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(共53张PPT)
第八单元 漫画的启示
看漫画，写出自己的想法。
习作要素
趣味导入
几笔简单的勾勒、几处讽刺的表现、几个夸张的画面，却耐人寻味，这就是漫画。漫画不仅能让我们会心一笑,也会让我们对现实生活、社会问题有所思考。请你仔细品读一幅漫画，写出它带给你的感受与启示。再召开一次漫画展，将你选择的漫画与写出的文章同时展出吧。
习作目标
习作思路
很多同学写这篇习作时抓不住题眼，侧重介绍漫画的内容，没有深入思考漫画的含义，写出自己从中获得的启示。习作时要详略得当，像写读后感时要轻“读”重“感”一样，写这篇习作时也要轻“漫画”重“启示”。
爱老师
描述漫画内容时，也可以适当发挥想象。比如教材中第二幅漫画《待业啄木鸟》中，三只啄木鸟的姿势、神态各异。最前面的一只呆呆地盯着树桩，可能在疑惑什么。第二只闭上了眼睛，或许在回忆什么。最远处的一只把头扭向一边，可能发现了什么。这样逐一观察，逐一描写，漫画内容就可以写清楚了。
聪聪
简洁地略写漫画内容之后，是不是直接就联系生活实际写启示了呢？
明明
在描写漫画内容与联系生活实际写启示之间，最好还要有一段过渡。每一幅漫画都有它要反映的主题和寓意，想一想画家为什么要画这幅漫画，他的目的是什么。过渡段可以根据漫画反映的现象，探究漫画的含义，分析其背后的原因，发表评论。
爱老师
观察这幅漫画中人们的行为，再联系告示牌“母子上车处”和标题“假文盲”，就会发现：那些人不是真正不识字，而是对该遵守的乘车排队规则故意视而不见，这样荒唐的行为是令人耻笑的。
真真
假文盲
教材中第一幅漫画中，戴眼镜的人靠在一棵小树苗下，等着乘凉。小树苗需要经历一个漫长的生长过程，需要有人辛勤培育才能枝繁叶茂。而旁边扔下的铁锹，说明此人不想辛勤培育，只想坐享其成。此人的言行违背常理常情，所以显得很可笑。
红红
漫画本身就是画家在反映现实生活中的某些人或现象，与生活联系紧密。那么哪一幅漫画，让你联想到了哪些人或事呢？
爱老师
教材中第一幅漫画还让我想到了《守株待兔》的故事，等着乘凉的人与守株待兔的人是同一种人，都想不劳而获。
明明
《待业啄木鸟》让我想到每年6月到7月是鱼产卵的重要时期，为了鱼类的繁殖和生长，我国黄海、东海和南海都设有休渔期。这太有必要了，避免了因过度捕捞而出现类似“待业啄木鸟”的现象。
真真
你们打算如何给文章拟题呢？
爱老师
我想用“从××说起”的方式拟题：《从<待业啄木鸟>说起》。
聪聪
我想用漫画主旨作主标题：《不付出怎能有收获——一幅漫画的启示》。
明明
《我想用“××的启示”的方式拟题：《漫画<等着乘凉>的启示》。
真真
本次习作，可以从教材给出的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。习作的结尾可以再回归漫画本身。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨，结尾可以联系漫画标题，揭示漫画的含义，起到强调作用。听完了大家的讨论，我的题目是，漫画画了，告诉我们。
爱老师
听完了大家的讨论，我的题目是
。漫画画了《 》 ，告诉我们 。
我们不做这样的人
一个人刚栽完小树苗，另一个人在旁边等着乘凉
自己的事情自己做，不要坐享其成
习作框架
谈自己的画（节选）
丰子恺
哭的一事，在孩子们有特殊的效用。大人们惯说：“哭有什么用？”原是他们的世界狭窄的缘故。在孩子们的广大世界里，哭真有意想不到的效力。【直入主题】漫画中男孩在哭，作者对孩子的“哭”有自己的见解。
名篇引路
