资源简介

(共43张PPT)
第二单元 看图画，写一写
把图画的内容写清楚。
习作要素
趣味导入
同学们，你们都放过风筝吗？风筝也叫作“纸鸢”，起源于中国，至今已有两千多年的历史。到了宋代，放风筝逐渐成为人们喜爱的一种民间娱乐活动。宋代以后，春季放风筝已经成为一种习俗。趁着大好春光，好多人都在放风筝呢！ 让我们认真观察下面的图画，将图画的内容详细介绍给大家吧！
习作目标
习作思路
同学们，你们放过风筝或看到过别人放风筝吗？ 你们看，暖暖春光下，趁着春风放风筝的人还真不少呢！ （出示图画）
爱老师
图画上都有谁？ 他们在干什么呢？介绍给大家。
爱老师
我看到图画上有三个小朋友在草地上放风筝。一个男生把风筝高高地
举起来，前面的男生拉着线，正准备跑。旁边还有一个女生，手里捧着一个蝴蝶风筝，正看着那两个男生。
真真
你说得很好。图画上主要有三个小朋友，他们在草地上放风筝。仔细观察，我们就能把主要人物、地点和事件都交代清楚。
爱老师
聪聪
我看到后面有一家三口，小男孩正在放风筝，还有两个大人在不远处站着，正望向风筝，应该是他的爸爸妈妈。
你观察得可真仔细！ 图画上除了近处的三个小朋友外，还有远处的一家三口。这就告诉我们在看图的时候，可以先看主要部分，再看次要部分，按照由近及远的顺序来观察。
爱老师
同学们已经把图画上能看到的内容描述清楚了。但是光写这些还不够，我们还需要发挥想象,想一想,图上的人可能会说些什么，他们的心情怎么样，等等。这样才能使我们的习作内容更加丰富、生动哟！
爱老师
听完了大家的讨论，我想重点写 .
这个画面。
个小朋友放风筝
示例：三
习作框架
名篇引路
风筝（节选）
贾平凹
童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。 【开门见山】开篇就写“我们”最大的快乐是做风筝和放风筝,引起下文。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸,我们便做起风筝来。 做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。【描写生动】对“我们”动作的描写，体现了“我们”放风筝时无拘无束、自由自在的快乐。村里人看见了，说：“放得这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。 【发挥想象】风筝没有飞多高，但是在“我们”眼中，风筝带着幸福和希望越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线“嘣”地断了。 风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤,那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找,找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 那是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……【首尾呼应】开头和结尾都提及“幸福鸟”，表达了“我们”对幸福的憧憬。
名师点评：
文章写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既有放风筝时的快乐，又有风筝断线后飞走了的伤心,真实可感. 文章语言朴实，笔调亲切、温馨。
方法一
习作方法
认真看图,找出要素。
本单元的习作是看图写话，要仔细观察这幅图画，看看图画上有哪些人物，他们在哪里，在干什么。
《放风筝》是单图写话，要仔细观察这幅图，看看图上有哪些人物，他们在哪里,在干什么.图画上主要有三个孩子：一个男孩双手高举风筝，另一个男孩手拿风筝线，正准备快速跑
动，两个人合力，准备把燕子风筝放上天。有一个小女孩举着蝴蝶风筝,正站在旁边笑眯眯地看着，好像有些羡慕，又好像有些迫不及待地想要看到风筝飞上天。
如果静下心来仔细观察，画中人物的动作、表情都是可以写进作文中的要素。
如果想要作文写得更生动些，还需要开动脑筋,继续仔细观察。
我们可以来看看画中人物的衣着，从他们的衣着我们可以大概推测出放风筝的季节应该是早春。想象一下，早春时节，孩子们趁着周末，来到草坪上放风筝，多么惬意啊!
