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识字一
1 春夏秋冬
教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁,会写“春、冬”等6个字。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重难点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记6个生字,借助插图和动作演示理解词义。
教学准备
多媒体课件。
教学设想：以朗读法，问答法，引导学生了解一年四季的天气特点，感受季节的美。
教学课时 一课时
教学过程:
一、谈话激趣，出示词语
1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语，学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春、冬、吹、花、飞、入”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“飞”的横斜钩要写得稳当。“入”的第二笔要长，并且要出头。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
四、作业：课堂演练
板书设计
1 春夏秋冬
春风吹 池草青
夏雨落 山花红
秋霜降 鱼出水
冬雪飘 鸟入林
2 姓氏歌
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么”等6个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点：
1.识记10个生字，认识2个偏旁，会写6个生字。正确朗读课文，背诵课文。
2.学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。
教学设想：
以朗读法，提问游戏法，引导学生了解中国姓氏有单姓、复姓，感受中华文化魅力。
教学课时 一课时
教学过程：
一、诵读导入，激发兴趣。
1.谈话导入，引出题目。
师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜
欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓…，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。
2.通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的张他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。
引出课文《姓氏歌》。
师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？
师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。
3.书空姓字。
4.出示课件：欣赏氏字的两个意思。
二、自主学习，初读儿歌
1.开火车读课文。
师：其实，关于姓氏还有很多的秘密，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现。
2.有节奏的读好第一段。
师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！
3.抓住什么这个词语读好第一段。
三、师生合作，深入儿歌
1.提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？
师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？
2.你能记住这两个字吗？怎样记住的？
3.演示李和张的组合方法。
4.学习用加一加的方法记住这两个字。
5.学着课文中的样子介绍这两个姓氏。师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！
6.找出这四个句子中的共同特点。
师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，老师跟大家对着问一问。
7.出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。
8.圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。
9.找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。
四、趣味游戏，记住介绍姓氏的办法
1.出示偏旁，拼出生字宝宝。
3.填空记住四个姓氏。出示：（ ）胡（ ）吴（ ）徐（ ）许
师：看看他在上面拼的对不对，咱们一起读读。现在咱们小朋友太能干了，能自己拼出姓氏宝宝了，我们又认识了哪几个姓，一起读。这是我们一起完成的四个姓氏，看看大家是不是记住它了。谁来挑战？一起来读。
4.学会用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏。
5.用学过的方法介绍自己的姓氏。
五、学习书写：“什么”两个字。师指导。
小结：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，但不管我们姓什么，我们都是中国人！
作业：课堂演练
板书设计
2.姓氏歌
木子李 弓长张
古月胡 口天吴
双人徐 言午许 单姓
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
诸葛 东方
复姓
上官 欧阳
3 小青蛙
教学要求
1.认识“河、晴”等12个生字，会写“青、清”等6个生字，认识目字旁、竖心旁2个偏旁和横折提1个笔画。
2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
教学重点
识写“青、清”等6个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。
教学难点
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学设想：
指导朗读法，引导学生了解青蛙是益虫并呼吁大家要爱护青蛙。
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
三、学习生字
1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。
⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是日字旁扩词。
⑶请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？
⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是目，所以眼睛的睛是目字旁，扩词。
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是ing。
3﹒有节奏地齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
三、识记生字，掌握偏旁。
1.认读生字。
（1）（课件出示）（板书：青 清 晴 情 请 生 气）
　　 qīnɡ qīnɡ qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
　　青 清 晴 情 睛 请 生
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“眼（目字旁）”和笔画“请（横折提）”。
“眼、睛”里有个新偏旁是“目”。
“请、让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）其他的生字你有什么好办法记住它？（在会写“青”的基础上，可用加一加的方法记忆：清、晴、请）
（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）
（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（“请”的第二笔是“横折提”。）
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）
（7）展示学生作业，点评优缺点。
第二课时
一、复习旧知
导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？
1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示）
青 清 气 晴 情 生 请
生 蛙 事 水 天 坐 病
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）
3.这4个字你会写吗？
（1）提写生字：请 请 清 晴
（2）同桌互相批改，老师巡视。
二、读读认认
1.这几个字你会读吗？（课件出示：眼 保 护 害 事 让 病）
2.用多种形式朗读。
三、精读课文，重点感悟
1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字？怎么区别？
（“清 晴 情 请”我们可以根据它们左边的偏旁来记忆。左边的偏旁是表意思的。如“清”表示与水有关。）
2.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？
四、指导朗读
1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。　　
2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。
4.同桌一起读儿歌。
五、作业：课堂演练
板书设计 3 小青蛙
青
4 猜字谜
教学要求
1.认识“猜、边”13个汉字，会写“字、红”等6个汉字。认识4个偏旁。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识本课的生字，掌握识字规律。
教学难点
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学设想：指导朗读法，猜谜游戏法，了解猜字谜的基本方法并学习运用。
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）
1﹒出示谜语。
⑴一加一不是二。（打一字）
⑵一人一张口，口下长只手。
⑶八十八。
答案：王 拿 米。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、学习谜语。
1．学习第一则谜语。
⑴出示谜语，自读。（课件出示）
⑵老师教读。
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
④连起来想想，猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？
⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字？
⑺齐读谜语。
2．学习第二则谜语。（课件出示）
⑴出示第二则谜语，学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。
⑶指名读谜语，说说体会到了什么。
⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
⑸识记生字。
三、指导书写。
1﹒出示“字、红、动、万、无、明”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）
2﹒教师范写，边写边提示。
3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。
4﹒小组内互评，全班展示，讲评。
第二课时
教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云 （1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
二、初读儿歌，领悟感知。
1.出示课文画面，教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？
2.课件出示字谜：?
