资源简介

音 乐
三年级（下）
第五单元《采山》
教材分析：
《采山》是一首活泼的少儿歌曲，歌曲中旋律的跳进、十六分音符和休止符的运用增添了采山的乐趣和山歌风格的浓郁度，体现了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉悦心情。
本首歌曲采用四二拍子，单一部曲式，五声徵调式。全曲共有六个乐句，第一、二乐句相同，强调了主题鲜明的音乐形象；第三乐句四个十六分音符节奏的运用，生动形象地刻画了小朋友采摘蘑菇、木耳、鲜花、野果时轻快的脚步和愉悦的心情；第五、六乐句是对第一、四乐句的变化与重复，附点的出现和乐句的重复再次强调了小朋友采山愉快的心情；结束句时九度的大跳和十六分音符、八分休止符的运用给人一种强烈的收束感。
学情分析：
小学阶段的学生对音乐的感受力和表现力比较强，他们会对自己所听到的音乐自然地做出身体律动感受音乐情绪。三年级的学生具有一定的音乐素养，有一定的识谱及拍打节奏的能力，并且以具体形象思维为主。因此，在教学过程中，教师可以利用他们有较强的好奇心、感受力、模仿力、表现力的特点以及目前已有的音乐基础知识来进行教学，通过教师的引导，让学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐，使学生达到真正理解歌曲，会唱并唱好本歌曲。
教学目标：
1、能够体会歌曲的情绪，用活泼欢快的声音完整演唱歌曲；
2、在聆听和演唱歌曲的过程中，通过声势和律动表现和感受音乐情绪，培养学生的音乐表现能力。
教学重难点：
教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：唱准歌曲中密集的节奏，做到吐字清晰。
教具：钢琴、多媒体课件、串铃、双响筒
教学过程：
一、播放《采蘑菇的小姑娘》音乐，学生拍手进教室。
（设计意图： 利用与《采山》歌曲情绪一致的并且孩子熟悉的歌曲——《采蘑菇的小姑娘》来调整好学生上课的状态及感受歌曲带来的情绪，为《采山》的学习做铺垫。）
二、导入新课
1、初听歌曲。
师：同学们，刚才我们听到的歌曲名字叫《采蘑菇的小姑娘》，很显然她是去山上采蘑菇去了，她一大早就去采，说明小姑娘特别的勤劳。今天，老师也给你们带来了一位勤劳的小姑娘，你们瞧，她来了！（出示采山姑娘的图片）。同学们，你们听一听她都采了些什么？（播放《采山》）
（设计意图：这样设置问题的目的：1、激发孩子的好奇心。2、带着问题去听音乐找答案，培养学生认真聆听音乐的好习惯。）
生：采了蘑菇、木耳、山菜、山花、山果。
2、复听歌曲。
师：嗯，同学们的耳朵非常的灵，听得非常准确。同学们，山上物产丰富，一到收获的时候，山民们就会去山上采摘他们看上的宝贝，我们称之为“采山”。（板书课题）。你们觉得小姑娘是怀着一种怎样的心情采这些果实的？
生：欢快喜悦地
师：让我们再听一次歌曲，感受一下采山姑娘的心情，通过面部表情和晃动身体来表现。
（设计意图：揭示课题，使学生了解采山的含义，在此基础上，复听音乐感受音乐情绪。）
三、学习歌曲
师：相信大家的情绪都被这位采山姑娘带动起来了，就让我们跟着这位姑娘一起去采山，好吗？采山分三步：去、采、回家。哪一个过程最重要？（采），所以我们去之前我们要学习一下采山的技巧，请跟老师模仿，看谁最先学会采山的方法。
1、学唱最重要的一步——“采”。（第3、4乐句）
（1）解决难点四个十六的节奏型。
X X X X X O | （出示节奏）
生：模仿老师拍打的四个十六分音符的节奏（学生分成两组，比一比，哪组学的快、齐）
（设计意图：用“学采山技巧”的说法创设情境，解决四个十六分音符节奏的难点问题）
（2）体会八分休止符的运用。
师：刚才打的节奏中的第二拍有八分休止符的出现，它的运用体现了小姑娘怎么样的特点？（活泼、轻巧、灵活）