看图写话的第一步，就是要做到仔细观察，稍加推测，这样，人物、时间、地点等几个基本的写作要素，就被确定下来了。
放风筝(节选)
汪曾祺
在一个阳光明媚的周末，爸爸开车带着妈妈、妹妹和我去公园放风筝。天上的风筝就像一个个自由自在的孩子，快乐无忧! 它们有的像蝴蝶，有的像燕子，有的像老鹰千姿百态、五彩缤纷的风筝展现在我们眼前，令人眼花缭乱。
开篇点明时 间、地点、人 物，以 及 各 种 风 筝的形态，漂亮而又自在！
片
段
实
例
方法二
观察有序,表达有侧重。
在看图写话的时候，我们要先看整体，了解图画的主要内容和事件。先看图画的主体部分，也就是整个画面居中或者是最靠前面的部分。然后，观察图画的次要部分，也就是靠边角的部分。
按顺序观察是看图写话的前提，只有观察有序，我们的表达才能有序，而不是杂乱无章。画面的主体部分我们要多花些笔墨重点描写，次要部分可以略写。
片
段
实
例
放风筝(节选)
小明和小华一起去放风筝，他们的风筝是小燕子形状的。小华高高地举起风筝大喊道：“可爱的小燕子要起飞咯！”说完手一松，风筝便缓缓飞上了天空，他高兴得跳起来，“太棒了！”而站在一旁的小红手里拿着一个彩色的蝴蝶风筝，她也很激动,笑着说：“我也要赶紧让我的风筝飞起来。”说完就飞快地往前面跑去……？
不远处的一家三口也在放风筝。小男孩手里拽着风筝线，一旁的爸爸和妈妈站在一起，两人注视着前方，似乎在欣赏这大好的春光，他们的脸上露出了甜蜜的微笑。这是多么幸福、温馨的画面啊！
选段先对近处 的人物展开想象与描写，再描写远处的三个人的动作，先近后远，十分有序。
方法三
发挥想象,丰富语言。
在看图写话的时候，很多同学既表达了图意，又能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。如果想让文章更加灵动，必要的想象是不可缺少的。就教材的这幅图画，我们可以从以下几个方面来进行想象。
1.从表情入手,推测人物说的话。
看图写话的作文，我们要学会让人物“开口说话”，有了对话，人物形象才会更加立体，文章内容也会更加丰富。
2.从动作入手,猜想人物之前和之后做了什么。
图画上是放风筝的准备动作，在这之前他们会做些什么？ 在这之后风筝顺利飞起来了吗？ 有了放风筝前的准备工作、放风筝时拉线跑动的配合和最后风筝顺利飞上天的描写，“放风筝”这件事才算完整 。
3.先看看人物之间的关系，再推想他们之间的对话和情感。
三个小伙伴是好朋友吗？两个男孩是不是顺利地把风筝放上天了呢？ 女孩在旁边会怎么说、怎么做呢？ 假如女孩并不认识这两个男孩，但是羡慕他们风筝放得好，所以央求他们教教她，她会怎么说、怎么做？
4.画面上有的,我们要仔细观察，按照一定的观察顺序，详略得当地写下来；画面上没有的，我们也要根据图画，结合实际，发挥合理的想象写出来。只有这样，才能把看图写话写好。
片
段
实
例
放风筝(节选)
不一会儿，他们兴奋地冲向地毯似的软绵绵的
草坪。小华举着风筝，小明拿着线轴，他们像小猎豹一样来了个百米冲刺。不一会儿，燕子风筝就飞上了天空。“哇！ 太棒了！”小美笑眯眯地看着在天空中自由飞舞的“燕子”。原本空荡荡的天空，被形形色色的风筝装饰了一番,变得热热闹闹的.“让我也
来为这美丽的天空添一点生趣吧!”接下来,是小美
拿着线轴，小明帮她举着风筝。小美开始向前奔跑，然后根据风筝的上升情况收放线轴。一眨眼的工夫，美丽而又优雅的“蝴蝶”就在空中翩翩起舞了。
小作者充分发 挥想象，让笔下 的人物有话说、有动 作，从中可以 感受到他们放风 筝 时的喜悦，符合画面所呈现的内容，想象十分合理。
好开头
1.（开门见山式）在这个春暖花开的季节里，一大早公园里便传来了一阵阵欢声笑语，原来是小朋友们在公园里放风筝，他们玩得可真开心。
2.（先声夺人式）“跑快点，跑快点！”是谁喊得这么急？ 原来是小刚呀！ 他正在和朋友们放风筝呢！
3.（环境描写式）春日暖阳,四野新绿。远处山坡上的小草纷纷探出了头，一夜之间，整个山坡穿上了一件绿外套。大好的春光碰上了周末，人们纷纷来到郊外放风筝。
上面的“好开头”中，我喜欢第 种。我想这样写开头：
我试写开头
示例：1
今天，我和小金、小丽一起来到郊外的草地上放风筝。
好结尾
1.（自然结尾式）风筝像渴望自由的精灵，轻盈的身子飞到了云彩上。男孩手里紧紧地拽着线，一边调整一边大声喊：“成功了，成功了，我把风筝放到云彩上了！”
2.（总结升华式）风筝不图华丽的外表，只要求有坚实的骨架。任你是龙，是凤，还是麻雀，到了天空中便是一律平等的了。我们看人也不要光看外表，更要看他的品格、本领等内在。
3.（古诗收尾式）这真是“迟日江山丽,春风花草香”啊！ 小明想着，不禁陶醉在眼前的景色中了。
我试写开头
上面的“好结尾”中,我喜欢第 种。我想这样写结尾：
示例：2
看着风筝飞上蓝天，我明白了“世上无难事，只怕有心人”的真正含义。
一分耕耘，一分收获。
本单元的习作就到这里哟！
这堂课真有趣！

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