三、精读儿歌，学习如何猜谜语。
1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究一：什么是绿色的，什么是红色的
植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。
探究二：什么时候起“凉风”呢？
秋天的时候才起凉风。
2.如何猜字谜？（课件出示）
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
3.指导朗读：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人 感动 万里无云 纯净
2.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
五、总结延伸，朗读巩固。（课件出示）
猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
六、作业:课堂演练
板书设计
4猜字谜
左边绿 右边红
禾需雨 火怕水 秋
猜字谜
可加不同的
偏旁部首 青
语文园地一
教学目标
1.正确认读课文上见过的9个词语，并认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个生字。激发学生在学习生活中识字的兴趣。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”，认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语，丰富学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重难点
巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表；借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练；借助“读一读，写一写”，认识并巩固带有韵母an和ang的字。
课前准备：课件
教学设想：通过巩固声母，指导背诵并默写声母表；借助“读一读，写一写”，认识并巩固带有韵母an和ang的字。
教学课时：三课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1. 直接导入：“同学们，今天我们一起走进语文园地一，这里有很多有趣的知识等着我们去发现。首先，让我们来到识字加油站。”
2.（出示字词）“请大家自主拼读这些词语，同桌之间互相读一读，纠正读音。” 巡视学生拼读情况，适时正音。
3.（依次出示图片）指导学生识字。
（1）读准字音。“算、减、团”是前鼻音，“形、唱”是后鼻音；“列”的声母是“l”；“识、式、唱”是翘舌音，“组、算”是平舌音。
（2）识记字形。
①按部首归类识记：讠——识、计；囗——图、团。
②加一加、换一换：纟+且＝组；凉-京+咸＝减；吃-乞+昌＝唱。
③字谜识字：上下一条心（卡）；一人一口（合）。
（3）教师出示生字卡片，学生多种方式读。
4.（课件出示“文、卡、片、合”的动漫笔顺）学生观察生字的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、字词句运用
（一）读一读，说说你发现了什么，再写一写。
1. 认读组词：（出示 8 个生字）“同桌之间互相认读这些生字，并给它们口头组词。” 巡视学生组词情况，纠正错误。
2. 趣味游戏：
教师举起拼音卡片ɑn，问 “ɑn、ɑn、ɑn，ɑn 的朋友在哪里？” 引导学生拿出相应的字卡 “见” 或 “言” 等，并说出 “jiàn— 见，ɑn 的朋友在这里！” 多进行几轮游戏。
- 组织分小组玩游戏，观察各小组游戏情况，适时给予指导。
3. 分类书写：引导学生给生字分类，写在田字格里，“大家想一想，这些字可以按什么规律分类呢？写好后，和同桌说说你的分类依据，再想想还知道哪些字的韵母是‘ɑn’，哪些字的韵母是‘ɑnɡ’。”
（二）读一读，记一记《汉语拼音字母表》。
1.认读指导：（出示字母表）“我们一起来学习字母表，大家看，这里有大写字母和小写字母，我们可以结合起来认读。” 带领学生按顺序认读。
2.教师指导学生识字大小写字母：位于上方的字母为大写字母，而我们学过的则是小写字母。比一比，你发现了什么？
预设：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。
3.教师讲解：同学们观察得真仔细。我们要记住对应的大小写字母，还要准确说出字母表的顺序。
4.巩固练习：让学生对照大小写字母，反复认读，之后分组读、开火车读；引导学生观察大小写字母的变化，鼓励学生分享发现；指名背诵字母表，检验学习效果；（出示大写字母卡片）让学生说出并写出对应的小写字母，再出示几组大小写字母，组织学生进行连线练习。
　（三）读一读。
1.教师导入：认识了大小写字母，接下来，我们来听一首儿歌——《祖国多么广大》。
1.教师范读。大家借助拼音自读诗歌，读通读顺，边读边想象诗歌描绘的画面。” 巡视指导学生初读。
2.范读引导：教师范读诗歌，“大家边听边想，诗歌讲了哪些地方？这些地方有什么特点？”
3.合作交流：组织同桌之间合作读诗歌，并交流收获；全班交流汇报，根据学生的回答板书相关内容；（出示中国版图）“我们来找找‘大兴安岭、长江两岸、海南岛’在图中的位置，看看春天来了，它们有什么不同，感受祖国地域的广大。” 引导学生体会祖国地域差异，激发爱国情感；提问 “你还从哪里体会到了祖国地域的广大？” 鼓励学生分享自己的想法；组织比赛读，“我们来比一比，看看谁读得好？好在哪里？” 引导学生从读音、节奏、情感等方面评价。
过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!
第二课时
一、书写提示
1.出示“田、四、白”的字卡，指名认读并口头组词。
2.引导学生观察生字，发现它们的共同特点。（“田、回”是全包围结构，“白”也具有全包围结构的特点。）
3.（出示“田、四、白”的动漫笔顺）学生交流：你发现了什么？（全包围结构或具有全包围结构的特点的汉字在书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。）
4.练习书写，要求先看后写再对照；教师巡视指导，给予评价或鼓励。
5.拓展：“园、团、自”的笔顺是什么？
6.学生范写。其他同学练写。
二、日积月累
1.情境导入：（出示古诗）“同学们，春天是一个美丽的季节，在春天的早晨，鸟儿欢唱，花朵盛开。今天，我们就来学习一首描写春天早晨的古诗《春晓》。” 引导学生朗读古诗。
2.教师简介作者。
孟浩然 （689—740）字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
3.初读指导：“请大家借助拼音，自主拼读这首古诗，边读边圈出不认识的字词。读完后，同桌之间互相读一读，纠正读音。” 巡视学生自读和互读情况，给予指导。
4.正音指导：“大家在刚才的朗读中，有没有发现哪些字词比较难读呢？” 针对学生反馈的难读字词，进行正音，如 “然、眠、闻” 是前鼻音，“孟、风、声” 是后鼻音；“春、处、声、知、少” 是翘舌音；“鸟” 是鼻音，“来、落” 是边音。之后，通过开火车读、小老师带读、齐读等方式，帮助学生读准字音。
5.范读引领：教师富有感情地范读古诗，“大家边听老师读，边对照原文跟读，同时在心里想象古诗所描绘的画面，看看你的脑海中出现了怎样的场景。” 示范划出朗读节奏。
6.多样诵读：组织多种方式诵读古诗，如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等，在诵读过程中引导学生感受古诗的韵律美。
7.理解诗意：“现在，大家对古诗有了一定的了解，先自己想一想哪些地方不明白，把它画出来，然后和同桌交流交流，最后我们一起集体讨论。” 引导学生初步理解古诗的意思，讲解诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少花。
8.意境体会：“请大家闭上眼睛，想象一下古诗描绘的画面，感受春天早晨的美好。” 引导学生再次朗读古诗，读出节奏感，体会诗人对春天的热爱和对落花的怜惜之情。
9.背诵古诗：鼓励学生熟读古诗，并选用自己喜欢的方式背诵，如填空背诵、接龙背诵等，“和同桌比一比，看谁背得又快又准确。”
第三课时
一、口语交际——请你帮个忙
1.导入谈话：“同学们，在生活中我们都会遇到各种各样的情况。大家回想一下，在平时的生活和学习里，你们遇到过哪些困难呢？又是怎么解决的呢？如果得到过别人的帮助，那你是怎么请人帮忙的呢？”
引导学生自由交流，营造轻松的课堂氛围，自然引出本节课的口语交际主题 “请你帮个忙”，并板书课题。
2.学习方法：
（出示向人请求帮忙图）“请大家仔细观察这张图片，找一找图中的人有哪些地方值得我们学习呢？” 引导学生观察并交流。
