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初一生物参考答案
2025.01
说明：以下仅为参考答案，其它合理的答案也可判为正确。
一、选择题：（每小题1分，共30分。）
1-5 CDBDA 6-10 CCABD 11-15 ADBCD 16-20 DBCBB 21-25 CDBBC 26-30 BCCBC
二、简答题：（除特殊说明外，每空1分，共40分）
31. （8分） 【答案】
（1）观察 （2）生物能繁殖
（3）使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下 （2分） 不需要 调节遮光器换成小光圈 （或“调节反光镜为平面镜”） （4）叶绿体 （5）饲养的水生小动物能够长时间健康生活
32.（8分）【答案】
（1）什么样的苹果比较甜 真实情境 挑选甜苹果的依据 挑选甜苹果的依据是否正确。 （2）有竖纹和无竖纹 有竖纹的苹果比较甜或苹果的甜度与有无竖纹无关
（3）观察、实验 推理
33.（8分）【答案】
（1）勇于质疑 （2） 归纳 不能 证据与结论之间的逻辑推理不严密
（3）是否喝下了混有大量幽门螺杆菌培养液 自身前后的身体健康状况 尊重事实、注重逻辑
（4）善于合作、不怕挫折、锲而不舍、严谨求实等。（合理即可）
34.（8分）【答案】
（1） ②→①→③ 生理盐水 叶绿体
（2）白亮圆形的视野 ②细准焦螺旋 右下 ④转换器 ⑤②
35.（8分）【答案】
（1）明确任务 展示评价 （2）绿 内部 扁球状、中空 三 橡皮泥 （3）形态结构
附：卷面分评分标准
卷面分可分四档：建议全市卷面平均得分为8分。
优：9-10分（不超过20%）：卷面整洁、美观，书写规范，字迹工整，基本没有乱涂乱改现象；
中：6-8分（不超过40%）：卷面比较整洁，书写比较规范，字迹比较工整，乱涂乱改现象较少；
差：1-5分：卷面不整洁，书写混乱，字迹潦草，乱涂乱改现象明显。
（特殊情况：如果没写答案，则卷面判为0分）初一生物
注意事项： 2025.01
1.本试卷共8页，共70分。考试时间60分钟。
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
3.选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。简答题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在试卷或答题卡指定区域内相应的位置；不得使用涂改液、胶带纸、修正带。
4.写在试卷上或答题卡指定区域以外的答案无效。
一、选择题：（本大题共30个小题，每小题1分，共30分。在以下每个小题的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。）
1. 下列叙述中，能够作为“病毒属于生物”这一观点的论据的是
A. 多数病毒都具有很强的致病性 B. 病毒是由蛋白质和核酸组成
C. 新冠病毒又出现了新的变异株 D. 任何病毒都不具备细胞结构
2. 当触摸含羞草时，它的小叶会很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是
A. 能运动 B. 能生长 C. 具有细胞结构 D. 能对刺激做出反应
3. 砂糖桔是人们喜爱的一种水果，我们吃的桔子瓣在结构层次上最接近于
A．天竺葵叶肉的细胞 B．番茄的营养组织
C．一串葡萄中的一粒葡萄 D．人体的消化系统
4. 下图甲、乙分别为人体软骨细胞和洋葱根尖细胞制成的装片在显微镜下的视野图，下列有关分析错误的是
A．增大物镜放大倍数，两视野中的细胞数均会减少
B．甲、乙中细胞分别参与构成结缔组织和分生组织
C．与乙中细胞相比，甲中细胞不具有的结构是细胞壁
D．将乙图装片向下移动，可将a细胞移到视野正中央
5. 下列有关细胞分裂和细胞分化的说法，错误的是
A．一个草履虫通过细胞分化形成两个草履虫
B．幼苗生长时，细胞分裂和细胞分化旺盛
C．受精卵形成新个体离不开细胞分裂和细胞分化
D．此时我们身体内有些细胞正在进行分裂或分化
6. 草履虫、酵母菌和大肠杆菌等都是单细胞生物。关于单细胞生物的叙述，正确的是
A．都是动物 B．都营寄生生活 C．都是一个生物体 D．都对人类无影响
