究，下面是两种主要的探究方向，请你任选其一，结合文本具体分析。（4分）
A.清晰的说理思路　　　B．由主到次的逻辑顺序
示例一：我选A。本文以“读书”为中心展开说理，第①段先开门见山提出中心论点，并引出有关“空喊读书”的疑问；第②段回应问题，分析空喊读书者的三种不同表现；第③至 段紧承上文，具体分析改变三种空喊读书者的方法；第 段总结全文，再次强调读书不要空喊，要从自己最感兴趣的地方下手，多读书，读好书。（每层1分）
示例二：我选B。第④至 段，作者在具体论述改变三种空喊读书者的方法时，并没有按照上文所说的三种空喊读书者的先后顺序，而是采取由主到次的逻辑顺序：（2分）第三种人懒病太深，最难解决，放在最开始探讨；第一种人坐不住，毛病最轻，最好治，放在最后论述。这样安排，有利于突出强调主要内容。（2分）
3．小越读完本文后深感困惑：马南邨反对阅读之前“成天定计划，开书目”，朱光潜却主张读书“最重要的是选得精，读得彻底”。那读书到底需不需要定计划、选书目呢？请你参考文本，结合阅读经验，帮他解惑。（3分）
示例：我认为读书有必要定计划、选书目。马南邨反对的是花费太多时间做准备却不开始行动，使读书沦为空谈的行为。而我们在读书前精选好书，定计划，选择合适的阅读方法，是为了提高我们的阅读效率，使我们能通过阅读收获更多。只要我们不将阅读本身和阅读的准备本末倒置，定计划、选书目就是有必要的。（观点明确，结合文本和阅读经验，言之有理即可）(共31张PPT)
第四单元
九 年 级 上 册
15*　无言之美
课前预习
基础过关
重难点随课精讲精练
阅读提升
课前预习
一、字词预习。
yì yùn（　　　　） fù lì（　　　　）
gū qiě（　　　　） lǒng tǒng（　　　　）
é méi（　　　　） jì liáo（　　　　）
yàn yǔ（　　　　） zhū liǎng xī chèn（　　　　　　）
xīn kuàng shén yí（　　　　　）qīng miáo dàn xiě（　　　　　）
xǔ xǔ rú shēng（　　　　　） mù bù rěn dǔ（　　　　　）
xìn shǒu niān lái（　　　　　　）
意蕴
附丽
姑且
笼统
蛾眉
寂寥
谚语
铢两悉称
心旷神怡
轻描淡写
栩栩如生
目不忍睹
信手拈来
二、课文预习。
整体把握课文，补写完整。
孔子与弟子的对话
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的
不以尽量表现为难能可贵
无声胜有声
表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会（或：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切）
基础过关
[典学原创]阅读下面的文字，完成1～3题。
中国古典诗歌注重含蓄之美，使诗意曲（　　　）折婉转，李商隐的《夜雨寄北》就是一个典型。此诗所要表现的是一种思家念亲之情，然而诗人却从妻子的来信写起，“未有期”三字，看似①____________（轻描淡写　漫不经心），却包含着太多的苦涩与无奈。第二句写眼前现实：巴山夜雨，秋水满池，诗人只能孤身听雨，jì liáo（　　　）之状可想而知。三四句笔锋一转，想象未来相聚之时，西窗剪烛、共话今宵，何等②___________（其乐融融　心旷神怡）。“何当”二字，既含有对“未有期”的不可料定之惆怅，更多的则是充满对“却话”的期待，凸显诗人朝思暮想的心情。全诗虚实相生，回环往复，yì yùn（　　　 ）深远，令人回味无穷。
qū
寂寥
意蕴
轻描淡写
其乐融融
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语，给加点字注音。
2．从括号中选择恰当的词语填写到横线上。
【解析】①“轻描淡写”指着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。“漫不经心”指随随便便，不放在心上。这里用来形容诗人写诗时的用语，填“轻描淡写”更恰当。②“其乐融融”形容在某种情境之下，极其舒畅快乐。“心旷神怡”形容心情舒畅，精神愉快。两个词语都有“快乐”的意思，但后者更多指向美好的自然环境带给人的感受，此处填“其乐融融”更恰当。
3．下列对语段中相关内容的分析不正确的一项是（　　）
A．“中国古典诗歌注重含蓄之美”的主干是“诗歌注重美”。
B．画横线的两个短语依次是偏正短语、并列短语。
