资源简介

(共37张PPT)
第三单元 轻叩诗歌大门
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
习作要素
趣味导入
凡有情而美的东西便是诗。诗歌，让我们用敏锐的眼睛去发现世界的美丽。如果我们能用手中的笔，写一首美好的现代诗，展现生活中的所见所闻，抒发自己的所思所感，那将是一件多么美妙的事情啊！
习作目标
习作思路
写诗，是一件有趣又浪漫的事情，不仅可以充分发挥我们的想象力，还能让思维越来越活跃,那么我们可以写些什么内容呢？此刻，静静地回想……诗的题材很广泛，你想起的某个事物、某个人，或是某段经历、某种情感，都可以写成一首小诗。我们先来借鉴本单元的四篇课文试试吧！
爱老师
冰心奶奶那永不漫灭的回忆，让我联想到了自己难忘的记忆。我想写在乡下菜园里和爷爷一起种菜、捉蜻蜓，那些是我永不漫灭的回忆。
真真
聪聪
艾青写《绿》，让我想到，我曾经也看见过大自然许多奇特的画面。比如秋天，到处都是黄的……
叶赛宁写的《白桦》，让我想到了其他的植物。我要写在校园的墙边那株向上攀爬的牵牛。
明明
模仿是初学者写诗最好的方法，也是诗歌创作的基础。我们可以仿照课文，或是其他优秀诗篇，仿着原诗的格式，学习它的句式去写。另外，我们也可以任选题材，自由创作，尽情表达。
爱老师
真真
我想自己创作一首诗，大家有什么好的建议或者提示吗？
我认为写诗一定要展开合理而大胆的想象。比如《秋晚的江上》，诗人就把黄昏时鸟儿归巢的画面想象成鸟儿驮着斜阳归巢。想象和联想，让我们的思维更加活跃。
聪聪
我发现儿童诗大都使用短语。一句句短语组成的小诗，读起来朗朗上口，富有节奏感。
明明
诗歌短小，用字不多，所写事物（意象）就更应该精挑细选。要选取最具代表性的、有典型意义的事物（意象）进行具体描摹，使内容充实不空洞。
听完了大家的讨论，我想创作______________，我打算______________________________________.
________________________________________________________________________________________。
赞美春天的诗歌
先选择春风、春雨、小花、小草作为素材，再展开联想，想象它们会对春姑娘说什么，最后抒发我对春姑娘的喜爱之情
习作框架
名篇引路
乡 愁
余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
【回环往复】四段文字在字数、句式上基本一致：时间状语+乡愁是……+我在这头，……在那头。整首诗一气呵成，回环往复，似乎是情感的一唱三叹，余音不绝。
名师点评：
诗人给“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象赋予了丰富的内涵，表达出浓浓的乡愁情感。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠音形容词，增强了语言的生动性。
方法一
习作方法
分行分节，诗之格式。
在现代诗的写作时须注意格式：
1.分行表达，原则上是每句一行，过长的句子也可分成两行或三行。
2.如果需要分节，节和节之间要空一行。
3.标点符号可加可不加，但具有特殊语气的句子最好加上标点符号，如疑问句、感叹句等。
分行表达，较长的句子分两行。
艾青
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
绿（节选）
教
材
示
例
片
段
实
例
新学期伊始，
“双减”政策悄然降临，
大伙儿欢呼雀跃。
曾经三天一小考
五天一大考的日子，
一去不复返啦！
我们有更多的时间做喜欢的事：
“双减”改变生活
看书、画画、下象棋、做手工……
九点的被窝就很香，
助我一夜好梦到天明。
曾经写作业到十点的光景，
一去不复返啦！
以空行隔开两小节，使诗歌的层次条理清晰。
分两行写长句子时，第二行可以开头空两格，以示句子的连贯。
恰当使用标点符号，有利于语气的表达。
方法二
简洁优美，诗之语言。
现代诗一般篇幅短小，所以语言尤其要简洁凝练。遣词造句都要字斟句酌，不要用无效字词来凑字数，要做到言简意赅。
诗歌的语言一定是优美的语言。语言可以华丽，也可以质朴，但不能缺少美感。没有美感，就缺乏诗歌的审美特征。
白桦（节选）
叶赛宁
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
教
材
示
例
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
一连串优美词语的运用刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。
书 语
拿起一本古诗集，
眼前的李白，
提着酒壶斟出庐山瀑布。
片
段
实
例
“斟”字用得十分精妙，描绘出了李白饮酒作诗和瀑布倾泻的画面。
方法三
精妙奇巧，诗之表达。
现代诗的内容要充实，要具体描摹一个或者几个意象、场景、细节。其写作方式灵活多样，可以用意象叠加、比喻、拟人、排比、象征、反复等，这些表达方式精妙奇巧，能让你的小诗妙趣横生，韵味十足。
繁 星（七一）
冰 心
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
教
材
示
例
将“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”三个意象叠加，未讲一事，却使人对母女相依的故事产生无限遐想。
在天晴了的时候（节选）
戴望舒
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
教
材
示
例
诗人观察细致独特，想象富有诗意，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。诗中还运用了拟人的修辞手法，让雨后天晴的景象充满了生机。更借凤蝶儿的“闲游”表达了诗人自己悠闲的心态。
绿（节选）
艾 青
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
教
材
示
例
诗人借用相同句式的叠加，表现出整个自然空间都是绿色的生机盎然的景象，表达了对“绿”的喜爱。
老师像什么
老师像什么？
老师像蜡烛，
照亮了我们前进的路。
老师像什么？
老师像春雨，
把点点滴滴的知识洒进我们心里。
片
段
实
例
两个小节结构完全相同，反复使用“老师像什么？老师像……”的句式，从不同角度对老师进行赞美。
好开头
1.（总起全诗式）我多么希望，有一个门口/早晨，阳光照在草地上/我们站着，扶着自己的门扇/门很低，但太阳是明亮的
2.（想象入诗式）假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙继续歌唱。
3.（对比扣题式）走过繁华世界/穿过霓虹灯下的黑暗/才知道家门口的那盏灯/是真正可以温暖心灵的光
我试写开头：
上面的“好开头”中，我喜欢第 种。我想这样写开头：
假如我是一滴水，
我要叫上小伙伴，
聚在一起奔向大海，
让无边无际的大海更加浩瀚。
2
好结尾
1.（首尾呼应式）悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。
2.（小结全诗式）我们轻轻一吹，/世界就变成了红色！
3.（抒发情感式）敞开你的胸怀，/让心远飞；/绽放你的笑脸，/让梦遨游。/让所有的日子都色彩斑斓！
我试写结尾：
上面的“好结尾”中，我喜欢第 种。我想这样写结尾：
小橘子，
我们喜欢你，可以和你交个朋友吗？
3
模仿冰心的《繁星》写一首小诗，学会用具体的意象来表达自己的欢乐之情。题目自拟。
我试写片段：
小试身手
童 趣
这些事——
是永不漫灭的回忆：
欢腾的小溪，
丰收的果园，
嬉笑的我们。

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