如果是这样：X X X X X | 呢？哪一个显得小巧？
（设计意图：通过将一个四分音符与两个八分后休止的节奏型之间的比较，让学生体会八分休止符的作用）
师：那这首歌曲中，有许多地方都含有八分休止符，请同学们给它找出来，并在八分休止符的位置上画蘑菇。
（设计意图：通过这一环节让学生明白歌中出现多次的八分休止符，由此可见它刻画人物的形象性和巧妙性，在八分休止符处画上蘑菇，增加了趣味性。）
（3）学生通过刚才拍打的节奏型，按节奏朗读“采呀采蘑菇，采呀采木耳，采来山菜嫩又鲜”。
（4）教师教唱这两个乐句。
2、学习第二步：“去”。（第1、2乐句）
（1）教师根据第1、2乐句的节奏来创编声势和律动，学生模仿。
X X X X | X X X O |
脚 拍手
（2）学生根据节奏朗读第1、2句的歌词。（出示第1、2乐句的歌词）
（设计意图：通过节奏的模仿，引导学生自己读歌词，发挥学生的主体性）
（3）出示第1、2乐句的乐谱，
师：你们观察一下这两句乐谱，有什么发现？
生：第1乐句和第2乐句的乐谱是相同的。
师：唱1、2小节乐谱
生：接唱3、4小节的乐谱。（出示第1、2乐句的乐谱）
（设计意图：培养学生的观察能力，发现乐谱的相同，使学生觉得很容易，更积极地去学习和尝试演唱，师生接唱也是很好的互动。）
（4）教师慢速钢琴伴奏，引导学生自己填入歌词演唱第1、2乐句。
（设计意图：发挥学生自主学习的作用，教师起引导作用，提高学生自己填词演唱的能力。）
3、学习第三步：“回家”。
（1）教师拍打八分附点节奏型X·X X X | ，学生模仿，并提问与X X X X|的区别在哪里？讲解X·X 节奏。
（设计意图：使学生体会八分附点的作用，唱准八分附点的节奏，唱出姑娘收获满满的心情。）
（2）学生按节奏朗读第5、6乐句的歌词。
（3）出示整首歌曲的乐谱，并提问。
师：观察一下第5和第6乐句的乐谱分别与哪个乐句的乐谱相近或者相同？
生：第5乐句与第1乐句的乐谱几乎相同，只有一个音符不同；第6乐句与第4乐句的乐谱是完全相同的。
（设计意图：培养学生的观察能力，发现乐谱的相同，有利于学生的自主学习，掌握歌曲的结构。）
（4）教师慢速钢琴伴奏，引导学生自己填入歌词演唱第5、6乐句。
（设计意图：发挥学生自主学习的作用，教师起引导作用，提高学生自己填词演唱的能力和学会歌曲的成就感。）
4、随琴完整演唱歌曲第一段。提问：歌曲分为几个乐句？
（设计意图：学生对整个歌曲的巩固以及熟悉歌曲的结构。）
5、分形式演唱：（1）第一段：师1、2乐句，生3、4乐句，师生5、6乐句。
（2）第二段：学生分两组，接龙唱。
（设计意图：师生的合作和同学分组之间的合作，增加了趣味性，练习了乐句之间的衔接性，也巩固了歌曲，进一步熟悉歌曲。）
6、歌曲的处理：教师讲解最后一小节的九度大跳，两音跨度比较大，口腔打开，声音往头顶上唱，但是不能冒了，就像头顶戴了一个帽子一样，请同学们再尝试一次。
（设计意图：引导学生用正确的声音演唱最后的大跳，不能喊唱。）
四、拓展
1、利用打击乐为歌曲伴奏。（出示节奏谱）
将班级分成两组，第一组同学分为两个乐器：沙锤、串铃，第二组同学随伴奏唱歌。两组再整体交换。
(师)双响筒：X X | O X X ‖
(生) 沙锤：X X | X X X O ‖
串铃：X O | X O ‖
（设计意图：锻炼学生为歌曲伴奏的能力与小组之间的合作能力，使音乐变得更加丰富多彩。）
五、课堂小结
师：同学们，今天我们领略了大山的美景，也靠自己的努力进行了一次采山的愉快劳动，用自己辛勤的汗水换来了许多的快乐，相信大家的小篮子都收货满满，让我们拿起我们满载而归的小篮，一起回家吧。 （在《采山》的音乐声中排队出室）。
（设计意图：加深对乐曲的印象，同时也使学生再次感受歌曲的情绪和体会劳动的快乐。）

展开更多......

收起↑