C．画波浪线的句子有语病，应在“今宵”后加上“的情景”。
D．加框的三个词语依次是动词、名词、形容词。
【解析】画波浪线的句子没有语病。
C
学完本课后，两位同学进行了如下讨论：
小林：既然文字语言不能完全传达情绪意旨，并且文学也并不要求文字完全传达情绪意旨，那么我们平时写作文时，在遣词造句方面是不是可以不用要求那么严了？
小微：并不是。课文强调的是文学不能也不应把要表达的意思全部说出来，而非不准确表达。
受这一讨论的启发，班级开展“敬重文字·准确表达”综合性学习活动，请你积极参与。
4．【活动一：语言现象探源】在表达和交流中，人们对“的、地、得”的使用比较随意、混乱。对此，同学们进行了原因探究，请阅读下面的资料，写出你的探究结果。
当前，现实和网络空间情形纷繁复杂，汉语使用的场景发生了巨大变化，快节奏、碎片化的线上交流，拼音输入法、语音输入法的流行，对于规范使用语言文字提出了新的更高要求。对于使用者来说，即时即刻的通信中，准确让位于速度，严谨让位于效率，几个错别字、几个误用甚至不用的标点无关紧要，通过上下文语境的补充也能将意思表达个七七八八。在这种条件下，即使能区分“的、地、得”的人，也可能来不及、顾不上、不在意了。
①汉语使用场景变化巨大，人们表达追求速度、效率，来不及、顾不上；②即使用错，通过上下文语境也能将意思表达得差不多，所以不在意。
5．【活动二：语意表达探微】有同学认为“的、地、得”不过是不起眼的助词，用错了也没有影响。你是否同意这一观点？请从下面三组句子中任选一组，简要阐述。
①诗意的生活　　　　　　　　诗意地生活
②这两个花瓶小的有意思 这两个花瓶小得有意思
③她高兴地跳了起来 她高兴得跳了起来
示例：我不同意这一观点。“的、地、得”虽然是不起眼的助词，但也会影响意思的表达。例如，“诗意的生活”说的是生活状态，强调的是“诗意”；“诗意地生活”则指的是该如何生活，强调的是生活方式。（或：“这两个花瓶小的有意思”指的是小的花瓶比较好，“这两个花瓶小得有意思”则是指两个花瓶都小都有意思。/“她高兴地跳了起来”强调的是“跳”的动作，而“她高兴得跳了起来”强调的是“高兴”的情绪。）（能结合任意一组句子准确分析即可）
诗歌鉴赏与运用
6．[典学原创]下列诗歌中，没有体现课文论述的“无言之美”的一项是（　　）
A．十五从军征，八十始得归。（《十五从军征》）
B．山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
C．千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
D
【解析】课文论述的“无言之美”指的是“表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会”。A项揭露了封建兵役制度的残酷，但作者并未直接控诉，而是通过平淡的白描字句含蓄地进行表达。B项通过描写友人离开后的雪景，抒发依依惜别之意和惆怅之情，言有尽而意无穷。C项将千古兴亡之事比作滚滚流逝的长江水，含蓄深远。这三项都体现了“无言之美”。D项直抒胸臆，抒发作者舍生取义的决心，没有体现“无言之美”。
重难点随课精讲精练
文艺论文阅读策略建构（二）：独立思考，质疑反思
“思辨性阅读与表达”任务群进入《义务教育语文课程标准（2022年版）》，体现的正是对于批判性思维教育的高度重视。其中，“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”即是本任务群的目标。
“思辨”有三个要素：怀疑、追问、产生创新成果。下面以一道中考真题为例讲解如何进行质疑反思，提升思辨能力。
例题 思辨过程
[2022广西北部湾经济区]时间管理就是运用策略和技术，帮助人们尽可能有效地利用时间，从而实现既定目标的一种方法。有人就“时间管理”做了论述（如下），请你针对此人的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字以内。 时间管理不重要。首先，时间是恒定的，管不管理都在那里；其次，磨刀不误砍柴工，慢工出细活，影响质量的并不是时间。所以，时间管理多此一举。 【试一试】_____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、怀疑：时间管理不重要吗？
二、追问：如果想证明时间管理很重要，可以从哪些方面入手？→将疑问转换为答题思路：以阐明时间管理的重要性为目标（有中心），联系生活实际，多方面寻找能支持自己观点的材料；刨根问底，确保材料的有效性。（重证据）