出示交际要求：要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白；态度要真诚大方，声音要洪亮，眼睛要看着对方；在交际过程中使用 “请、请问、您、您好、谢谢、不客气” 等礼貌用语 。
3. 全员练习：
（出示第二、三幅插图）“现在，请同学们仔细观察课本上的这两幅插图，看看图中的小朋友遇到了什么困难，需要什么样的帮助。先说一说图中有哪些人物，泡泡框中的话是谁说的，然后同桌之间互相交流一下图画内容。” 巡视学生交流情况，随机给予指导。
提出要求：提出练习要求：同桌之间相互合作，选择一幅图进行情境再现，在练习过程中可以互换角色；注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语；在他人给予帮助后，要真诚地表示感谢；（出示参考句式）学生自主练说。
巡视指导：学生同桌练习时，深入学生中间，观察练习情况，适时给予指导，如提醒学生注意语气、表情等。
评价反馈：组织学生进行评价，“大家来评一评，看看哪组同学表现得好，好在哪里，哪组还有需要改进的地方，理由是什么？” 引导学生从语言表达、态度、礼貌用语等方面进行评价。
拓展讨论：“如果别人遇到困难请你帮忙时，你会怎么说怎么做呢？大家讨论一下。” 引导学生思考并交流，适时总结帮助他人的正确态度和方法，强调要在自己能力范围内帮助他人，如 “予人玫瑰，手有余香。当别人向我们求助时，我们要热情帮忙，如果自己没办法帮，也要真诚地向对方解释原因，取得理解。”
4. 表演评议：
情境表演：（再次出示第二、三幅插图）邀请两组学生上台进行情境表演，“请这两组同学上台展示一下，其他同学认真观看。”
师生评议：表演结束后，组织师生共同评议，从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几个方面进行评价，引导学生学习优点，改进不足。
再次表演：根据评议结果，邀请一组学生再次上台表演，巩固提高。
拓展交流：鼓励学生结合生活经验，想一想还有哪些情况需要寻求别人的帮助，“除了课本上的这些场景，在生活中还有哪些时候我们需要请人帮忙呢？” 指名交流，如在图书馆找不到书、迷路了等情况。
儿歌巩固：出示儿歌 “请你帮个忙”，引导学生背记，“大家一起读一读这首儿歌，记住请人帮忙的要点。” 通过儿歌加深学生对交际要点的记忆。
请你帮个忙
你拍一，我拍一，我想请你帮个忙。
你拍二，我拍二，帮忙先把话说清。
你拍三，我拍三，说出你的困难来。
你拍四，我拍四，你想我来怎么帮。
你拍五，我拍五，邀请记得讲礼貌，
说话客气不能忘，“请、请问”；
见到长辈问声好，“您、您好”；
帮忙结束要感谢，常把“谢谢”挂嘴边，
礼尚往来要客气，“不客气”也不能忘。
二、和大人一起读《妞妞赶牛》。
1.导入绕口令：（出示插图）“同学们，看这张图片，谁能说一说图中的妞妞正在做什么呀？”
引导学生观察并回答，从而揭示课题 “妞妞赶牛”。
2.范读引领：教师富有感情地范读绕口令，“大家认真听老师读，感受一下绕口令的有趣之处，同时想一想什么是绕口令呢？” 读完后，讲解绕口令的定义：人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
3.初读指导：“现在，请大家借助拼音自己读一读绕口令，把不会读的生字圈出来，多读几遍。注意‘走’是平舌音，‘吃、石’是翘舌音；‘赶’是前鼻音，‘顶’是后鼻音；‘边、过、捡、吓’是三拼音节；‘妞妞、牛牛’是叠音轻声词，‘吓得、石头’也是轻声词。” 巡视学生自读情况，给予个别指导。
4.生字认读：出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），“这些生字是绕口令里比较难读的，我们一起来读一读，把它们读熟。” 带领学生认读生字，多种形式巩固。
5.再次范读：教师再次范读绕口令，“大家边看图边听老师读，注意老师读的节奏，想象一下妞妞赶牛的有趣情景，想一想绕口令主要讲了什么内容。” 引导学生感受绕口令的节奏和大致内容。
三、快乐读书吧
读读童谣和儿歌《摇摇船》、《小刺猬理发》
阅读一
1 热爱中国工产党
教学目标：
1.学会“热、爱”等13个生字。认识爪字头和示字旁2个偏旁，会写“共、产”等6个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确流利地朗读课文，激发学生对中国共产党的热爱之情。
3.理解课文内容，感受中国共产党对少年儿童的关怀，激发学生热爱中国共产党的情感。
教学重点：
1.认识生字新词，朗读课文。
2.理解花儿、鸟儿与党之间的关系，体会在党的怀抱里幸福成长的含义。
教学难点：
激发学生热爱中国共产党的情感，培养学生的爱国情怀。
教学准备：PPT课件
教学设想：指导朗读法，提问法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，介绍中国共产党，并导入新课：今天，我们一起来学习一首儿歌，让孩子们体会中国共产党的热爱。二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2.初读课文，找出生字
3．借助拼音读课文，难读的地方多读几遍。
4．圈画出生字，和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一同读一读这些生字。
5.认识生字“热、爱、共、产、党”。
（1）认识偏旁爪字头和“爱”。
师：你所爱的人都有谁呢？
生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学
师：因为友好才好会爱，所以“爱”字下面是“友”字。“爱”字上面是爪字头，引导学生认识偏旁爪字头：爪字头是“爪”字的变形，带有爪字头的字一般与用手抓取的动作有关。如，爱、受、采、觅。
6.引导学生注意重点字的读音：“热、产”是翘舌音；“共、党”是后鼻音，“产”是前鼻音，通过对比练习加深印象。
7.学生再次读一读这些容易读错的字音，同桌互评。
8.多种形式读词语。
三、学习生字，书写练习。
1.说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2.在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3.自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生容易书写出错的字。
4.学生练习书写。
四、作业:课堂演练
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.出示生字卡片，学生认读。
2.朗读儿歌前四行。
二、学习儿歌后两行
1.学生自由读后两行，思考“我们”热爱什么，“我们”在哪里成长。
2.小组讨论，教师引导学生理解党对我们的关怀。
3.多种形式朗读后两行，读出热爱、幸福的情感。
三、整体朗读，体会情感
1.配乐朗读课文，读出对党的热爱。
2.交流：我们在生活中感受到党的哪些关怀？
教育方面：实行九年义务教育，让每个孩子都能免费上学，对于建档立卡贫困学生还有资助。农村学校也有了明亮的教室、智慧黑板等先进的教学设备，还有营养午餐计划保障孩子们的营养。
医疗方面：推行医保政策，看病能报销，减轻家庭医疗负担；基层也有了更多的医疗设施和医护人员，看病更方便。
生活环境方面：进行脱贫攻坚，很多贫困地区的人们住上了新房，道路硬化了，生活条件大大改善；还开展了环境整治，生活环境更整洁美丽。
四、拓展延伸
1.展示图片，介绍党为人民做的好事。
2.鼓励学生说一说自己想对党说的话。
预设：党啊，您就像温暖的太阳，照亮我们成长的道路，我爱您！
感谢党给我们带来这么幸福的生活，我要好好学习，长大为党和国家做贡献！
预设：党啊，您就像妈妈一样亲切，一样温暖，我爱你们！
五、读一读
1.播放即梦生成的视频（花儿，开放，阳光）
2.引导学生读
花儿 花儿开放。 花儿在阳光下开放。
3.句式拓展学习：启发学生添加动作、地点让句子丰富
4.对比读：我们 我们成长。我们在党的怀抱里成长。
5.再次感受句子的完整，内容的丰富具体。
6.仿写句子
小树在（ ）下（ ）。
小鱼在（ ）里（ ）。
六、课堂小结
同学们，这两节课我们围绕《热爱中国共产党》，学到了好多重要的知识和道理。我们知道了花儿离不开太阳，鸟儿离不开蓝天，就像我们离不开党一样 。党给我们带来免费的学校、能报销的医保，让我们的生活越来越好。大家也说出了对党真诚的感谢，老师特别感动。希望以后，大家不仅把
热爱党放在心里，也要在生活里，通过好好学习、帮助他人，来表达对党的热爱。这篇课文的学习结束了，但我们对党的热爱会一直延续下去！
七、板书设计
热爱中国共产党
花儿 太阳 开放
鸟儿 蓝天 飞翔
我们 党 幸福成长
2 吃水不忘挖井人
教学目标：
1.学会“井、城”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁。会写“井、主”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1.认识生字新词，朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：PPT课件
