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(共20张PPT)
第一单元 任务四
孙权劝学
1.作者及作品简介。
司马光,字君实,号迂叟,陕州夏县(今属山西)人,世称涑水先生。北宋政治家、史学家,
主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 《资治通鉴》:北宋司马光主持编纂的一部编年体史书,宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,所以命名为《资治通鉴》。
2.读准字音。
卿(qīng) 孰(shú) 涉(shè)猎 当涂(tú) 邪 (yé)
刮(guā)目相待 更(gèng) 岂(qǐ) 遂(suì)治经为(wéi)博士
1.掌握文中的重点词语。
权谓吕蒙曰(对……说)
卿今当涂掌事(卿:古代君对臣、长辈对晚辈的爱称;当涂:当道,当权)
蒙辞以军中多务(用,拿)
孤岂欲卿治经为博士邪(孤:古时王侯的自称;岂:表反问的语气助词,难道)
卿言多务,孰若孤(孰:谁;若:比得上)
1.掌握文中的重点词语。
蒙乃始就学(从事,做)
及鲁肃过寻阳(到,等到)
士别三日,即更刮目相待(指读书人)
大兄何见事之晚乎(助词,取消句子独立性,不译)
肃遂拜蒙母,结友而别(遂:于是,就;而:连词,表承接关系)
2.翻译文中的重点句子。
(1)蒙辞以军中多务。(介宾短语后置句)
吕蒙用军中事务多来推托。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你研究儒家经典成为博士吗
2.翻译文中的重点句子。
(3)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
与读书人分别几天,就应该拭目相看,用新的眼光看待,长兄怎么明白这件事这么晚呢!
(4)肃遂拜蒙母,结友而别。(省略句)
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友后就分别了。
3.总结文言文翻译方法。
替:用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
删:就是删除。删去没有实在意义的词,不译。
留:就是保留。国号、年号、地名、人名、官名、书名等可以保留,直接使用。如“孤岂欲卿 治经为博士邪”中的“博士”。
补:就是补充。补充省略部分,使意思完整。
调:就是调整。调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。如“蒙辞以军中多务”。
4.译文展示。
当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗 只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务多,谁比得上我事务多呢 我经常读书,自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,(鲁肃)十分吃惊地说:“以你现在的才能和谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“与读书人分别几天,就应该拭目相看,用新的眼光看待,长兄怎么明白这件事这么晚呢 ”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为好友后分别了。
1.朗读句子,揣摩语气。
(1)请大家注意文中的语气词,说说要读出人物怎样的语气。
示例1:“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。”“邪”表示反问语气,应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”,表示限止语气,是“罢了”的意思,说明孙权不想给他压力,语气由责备变得平和、亲切了。
示例2:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”“乎”表示反问语气,应读出吕蒙内心的自豪、骄傲、自得的语气。
(2)朗读其他句子,揣摩人物说话的语气。
示例1:“卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重,所以应该读得语重心长一些。
示例2:“不可不学!”这是一个双重否定句,而且句末用了一个感叹号,应该读出坚定、严肃的语气。
示例3:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”这一句句末也是一个感叹号,表现了鲁肃的吃惊, 惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人,应读出惊讶、赞叹的语气。
2.分角色朗读课文,并在文中找出能体现孙权、吕蒙、鲁肃三位人物品质的句子。
孙权:
示例1:“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权对吕蒙的关心,同时对他寄予厚望。这说明孙权是一位关心下属、善于培养人才的君主。
示例2:“卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益。”当吕蒙用“军中多务”来推托的时候,孙权不仅没有生气发怒,而且还拿自己的经历现身说法鼓励吕蒙,让吕蒙最终无法推辞。这说明孙权是一位心胸开阔、善于劝说的君主。
吕蒙:
示例1:“蒙乃始就学。”吕蒙于是开始读书学习,说明吕蒙能够虚心接受别人的劝导。
示例2:“士别三日,即更刮目相待。”吕蒙本来是一个并不很愿意学习的人,在较短时间的学习之后,就能令人“刮目相待”。由此可见,吕蒙是克服了很多困难,下了很大苦功,才有此成就的。这说明吕蒙是一个有毅力、能吃苦的人。
鲁肃:
“肃遂拜蒙母,结友而别。”“拜蒙母”,可见鲁肃对吕蒙及其母亲的尊重。拜见蒙母之后, 他与吕蒙结为好友。由此可见,鲁肃非常尊重人才,爱惜人才,善于结交有才之士。
思考:吕蒙在学习上有如此大的进步靠的是什么 你在他的身上可以获得什么启示
靠的是他自己的努力和勤奋。
启示:(1)多读书能拓宽视野,丰富知识。
(2)要想有收获,必须要靠努力才能获得。
(3)要虚心听取别人的建议,并踏实努力地做到最好。
(4)不要用一成不变的眼光去看待他人。
对比阅读。
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环丐(一作“谒”)于邑人,不使学。
予闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人。今夫不受之天,固众人;又不受之人,得为众人而已邪
——《伤仲永》
1.比较方仲永和吕蒙的变化。
吕蒙——当涂掌事,乃始就学。年长乃学,学有所成。
方仲永——五岁能诗,贤于材人远矣。少年不学,泯然众人矣。
2.试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇文章在创作风格以及人物形象上的不同。
《孙权劝学》——对话为主,言简意丰;
《伤仲永》——叙议结合,借事说理。
吕蒙——年长好学,学有所成;方仲永——年幼不学,泯然众人。
作业与检测
根据下面的情境写一段文字。
有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她就是不爱体育锻炼,身体状况也不好。身为同学的你为她感到着急,打算用语言艺术来规劝她。联系从《孙权劝学》中学到的规劝技巧,写一段文字,300字左右。
再见

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