三、产生创新成果:整理思路，按照 “提出观点＋论证观点＋总结观点/强调观点/发出号召”的规范组织语言，得出自己的结论。(有条理)
示例：时间管理非常重要。只有规划好、用好的时间，才是真正属于自己的时间；工作、学习都需要讲求效率，不规划往往会催生拖延症。因此，我们要学习并运用好时间管理。
1．请完成“知识链接”中的题目。
2．作者在文中说“稍有美术口胃的人都觉得图
画比相片美得多”，在他看来，摄影家的创作不如
美术家的创作更能体现无言之美。这种观点是否过
于绝对？请结合右面的摄影作品谈谈你的看法。
示例：我认为这种观点过于绝对，摄影家的创作有时也能体现无言之美。比如这幅“希望工程”标志性照片，黑白色调的照片里，小女孩衣着朴素，头发蓬乱，小手握着铅笔坐在桌前，一双清亮纯真的大眼睛中流露出对知识的强烈渴望。照片虽然无言，但却让人聆听到无数贫困地区的孩子心底发出的呐喊：“我要上学！”
“希望工程”标志性
　 照片《我要上学》
阅读提升
[典学原创]
警惕语言的陷阱【注】
徐默凡
各位老师，各位同学：
①大家开学好！
②我今天发言的题目是《警惕语言的陷阱》。在座的各位同学将来有很大概率终生和语言文字打交道，想必对语言之美、文学之魅充满了向往，但我在这里要给大家泼泼冷水，说一说语言的三个陷阱。
③第一个陷阱是“强行分类”。比如我问你是一个怎样的人，你就要想出一个词语来形容自己，热情、敏感、聪明、大大咧咧等，与此同时你就对自己进行了分类，你成了一个符号化的人物，你与他人不同的细微之处就会被这个词语抹杀。存在是混沌一体的，语言却是一个个的孤立符号，于是语言就必须把描述对象逐一分割。从正面来看，语言的这种范畴化作用能使世界结构化、条理化，但是也让使用者踏入“强行分类”的陷阱：我们会忽视世事的纷纭之处，过滤生活的细碎感动，被语言概念绑架，变成一个粗线条的人。
④最近的流行语中，有一个“内卷”，有一个“躺平”，我经常被问到是应该“内卷”还是“躺平”，但我觉得这个问题本身已经陷入“强行分类”的陷阱了。人生的应对之策是多样的，情绪也是复杂多变的，为什么要用“内卷”或者“躺平”来贴标签呢？正确的态度应该是回到事物的复杂性之中，一事一议，随遇而安。
⑤第二个陷阱是“隔膜体验”。比如说你到某地旅游之前，恐怕已经在网上做了详细攻略，掌握了很多描述当地景点的精致词句，这些词句能帮你打卡拍照发朋友圈，但无疑也会把你幽微的切身感受隔绝在外。
⑥所有的语言都是“陈词滥调”，因为语言是一种公共媒介，依靠约定俗成才能起到交流的作用，而约定俗成的东西只能是一个公约数，无法满足个性化的需求。现代资讯的发达，使我们普遍早熟，在语言文字里经历了无数的人生，但这种公约数的理解和个性化的经验毕竟是有区别的。我要提醒你们，不要被语言符号的公共意义遮蔽，我们要警惕知识的骄傲，要有突破语言的障眼法回归生命体验的能力。
⑦第三个陷阱是“以形害意”。比如我问你读中文系有什么理想，你就会说“以梦为马，不负韶华”“不忘初心，砥砺前行”“追寻生命中的诗与远方”等，漂亮是很漂亮的，而且正能量爆棚，但实际品味，都是一些语义磨损的空洞形式，没有什么实际价值。这种文风在各种场景都很流行，如论文写作中的故弄玄虚，佶屈聱牙，等等。
⑧语言有其形式和内容，形式上的音韵、辞藻、结构可以成为审美对象，从而构建语言艺术品，唐诗宋词元曲，都将这个语言的审美功能发展到极致。这也是我们中文系要培养的文学能力和审美趣味。但是我们不要忘记，无论在何时何地，语言的内容都必须是我们关注的重点，华丽的形式不能成为空虚内容的遮羞布，锦绣文章也永远事关人间烟火。更何况，质朴淳厚、开门见山、一针见血也是另外一种形式之美，而且是更难达成的境界。
⑨德国哲学家恩斯特·卡西尔说“人是符号的动物”，我们生活在语言符号的世界中，而不是一个物理世界里。这是一种人类的伟大进步，甚至是人之为人的根本原因，但这又是一柄双刃剑，语言已经为我们设下了重重陷阱，我今天在这里说的所有意思都是要大家对语言的负面作用保持警醒。
⑩谢谢大家，祝大家在未来的日子里不断学习，洞悉更多的语言奥秘！（有删改）
【注】本文是作者在华东师范大学中文系开学典礼上所作的演讲。
1．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．“强行分类”有利有弊，既能使世界结构化、条理化，也会让人们忽视事物的复杂性。
B．“隔膜体验”强调的是，使用语言这一公共媒介，可能无法满足人们的个性化需求。
C．“以形害意”指的是语言只有华丽的形式，注重音韵、辞藻、结构等，内里却很空虚。