7. 炒苋菜时常会形成红色的“菜汤”，主要是因为炒菜使细胞的哪个结构受到了破坏
A．细胞壁 B．细胞质 C．细胞膜 D．细胞核
8. 某同学在课外阅读时对黄粉虫能取食塑料产生了怀疑。为此，他设计了如下实验：选取一定数量的黄粉虫平均分成两组，A组喂麦麸，B组喂泡沫塑料。多次实验后，发现两组黄粉虫的体重都增加了，B组黄粉虫取食塑料现象明显且虫粪中未消化的塑料成分极少。下列相关叙述不正确的是
A.实验变量是有无黄粉虫 B.多次实验是为了避免偶然性
C.实验结论是黄粉虫能消化、吸收塑料
D.实验证明可以利用黄粉虫处理塑料垃圾
9. 细胞的生活需要物质和能量。下列有关细胞的叙述，正确的是
A．细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜
B．线粒体能对有机物中储存的能量进行转化
C．细胞所需要的物质都是由细胞自己制造的
D．植物所有细胞都含有将光能转化为化学能的叶绿体
10. 小华用显微镜观察池塘水中的微小生物时，使用的目镜（带有标尺）与物镜放大倍数均为10×。他在视野中看到一只体长约为6毫米的眼虫，则这只眼虫的实际体长约为
A．600毫米 B．60毫米 C．0.6毫米 D．0.06毫米
下列细胞结构与其功能不相符的是
A．细胞壁—控制物质进出 B．细胞核—控制生物的生长、发育、遗传
C．线粒体—将有机物中的能量释放出来 D．叶绿体—将光能转变成化学能
12. 利用植物组织培养技术可将玉米花粉细胞培育成完整植株。该细胞能发育成完整植株主要依赖的结构是
A．细胞膜 B．线粒体 C．液泡 D．细胞核
13. 显微镜是生物学研究中重要的工具之一。请选择正确的判断或操作
A．显微镜的放大倍数由物镜决定 B．视野中的污物可能在目镜上
C．直接搬动镜头由低倍镜换成高倍镜 D．物像不清晰可调整反光镜使物像清晰
14. 转动显微镜使镜筒下降时，你的眼睛应注视着
A．反光镜 B．目镜镜头 C．物镜镜头 D．通光孔
15. 如图是某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时的操作，相关说法正确的是
A．显微镜的放大倍数等于图1中3与6的放大倍数之和
B．图2视野中，可以清晰的看到细胞核、细胞壁、细胞膜等结构
C．造成图3现象的原因是由于盖盖玻片的操作不当造成的
D．若目镜不变，图4中的物镜由8换成9，视野中的细胞数量变少
16.如图为某同学用显微镜观察人体口腔上皮细胞时，看到的视野。下列分析正确的是
A．要使视野丙变为视野乙，应将装片向右上方移动
B．要使视野甲变为视野丁，应调节遮光器和反光镜
C．要使视野乙变为视野甲，应转动粗准焦螺旋使镜筒上升后再换成高倍镜
D．按照正确的操作顺序，该同学看到的视野依次是丙、乙、甲、丁
17. 在克隆羊的过程中，白粗毛的母羊A提供了细胞核，黑粗毛的母羊B提供了去核卵细胞，白细毛的母羊C进行代孕。那么克隆出的小羊为
A．白细毛 B．白粗毛 C．黑粗毛 D．灰细毛
18. 某同学患急性肠炎，医生给他吸氧并点滴葡萄糖。人体细胞中将葡萄糖中的能量释放出来供细胞利用的结构是
A．细胞核 B．染色体 C．线粒体 D．叶绿体
19.“落地生根”是一种多年生肉质草本植物，叶边缘可长出许多不定芽。不定芽是指从植物的叶、根等不定位置长出的芽。在合适的环境下，不定芽落地即可长成新植株。下列说法错误的是
A．不定芽是由植物细胞构成的
B．不定芽的形成主要是靠细胞的体积增大
C．不定芽形成新植株离不开细胞的分裂和分化
D．新植株的遗传物质与母体植株保持一致
20. 海带细胞中碘的浓度远高于海水中碘的浓度，这是因为海带细胞大量从海水中吸收碘，与这一过程直接有关的细胞结构是
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
21. 下图表示细胞生命周期过程中所发生的一系列变化，叙述错误的是
A．过程①结束后，细胞体积增大
B．过程②结束后，细胞数量增加
C．过程④结束后，细胞不再分裂和生长
D．过程③结束后，新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致
22. 荷全身是宝，如荷花可观赏，荷叶可泡茶，莲子可煮粥，藕可做菜等。下列关于“荷”的说法中正确的是
A．“荷花”是营养器官花 B．“荷叶”是繁殖器官叶
C．“藕”是营养器官根 D．“莲子”是繁殖器官种子