教学设想：以指导朗读法，提问法，引导学生了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2.生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词
（2）指名分段课文。
A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3.没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1.说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2.在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3.自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生容易书写出错的字。
4.学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1.指名读课文，
2.说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1.继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃水的困难。
2.毛主席为什么要挖井呢？
3.朗读背诵课文。
4.“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
三、整体感知
１.用自己的话说说课文的大概内容。
２.小练习
（１）区别组词。
望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）
忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）
（２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（　　）　想念——（　　）　　　　　　　　
（３）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。
四、作业：课堂演练
板书设计
2 吃水不忘挖井人
毛主席 带领大家挖井 爱人民
吃水不忘挖井人
乡亲们 为挖井人立碑 爱领袖
3 我多想去看看
教学目标：
1.认识“告、诉”12个生字，认识京字头1个偏旁。会写“告、的”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：PPT课件
教学设想：通过朗读与练习，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
一、揭题。
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？天安门在哪里？
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1.开火车拼读生字。
2.火车读生字组成的词语。
五、同桌一起读课文，理清主要讲什么？
1.师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
六、指导朗读、背诵
1.师：妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2.师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
引导学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3.学生自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
七、作业布置：回家收集关于北京的资料。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌
看书上插图，教师引背。
二、指导写字。
学生练习书写，师指导
三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（ ）。
四、练习
1.想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2.比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
作业：课堂演练
板书设计
3.我多想去看看
语文园地二
教学目标：
1.正确认读“认、连”等8个生字,会写“写、认”2个字;正确认读学习要求。
2.在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一对应。
3.通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习,巩固已学生字。
4.交流在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。
教学过程
一、学习“识字加油站”
1.教师导入新课:今天,我们来学习语文园地二,一起走进识字加油站。
学生自由读,教师点评,并提出要求:边读边思考你发现了什么。
预设1:我发现这些词语都是我们学习时会看到的要求。
预设2:我发现这些字会出现在语文书里。
教师指导:对,这些都是学习要求。认识理解了学习要求,才能更好地完成学习任务。
2.教师展示图片,学生认读生字。
“连”和“选”都是半包围结构,可以组词为“连忙、相连”“选择、选拔”。
“圈”是全包围结构,可以组词为“圆圈、圈画”。
教师给学生布置自由读词语的学习任务,并指名让学生朗读,适时点评。
教师指导:“认、涂、填、试、练”是左右结构的字,可以用加一加的方法来记住它们。学习要求很重要,所以这些字我们一定要牢牢记住。
3.教师指导学生书写“写、认”,引导学生关注重点笔画。
学生书空并口头组词。
4.教师引导:你还能说出更多这样的词组吗
预设:读一读,记一记……
二、学习“字词句运用”
1.找一找,连一连。
教师过渡:刚才的生字我们已经掌握了,那大家还会背诵《汉语拼音字母表》吗 (出示课件11)
教师指名让学生按顺序背诵。
教师引导学生发现字母大小写的规律。
总结规律:大小写字形完全相同的有“C”和“c”,“O”和“o”等;有些细微变化的有“F”和“f”,“T”和“t”等;差别很大的有“A”和“ɑ”,“B”和“b”等。
教师提醒:字母表中一些字母的大小写差别很大,同学们要记清楚。
教师指导学生完成“找朋友”游戏。
2.读一读,说一说你发现了什么。
教师引导:观察两组汉字,你有什么发现
预设:每组汉字都有相同的部件。
(1)教师引导:同学们,读第一组汉字,说说你发现了什么。
预设:日+月就是“明”;日+生就是“星”;日+十就是“早”;阝+日就是“阳”。我发现第一组的字都含有“日”字。
教师总结:这些都是日字旁的字,含日字旁的字表示的意思大多与时间有关。
拓展其他含有日字旁的生字:晚、晨、旦、旭。
(2)教师引导学生思考:读第二组汉字,你发现了什么
预设1:都有“土”字。
预设2:给“土”加了不同的偏旁。
教师点评:给“土”加偏旁可以组成新字,所以我们可以用“换一换”部首来识记新字。
拓展其他含有提土旁的生字:城、境、坊、塘。
3.你在商店买东西时认识了哪些字 和同学交流。
教师提问:你在商店买东西时都见过哪些词语呢
学生回答,教师相机引导学生朗读课本中的三组词语。
师生互动,明确这三组词语的特点:第一组是学习用品,第二组是生活用品,第三组是服装。
教师引导学生分组朗读这三组词语,看图交流识字方法。教师相机引导学生拓展:你还在哪些地方认识了汉字 快来向同学们展示一下吧!
学生汇报交流,教师相机点拨。
第二课时
1.积累古诗《寻隐者不遇》并背诵。
2.正确、流利地朗读《快乐的节日》,培养学生的阅读兴趣。
教学过程
一、学习“日积月累”
1.教师播放范读视频,指导学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。
教师指名让学生朗读古诗。
2.教师出示课件,简单介绍作者贾岛。
3.教师引导学生学习古诗大意。
(1)解古诗题目:寻,寻找;隐者,隐士;不遇,没有遇到。题目的意思是到山上去寻找一位隐居的人,但是没有遇到他。
教师指导学生根据意思标注出停顿:寻/隐者/不遇。
(2)教师指名让学生交流古诗大意,在学生交流的基础上适当指导。
①学生交流前两句诗的大意:站在苍松下,我询问年少的学童,他对我说,师傅去山中采药了。
学生朗读前两句诗。
②学生交流后两句诗的大意:师傅就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。
学生朗读后两句诗。
4.教师引导学生在理解诗意的基础上有节奏地朗读诗句。
5.教师引导:想象着当时的情景,模仿诗人和童子,表演一下吧!