D．我们在品味文学、语言之美时，也要警惕语言具有的负面作用，不断学习，不断进步。
A
【解析】由第③段“语言的这种范畴化作用能使世界结构化、条理化，但是也让使用者踏入‘强行分类’的陷阱”可知，使世界结构化、条理化的是语言的范畴化作用，不是“强行分类”。
2．下列对文章写法的理解分析，正确的一项是（　　）（3分）
A．[知识回顾]作者根据现场听众的身份——中文系学生，确定自己演讲的论题——警惕语言的陷阱，具有针对性。
B．本文是“总—分—总”结构，先总述语言有三个陷阱，后分别阐释，最后总结语言内容才是同学们应该关注的重点。
C．本文语言具有准确严谨的特点，如“恐怕”“无论……都”等词语的使用，但在生动形象上存在不足。
D．作者在论述观点时主要采用举例论证的方法，且与《论教养》一文类似，所举多是与生活相关的实例。
D
【解析】A.“警惕语言的陷阱”是演讲的论点，不是论题，“语言的陷阱”是论题；B.作者在最后呼吁大家要警惕语言的负面作用，选项分析有误；C.由“泼泼冷水”“遮羞布”“双刃剑”等词语可知，本文的语言同样具有生动形象的特点。
重难点巩固　3.中学生作文存在的一个情况是，学生过于追求辞藻的华丽，忽略了真情实感的流露。这种行为属于作者介绍的哪种语言陷阱？请结合文章内容和自身实际，谈谈你对此的体会。（4分）
以形害意。（1分）　体会示例：作文时，固然应该关注语言的形式，但更不能忽视的，是语言的内容。我们应细心观察生活，从真实生活中选取素材，表达对生活切实的感悟与思考，抒发自己的真情实感，使作文言之有物。（答出语言的内容重于形式，1分；结合自身体验，答出如何使作文有内容，2分）(共28张PPT)
第四单元
九 年 级 上 册
14　山水画的意境
课前预习
基础过关
重难点随课精讲精练
阅读提升
课前预习
一、字词预习。
yì jìng（　　　　） chóu chàng（　　　　）
zhēn zhì（　　　　） xuàn rǎn（　　　　）
shēn lín qí jìng（　　　 　 　）
xiōng yǒu chéng zhú（　　　　　　）
zhāo zhāo mù mù（　　　　　　）
fú guāng lüè yǐng（　　　　　　）
意境
惆怅
真挚
渲染
身临其境
胸有成竹
朝朝暮暮
浮光掠影
二、课文预习。
整体把握课文，补写完整。
意境是山水画的灵魂
山水画更注重表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合
深刻认识对象
有强烈、真挚的思想感情
基础过关
[典学原创]阅读下面的文字，完成1～2题。
中国山水画作为独特的一种艺术形式，以其高度的审美价值和哲学内涵，中华民族宝贵的文化遗产。千百年来，山水画家自由地徜徉于山水之间，用画笔寄托着自己内在的真挚______情感，创设了独一无二的yì jìng（　　　）。这些不朽名画至今仍是艺术创作者们的灵感来源。
当下社会，繁忙的都市生活使有些创作者开始背离传统山水画的初心，这种现象不免让人感到chóu chàng（　　　　）与忧虑。但同时，也有一群年轻一代的画家仍在zī zī bù juàn（　　　　　　）地探索，为山水画的发展开辟______新的道路。因此，我们也应当对中国山水画的未来怀有信心，相信在传统与现代的交融中，它将继续展现出独特的魅力和无限的可能性。
zhì
意境
惆怅
孜孜不倦
pì
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语，在语段横线上给加点字注音。
2．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．中国山水画作为独特的一种艺术形式，以其高度的哲学内涵和审美价值，中华民族宝贵的文化遗产。
B．中国山水画作为一种独特的艺术形式，以其高度的审美价值和哲学内涵，成为中华民族宝贵的文化遗产。
C．中国山水画作为一种独特的艺术形式，以其高度的哲学内涵和审美价值，中华民族宝贵的文化遗产。
D．中国山水画作为独特的一种艺术形式，以其高度的审美价值和哲学内涵，成为中华民族宝贵的文化遗产。
【解析】画线句有两处语病：①定语语序不当，把“一种”调至“独特的”前；②谓语残缺，在“中华民族”前加上“成为”。
B
3．根据语境，选出恰当的词语填入下列语句的横线处。
（1）2024年“清朗”行动将着力研究破解网络生态新问题，其中包括整治通过________（点染　渲染）商品“功效”等方式，在直播带货中进行虚假宣传等突出问题。