譬如跌痛了，只要尽情一哭，比服凡拉蒙灵得多，能把痛完全忘却，依旧遨游于游戏的世界中。又如泥人跌破了，也只要放声一哭，就可把泥人完全忘却，而热衷于别的玩具。又如花生米吃得不够，也只要号哭一下，便好像已经吃饱，可以起劲地去干别的工作了。【排比列举】以排比句的形式，简洁地列举孩子们哭的事例，说明了孩子哭的“神奇作用”。
总之，他们无论干什么事都认真而专心，把身心全部的力量拿出来干。哭的时候用全力去哭，笑的时候用全力去笑，一切游戏都用全力去干。干一件事的时候，把除这以外的一切别的事通通忘却。【承上启下】恰当过渡，总结上文，引起下文。
一旦拿了笔写字，便把注意力全部集中在纸上。纸放在桌上的水痕里也不管，衣袖带翻了墨水瓶也不管，衣裳角拖在火钵里燃烧了也不管。一旦知道同
伴们有了有趣的游戏，冬晨睡在床里的会立刻从被窝钻出，穿了寝衣来参加；正在换衣服的会赤了膊来参加；正在洗浴的也会立刻离开浴盆，用湿淋淋的赤身去参加。被参加的团体中的人们对于这浪漫的参加者也恬不为怪，因为他们把所有精神都沉浸在游戏的兴味中，大家入了“忘我”的境界，更无余暇顾到实际生活上的事及世间的习惯了。【排比列举】再次以大段排比，列举孩子们做事全情投入
的事例，说明上文观点——孩子们“无论干什么事都认真而专心”。
成人的世界，因为受实际的生活和世间的习惯的限制，所以非常狭小苦闷。孩子们的世界不受这种限制，因此非常广大自由。年纪愈小，其所见的世界愈大。【深入分析】深入分析上文孩子们做事认真而专心的原因，并引出新的观点。
我家的瞻瞻最厉害，便是他年纪最小，所处的世界最广大自由的缘故。他见了天上的月亮，会认真地要求父母给捉下来；见了已死的小鸟会认真地喊它活转；两把芭蕉扇可以认真地变成他的脚踏车；一只藤椅子可以认真地变成他的黄包车；戴了铜盆帽会立刻认真地变成新官人；穿了爸爸的衣服会立刻认真地变成爸爸。【联系生活】联系具体生活，以自己最小的孩子瞻瞻的一些小事，证明上文观
点——年纪愈小，其所见的世界愈大。照他的热诚的欲望，屋里所有的东西应该都放在地上，任他玩弄；所有的小贩应该一天到晚集中在我家的门口，由他随时去买来吃弄；房子的屋顶应该通通除去，可以使他在家里随时望 见月亮、鹞子和飞机；眠床里应该有泥土，种花草，养着蝴蝶与青蛙，可以让他一醒觉就在野外游戏。看他那热诚的态度，以为这种要求绝非梦想或奢望，应该是人力所能办到
的。他以为人的一切欲望应该都是可能的。所以不能达到目的的时候，便那样愤慨地号哭。拿破仑的字典里没有“难”字，我家当时的瞻瞻的词典里一定没有“不可能”一词。【评价分析】对瞻瞻的种种行为进行分析、评价，进一步阐明自己的观点。
（选自丰子恺《缘缘堂随笔》，有改动）
名师点评：
丰子恺由自己的一幅漫画“孩子因打碎泥人而哭”谈开来。思绪洋洋洒洒，由孩子哭的神奇作用，想到他们做事全情投入，再想到孩子心中的世界广大、富有想象力。联想丰富，观点频出。
方法一
习作方法
合理想象，描述漫画内容。
漫画本身的形象性，是联想和想象的依据，所以先要观察画面，看看漫画画了哪些有趣的内容。读懂漫画，要用心做到“两个读”——读图画，读文字。可以按照一定的顺序仔细观察画面，不遗漏。如果画中有文字，如标题、人物语言，更要仔细读，思考其社会背景，或
是揭示的中心等。虽然画面是静止的，但我们可以想象画中的人物会有怎样的动作、语言、神态、心理活动等，使故事丰富起来。
在认真观察的基础上，写清楚哪些人物在什么地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。
假文盲（节选）
一个大雪纷飞的早晨，寒风呼啸着，如刀子一般划过脸颊。车站早已挤满了人，水泄不通。大家都希望能早些上车，少受些寒冷的侵扰。
一个妇女抱着一个小孩子，急匆匆地赶来。看着长长的队伍，妇女急得像热锅上的蚂蚁，前面的人墙她怎么也挤不过去，只能紧紧地抱着怀里瑟瑟