预设学生演示,同学点评。
6.教师引导学生体会诗人的心情:诗人没有找到隐者,听到童子的这些话,他的心情会是怎样的呢
预设:失望。
7.教师引导:知道了诗意,体会了诗情,我们一起来背一背吧!
设计意图:通过对诗意的大致理解,把学生引入诗的意境中和诗人的情绪里,引导学生体会这首诗所表达的情感,帮助学生熟读成诵。
二、学习“和大人一起读”
教师过渡:刚才,我们学习了一首古诗,接下来老师再和大家一起读一首儿歌《快乐的节日》。这首儿歌也是一首好听的歌曲,我们来听一听吧。
1.教师播放歌曲音频,并引导:请大家边听歌曲边认字。
学生自主朗读,读准字音,读通句子。
教师指名让学生朗读,随堂纠正读音。
2.教师引导:读的过程中,你体会到了怎样的心情
预设:十分开心、快乐。
教师提问:小朋友们要过快乐的节日了,他们会邀请谁参加呢
预设:小鸟、花儿、白杨树、叔叔阿姨们。
教师追问:小朋友们是怎么度过快乐的节日的呢
预设:来到花园里,来到草地上。跳啊,跳啊,跳啊!
3.教师引导学生进行多种形式的朗读:同桌比赛读、轮流读、打节拍读等,看谁读得又快又好。
4.课堂演练。
5.教师布置作业:课堂上,大家朗诵得非常好,今天下课后,请和大人一起把儿歌读一读,学唱这首歌。
设计意图:以读为本,在读中理解,在读中感悟,尊重学生的独特感受,既加强了对儿歌的理解,又能提高学生朗读的兴趣。
三、作业设计：
课堂演练
阅读二
4 小公鸡和小鸭子
教学目标：
1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁；会写“走、河”等6个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
3.正确流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：识字写字。
教学难点：
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学设想：通过指导朗读，引导学生了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学准备：课件
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语揭题，激趣导入。
1.谈话导入：同学们，这节课老师带来了两则谜语，请大家认真听，看谁猜得出。
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。2.揭示谜底。
3.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。
4．“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，圈出本课的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字。读后标出自然段。
（1）同桌一起拼读生字，说说记字方法。
（2）同桌一起朗读课文。
2．学习反馈。
（1）出示带拼音的词语，请小老师带读。
（2）学生汇报记字方法：
加一加：“捉、河、急”可采用部件加一加的方法；
换一换：“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一年级上册认识的字，通过换偏旁，识记“块、跟”。
（3）提示“不”字的读音。
（4）去掉拼音，学生开火车读。
4.指名分段朗读课文。
三、图文结合进入情景，学习第一二自然段
1.教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
2．指名朗读第2自然段。
（1）小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？看着图画说一说。
（2）小公鸡是怎样捉虫的？他捉到了很多虫子，心情怎样？
（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话。同学演一演。
四、巩固识字，指导书写
1.出示“河、说、听、哥”4个字，观察结构。
注意占格和笔顺。
2.重点指导“河、哥”的书写，重点区分“河”的最后一笔是竖勾，“哥”字的第五笔是竖。
师范写，生书空。
“说、听”都是左右结构的字，努力做到“左窄右宽”。
3.学生描红练写。教师巡视指导。
4.展示交流。再次修改。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了两个好朋友，一个是嘴巴尖尖的小公鸡，一个是嘴巴扁扁的小鸭子。通过学习，我们知道了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们都到了哪儿？
出图：在草地里，谁给谁捉虫子吃？板书：捉虫子
你觉得这是一只怎样的小公鸡？
2.这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。
3.先来复习一下上节课学习的词语。指名带读。
4.还有几个这节课要重点学习的生词，自己读一读，不认识的可以借助拼音。指名汇报读。齐读。
二、读好课文，随文识字，学习第三、四自然段
1.朗读3、4自然段，要求读准字音，把句子读通顺。
2.指名分段读3、4自然段，大家边听边思考：
小公鸡和小鸭子之间又发生了什么事？板书：捉鱼 救
3.我们先来看看小鸭子要给小公鸡捉鱼吃这部分内容。
请大家快来看看第三自然段，找一找小鸭子说了什么话？
用直线把小鸭子的话画下来。
4.指名读两句话，大家和他画的句子一样吗？
5.小公鸡听了这话也想下河，小鸭子是怎么劝小公鸡的呢？出示第2句，指名读。你体会小鸭子当时是什么心情呀？你能读出来吗？
6.谁体会到的心情和他不一样？（说一说、读一读）
7.随文识记“行”：猜字谜：把街上的土堆推走。
8.随文学习“信”。
请学生说一说记字的方法。
你能给“信”组个词吗？学生读词加深记忆。
9.好，认识了“信”字，我们来活动一下，全班一起读一读这首儿歌。
10.不会游泳的小公鸡大喊救命。谁能模仿模仿小公鸡喊救命？
11.小鸭子听见小公鸡的喊声赶紧去救他。出示原句，指名读，你从哪个词看出小鸭子是奋力去救小公鸡的？谁再来读读这句话？
12.随文学习“身”：我们来看这个字，一起读读。你能给这个字组词吗？
13.小公鸡得救了，他笑着对小鸭子说——出示句子，齐读。
三、分角色朗读，感受情感
1.下面我们来分角色读一读这两个自然段，师生范读。
2.师小结：今天通过和这两个伙伴一起学习，你有什么收获？
四、指导书写，规范写字
1.指导书写“也”，评字。
2.指导观察“他、地”，学生书写。
四、 作业：课堂演练
板书设计
4 小公鸡和小鸭子
小公鸡 找虫子 给小鸭子吃 互相帮助
小公鸡和小鸭子
小鸭子 捉鱼 救小公鸡 友好相处
5 树和喜鹊
教学目标：
1.认识“只、很”等13个生字和尸1个偏旁，读准多音字“只”。
2.会写“从、好”6个生字，做到笔顺正确。
3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。
4.以读促悟，以悟促读，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
教学重点：
1.识字，写字，正确，流利地朗读课文。
2.联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