（2）随着信息技术发展、体验经济兴起，沉浸式文旅成为大众关注热点，游客在____________（身临其境　设身处地）的新奇体验中领略文化的魅力。
（3）读书不能心浮气躁，___________（浅尝辄止　浮光掠影），要遵循学习规律，做到由浅入深，循序渐进。
渲染
身临其境
浅尝辄止
【解析】（1）“点染”指绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字；“渲染”比喻夸大地形容。语境中指直播带货中存在夸大商品“功效”进行虚假宣传的问题，填“渲染”更恰当。（2）“身临其境”指亲身到了那个境地；“设身处地”指设想自己处在别人的地位或境遇中。根据“体验经济”“沉浸式文旅”等内容，此处填“身临其境”更恰当。（3）“浅尝辄止”的意思是略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究；“浮光掠影”指像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。根据“由浅入深”“循序渐进”等词语，可知语境强调的是读书不能不深入，填“浅尝辄止”更恰当。
　4．“分门别类辑古诗”活动中，你所在的小组
负责《诗在山水间》专辑。
（1）右图是专辑封面，小组成员对“水”字的
选择产生了争议。请你依据“字体一致、和谐美观”
的原则，选择最恰当的一项（　　）
封面
A
【解析】封面中的字横长竖短，字形宽扁，为隶书。A.隶书；B.形体方正，笔画平直，为楷书；C.点画萦带，笔意活泼，为行书；D.结构简省、笔画勾连，为草书。
（2）下面是一位同学为专辑写的一副对联，依次填入上下联横线处的词语最恰当的一项是（　　）
上联：携清风赏__①__，天地入__②__
下联：伴流水唱__③__，诗文传__④__
A．①山河景　②古今　③日月歌　④胸臆
B．①山河景　②胸臆　③日月歌　④古今
C．①日月歌　②古今　③山河景　④胸臆
D．①日月歌　②胸臆　③山河景　④古今
【解析】①处与“赏”搭配，应选“山河景”；③处与“唱”搭配，应选“日月歌”。“胸臆”中“臆”为仄声，应放上联②处；“古今”中“今”为平声，应放下联④处。
B
名著阅读
5．右面这幅图可以用来描述简·爱的人生轨迹，
请参考示例，解释B、C、D。
示例：A——简·爱寄居舅妈家时被虐待，后被
舅妈送往洛伍德义塾，在这里，她经历了好友海伦之死，处于低谷期。
示例：B——简·爱在桑菲尔德府任家庭教师，与庄园主人罗切斯特相爱，并准备结婚，处于高峰期。C——简·爱得知罗切斯特的妻子还活着，自己留下只能做罗切斯特的情妇，痛苦之下选择离开，处于低谷期。D——简·爱得到一大笔遗产，后返回桑菲尔德府，得知罗切斯特的妻子已死，便与他重归于好，终获幸福，处于高峰期。
重难点随课精讲精练
文艺论文阅读策略建构（一）
理解概念，把握关系 分析实例，深入理解
　　文艺论文主要就文学、艺术领域的一些基本问题，诸如文艺的起源、基本概念、基本理论、创作规律、鉴赏方法等，通过典型实例分析，进行理论探讨，提出个人创见。在文艺论文中，学者往往依据个人的创作方向，基于自己的艺术实践，创造性地总结出具有“个人化”倾向的专业概念。可见，理解“核心概念”是读懂文艺论文的第一步。 默读课文时，可在文中做些圈点勾画，注意把握以下四个要素：①核心概念；②主要观点；③所用实例；④所下结论。这样就能大体了解一篇文艺论文的基本内容。 　　文艺论文中所引用的实例及其分析并非可有可无，而是作者整体论述中必不可少的一部分。有的实例是为了证明作者的观点，相当于议论文中的材料；有的实例是作者研究的对象，唯有借助实例的分析，作者才能合乎情理、水到渠成地得出结论。从这个意义上看，这些实例不仅仅是材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认识。
1．《白雪歌送武判官归京》中，“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”是不是“意境”的呈现？其中有没有“意匠”的身影？请结合课文内容具体分析。
是“意境”的呈现，也有“意匠”的身影。　分析示例：大雪纷飞，呼啸的北风撕扯着红旗，但红旗被冻得十分结实，在风中一动不动。作者以红旗象征边塞将士，抒发对他们威武不屈精神的敬佩与赞美，景与情结合，就是“意境”。作者运用象征的手法抒发情感，这种“加工手段”就是诗歌中的“意匠”。
2．作者在课文中两次引用毛泽东的诗词作为实例，请分别分析其作用。
