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(共50张PPT)
第二单元 任务一
保卫和平
电视剧《长征》片段
电影《长津湖》片段
志愿军烈士遗骸归国
塑造英雄形象的方法
探讨《老山界》中是如何塑造和展现英雄的形象的
示例:(1)就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗 而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。
“一尺来宽”表明道路狭窄,“非常不平”是对路况的评价,突出表现了红军露宿环境之危险、恶劣。
(2)但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。
“横着心”是不顾一切的意思,表现出红军战士对待艰难困苦的乐观态度。
(3)半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
“卷”“蜷”等动词细腻地描写出红军战士挨冻时的情景,表现了红军露宿环境之恶劣。
(4)山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。
“抢”是抢先、争先的意思,表现了红军吃饭的迅速,形象地写出了红军战士为完成翻山任务而争分夺秒吃饭的动人场面。
(5)肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。
“鼓”有战胜自身弱点、迎战艰难险阻的意思,表现了红军战士顽强和无畏的精神。
(6)我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
“一个坚强的意志”是指红军指战员下定决心,排除万难而争取胜利的坚强意志。“灌输”是指在完成任务的过程中,让每个战士都受到了“坚强的意志”的影响,从而也培养了坚强的意志。
探讨《谁是最可爱的人》中是如何塑造和展现英雄的形象的
示例:(1)但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
“但”字承前转折,突出强调“谁是最可爱的人”这一感觉之深刻,既照应题目,又设置悬念,吸引读者阅读下去。
(2)敌人为了逃命,用了 32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋,向这个连的阵地汹涌卷来,整个山顶的土都被打翻了,汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
“32架飞机”“10多辆坦克”从装备投入上说明敌人进攻之猛烈;“土都被打翻了”“阵地烧红了”,从结果上说明敌人进攻之猛烈。
(3)这时候,勇士们是仍然不会后退的呀,他们把枪一摔,向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上的火,也把占领阵地的敌人烧死。
直接描述志愿军战士战场搏杀的场面,“摔”“扑”“抱”等动词,生动准确地写出了志愿军战士作战之英勇项强和他们对敌人的仇恨。
(4)在掩埋烈士遗体的时候,由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧,分都分不开,以致把有些人的手指都掰断了。
由于手指扣得紧以致掩埋烈士遗体时把有些战士的手指“掰断”一事,写出战士们在与敌人搏斗时用力之猛,突出表现了他们的英勇顽强。
赏析《老山界》的修辞手法
(1)天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
运用比喻的修辞手法,将“星星”比作“宝石”,表现了星空的美丽,反映了红军的革命乐观主义精神。“它跟我们这样地接近哪”暗示山势之高。
(2)黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
运用比喻的修辞手法,把“山峰”比作“巨人”,把“山谷”比作“井”,二者结合起来,立体感十足,展现出山高谷深的壮观景象,突出了红军处境的艰难。
(3)耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
四个“像……”的比喻构成排比,语气强烈,将无形的声音化为具体的形象,从不同的角度写出“不可捉摸的声响”的特点,给人以美好的联想。
(4)医务人员中的女同志们英勇得很,她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也不知道疲倦。回头向来路望去,那些小山都成了“矮子”。
运用比喻的修辞手法,把“小山”说成“矮子”,表现了红军战士对困难的蔑视和战胜困难后轻松愉快的心情。该句写医务人员的辛苦和英勇,表现出红军团结互助的精神。
(5)远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢
运用拟人的修辞手法,既表达了对反动派在民族危亡关头将枪口对准红军的反动行径的嘲讽,也为敌军中部分士兵想抗日而身不由己的无奈感到惋惜。
赏析《谁是最可爱的人》的修辞手法
(1)他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
运用排比的修辞手法,从品质、意志、气质、胸怀四个方面,高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。
(2)敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了,血也把这山冈流红了。
运用比喻的修辞手法,把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前,生动形象地说明了敌人死伤之惨重,表现出志愿军战士作战之英勇。
(3)烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。
动作描写构成的排比修辞。间接描写战后战场上壮烈的场面。“有……的”几句运用排比的修辞手法,画面感极强,让人可以想见他们与敌人之间的战斗之惨烈。“掐”“摁”等动词,既表现出战士们的英勇顽强,又表现出他们对敌人的仇恨。
(4)我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。
运用比喻的修辞手法,将脸被烫的感觉比作“刀割一般”,生动形象地写出了脸被烧烫的痛苦,也说明了当时火势之烈。
赏析《老山界》的描写方法
(1)满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
景物描写。仰视,火把成“之”字形,表明老山界山路曲折、山势陡峭,突出了爬山的艰难,也表明了红军战士人数之多、队伍之长。
(2)“不要掉队呀!”