教学难点：
理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
教学设想：通过指导朗读，创设情境，激发学生想象能力，进一步培养学生互助友爱的精神。
教学准备 课件
教学课时 一课时
教学过程：
一、图片出示，质疑导入。
1.师：老师这节课给小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊图片，引出课题并板书)
2.提问：树和喜鹊是什么关系，它们在一起会发生什么故事呢？
二、正确流利地朗读课文。
1.范读，学生听清字音。
2.自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，标上段落序号。
3.男女分读课文一、二段和三四段，然后齐读五六段，师生注意纠正读音，教师强调读准多音字“只、种、乐”和读准“一”的变调。
三、图文结合，朗读感悟，随文识字
（1）回忆自然段标志（开头空两格），并给课文标上自然段序号。
（2）师生合作，串读课文。
4.统整生字词，再次感知课文内容。
一开始，那里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树和喜鹊都很——（孤单），后来，那里种了很多树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了——（邻居），它们都感到很——（快乐）。
结合板书：孤单 邻居 快乐
四、细读品悟感受“孤单”。
1.同桌互读第一部分内容。
2．结合课文内容，通过动画展示画面，师生合作讲述等方式，初步感受“孤单”，理解“孤单”：原来“孤单”就是——除了自己，再也没有别人了！认识“孤单”一词里的两个新偏旁“子字旁”和“倒八”。
3.联结自我感悟“孤单”。如：爸爸不在家，妈妈不在家，只有你一个人，你会感到——孤单。老师走了，同学们也走了，教室里只有你一个人，你也会感到——孤单。想一想自己感到孤单的时候，用上“孤单”说一说。
4.想象描述“孤单”。孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么呢？
5.朗读表现“孤单”。有感情地朗读第一部分。
五、对比阅读理解“邻居”。
1.自读第二部分，想一想，后来这里发生了什么变化？
2.交流反馈，指导朗读，重点指导读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。
3.结合动画展示，师生接力朗读：
4.聚焦“邻居”，理解“邻居”。
（1）“邻居”这个词中，哪个字是哪个字的邻居？结合识记生字。
（2）想象说话：有了邻居，树和喜鹊又会说些什么呢？
5.根据交流理解，指导有感情朗读第二部分。
6.男女生对读第一第二部分，再次感受没有朋友的“孤单”和有了“邻居”后的快乐。
六、观察发现，写好生字。
1.游戏：①给生字找邻居。②读一读排列好的词语。
2.自读一二段，说说从前树和喜鹊的生活是怎样的？
①指名回答，及时板书：一棵树 一只喜鹊
②看图认识鸟窝，帮助记忆“窝”。
3.自读三、四段，说说后来树和喜鹊的生活发生了什么变化？
①指名回答。
②结合图画感悟树木和喜鹊的多，理解树和喜鹊的“邻居”的关系，理解“邻居”。说说你的邻居有谁？
3.导读第五段：树和喜鹊有了邻居，它们每天是怎样做的？
回顾全文
找出文中写树和喜鹊的生活发生变化的句子读一读，发现“也”字句并用它说话。
总结：学了课文，我们应该怎么做？
七、书写生字，巩固生字。
1.引导学生发现“招、呼、快”都是左右结构，左窄右宽的字，发现他们重点笔画的书写位置。
2.范写，学生书空。
3.师提示书写姿势，生先描后写，师巡视，写字评价。
八、作业：课堂演练
板书设计
5 树和喜鹊
从前 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 孤单
树和喜鹊
后来 好多树 好多鸟窝 好多喜鹊 快乐
6 怎么都快乐
教学目标
1.认识“怎、独”等13个生字和车字旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”的字音；会写“快、乐”等6个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点
1.朗读课文，读出情趣。正确识字、写字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
教学设想：指导朗读法，引导学生联系生活实际，体会生活中处处有快乐。
教学准备：课件
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、导入。
1.导入课题。
（1）同学们，说说你们生活中的快乐？
（2）今天我们学习新课《怎么都快乐》，板书课题，看到课题，你想到什么？
（3）你想怎么读课题？教师注意纠正“怎”字的读音 zěn，读准词语“怎么”。
2.初读课文，自读感知。
（1）借助拼音，读准字音，读通课文，边读边画出自己不认识的字或不理解的词。
（2）数数这首儿歌有几小节， 同桌互助，画出自己不认识的字或不理解的词，同桌能否解答？
（3）思考交流：读诗歌，每小节写的是什么？有几个人在玩？玩的是什么？
3．结合课文插图，朗读诗歌。
二、识字。
（一）结合第一幅插图学习学习第一小节。
1．生自读，想象画面。
交流：你的眼前出现了怎样的画面？学生自由表达。
结合图片出示词语：独自 跳绳
去掉图片，学生再次认读这些词语了生字变红。
2.随文识字，交流识记方法：独 跳 绳
（1）看到这些生字，你会用什么方法来记忆呢？
预设：加一加：犭+虫=独 足+兆=跳 纟+黾=绳
组词识记：独 独自 独立孤独
（2）“独自”是什么意思呢？你什么时候独自做事呢？
（3）“足”字旁与脚有关——
这首诗歌中还有哪些字带有“足”字旁？踢 跷
（3）你还能想到哪些带有“足”字旁的字？（ 蹦 跃）
3.看图读一读第一小节，初步积累词组。
出示：跳绳 折船 搭积木 看书 画画 听音乐
4.同桌共读第一自然段。
（二）结合第二幅插图学习学习第二小节
1.自读第2节，找出第二幅图中的小朋友在玩什么。
读词语：下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
2.结合形声字归类识字的方法学习“讲、球”两个字。
（1）师引导：你有什么好方法帮助大家记住这个字？
预设：加一加：讲讠+井=讲
球 王+求=球
认识多音字：得
（1）这个字是个多音字，平时我们在这样的词语见过它。
出示：看得见 跑得快 吃得多
在这些词语中，“得”读作：de 轻声
我们还在这样的词语中认识了它：“心得 得到 获得”，在这些词语中，“得”读作：dé
今天我们认识它的第三个读音：děi
（2）练习。
“得”字在下面词语里的正确读音。
děi dé de
可得（děi）注意 得（dé）不到 飞得（de）高
运用字理识字认识：羽
羽毛的羽字是个象形字。组词帮助记忆：羽毛 羽绒
看图再读第2小节。
（三）自读第3、4小节，认识“戏、排、篮、连、运、”
1.看图读一读3、4小节，想一想诗句中介绍了哪些活动？
出示词语：讲故事 跳绳 拔河 老鹰捉小鸡
打排球 打篮球 踢足球 开运动会
2.你有什么办法记住这五个字？学生讨论。
3.大声朗读诗歌的3、4小节，朗读中巩固新学的5个汉字。
三、了解课文内容。