①作者引用毛泽东《十六字令三首》的实例，并具体分析其是如何通过写山来歌颂人的，证明了写景就是写情，而意境就是景与情的结合，从而重申了意境是诗画的灵魂的观点。②作者引用毛泽东《沁园春·雪》的开头几句，论证了只有站得高于现实，才能使认识全面深入的观点。
阅读提升
材料一：
①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？
②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。
③什么是意象呢？意象，就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。
④诗歌为什么要用意象呢？
⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》：
老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路
⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。
⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。
⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。
（选自王宜振《诗是意象的艺术》，有删改）
材料二：
如果说意象是一些砖石，那么
意境就是一座完整的建筑。意境是
诗人的主观情意和客观物象互相交
融而形成的艺术境界，与意象构成
包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。
（选自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有删改）
重难点巩固　1.下列对上述材料的理解或推断，正确的一项是（　　）（3分）
A．自然界中，一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就成了意象。
B．诗歌讲究含蓄美，直接的表达有损诗歌的艺术境界，这是创作诗歌时使用意象的重要原因。
C．对于诗歌而言，“意”能满足人们审美的需求，而“象”则帮助读者获得深刻的认识。
B
D．《江雪》图，把“山”“孤舟”“寒江”“雪”等物象组合，就构成了孤独、寂寞的意境。
【解析】A.由材料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选……就成了意象”可知，“只要进入作品，就成了意象”的说法过于绝对。C.由材料一第⑧段“有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识”可知，“象”能满足人们审美的需求，而“意”则帮助读者获得深刻的认识，选项张冠李戴。D.由材料二“多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境”可知，只有物象的组合，无法构成意境。
重难点巩固　2.作者是如何通过分析余光中的《乡愁》一诗，来阐释自己的观点的？（3分）
作者先指出乡愁是一种抽象的情感，难以用语言准确表达；（1分）然后具体分析余光中如何将抽象的乡愁化为具体的形象，表达不同的情感；（1分）阐释了“立象以尽意”是表达情思的最好方式。（1分）
3．请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。（4分）
小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
你：______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（示例）小文，写诗可以这样创设意境：先运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象；再围绕主旨将意象有机组合，构成意境。如《天净沙·秋思》，作者特意筛选了“藤” “树”“鸦”等物象，将“断肠”之情融入其中,形成“枯藤”“老树” “昏鸦”等意象，然后围绕“思乡”的主旨将这些意象有机组合，构成孤独悲凉的意境。（从材料中总结“物象→意象→意境”的方法，2分；结合诗歌阐释，2分）

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