资源简介
机密★启用前
浙江省2025年初中学业水平考试
潮卷
语文
姓名：
准考证号：
座位号：
考生注意：
1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分)。考试时间120分钟。
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸
规定的位置上。
3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作
答一律无效。
一、以下是小组撰写的“浙江文化旅游类型调研报告”初稿部分内容，请你帮助审稿并补充完善。(18分)
浙江文化旅游类型分析
类型一文化名城旅游
历史文化名城有丰富的历史文化底①yù▲，魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清
初，并无固定景址，而以泛舟湖上浏览秋夜月景为胜。清康熙三十八年(1699年)，康熙品题“西湖十景”，将原龙王
堂改为御书楼，并御题“平湖秋月”。
该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家饮定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋
夜在此远②tià0▲，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qi6ng▲楼玉宇间，颜有“一色湖光万顷
秋”之感。
类型二研学体验旅游
把书本照进现实，研学体验文化旅游，方兴未艾。《研学·城市一绍兴研学旅游发展报告》指出，从“跟着课
本游绍兴”到“跟着书本去旅行”，在高质量打造全国研学旅游高地的实践中，绍兴模式为行业提供了宝贵的借鉴，
也让人看到了研学旅游带给绍兴古城的一系列化学反映。
鲁迅的文章多次被收录进中小学课本，大高治水更是课堂上少不了的励志教育故事，这些绍兴古城优质的名
人资源、人文环境产生的文化P对研学团队有独特的吸引力，这类研学课程以其优越的体验感让很多参与者感受
到了快乐和价值。
研学游还走进了素有“手工黄酒第一村”美誉的东浦街道南林村，该村运营公司助力多家酒坊越开越红火，还
借此推出了系列文创产品，村集体经济和村民收入大幅提高。
类型三农业文化旅游
农业注入文化的元素，吸引越来越多的人踏入用间，走进自然，品味特色。
温州市文成县做足“特”，深耕差异化赛道；延仲“链”，深度拓展新型业态。
从种杨梅卖杨梅，到生产杨梅汁、杨梅酒，再到举办杨梅文化节；从种植苔藓到直播卖苔藓，再到建设苔藓创意
体验国…聚焦小切口发散、延展，将过“原汁原味”的土特产打造成链条更完整、业态更丰富的“多汁多味”土特
产，多雏度深层次实现增值。
类型四数智赋能旅游
数智化发展给文化旅游注入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互
动性的体验。
2022年，宁波推出将演艺、光影、艺术融为一体的文旅元宇宙项目“渔光之城”：通遮数字化手段，景区一年四季
的美景成了艺术藏品，可供游客线上传播和观赏…同年，宁波首个文旅数宇艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；戴
上VR服镜，四时风光、十二时辰景象交替上演，“天阁虚拟现实文旅体验平台”生动还原天一阁整体建筑场景，
为馆内文物建立可视化的三维数字档案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。
塘萧滨集·带沙组合·伐婚面年卷】号作品（潮卷311）语文第上页（共6）机密★启用前
浙江省2025年初中学业水平考试
潮汐组合·钱塘甬真卷1号作品·潮卷语文参考答案及评分标准
【书写】(3分》
评分说明：
1.卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
2.卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
3.书写潦草，涂玫过多过乱，卷面不整洁，的情扣分。
一(18分)
1.(3分)
①蕴②眺③琼
评分标准：每空1分。共3分。
2.(4分)
(1)D(2)A
评分标准：每小题2分。共4分。
3.(3分)
(1)示例1：从糯米山药生产，到加工山药汁和山药糕点，再到中医药康养业态开发
示例2：从胡柚种植，到加工胡柚汁、健康饮料，再到开展柚子品鉴交流活动
示例3：从番薯种植，到加工成粉丝和番薯片，再到举办丰收文化节活动
评分标准：能体现农业融合文化旅游，符合逻辑即可。共2分。与题意符合即可。
(2)“传播”和“观赏”互换位置
评分标准：先观赏，再传播，应符合逻辑。共1分。
4.(8分)
(1)云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前
(2)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春
(3)谁怕一菱烟雨任平生
(4)长风破浪会有时直挂云帆济沧海
评分标准：每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共8分。
二、(17分)
5.(3分)
①惊喜②惊愕③不安，歉意
评分标准：考查文章中“我”心理活动的核埋与埋解。共3分。意思相近即可。
6.(3分)
示例1：A.“堆”表明“我”吃的杏儿多，侧面写出杏儿润泽解渴、香甜、品质好，表现“我”的直爽，照应前文所说的“早就
听说库尔勒的杏儿甜、柔软”和男孩说的甜，表明男孩的诚实、真诚，为下文的买杏儿做铺垫。
示例2：B.这句话描写了男孩的语言和动作，“我”多付了一角钱，不要男孩找钱就要走，男孩让“我”等一等，写出了男
孩的急切，又“捧起一捧杏儿”想要给“我”，塑造了男孩善良、澄澈、纯洁的心灵，为下文追赶汽车的情节做铺垫。
评分标准：选择其中一句分析即可。A句细节内容分析1分，人物形象分析1分，与前文或者后文照应的结构作用1
分；B句从语言和动作角度分析1分，塑造人物形象分析1分，结构表达作用1分。共3分。意思相近即可。
7.(3分)
示例：以“我”为叙述视角，把人物的经历、事件的经过告诉读者，更有真实感，让人如身临其境，通过“我”的见闻感受
表现卖杏儿男孩的真诚和纯洁，便于抒发“我”的感触，表现“我”为自己的随意而愧疚。
评分标准：分析第一人称的好处1分，男孩的人物形象分析1分，正确表达“我”的感情1分。共3分。意思相近
即可。
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