“不要落后做乌龟呀!”
“我们顶着天啦!”
大家听了,哈哈地笑起来。
语言、神态描写,充分表现出红军战士战胜困难的不屈斗志、苦中作乐、昂扬奋发的革命乐观主义精神。
(3)夜宿半山腰时很艰苦,但作者描写的夜景却很美,这样写景有什么作用
红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰,仍能发现和欣赏夜色的美好,表现了红军战士处困不悲、处险不惊的大无畏精神和乐观豁达的品质。
(4)下山路上的景物描写,意在表现什么
作者描写优美的景物,把红军战士高昂的斗志、豪迈的胸怀、愉悦的心情衬托得淋漓尽致。
赏析《谁是最可爱的人》的描写方法
(1)但是,他接着说:“你不要以为我是为他们伤心,不,我是为他们骄傲! 我觉得我们的战士太伟大了,太可爱了,我不能不被他们感动得掉下泪来。”
语言描写。引述营长的话,既写出了他的切身感受,表达感动和自豪之情;又照应文题,借营长之口再次表明志愿军战士的伟大和可爱。
(2)他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
外貌描写。介绍马玉祥的脸色、身高,运用比喻的修辞手法,将他比作“秋天田野里一株红高粱”,因为他“微黑透红的脸膛儿,高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处,生动形象地写出了他的淳朴可爱,饱含着作者对他的赞美之情。
(3)第13段作者在写防空洞里谈话时连续写了一位战士的三次“笑”,试对每次“笑”的内涵加以分析。
神态描写。第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后,他笑了。这“笑”,是他感到“光荣”的集中体现,是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。
第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊”之后,这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中,既表现了对祖国炽热的爱恋之情,又有对祖国人民的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求吗”之后,从答话可知,这“笑”中充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。
赏析《老山界》的写作手法
(1)课文采用顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次。
这样写的好处,一是材料按时间变化和地点转移来安排,文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间的变化和地点的转移,使叙事和描写都合情合理。三是有些事情起初不明,后来才明白,先设悬念,后面解释,能产生扣人心弦的效果。
(2)伏笔照应。
开篇:“我们跑到前面去”“超过自己的纵队”。
后面:我们写标语,为自己的队伍烧水,说明我们的任务是宣传动员
和打前站。
(后面的句子解释前面行动的原因)
前面:只写决定翻越老山界,而且连夜行军,第二天又传来命令“今
天无论如何爬过这座山”,为什么
后面:结尾部分,写“我”快到山顶时,听到枪声和敌机声,可见敌人
追击很紧。
(后面解释前面快速行军的原因)
(3)过渡自然。
结尾部分:听见敌机的叹息声。
紧接上文的“机关枪声很密”,同时为下一段“我”在山顶想起要立个北上抗日纪念碑的情节作铺垫。
(4)侧面烘托。
课文写红军翻越老山界,却用了不少笔墨写“我们”与瑶民大嫂的攀谈,其作用是什么
这样写显示了红军是为人民谋幸福的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心思想。
(1)用典型事例表现深刻清晰的主题。
善于选择典型事例表现主题,是这篇通讯的一个突出特点。在抗美援朝战争中,志愿军战士英勇杀敌,涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如何从中选出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例,考验了作者提炼主题和选择材料的功力。作者从大量英雄事迹中选出三个故事(松骨峰战斗、马玉祥在烈火中救出朝鲜小孩儿、防空洞里谈话),从三个方面充分地表现了主题,这三个有代表性的典型故事相得益彰,相辅相成,能强烈表现具有时代精神的主题。
