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(共31张PPT)
第1章 走进细胞
1.1 细胞是生命活动的基本单位
细胞学说及其建立过程
01
科学方法：归纳法
02
细胞是基本的生命系统
03
拓展：病毒
04
CONTENT
回顾知识：
什么是生物？什么是非生物？
除病毒外，其他的生物都由细胞构成！
1
细胞学说及其建立过程
PART ONE
一.细胞学说及其建立过程(P2)
1.细胞学说的建立经历了哪些过程？
2.细胞学说的主要内容是什么？
思考与讨论：P2-4
一.细胞学说及其建立过程(P2)
肉眼观察
细胞学说的建立过程
显微观察
器官水平
组织水平
维萨里
比夏
细胞水平
罗伯特·胡克
列文虎克
马尔比基
施莱登
施旺
耐格里魏尔肖
细胞学说
提 出
修 正
一.细胞学说及其建立过程(P2)
1
2
3
1543，维萨里揭示人体在器官水平的结构
比夏指出器官由组织构成
1665，罗伯特·胡克发现了植物死细胞，命名“细胞”
列文虎克观察到细菌、红细胞和精子等（活细胞）
马尔比基观察动植物的微细结构
施莱登提出植物细胞学说
施旺认为动物体是由细胞构成的
一.细胞学说及其建立过程(P2)
1.建立者：施莱登＆施旺
2.内容：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
③新细胞是由老细胞分裂中产生的。
3.意义：
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
≠所有生物
单细胞生物除外
一.细胞学说及其建立过程(P2)
细胞学说在修正中前进：
耐格里：发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
魏尔肖：细胞通过分裂产生新细胞
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的
思考与讨论：P4
对动植物体的解剖和显微观察获得证据，经归纳概括形成结论。
2
PART TWO
归纳法
二.归纳法(P5)
1.概念：
是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
2.分类：
①不完全归纳法：
eg：观察部分对象
②完全归纳法：
eg：观察所有的研究对象
二.归纳法(P5)
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
思考与讨论：P4
可信。科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
这一结论阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
1.判断正误。
①施莱登和施旺认为“新细胞可以从老细胞中产生”，即细胞通过分裂产生新细胞（ ）
②细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平（ ）
③列文虎克是第一个发现并命名细胞的人（ ）

随堂练习


魏尔肖
细胞水平
罗伯特·胡克
2.下列关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是（ ）
A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的
B.细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞构成的
C.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
D.细胞学说阐明了生物结构的统一性和细胞的统一性
C
随堂练习
3
PART THREE
细胞是基本的生命系统
三.细胞是基本的生命系统(P5)
一个细胞完成运动、消化、呼吸、排泄、繁殖等生命活动。
单细胞生物是由细胞来完成生命活动。
草履虫
三.细胞是基本的生命系统(P5)
多细胞生物的生殖和发育离不开细胞。
三.细胞是基本的生命系统(P5)
动植物的各种生理活动以 为基础；
生长发育以 为基础；
遗传与变异以 为基础。
细胞代谢
细胞增殖、分化
细胞内基因的传递和变化
三.细胞是基本的生命系统(P5)
1.生命系统：能够独立完成生命活动的系统。
2.生命系统结构层次：
病毒
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
三.细胞是基本的生命系统(P5)
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
器官：
不同的组织按照一定次序结合起来，完成某一生理功能。
细胞：
是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统。
组织：
形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
系统：
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
三.细胞是基本的生命系统(P5)
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
生态系统：
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
种群：
在一定的区域内，同种生物的所有个体就是一个种群。
群落：
在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。
生物圈：
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞（个体）
三.细胞是基本的生命系统(P5)
1.一个分子或原子是系统吗？是生命系统吗？病毒？
2.写出大熊猫、竹子、草履虫的生命系统结构层次？
思考与讨论：P6
大熊猫：
竹 子：
草履虫：
细胞
→组织
→器官
→个体
→种群
→群落
→生态系统
→生物圈
→种群
→群落
→生态系统
→生物圈
是，不是，分子或原子不能完成生命活动；病毒是非细胞生物。
单细胞生物的“细胞层次”，也是个体层次。
1.请就下例写出所属生命系统中相应的结构层次。
血液（ ） 牙齿（ ）
神经元（ ） 水塘中的一群鲫鱼（ ）
一棵树（ ） 地球上的所有生物（ ）
心脏、血管和血液（ ）
一座城市（ ）
随堂练习
组织
器官
细胞
种群
群落
个体
系统
生态系统
2.连线配对：千里姻缘一线牵。
随堂练习
种群
群落
卧龙自然保护区的所有狗
一个水库中的全部鲤鱼
蓝田校园内的所有老鼠
蓝田校园内的所有生物
一个水库中的全部鱼
卧龙自然保护区的所有生物
3.下列对应正确的层次依次是（ ）
①池塘中的一条鲤鱼 ②池塘中的所有鲤鱼
③池塘中的所有生物 ④池塘
A.个体、种群、群落、生态系统
B.个体、群落、种群、生态系统
C.细胞、种群、群落、生态系统
D.细胞、群落、种群、生物圈
随堂练习
A
4.生命活动离不开细胞，叙述错误的是（ ）
A.没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内才能繁殖
B.单细胞生物体依靠单个细胞完成各项生命活动
C.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
随堂练习
D
5.下列有关生命系统的叙述，正确的是（ ）
A.病毒无细胞结构，属生命系统中的最基本层次
B.细菌的细胞层次就是个体层次
C.松树由器官组成系统进一步形成个体
D.生物圈是生命系统的最高层次，由地球上的植物、动物和微生物组成
随堂练习
B
6.某省的玉米患“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒，叙述错误的是（ ）
A.粗缩病病毒不属于生命系统
B.粗缩病病毒生命活动所需原料来自寄主细胞
C.粗缩病病毒体内仅有蛋白质
D.粗缩病病毒具有生命特征
随堂练习
C
4
PART THREE
拓展：病毒
四.拓展：病毒(P8)
结构特点：
生活方式：
化学组成：
遗传物质：
无细胞结构
寄生在活细胞中
蛋白质外壳+遗传物质
DNA或RNA
课后作业：
①背诵
②完成练习册
③预习P9-10高倍显微镜的使用步骤

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