资源简介

(共25张PPT)
《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》
学习目标
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）
运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）
在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
作者简介
王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。其诗长于五律，风格较为清新流丽。
代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。其文多为骈文，重辞采而有气势。代表作品有《秋日登洪府滕王阁饯别序》（习称《滕王阁序》）等。
背景资料
这首诗是王勃在长安的时候写的。“少府”，是县尉的别称。
这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
整体感知
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙/辅三秦，风烟/望/五津。
与君/离别意，同是/宦游人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在歧路，儿女/共沾巾。
课文探究
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。宦游：出外做官。
【译文】三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
课文探究
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
海内：全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。天涯：天边。这里比喻极远的地方。比邻：近邻。无为：无须，不必。歧路：岔路口。沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。
【译文】人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也像是近邻。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
课文探究
首联描写了哪些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？
城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友的关切。
课文探究
你觉得首联中哪些字用得好，为什么？
我认为“辅”字用得好。形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
我认为“望”字用得好。将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
课文探究
怎样理解尾联的含义？
从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。
“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，说说这两句诗好在哪里？
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句从地理、心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以受到人们的喜爱。
课文探究
尾联写的是什么？体现诗人怎样的情怀？
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
概括主题
这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。
作者简介
孟浩然（689—740），唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。
代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。
背景资料
写这首诗时，孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是求取，谋取，希望得以引荐或重用。
整体感知
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。
气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
课文探究
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
涵虚：涵虚，指水映天空。虚，天空。与天空浑然一体。混太清：太清，天空。 云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。撼：撼动。
【译文】八月的湖水涨满，几乎与岸平。水与天含混迷茫，水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
课文探究
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
济：渡。端居：闲居、平常家居。圣明：指太平盛世。坐观：坐视，旁观。
【译文】我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。
课文探究
你觉得首联、颔联中哪个词用的好，说说理由。
“平”字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵”“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。
八月湖水平，涵虚混太清。
课文探究
你觉得首联、颔联中哪个词用的好，说说理由。
“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
课文探究
你觉得首联中哪些字用得好，为什么？
我认为“辅”字用得好。形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
我认为“望”字用得好。将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
课文探究
《望洞庭湖赠张丞相》是否只是描写洞庭风光的诗歌？
不是。诗的重点在：赠张丞相。
这是一首干谒诗（干谒：求取，谋求，希望得以引荐或重用）。
概括主题
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。
谢谢观看

展开更多......

收起↑