片
段
实
例
一边不停地在原地打转，一边急促地大喊：“你们谁能让一让，我孩子正在发高烧，急需去医院，你们谁能让一让？”妇女一遍又一遍地喊着。可他们却充耳不闻，仍然冷漠地占着位置一动也不动，他们冷漠得比这天气还要冷。
小作者根据画面内容想象这是“一个大雪纷飞的早晨”，从画面中妇女的表情想象是孩子生了病急需去医院……这样整个画面就更加充实丰满了。
看着华君武先生的这幅漫画，我不由得想到了成语“前人栽树，后人乘凉”。前人栽的树，要过很久很久才能长大成荫，后人才能在树下乘凉。树木成长需要很长的时间，当下做的事，可能要在很久以后才能体现出其效益和价值。图中坐着的人因为懒惰，宁愿坐在尚未枝繁叶茂的树下，也不愿起身为小树培土、浇水。更夸张的是
植树与乘凉（节选）
片
段
实
例
当别人问起时，他还能堂而皇之地回答：“等着乘凉。”试想一下，如果每个人都像他这样，小树如何长大？后人又怎么可能有大树可以乘凉呢？
由漫画想到成语，再回到漫画，对画中人物的行为进行评价，评价中表达出自己的态度和观点。
方法二
分析原因，深入思考。
本次习作的重点是写清楚从漫画中获得的启示，写出自己的思考。难点在于要通过画面找出其反映的现象或行为，想清楚整幅漫画的含义。所以观察之后，要结合联想、想象分析画面，看清事物间的联系，发现其夸张、引人深思之处。分析到位，便可提炼出自己的观点。
如丰子恺先生列举并分析了孩子们的种种有趣行为，得出“孩子们的世界广大而自由，是因为我们不像成人那样受实际的生活和世间的习惯的限制”的结论。
收获不是等来的（节选）
看完漫画，我想对树下等着乘凉的人说：“乘凉的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，辛勤地培育小树，帮助小树长成枝叶茂密的参天大树，才能乘凉，才能享受到劳动成果。”
片
段
实
例
以规劝乘凉人的形式表达自己的观点。
由《待业啄木鸟》想到的（节选）
是谁让参天大树变成了矮小的树桩呢？哦，是砍伐者！这些目光短浅的砍伐者们，只贪图眼前的利益，对森林肆意乱砍滥伐，拿动物的家园去换取钱财。可是他们手中的钱不仅是货币，还是让啄木鸟“待业”的通知书！这样的钱得了心也会不安呀！
片
段
实
例
以设问句过渡。小作者分析造成这种现象的原因——砍伐者们乱砍滥伐。最后发出感叹，引人深思。
方法三
联系生活，谈谈看法、启示。
这部分内容应承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。丰子恺先生联系自己孩子瞻瞻的一些生活小事，来表明孩子“年纪愈小，其所见的世界愈大”的观点。我们也可以联系生活实际，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，由画面到生活，找到关联与共鸣。联系实际思考：生活中
有没有与漫画中类似的人或事？如果有，我们该怎样看待？联系生活中的所见、所闻、所感，从不同角度大胆表达自己的想法和看法，谈谈自己从漫画中悟出的道理。
植树与乘凉（节选）
是啊，人一旦有了懒惰之心是多么可怕。孩子如果从小就懒惰不愿学习，只想依靠父母，长大后又怎能担负起建设祖国的重任呢？工人如果不愿创新，只想依赖前人的成果混日子，又如何能适应这快速发展的社会呢？
片
段
实
例
幸运的是，我国的建设者中有许多“种树人”。他们用自己的热血浇灌着中国这棵大树，使其蓬勃生长。北京地铁有一群退休老人，他们自发组成了“志愿者服务站点”，为行人提供义务指路服务；抗美援朝退役老兵朱再保投身环保教育，为祖国的绿水青山奉献半生……正是有了这些“种树人”，我们才能在祖国这片树荫下乘凉啊!
