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(共24张PPT)
第二节 光合作用
R·七年级生物学下册
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
学习目标：
光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么？
光合作用的实质是什么？
光合作用在农业生产上的应用
一、光合作用的实质
光合作用实质上绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
探究：绿叶在光下制造有机物
作出假设：
提出问题：
1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉？
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物必要条件的。
1.检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。
实验目的：
01
为什么？
思考：
步骤1：
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
暗处理
消耗叶片中原来储存的淀粉
怎样做有光和无光的对照实验？
思考：
步骤2：
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
遮光
步骤3：
几个小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
取叶
步骤4：
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
思考：
怎么解决叶片深绿色影响碘液显色观察的问题？
叶绿素溶于酒精中而不溶于水
酒精容易引起燃烧，为了实验安全。
酒精脱色
用什么办法来检验是否有淀粉生成？
思考：
步骤5：
用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
染色
步骤6：
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
显色
对照部位 遮光部位 见光部位
脱色后叶片的颜色 黄白色 黄白色
滴碘液后是否变蓝
结构分析
实验结论 不变蓝
变蓝
遮光部分没有产生淀粉
见光部分产生淀粉
①绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
②光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
实验结论
讨论
①为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？
使叶片中原来储存的淀粉运走或消耗掉，以排除叶片中原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
②为什么要用黑色纸片把叶片的一部分遮盖起来？
为了形成对照。
③比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？
绿色植物制造的有机物主要是淀粉等糖类。
思考
光合作用是否需要叶绿体呢？
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达和交流
1
2
3
4
5
6
植物进行光合作用的主要部位是______。
叶绿体
叶片
这是因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
普利斯特利的实验
蜡烛不久后熄灭
小白鼠很快死去
蜡烛没有熄灭，
小白鼠也能够正常地活着
普利斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
思考：
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？
普利斯特利的实验中，支持蜡烛继续燃烧和小白鼠正常存活的产物又是什么呢？
观察·思考
金鱼藻在光下释放氧气
演示实验
观察演示实验。请你注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。
在气体充至试管容积的一半左右时，老师用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将
快要熄灭的卫生香（或竹签）伸
进试管口内，这时请你注意观察
卫生香（或竹签）的燃烧情况。
讨论交流
1.请描述实验现象。
2.分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
3.如果这个实验在黑暗中进行，是否能看到这一现象？　　　　　　
水中出现气泡，卫生香复燃
不能，金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
金鱼藻在光合作用下释放氧气。
实验·探究
二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料
1、自变量：
提出问题：
作出假设：
设计实验方案：
二氧化碳
有二氧化碳
2、对照实验
实验组：
对照组：
无二氧化碳
思考：通过什么手段控制自变量的“无”呢？
原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
氢氧化钠溶液有腐蚀性，应避免直接接触。
！
A
B
质量分数为20%的氢氧化钠溶液
安装装置
暗处理
光照
脱色
漂洗
加碘液
观察
实验组
清水
对照组
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。
实验结论：
二氧化碳是光合作用的原料
该结构位于：
（ ）
——运输有机物的管道
筛管
由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。
筛管
导管
该结构位于：
（ ）
韧皮部
木质部
水和无机盐
有机物
有机物的运输及其作用
如果在植物的茎上剥去一树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。
运输有机物的通道--筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
课后作业
一、概念检测
1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。
场所：叶绿体
原料：二氧化碳、水
产物：有机物（淀粉等）、氧气
条件：有光
2.将一棵重约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。与这株柳树质量增加的质量主要来源于（ ）
A.空气中的氧气 B.土壤中的无机盐
C.土壤中的无机盐和水
D.空气中的二氧化碳和土壤中的水
D
二、拓展应用
1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物产量．

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