资源简介

《5.2做自强不息中国人》教学设计
核心素养目标 1.通过学习毛泽东等革命先辈及自强不息人物的事迹，理解自强不息是中华民族的优良传统，增强对中华优秀传统文化的认同感，激发民族自豪感和自信心，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的远大理想。2.引导学生在日常生活中树立远大理想，勇于追求，努力奋斗，培养自强不息的品质，增强面对挫折时的坚韧性和责任感，树立正确的价值观。3.通过学习自强不息人物为国家和社会做出的贡献，引导学生增强社会责任感，理解个人成长与国家、社会发展的紧密联系，鼓励学生勇于担当，积极参与社会公益活动，为实现个人理想和国家发展目标贡献力量。
学情分析 七年级学生正处于青春期，思想活跃，对国家和民族的历史有一定的了解，但对自强不息精神的理解可能较为肤浅，缺乏系统的认知和深刻的情感体验。学生对中华民族的优良传统有一定了解，但对自强不息精神的内涵和重要性认识不足，需要通过具体案例和故事引导其深入理解。
教材分析 《做自强不息的人》是部编版七年级下册道德与法治第五课《人生当自强》的第二框内容，承接了上一框 “人要自强”，进一步引导学生将自强意识转化为实际行动，对塑造学生健全人格和良好道德品质起着关键作用。
教法学法 通过毛泽东等革命先辈的故事创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中感悟自强不息精神。通过“理想诊断室”“理想践行路”等互动活动，让学生在体验中感受自强不息精神，增强学习的参与感和趣味性。
重点 如何做自强不息的人
难点 将自强不息精神转化为实际行动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 游戏导入1.猜猜他是谁2.介绍并展示问题：线索一：建党先驱，参与创建中国共产党，是党的一大代表。线索二：武装斗争领导者，提出“枪杆子里面出政权”。线索三：新中国缔造者，带领中国人民经过长期的革命斗争，取得了新民主主义革命的胜利。线索四：社会主义探索者，领导社会主义改造，对社会主义建设进行了积极探索。（1）请你根据线索，猜猜这位历史人物是谁？（2）结合上述事迹，说说你眼中的他是个什么样的人？过渡：“天行健，君子以自强不息”，这句古训激励着华夏儿女不断奋进。历史长河中，仁人志士用行动诠释着它的内涵，毛泽东前辈更是其中的杰出代表。今天，让我们走进他的世界，学习做自强不息的中国人。 根据线索猜测人物，分享对毛泽东的认识和看法。 通过猜人物的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，为后续深入学习自强不息精神奠定情感基础。
新课新授 一、致敬前辈，勇担时代使命知识点：为什么要做自强不息的人？1.名句转盘天行健，君子以自强不息。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风长风破浪会有时，直挂云帆济沧海老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔推动转盘，说说你对这一名句的理解？2.英模风采过渡：天行健，君子以自强不息。古往今来中华民族的历史上出现了很多自强不息的人物，点击图片，一同领略不同时期英雄模范们自强不息的风采。说说你还知道那些自强不息的英雄模范事迹？他们的事迹对我们有什么启示？过渡：前辈们的英模风采激励着我们前进，让我们一起走近伟人毛泽东，立志修身，筑牢青春底色。二、立志修身，筑牢青春底色。知识点：如何做自强不息的人？1.泽东的诗词七绝 改诗赠父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。四言诗 《明耻篇》题志五月七日，民国奇耻。何以报仇？在我学子！（1）总结两首诗歌共同表达怎样的情感？对个人成长有什么意义？（2）结合毛泽东前辈的经历说说他是如何践行自强不息精神的？2.理想诊断室毛泽东少年立志的事迹，激励这同学们。关于理想，大家也有自己的想法：小A:我想当消防员。