23. 我国科学家发明了一款植物茎流传感器，该传感器可以监测植物体内水分的动态传输和分配过程，推测该传感器监测的植物组织是
A．分生组织 B．输导组织 C．机械组织 D．保护组织
24. 骨骼肌由肌肉、血管、神经等构成，具有收缩和舒张的功能。骨骼肌在人体结构层次中属于
A．系统 B．器官 C．组织 D．细胞
25.“小糖丸”是我国培育的西瓜新品种，个头小，皮薄，含糖量高，其果肉部分主要含有
A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织 D．分生组织
26. 菠菜焯水时，水会变成绿色，绿色成分来自细胞的
A．液泡 B．叶绿体 C．线粒体 D．细胞核
27. 我国科学家将鹿茸干细胞引入小鼠的头部，这些干细胞成功地在小鼠头盖上形成了鹿角状的骨骼。组成骨骼的细胞在形态、结构和功能上存在差异，这是（　　）的结果
A．细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞分化 D．基因突变
28. 下列葡萄的结构中，属于组织的是
A．一颗葡萄 B．一粒葡萄籽 C．一块葡萄皮 D．一朵葡萄花　　
29. 下列关于构成胃的组织的叙述，错误的是
A．胃壁内分布着的神经，属于神经组织
B．胃壁的内表面有保护作用，属于保护组织
C．胃壁内分布着血管，其中的血液属于结缔组织
D．胃壁的肌肉层收缩使胃产生蠕动，属于肌肉组织
30. 下列关于草履虫的叙述，错误的是
A．生活在水中 B．由一个细胞构成
C．不需要从外界获取营养物质 D．能独立完成各项生命活动
二、简答题：本大题共5个小题，共40分。（无特殊标明，[ ]内填序号或字母；横线上填写文字。）
31.（8分）春夏交际之时，小明来到市区河滨公园游玩。游玩过程中小明发现河流的水体中有许多绿色点状漂浮物，他产生了疑问：这些绿色的漂浮物是否是生物？于是他找来瓶子，取满这种液体作为样本，带回家研究。
（1）回家之后，小明认真地注视着瓶中的绿色漂浮物，并靠近瓶口闻了闻气味，这是探究方法中的 。
（2）小明认为将这瓶液体放在阳光充足、温暖、空气流动的环境中，一段时间之后，如果瓶中的绿色漂浮物明显增多，就能证明它是生物。小明的依据是 。
（3）为了确保研究结果的可靠性，小明决定使用显微镜进行探究。小明要观察这些点状漂浮物，需要制作玻片标本。为避免视野中出现气泡，制作标本的过程中要注意的操作方法是 。（2分）此标本的制作是否需要滴加碘液进行染色？ 。在观察图像的过程中，视野中的光线比较刺眼，应进行的调节是 。（填写一种方法即可）
（4）最终，小明不但确定了这些绿色点状漂浮物是生物，而且还进一步确定了这种生物能自己制造有机物，因为他在显微镜的视野中看到了该生物体内具有 。
（5）如果小明以带回来的这瓶水体作为基础，要制作出一个小型水族箱，饲养小动物。水族箱稳定存在的标准是 。
32.（8分）联系生活，感知科学探究。
生物学中，解决问题通常用科学探究的方式。请同学们在挑选苹果中感知科学探究的过程。
去集市或超市购买苹果，什么样的苹果比较甜，想一想挑选甜苹果的依据是什么。按照这一依据，从同品种苹果中挑选几个你认为比较甜和不够甜的。尝一尝，验证你挑选的依据是否正确。
（1）挑选苹果其实就是经历了一次完整的科学探究过程。提出问题是科学探究的开始，上面挑选苹果的过程中， 属于“提出问题”，由此可以发现，科学的问题常源自 的观察与思考；根据提出的问题可以作出假设， 属于“作出假设”， 属于“得出结论”。
（2）如果我们作出的假设是有竖纹的苹果比较甜，那么，在科学探究“制定计划”这一步骤中，应挑选 的苹果，然后在“实施计划”中品尝挑选的苹果，品尝后，得出的结论是 。
（3）由此可以看出，科学探究是研究者通过 等多种途径获得事实证据，再通过 对获得的事实证据作出解释的过程。
33.（8分）分析科学史，感知科学思维。
20世纪70年代之前，医学界普遍认为，胃内的酸性环境会将细菌迅速杀灭，胃病与细菌无关。确实如此吗？
1979年，病理学家沃伦在一份慢性胃炎患者胃黏膜的活体标本中发现了幽门螺杆菌，并提出了“幽门螺杆菌能导致胃病”的猜测。为了证实自己的猜测，沃伦邀请消化科医生马歇尔一起进行研究。他们对100位胃病患者进行检验，发现几乎所有慢性胃炎、胃溃疡患者的胃内都存在幽门螺杆菌。这一检验结果，初步验证了沃伦的猜测。