小作者联想生活中与此漫画中类似的“懒惰”现象，并表达观点，进行批判。
从相反的角度想到与懒惰者相对的“种树人”，对他们进行赞美。
一幅漫画给我的启示（节选）
现实生活中，“假文盲”现象杜绝了吗？没有。无论是商场，还是学校，很多公共场所中“假文盲”随处可见。比如，公共汽车上，经常可以看到这样的字——“老弱病残孕专座”，可是坐在座位上的却是那些年轻的、看上去并没有什么问题的人。他们看到
片
段
实
例
老人和小孩站在过道里，却好似没看见，继续享受地坐着。再比如，公园的花坛、草坪旁边，明明写着“禁止摘花”“请勿践踏”“不要入内”的牌子，可还是有那么一些人，向那些美丽的花儿伸出了手，向青青的绿草迈出了脚。
想让“假文盲”在社会上彻底地消失，并非没有可能，关键在于我们大家。只要我们都自觉遵守社会公德，维护公共秩序，争当讲文明、有公德心的人，相信“假文盲”就没有了立足之地。
《假文盲》这幅漫画的中心很清楚，小作者由漫画内容联想到了生活中公共汽车上占座不让，公共花坛中偷摘花朵、践踏草坪等常见现象，并向大家发出了呼吁——自觉遵守社会公德，维护公共秩序，争当讲文明、有公德心的人。
好开头
1.（对比开头式）我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅《砍树》的漫画时，却怎么也笑不出来。
2.（引起下文式）今天我看了一幅漫画，看完后不禁喜忧参半。
3.（开门见山式）今天，我看了一幅漫画——《少管闲事》。这幅漫画的内容是妈妈叫女儿少管闲事，这位妈妈的举动和话语使我陷入了沉思……
4.（直指中心式）著名漫画家华君武先生的一幅《假文盲》，极有力地抨击了社会上那些文化水平高、道德素质低的人，尖锐地讽刺了那些人极端利己的思想。
上面的“好开头”中，我喜欢第 种。我想这样写开头：
2
最近，我看了一幅叫作《耍赖》的漫画，被其中的内容深深地触动了。
好结尾
1.（点明启示式）这幅《等着乘凉》的漫画，我会一直铭记在心，因为它不仅仅是漫画，更像是我的座右铭。它一直告诫着我：一分耕耘，一分收获，有付出才会有回报。
2.（发出呼吁式）人类啊，请手下留情！救救那些被破坏的森林吧！救救那些被污染的河流吧！救救地球，救救自己吧！这是我发自内心的呼唤！
3.（揭示主题式）如果每个人都能像画中那两个小学生一样有公德心，那么我们生活的环境将会更加美好。
4.（引用名言式）有句话说得好：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”生活在“礼仪之邦”的中国人，更应该与不良行为说再见，让文明之花遍地开放。愿天下再无“假文盲”。
上面的“好结尾”中，我喜欢第 种。我想这样写结尾：
4
我想这幅漫画要告诉我们——尊重他人，善待他人，也就是善待自己；出言不逊，轻贱他人，其实是在贬损自己。
讽刺漫画的特点在于以小见大，通过一件小事情反映出一种社会现象，揭示其中的深层次问题。请你分析一幅漫画，尝试揭示这幅漫画引人发笑的关键点，谈谈自己的看法。
小试身手
前人栽树，后人乘凉，我们应继承和发扬前人无私奉献的美德。但这位中年人，树还没长大，就坐等乘凉，着实让人不齿。树能让人乘凉，正是因为有那些勤奋的人浇水、施肥……当小树长成参天大树，绿荫如盖的时候，付出辛劳的人一定会为大树能给人们遮风挡雨而感到自豪，后人也会深深感谢栽树的前人。而这位中年人本可以在当下为小树做点什么，但他却选择坐在树下，巴巴等候，只想着不劳而获、坐享其成，着实让人感到无奈和气愤。

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