资源简介 《跳吧!跳吧!》教学目标:1、 了解波尔卡舞曲的形式特点,感受音乐与舞蹈的联系。2、 在律动中感受音乐的特点。3、 能用热情欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重难点:切分节奏的学习一、导入师:今天,我们一起来学习一首斯洛伐克民歌《跳吧!跳吧!》(播放音乐《跳吧!跳吧!》)师:你们从音乐中听到了什么 生:…………(唱歌、跳舞、喝酒、吃面包)师:大家开心的聚集在一起参加一场热闹的篝火晚会,由此可见,这首歌的情绪是欢快、活泼的。师:这样一首欢快的音乐由两个部分组成。…………师:现在有这样两个图案,圆点表示音乐的情绪欢快活泼,你们认为与歌曲的哪个部分对应呢 生:…………(第一部分)师:圆弧线表示音乐连贯舒缓,更具抒情性,这又和歌曲的哪个部分对应呢?生:…………(第二部分)师:现在让我们继续来听音乐,我们可以边听边动一动。圆点的部分可以配合上这样的声音,比较捻指、响舌、拍手;圆弧线的地方我们可以在胸前击掌画圆。(播放音乐《跳吧!跳吧!》)师:从你们刚刚的笑脸和动作,感觉你们似乎也加入了那场晚会。瞧!你们一个个笑得多开心!再笑一笑给我看看!这么灿烂的笑容再加上笑声一定很爽朗。…………师:你们大家笑得合不拢嘴,眼睛都快笑没了。(板演笑脸)师:要是邀请我去参加,我也会放声大笑的(哈 哈 哈)师:你们也能这么笑吗?…………师:我们的笑声就和这张笑脸是一样的,左眼忽闪,快而干脆;嘴巴大大,力度最强;右眼忽闪,赶紧收尾。师:想着最快乐的的事情,大声笑出来吧。生:………… (哈 哈— 哈)师:笑的真带劲儿,现在我把笑脸放到歌词中,我来读前两小节歌词,你在笑脸的地方笑出声来配合我。………… 二、新授1、师生配合笑脸接龙2、第一部分教学师:同学们真有激情,一下子也激发了我想变魔术的欲望,孙悟空有72变,今天徐老师也带来了好几变,现在我要展现我的第一变了。(请把眼睛快闭上快闭上)师:看,我把笑脸变成了歌词,我们一起来有节奏的读一读。(师生合作读歌词)……师:现在我要展示第二变。(请把眼睛快闭上快闭上)我让笑脸唱出了美妙的旋律,你听。师: 5 4 4……师:同学们,你们有没有发现,这四个乐句的排列有什么规律?师:5 4 3 2 4 3 2 1生:…………师:他们的音高像阶梯一样一级一级往下走。这样的创作手法叫做级进下行。师:一起跟随我唱一唱。…………师:完整把每个乐句演唱两遍。…………师:(请把眼睛快闭上快闭上)能找到刚刚的四个乐句吗?它们出现在了每一乐句的后两个小节,现在我来唱前面两个小节,你们唱后面两个小节。(歌谱接龙)…………师:换个角色再来一次,你唱前,我唱后。…………师:我相信你们现在肯定能完整地演唱了,听好前奏,做好准备。…………师:现在提个要求,你们只张嘴巴,不出声,试着自己来把歌词填上。…………师:把声音放开一点点,让我听到你们的声音。…………师:还记得刚刚的圆点吗?这一部分活泼轻快,就要求我们用轻快富有弹性的声音轻声演唱,试着在演唱的时候去找这样的感觉。(播放第一段伴奏,学生跟唱)……师:同学们的声音真不错,已经开始渐渐投入到音乐中了,那边的晚会也进入了高潮,一堆庞大的篝火燃烧起来了。(播放第二部分音乐)……3、第二部分教学师:你们能想象一下在篝火边的他们在干什么吗?生:…………师:是的,他们手拉手围着篝火跳起来了,此刻我也加入到了他们的队伍,和他们手来收跳起来了。(再次播放后半部分音乐,跟随音乐动起来)师:我们的手拉在一起,时而高时而低,你知道我们的手是跟随着音乐的什么在走吗?生:音高师:一起来看看这四个乐句,跟着我唱一唱。(出示第二部分的旋律音高图谱)师:完整地演唱一遍。…………(出示第二部分整体的乐谱)师:现在出现了这样四个乐句,观察一下哪两句相同,哪两句相似呢?仔细看看生:…………(1、3相同;2、4相似)师:既然是相似,那肯定就有不同之处,不同在哪个小节呢?生:…………(每一乐句的最后一小节)师:它们分别应该这么唱。…………师:自己试着轻轻把啦填进去。……师:这一部分刚刚我们选择了圆弧线,圆弧线表示音乐连贯舒缓,更加具有抒情性。听我来演唱。(边做动作边演唱)……师:你们发现没有?我用圆弧线画出了大圆和小圆,我歌唱的情感也跟着它们在走。师:一起来用这样的手势提示自己应该怎么演唱。…………师:我们班同学对音乐的情感体验真的很棒, 现在我们完整地来齐唱第一段,再试着把第二段歌词填进去。4、总结师:今天我们与一张笑脸相伴,这张笑脸在音乐中叫做切分音。5、拓展师:斯洛伐克人民不仅能唱而且能跳,他们在波尔卡舞曲中多次的使用了切分节奏,现在就让我们通过一段视频来感受一下波尔卡舞曲的风格。 展开更多...... 收起↑ 资源预览