1.分节指名读，注意读准字音，读通课文。
2.根据第一小节的内容说说2、3、4小节分别讲了哪些人在玩，玩什么？
四、指导书写。
1.出示“玩 很 讲 行 许”5个字，观察结构。
注意占格和笔顺，注意“很”的第4笔是“横折”。
2.引导学生注意观察“玩、很、讲、许”四个字是左窄右宽，而“行”则是“左高右低”的字。
3.尝试自己描写。教师巡视发现问题再进行指导。
4.展示交流。再次修改。
五、拓展延伸。
1.读儿歌，熟悉词组的使用。熟练认识本课要求认识的汉字。
2.填空练习。
（1）小组接龙读词语。
跳绳 打羽毛球 打排球 打篮球 玩游戏 开运动会
听音乐 讲故事,
（2）读了这些词语,你发现了什么？
（3）练习：讲（语法） 听（京剧） 打（乒乓球） 玩（纸船）
（4）学生试着说出几个这样的词。
预设：堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书
第二课时
一、复习词语。
1.指名读文，比一比谁读得最好。
2.认读词语。
二、了解课文内容。
（一）第1小节理解“独自、静悄悄”两个词语的意思。
1.自己读第一自然段,想一想：独自是什么意思？你独自做过哪些事情？
2.你在哪里看到了“静悄悄”的情景？
3.同桌一起读，说一说：一个人玩可以做什么？
4.你们都喜欢折纸,省略号省略了什么 还可以折什么
预设：看电视、弹钢琴、练习书法、听故事等
5.有感情地读第一小节。
（二）学习课文第二、三、四小节。
1.同桌一人读一小节。
2.什么游戏可以两个人玩？什么游戏可以三个人玩？什么游戏可以多个人玩？
3.两个人玩的结尾又出现了省略号，你能试着说几个两个人玩的活动吗？也用上这小节的开头。
五、作业
1.拓展运用，看谁说得多。（完成课后练习第二题）
2.与同伴交流自己准备的照片或图画，仿照课文，运用动词短语介绍画面。
板书设计
6 怎么都快乐
语文园地三
教学目标
1.正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。
3.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
教学重点：学会用音序查字典、背诵古诗。
教学准备：课件
教学设想：引导学生学会查字典，复习巩固、积累，感受阅读的快乐。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
査字典。
1.“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
教师总结，学生一起完成。“A”从“汉语拼音音节索引”里
找到大写字母“C”。找到音节“chu”，在正文第46页。翻到正文第46页，找到“chu”,接下来就可以查到“厨”字了。
让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
认识生字“止、斤”等6个生字。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、初读古诗
1.提出初读要求：借助拼音自己朗读古诗，读准字音，读出节奏。
2.指名朗读，教师纠正发音。
3.用“魔法棒”画出节奏，教师范读。请同学们仔细听老师的发音和节奏，注意“乘、行、声、情”等后鼻音的发音。
4.同桌之间相互练习朗读古诗，注意发音和节奏。
5.指名朗读。
学生互相点评发音、节奏和语速，教师适时指导。
二、再读古诗，了解大意。
1.请同学们根据插图再读一遍古诗，边读边思考，图片上这两个人是谁呢？这首古诗讲了一件什么事呢？（学生自由回答）
2.理解古诗大意。
预设：李白乘船就要离开桃花潭了，忽然听到岸上传来送别的踏歌声，原来是好友汪伦边走边唱来为他送行。李白不禁感叹道：桃花潭水再深，也比不上汪伦前来为我送行的深厚情谊。
3.体会古诗情感。
引导思考：我们从古诗的意思了解到这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？（预设：伤心、难过、不舍）
4.有感情地背诵古诗。
四、作业
1.把《赠汪伦》这首古诗背给自己的爸爸妈妈听。
2.课堂演练
口语交际《打电话》
教学目标
1.了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时,能把话说清楚;接电话时，能听懂主要内容。接打电话时，注意使用礼貌用语。
教学重点
掌握打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。
教学准备PPT课件
教学设想：演示法，让学生掌握打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话和使用礼貌用语。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？
2.指名说，全班交流。
二、看图说话
1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：
图上画着谁和谁，他们在干什么？
2.指名说，师相机指导。
3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？
过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？
三、学会打电话
1.课件出示插图中的句子，指名读。
2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？
3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。
4.指名读打电话的要求。
四、模拟情景打电话
1.课件出示模拟场景主题：
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分组模拟打电话。
3.选一组同学上台打电话，全班评议。
4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？
5.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。
模拟内容:叔叔请孩子转告爸爸,明天上午9;00举行设计方案交流会,请他带上设计图纸及方案,参加会议。
五、总结延伸
1.鼓励学生在生活中运用课上所学,学会接打电话。
六、和大人一起读
《谁和谁好》
阅读三
7 静夜思
教学目标：
1.认识“静、思”等8个生字，会写“思、床”6个生字，理解诗句。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1.认读生字，写生字。
2.朗读、背诵古诗
教学难点：
1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2.培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：课件
教学设想：以朗读法，情景教学法，培养学生阅读古诗的兴趣，体会诗人思念故乡的心情。
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：生字，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁.
