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(共18张PPT)
第12章 植物维持生物圈的稳定
第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡
第1课时 光合作用
七年级下 S K
情境导入
最近，神舟十八号载人飞船的成功归来不仅带回了重要科学实验样品，还让“太空养鱼”成为了热议话题。在太空中，科学家们打造了一个微型生态缸——“天宫水族箱”，实现了斑马鱼和水草金鱼藻的共生。
太空中没有自然的昼夜循环，“天宫水族箱”配备了LED光源，为水草提供了光合作用所需的能量。在太空生态缸中，需确保每天10小时光照、14小时黑暗，模拟地球上的昼夜节律。如果生态缸中不放金鱼藻，斑马鱼是否能够长久的活着
（一）
将一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。
将一只小鼠放到密闭的玻璃罩里，小鼠很快就窒息死亡。
将小鼠与植物一起放在密闭的玻璃罩内。小鼠不容易窒息死亡。
将点燃的蜡烛与植物放在密闭的玻璃罩里。 蜡烛不容易熄灭。
普里斯特利的实验
绿色植物
小白鼠 （或蜡烛）
氧气
二氧化碳
普里斯特利根据实验得出了结论：
植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（二）光合作用吸收二氧化碳放出氧气
实验一 探究光合作用吸收二氧化碳
甲 乙
水（中性）呈淡蓝色
清水
溶解大量二氧化碳
溴麝香草酚蓝（BTB）是一种酸碱指示剂
酸性溶液中呈黄色
验证绿色植物在光下吸收二氧化碳
A组
B组
C组
A
B
C
验证绿色植物在光下吸收二氧化碳
实验结果
甲：BTB 由淡蓝色变绿再变黄，说明有二氧化碳
乙：BTB 为淡蓝色，说明没有二氧化碳
丙：BTB 由淡蓝色变绿再变黄，说明有二氧化碳
实验结论
植物在光下吸收二氧化碳
快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在阳光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光合作用下能够产生氧气。
提示：氧气有助燃的作用
实验二 探究光合作用产生氧气
概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质变化：无机物→有机物
能量变化：光能→化学能
实质：合成有机物，储存能量。
光合作用
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
条件
原料
产物
场所
反应式
合理密植，产量高
充分利用光照、提高产量
过稀，产量低
没有充分利用光照而造成浪费。
过密，产量低
叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
①合理密植
（三）光合作用原理在农业生产上的应用
② 间作套种
使植物最大限度地接受太阳光照射，提高光合作用作物的产量。
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出氧气的过程。
原料：二氧化碳和水
产物：有机物和氧气
场所：叶绿体
条件：光
实质：合成有机物，储存能量
盘点收获
光合作用
原理的应用：
合理密植
1.农业生产上充分利用光照提高产量的措施是(　 　)
A.农田松土 B.合理密植
C.带土移栽 D.人工授粉
2.小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（　　）
A．装饰鱼缸 B．清洁鱼的排泄物
C．增加水中的氧气 D．降低水的温度
B
课堂练习
C
3.如图为光合作用的概念图。有关叙述正确的是(　 　)
A.光合作用的器官是茎
B.图中①指的是有机物
C.图中③指的是叶绿体
D.温室“气肥”指氧气
C
4.植物光合作用在叶中合成有机物时,下列示意图能正确表示物质
进出叶片的是(　 　)
B
D
5 .如图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。下列叙述不正确的是(　 　)
A.实验前应将两支长势相同的枝条进行暗处理
B.甲、乙两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量
C.把叶片放入酒精中隔水加热,目的是使叶绿素溶解于酒精
D.滴加碘液后,甲装置内的叶片不变蓝

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