要判定幽门螺杆菌确实能导致胃病，需要先将其在体外培养出来。为此，他们进行了30多次实验，终于在1982年取得了成功。这是人类第一次从人的胃黏膜中分离并培养出了细菌。可是，他们撰写的相关论文一度遭受了很多学者的质疑和嘲笑。当时大部分人还是对于“胃是酸性环境，不可能有细菌生长”的观点坚信不疑。也有不少学者认为他们的研究证据不足。
为了进一步证实“幽门螺杆菌能导致胃病”，马歇尔喝下了混有大量幽门螺杆菌的培养液。一周后，他果然患上了胃炎，在他的胃中发现了大量幽门螺杆菌。后来，他们又招募了36位健康的志愿者，进行了相同的实验，结果这些志愿者也全部患上了胃病。2005年，沃伦和马歇尔因发现幽门螺杆菌及其在胃炎和消化性溃疡疾病中的作用，被授予该年度诺贝尔生理学或医学奖。
（1）沃伦不受传统观点的束缚，提出了新的见解。这反映出他的思维具有 特点。
（2）为了证实“幽门螺杆菌能导致胃病”的猜测，沃伦和马歇尔对100位胃病患者进行检验，这是在更大范围内寻找证据支持，得出结论使用的科学思维方法是 。此时的研究结果能否得出“幽门螺杆菌能导致胃病”的结论？为什么？
。
（3）沃伦团队将幽门螺杆菌进行体外培养，提高了幽门螺杆菌纯度，排除实验中其他病菌等因素的干扰，为继续进行严格的实验提供了可能性。为了进一步证实“幽门螺杆菌能导致胃病”，马歇尔和招募的36位健康的志愿者参与了实验研究，在实验研究过程中，实验变量为 ，以 作为实验的观测点，得出了“幽门螺杆菌引起了胃病”这一结论。在科学探究过程中体现了科学结论的得出要在充足的证据上进行严密的推理，体现了科学思维具有 的特点。
（4）运用科学思维解决去发现和解决问题，是沃伦和马歇尔取得成功的重要原因，除此之外，还有哪些原因？ 。（请写出两点）
34.（8分）运用生物学工具，认识动植物细胞。
图甲是单目显微镜的结构图，图乙是制作并观察动植物细胞临时装片实验的相关图片，请据图回答下列问题：
（1）观察动植物细胞的基本结构，需要先制作临时装片。图乙中制作的动植物细胞临时装片，正确的操作顺序是 (用图乙中标号表示)；在制作B的临时装片时，在步骤②中滴加的液体是 ；C为低倍镜下观察到的黄瓜表层果肉细胞，视野中含有较多的能量转换器是 。
（2）临时装片制作完成后，需要在显微镜进行观察。使用显微镜时，安放好显微镜后首先需要对光调光，以观察到 为准；观察装片时，当视野中出现模糊不清的物像时，需调节图甲中的[ ] 才能看到清晰物像；有位同学发现图乙视野A中有一个污点，若污点在装片上，应往 移动玻片，把污点移出视野；若需要使用高倍镜，要先将物像移至视野中央，再转动[ ] 换至高倍镜，然后调节图甲中的[ ]，直至观察到清晰的物像。
35.（8分）建构模型，理解细胞结构。
模型是人们对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述。这种描述可以借助具体的实物或图画形式直观地表现出来，如细胞模型。制作细胞模型可以帮助我们更加深入地认识细胞。下面是小苏同学制作植物细胞模型的过程，请你运用所学回答问题。
（1）小苏同学按照 、制订方案、实施方案、 等四个步骤，制作细胞模型。
（2）在制作植物细胞各结构时，小苏同学参考制订方案时梳理的关于细胞核、叶绿体、线粒体3个结构的信息，初步制作了细胞核、叶绿体、线粒体。与其他同学制作的三种结构相比，他发现了一些问题：①三种结构的大小比例失调；②使用的橡皮泥颜色层次不明显；③三种结构形状差不多，区分不明显。怎么办呢？小苏同学认为梳理的三种结构的信息还不够全面，需要进一步查阅资料，于是，他查到了下面的补充信息及图片资源。
依据补充的信息和图片，小苏同学分析得出：细胞核大约是叶绿体的4倍大，叶绿体大约是线粒体的5倍大；可以将细胞核做成灰褐色，叶绿体做成 色，线粒体做成黄色；模型中可以呈现每个结构的 特点，以区分三种结构。这样，就可以解决初步制作模型中发现的问题。于是，他用彩色橡皮泥重新制作了这三种结构。下面是他制作叶绿体的大致操作步骤，请你完善。
用橡皮泥做一个 的结构。
做中空的小圆环，五个一组，做 组，然后，用牙签串起来，固定在底部。
每组之间用 连接起来。
（3）小苏同学补充信息和图片重新制作了这三种结构，这主要是从三种结构的数量大小、 、位置等方面进行了重新加工，让结构看起来更加立体形象。

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