赏析《谁是最可爱的人》的写作手法
(2)直接记述和综合叙述交替使用。
第一个事例:松骨峰战斗。战斗的全过程是综合叙述,营长的话是直接记述。
第二个事例:马玉祥从火中救出朝鲜小孩儿。叙事部分是综合叙述,马玉祥的自述是直接记述。
第三个事例:防空洞中的谈话。三问三答是直接记述。
这样用综合叙述,有利于集中地叙述故事,推动情节发展,使语言简洁明快;用直接记述,有利于表现人物崇高的精神世界;两者结合起来穿插运用,避免行文呆板、单调,有利于表现中心思想。
(3)多种表达方式和修辞手法综合运用。
课文综合运用了议论、抒情等表达方式。第一、三部分所运用的主要表达方式是抒情、议论。第一部分以抒发作者的切身感受为主,并通过设问式的议论提出全文的中心,概括地揭示了志愿军战士的精神面貌,对下文所讲述的事例起提示作用;第三部分的抒情和议论,则把祖国人民的幸福生活同志愿军战士的英勇奋战结合起来,能深深地感染并打动读者,从而突出文章的中心思想。
文章第二部分侧重记叙,兼用议论、抒情。第二部分在叙述完每个事例后都有抒情和议论(二者是结合在一起的),分别是第8段、第12段、第14段。这些抒情和议论揭示了每个事例所包含的意义,激发了读者热爱志愿军战士的感情。
同时课文还综合运用设问、反问、排比、比喻、反复等修辞手法表情达意,收到了很好的表达效果。
(4)第一人称和第三人称交替使用。
使用第一人称,叙事真实细腻,感情真挚;使用第三人称,讲述事情情节清晰,文字简洁明快。交替使用第一人称和第三人称,既避免平铺直叙,又能真实生动,有重点地介绍清楚事件的经过,有助于表达作者的思想感情。
小结:《老山界》作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程,表现了在中国共产党领导下的红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。《谁是最可爱的人》这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例,真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神,告诉我们志愿军战士是最可爱的人,并号召我们珍惜今天的幸福生活,热爱我们的志愿军战士。
爱我中华
如果要拍摄一部展现英雄形象的故事片,你最想把心目中的哪位英雄放到影片中
示例:董存瑞,1945年,年轻的民兵董存瑞参加了八路军。他在激烈的战斗中逐渐锻炼成为一名机智勇敢的战士,1947年加入了中国共产党。1948年,在解放河北隆化的战斗中,我军被敌军碉堡所阻,董存瑞抱着炸药包冲到桥下,但找不到炸药支架,为保证整个战斗的胜利,他毅然手托炸药包,炸毁了敌人的碉堡,英勇地献出了自己宝贵的生命。
很多同学的视野已经从抗日战争、解放战争转向了整个中国历史,追溯中国历史上为国家和民族贡献力量和生命的英雄。你能列举这样的英雄及事迹吗
提示:抗倭名将戚继光、收复台湾的郑成功、禁烟的林则徐等。
如果影片把画面转向今天,展现今天为了我们祖国的繁荣富强无私奉献的英雄。你能列举一下这样的人物事迹吗
提示:“两弹”元勋、航天航空英雄、感动中国人物、道德模范等。
示例:钱学森是享誉海内外的“科学巨星”,他开创了航天和“两弹一星”伟业,被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“火箭之王”“中国自动化控制之父”。五年归国路，十年两弹成，他不畏艰险,为祖国强盛和人民幸福鞠躬尽瘁、死而后已。他又是一位卓越的知识分子,精音乐、擅画工,关心农业、教育。他的非凡成就和人格魅力在我国历史上留下了璀璨的光芒。
新时代,我们身边涌现了许许多多“可爱的人”,他们是殚精竭虑的科研工作者,他们是真诚奉献的志愿者，他们是坚守岗位的清洁工……如果让你写一写你心目中的“最可爱的人”,你将选取哪些事例 试着列举几例。
学习英雄
从古至今,正是无数英雄的付出,才能使我们伟大的中华民族穿越历史长河,屹立不倒。作为今天的中学生,身处和平时代,我们同样应该肩负和继承这份保卫祖国和中华民族的重任。我们该如何爱国呢
审视战争
战争对社会的进步和个人的成长,有利还是有害 为什么
既然大家都意识到和平的可贵,那么怎么才能避免战争呢 你有什么好办法
1.搜集资料进行拓展阅读,练习作批注。
2.做摘录笔记。
3.看一部有关抗美援朝战争的影视剧,写写感悟。
作业与检测
再见

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