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1.谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
5.模仿练读，想象意境。
6.指名诵读，以评促读。
7.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
8.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
9.通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
（二）教师范写。
重点指导“故”左右两部分要写紧些。
（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
四、作业：课堂演练
板书设计
静
夜
思
8 夜色
教学目标：
1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁一个偏旁，会写“色、把”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重点：
识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学设想：通过朗读法，情景教学法，结合课文培养学生良好的心理品质。
教学准备 课件
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引出课题。
1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？
2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3.板书课题，齐读课题。（板书：8 夜色）
二、学生字，读词语。
1.出示字词。
2.游戏读字词。
3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。
三、初读感知，指导朗读。
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。
3.分节读。
指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。
4.整体读、分组读。
5.整体感知。
指导填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）拉我去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。
四、指导写字
1.指导写字
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时
要注意什么？
(2)指导范写
第二课时
一、复习检查。
1.上节课，我们认识了好几个词语朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？
二、品读学习。
1.师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3.学习第一节。
⑴边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。
用：“一……就……”造句。
⑵你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，不够勇敢的孩子）
⑶指导朗读：“很小很小”要读的稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：害怕）
（4）指名读，评议。
4.学习第二节。
⑴自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要——就要）
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
⑵和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？
（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）
（3）（课件出示）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么？怎样读？
（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）
“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”说明了什么？（这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。）
（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）
（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
5.你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6.你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。）
7.练习朗读课文。
三、作业
1.画一画美丽的夜景图，完成绘画作业。
2.课堂演练
板书设计
9 端午粽
教学目标
1.正确认读本课“端、粽”等13个生字，会写田字格里的“节、米”等6个生字。
2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学设想：引导学生识字，写字，有感情地朗读课文，知道端午节是我国的传统节日及来历及风俗习惯。
教学准备 课件
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的6个生字:“节、米、间、分、吃、肉”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
一、谈话导入。
同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？
下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1.教师带读。学生跟读。
2.学生分小组读。
3读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1.文章有几个自然段？（四个自然段）
2.读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
3.同学们，平时吃过什么馅的粽子啊
4.同学们，知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原）
5.师讲屈原的故事。
6.听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？（屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人）
7.屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？（每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原）
四、课外拓展。
1.同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？(赛龙舟、挂香包等)
2.为什么吃粽子？为什么赛龙舟？
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
六、作业：课堂演练
板书设计：
粽子：色香味俱全、花样多 热爱祖国
端午粽
意义：纪念爱国诗人屈原 继承传统
语文园地四
教学目标：
1.认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁，会写“册、支”等4个生字。
2.学会“一册书”等量词，读准“胆子、样子”等带有轻声音节的词语。
3.学会书写“床”、“书”、“间”、“我”，并注意笔顺和结构。
4.熟读并背诵日积月累的四字词语，理解其含义并尝试运用。
5.正确、流利地朗读绕口令《胖乎乎的小手》，读懂绕口令的主要内容。
教学重难点：
1.生字词的认读和书写，特别是轻声的准确发音。
2.书写汉字的正确笔顺和结构。
3.“尊老爱幼”价值观的内化和实践。
教学设想：
结合生活实例，讲解“尊老爱幼”的意义。
教学过程：
导入新课
1.课件出示（书、电视、铅笔、棉被等），提问：“这是什么？可以用什么量词描述？”
引导学生说出短语，如“一册书、一台电视”，板书量词和名词搭配。
2.板书汉字“册、支、电、衣、裤、被”，带读并讲解字义（如“册”用于书，“支”用于细长物品）。
3.出示生字词的图片，检查学生对生字词的掌握情况。
二、识字加油站
（一）读一读，注意读好轻声。
1.教师出示第一行词语，胆子、样子、粽子
2.教师范读，学生跟读。
教师引导发现规律：读完这些词语，你有什么发现？（这些词语的后缀都是“子”，且“子”读轻声。）
3.教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨子
做拼音游戏。
教师出示：yuán zhuàng biāo diǎn
1.教师介绍拼音游戏的规则，如“拼音拼图”或“拼音接龙”。
2.学生分组进行游戏，教师在旁指导，确保游戏顺利进行。
3.通过趣味游戏强化拼音与词语的联系。
游戏结束后，讨论游戏的乐趣和学习到的知识。
三、书写提示
1.教师示范书写“床”、“书”、“间”、“我”，讲解笔顺和结构。
（1）逐字示范书写，强调“点在上方或左上方先写”（如“床”先写左上方的点）。
（2）结合口诀：“点在上，先写点；横平竖直要规范”。
2.学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
3.学生在练习本上独立书写，教师个别辅导。
四、日积月累
1.教师出示“尊老爱幼、其乐融融、同心协力、天伦之乐、手足情深、欢聚一堂”8个词语。
2.讲解这8个词语的含义，结合生活实例进行说明。
预计：我们班同心协力打扫教室。 过年时，我们全家欢聚一堂。
3.分组表演并解释所用词语。
4.学生分享自己在家中如何尊老爱幼的例子。
总结“尊老爱幼”的重要性，鼓励学生在日常生活中实践。
五、课堂小结
1.回顾本节课的学习内容，让学生说说自己学到了什么。
2.教师总结课堂重点，强调生字词的正确书写和应用。
六、和大人一起读
《胖乎乎的小手》
七、作业布置
1.回家后向家长复述“尊老爱幼”的意义，并举例说明。
2.预习下一课的内容。
识字二
5 动物儿歌
学习目标
1.会认“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁，会写“物、造”等6个生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点 识字、写字，朗读儿歌，理解字词的意思。
教学设想：引导朗读，引导学生了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学准备 课件
教学课时 一课时
教学过程
一、激趣导入，引入新课。
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友吧。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“蝴蝶花间捉迷藏。再出示“蚯蚓土里造宫殿”“蚂蚁地上运食粮。”
“蜘蛛房前结网忙。”
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网？（球网 铁丝网 电网 渔网 上网）
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：你都画出了哪个词？
（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）男生、女生比赛读。
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。
5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶……
学生一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
2.你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？
3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。
范书：提出要求，在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.指导书写：“物、造、运、欢、房、网”。
（1）“物”中还藏了一个新偏旁，你们发现了吗？一起跟我读：牛字旁。（ 生读）书写时要注意，当“牛”变成偏旁，最后一笔横要变提，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。拿出右手跟老师一起书空。
（2）“造、运”都是“走之底”里面有一个新笔画，叫“横折折撇”。
（3）注意“欢”字左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，“人”字的撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，撇和捺要写得舒展。书写“网”字时，里面“ㄨ”紧凑靠左，撇笔注意起笔位置，撇身稍直，反捺虚接起笔，不要写长。
3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
2.哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在哪个地方做什么？
六、教师小结，推荐阅读。
1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
2.推荐动物百科知识相关书籍。
七、作业：课堂演练
板书设计：
5动物儿歌
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
6 古对今
教学目标
1.通过观察图片、读对韵歌，认识“圆、严”等13个生字；会写“对、今”等6个生字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解“严寒、酷暑”等词语，感受对子歌的韵律。
教学设想：通过朗读，观察图片，认识“圆、严”等12个生字；认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”，正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教学课时：二课时
第一课时
一、回忆激趣，导入新课。
1.回忆《对韵歌》、反义词。
2.学生之间玩拍手游戏，边拍边背。
3.今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、暖、晨、细、朝、霞、夕、杨、香”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（3）去掉拼音读。
（4）对照实物读。
2.写字。
（1）出示我会写的6个生字:“对、今、雪、细、夕、语”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
（4）按照“一看二写三对照”的方法书写生字。
四、复习生字，读出节奏。
生字写完了，我们再来读读对韵歌。读对子，就要读出节奏和韵律。让我们和着音乐读，听清老师的指令，第一小节拍手读。同桌互相拍。做着动作读。
五、课文详解。
1.字正腔圆，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2.朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3.谁来读读这些词语，试着读出词语背后的画面。读，朝霞：真美。夕阳；太阳落山了。严寒：真冷啊。酷暑：烈日炎炎。
4.你们看，大自然中藏着很多的对子呢。希望以后生活中你见到这些美好的事物时，会想起我们今天学习的对韵歌。
六、作业：课堂演练
【板书设计】
　
和风细雨
古对今　　 莺歌燕舞　　 快乐无限
鸟语花香
7 操场上
教学目标
会认“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁，会写“打、皮”等6个生字。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
3.让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字，学习动词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设想：指导朗读法，让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1. 同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）
2. 同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们翻开课文，图上画的是哪里。（操场上）
3. 指导学生看图说话。
（1）说清楚谁在干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。1. 你最喜欢的体育活动是什么？说一说。
二、看图学词，练习说话
1. 课件出示图片

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