从火灾救援新闻里，我看到消防员总在最危险时冲在前面，不顾安危保护人民生命财产安全，这种使命感让我十分向往，我觉得这份工作很有意义，能切实为社会做贡献。小B:我的理想是当网红，这样就能轻松赚大钱，还能被很多人追捧，多风光啊。小C:我的理想是研究芯片！芯片技术对国家发展至关重要，很多关键领域都离不开它。小组合作，请你们以“理想规划师”的身份，对人物观点进行评析。过渡：做自强的人要树立远大理想，在生活中确定理想不紧要考虑自己的兴趣爱好等，还要要将个人命运与祖国命运联系起来。3.泽东的恩师（1）认真观看视频后，说说杨昌济老师对毛泽东提出了哪些建议？（2）思考杨昌济老师为什么会对毛泽东提出这样的建议？过渡：理想的力量在于践行，毛泽东听从恩师的建议砥砺奋发。4.理想践行路恰同学少年，风华正茂。同学们期待在初中阶段以毛泽东前辈为榜样，求得真学问，练就真本领，更好的为民造福，为国争光。组内合作，选择一个角色，从不同角度说说如何求得真学问，练就真本领？5.泽东的语录与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷。自己动手，丰衣足食。我们应该老老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。毛主席语录是生活的智慧锦囊，探讨上述语录启示我们在生活中怎么做？6.理想加油站毛泽东前辈在人生征程中历经磨难，却凭借自强不息的精神，苦干实干，在磨砺中不断成长。同学们在通往理想之路上也遇到了一些挫折……分组合作，选择情境，利用自强宣言、标语激励、心里谈话等方式为他们加油鼓气。注意：结合情境、力求形式新颖能达到目的。过渡：挫折是人生的一部分，在通往理想的路上总会遇到各种各样的困难，勇于面对坚持行动终会靠近理想的彼岸。情感升华：播放视频，我愿与你同行，一起努力，一起加油，做自强不息的中国人。 推动转盘，分享对名句的理解，感受自强不息的精神内涵。阅读英模人物的事迹，分享自己所知道的其他自强不息的人物事迹，讨论这些事迹对自己的启示。分析毛泽东的诗词，结合毛泽东的经历，讨论他是如何践行自强不息精神的。分组合作，对“理想诊断室”中的人物观点进行评析，分享自己的看法。观看视频，了解杨昌济对毛泽东的建议，思考如何树立远大理想、求得真学问、练就真本领。 分组合作，选择一个角色，讨论如何求得真学问，练就真本领，并分享讨论结果。 分析毛泽东语录，结合实际谈启示。分组合作，选择情境，运用自强宣言、标语激励、心里谈话等方式为遇到挫折的同学加油鼓气，并分享自己的想法。 通过名句和英模人物的事迹，引导学生理解自强不息是中华民族的优良传统，增强对中华优秀传统文化的认同感。通过毛泽东的诗词和恩师的建议，引导学生明确如何做自强不息的人，增强学生的责任感和使命感。 通过角色引导学生思考如何在不同领域践行自强不息精神，增强学生的实践能力和责任感。通过经典名句促进学生感受在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。通过情境模拟活动，引导学生学会在面对挫折时保持自强不息的精神，增强学生的心理韧性和责任感。引导学生将自强不息精神内化于心、外化于行，增强学生的自强意识和行动力。
拓展延伸 青年强，则国家强。请你和同伴合作，结合七上第三课梦想始于当下、第十一课确立人生目标的内容，以“自强不息”为主题完成一份演讲稿。 完成拓展 引导学生回所学内容，加深对自强不息精神的理解和认同。
课堂小结 理想是自强航标，做自强的人要树立远大目标。实现理想的关键是战胜自我，需克服自身弱点，扬长避短。希望大家将这些知识铭记于心，在生活中践行自强，直面挑战，努力成为自强不息、对社会有用之人。
板书设计
教学反思 在 “做自强的人” 教学中，借助榜样人物毛泽东一例到底，配合不同维度的学生活动，基本达到了教学目标。但对学生个性化指导不足，后续需关注个体差异，增强互动，强化知识与生活的关联，提升学生对自强的践行能力。

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